고등학교 1 학년 때 왕정은 반에서 30 여 위를 차지했는데 반에는 45 명의 학생밖에 없었다. 왕정이는 국어과목에 관심이 많았기 때문에 일찌감치 북경대학교 중문과에 합격하겠다는 소망을 약속했고, 그 소원은 당시 정말 아득했다. 그래서 왕정이는 이 생각만을 마음속에 기억하고, 그의 가장 가까운 부모조차도 언급하지 않았다.
전체 성적은 그리 좋지는 않지만 왕정이의 국어과목 성적은 줄곧 좋아 135 로 유지될 수 있다. 따라서 국어 선생님의 눈에는 이 점수가' 절름발이' 인 학생들이 실제로 큰 발전 잠재력을 가지고 있다. 만약 그들이 단지 자신의 재능을 헛되이 낭비한다면, 그것은 너무 안타깝다.
한 국어 수업의 짧은 글에서 왕정이는 가까운 장래에 북경대학교 교실에 앉고 싶다고 언급했지만, 이런 이상과 목표는 단지' 생각' 일 뿐이다.
그러나, 이 문장 수업의 작은 숙제가 오히려 국어 선생님의 주의를 끌 줄은 생각지도 못했다. 그녀는 학생들의 성적이 좋지는 않지만 미래의 삶과 이상에 대해 명확한 생각을 가지고 있는 것이 매우 소중하다고 생각한다. 만약 그들이 학습 방법을 찾을 수 있다면, 그녀는 다른 학생들보다 더 동기 부여가 되고 기대된다.
한 차례의 깊은 담화에서 왕정은 선생님이 자신에게 한 말을 명심해야 하는데, 그중에서도 "백가의 길이를 모아 백가의 단점을 보충한다" 고 언급했다. 공부에 문제가 생겼을 때, 그는 자신의 어려움을 해결하기 위해 교사, 학우, 심지어 과외 자료를 구입하여 자신을 훈련시켜야 한다. 만약 그가 시도하지 않는다면, 그는 결론이 무엇인지 영원히 모를 것이다.
왕정은 그가 이전에 줄곧 자기 앞에 있는 작은 곳으로 제한되었다는 것을 깨달았다. 만약 문제 자체가 해결하기 어렵다면, 다른 도움을 찾아라! 이 때문에 수업이 끝난 후 왕정이는 늘 선생님을 끌고 문제를 찾는다. 만약 문제가 반복된다면 학생들에게 어떤 방법인지 물어봐라. 처음에는 좀 쑥스러웠는데, 나중에 다른 학우들이 몇 가지 문제를 해결하도록 도울 수 있게 되었다. 이 과정의 변화로 왕정이의 성적은 처음의 중하류에서 반의 앞 15 로 서서히 밀려났다.
고 3 다음 학기까지 왕정이의 성적은 줄곧 반에서 상위 10 위였다. 그녀에게는 매일 자신의 학습생활을 풍요롭게 할 수 있고, 어떤 문제라도 시기적절한 피드백을 받을 수 있다. 대학 입시에 대해 그녀는 원래 초조함을 뛰어넘기를 바랐다. 그러나 수능에서 그녀의 심리적 냉정으로 왕정이는 눈에 띄어 더 좋은 성적을 거두고 688 점으로 베이징대학의 입학 통지서를 받았다. 그러나 왕정이는 이 결과에 대해 매우 만족했고, 그녀는 자신이 역전할 수 있다고 느꼈는데, 당시 국어 선생님이 자신에게 말한 그 여덟 글자 때문이었다.