한 어머니가 아들의 책상 옆에 모니터를 설치해 숙제를 하라고 재촉했다. 학부모가 아이의 숙제를 감독하는 것에 대해 사람마다 다른 이해를 가지고 있다. 그러나 전반적으로 느슨하지 않으면 상벌이 있어야 한다. 우선, 아이가 집에 돌아온 후에는 각 과의 숙제량을 평가하고 각 과를 완성하는 데 얼마나 걸리는지 알면 아이가 나날을 보내는 것을 효과적으로 막을 수 있다. 숙제를 쓰는 속도가 너무 느리면 옆에 앉아서 쳐다보는 것을 고려해 볼 수 있다. 둘째, 아이가 오랫동안 숙제를 빨리 끝내지 않고 글쓰기의 질이 낮다는 것을 알게 되면 처벌을 받아야 한다. 벌을 받을 때 적절한 체벌을 고려하거나 숙제량을 두 배로 늘려 아이에게 잘 쓰지 못하는 것이 더 많다는 것을 알릴 수 있다. 또한 모든 것에는 양면성이 있다. 아이가 일정 기간 동안 숙제를 빠르고 잘 한다면 반드시 제때에 상을 주어야 하지만, 절대로 현금을 직접 보상으로 주어서는 안 된다.

1, 각 과목 완료 시간을 설정합니다.

학생이 학교가 끝나고 집에 돌아가 정식으로 숙제를 쓰기 전에 학부모들은 각 과의 숙제에 대해 간단한 평가를 해 완료 시간을 추정할 수 있다. 아이와 이 기간 내에 완성하기로 약속했다. 자녀에 대한 심리적 속도를 높이기 위해 학부모는 옆에 앉는 것을 고려해 감독 관리 역할을 할 수 있다.

2. 만약 네가 잘 쓰지 못한다는 것을 알게 되면, 너는 벌을 받아야 한다.

한동안 관찰한 결과, 아이가 정해진 시간 내에 숙제를 완성할 수 없거나 숙제의 쓰기 품질이 확실히 좋지 않다는 것을 알게 되면, 의사 소통은 순전히 의도하지 않은 것이다. 학부모는 그에 상응하는 징벌, 소량의 체벌, 대량의 숙제 징벌을 고려해 글을 잘 쓰지 않으면 더 고통스러울 수 있다는 것을 깨닫게 할 수 있다.

3, 좋고 빨리 보답이 있을 거예요.

일정 기간 감독한 끝에 아이의 숙제가 점점 좋아지고 있다는 것을 알게 되면 집에서는 반드시 제때에 상을 주어야 한다. 보상은 얼마의 현금을 추천하는 것이 아니라, 먼저 구두로 칭찬하고, 휴가철에 어디로 여행을 갈지, 아이에게 좋아하는 선물을 사주는 것과 같은 다른 물질적 약속을 하는 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언)