산시림 모 중학교 15 세 학생이 선생님께 맞았다. 한 물리 선생님이 한 학생이 다른 학생들과 노는 것을 제지하는 과정에서 한 학생을 구타하여 학생의 안경을 깨뜨렸다. 결국 선생님은 얼굴을 다쳐서 16 바늘을 꿰맸다. 이것은 인터넷에 게재된 이 사건의 공식 버전이다. 우리는 실제 상황을 알지 못하지만, 선생님이 학생을 때리는 것에 관해서는 사실이다.
선생님과 학생들은 모두' 감정' 을 가진 사람이다
초등학생, 중학생, 심지어 고등학생까지 미성년자이고, 마음이 아직 성숙하지 않아 학습에 대한 인식이 아직 완벽하지 않다. 그리고 많은 사람들이 반항심을 가지고 있다. 선생님의 가르침, 심지어' 박해' 에 직면하여, 그들은 심각한 반항심을 일으켜 선생님을 대들거나 심지어 선생님을 때렸다.
그리고 선생님도 완벽하지 않습니다. 극도의 우울증을 앓고 있는 선생님이 문 앞에서 심호흡을 하고 교실에 들어가 즐겁게 아이들에게 강의를 하는 것을 볼 수 있습니다. 하지만 우리는 또한 선생님이 영문도 모른 채 화를 내고, 심지어 학생을 욕하고 구타하여 자신의 분노를 완화시키는 것을 볼 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 이것은 시의 모순의 극히 일부에 불과하며, 가장 쉽게 충돌할 수 있는 부분이다.
선생님이 학생을 때리는 것이 바람직합니까? 때때로 학생들이 공부를 좋아하지 않기 때문에, 수업시간에 딴생각 등을 한다. , 선생님은 체벌로 학생들을 교육하기로 선택하셨다. 체벌은 이미 금지되었지만, 나는 약간의 고통으로 한 학생의 집중력을 바꾸는 것이 바람직하다고 생각한다. 폭행을 당하면 바람직하지 않다. 구타당하는 역할에서 학생은 약자일지도 모른다. 우리는 약자를 동정한다고 사실을 포기할 수는 없다. (존 F. 케네디, 공부명언) 선생님이 학생을 때리는 것이 바람직한지 아닌지는, 이것은 흑백이 아닌 문제가 아니다. 우리는 일의 경과를 진정으로 이해하고, 쌍방의 동기를 이해하고, 진정한 이성적 분석을 하고, 올바른 편에 서야 한다.
만약 학생이 실제로 선생님을 구타하고, 선생님이 방위과정에서 반격한다면, 이는 증거와 공안기관의 판단이 필요하다.
그래서, 이런 것들에 직면하여, 양면적인 해결책이 있다. 만약 네가 다른 각도에서 문제를 본다면, 너는 다른 결과를 얻을 수 있을 것이다. 하지만 어쨌든 교사의 목적은 사람들을 가르치고 교육하는 것이고, 학생들의 목적은 도덕과 과학 문화 지식을 배우는 것이다. 교육의 목적은 편향되어서는 안 되며, 학생이 맞는지의 여부는 학생을 교육하는 장애나 갈등이 되어서는 안 된다. 가장 좋은 교육 방식은 구두로 설득하는 것이지만, 선생님은 말로 학생들에게 열심히 공부하라고 권하지만, 필요하다면 학생의 안전을 보장한다는 전제하에 진행해 학생들이 진정으로 뉘우치게 해야 한다.