직업도덕수양은 일종의 자율행위이며, 관건은 한편으로는' 자기수련' 과' 자기개조' 에 있다. 타율, 즉 사회수양과 조직교육에 의존한다. 반면에, 자신의 주관적인 노력, 즉 수양을 보아야 한다. 두 방면은 하나가 없어서는 안 되고, 후자는 더욱 중요하다. 언제 어디서나 자신의 도덕감정을 키우고, 교사의 사상도덕의 올바른 주도적 역할을 충분히 발휘하고,' 그를 위한' 직업도덕관념이' 자신을 위한' 직업도덕관념을 이기게 하고, 자신의 모든 언행을 진지하게 검사하고, 사회주의 직업도덕에 맞지 않는 모든 것을 바로잡아 자신의 직업도덕수준을 끊임없이 높일 수 있다.

1, 이론 학습을 강화하고, 자성에 집중하고, 언행을 신중히 한다. 유일한 것은 도덕적 수양을 강화하는 것이다. 사람은 객관적인 세계를 개조하는 활동에 종사하기 위해 지식이 필요하다. 이것은 학습이 필요하다. 마찬가지로, 사람은 자신의 주관적인 세계를 개조하고 자신의 도덕 수준을 높이는 법을 배워야 한다. 이론 학습을 강화하는 것은 교사의 직업윤리 양성에 필요한 수단이다. 둘째, 도덕적 수양은 자성과 신중함을 중시해야 한다. 이는 교사의 직업도덕수양의 중요한 방법이기도 하다. 이론 학습 과정에서 자성과 신중함의 독립에 주의해야 한다.

2. 용감하게 실천하고 감정체험을 강화하다. 도덕적 수양은 사회를 개조하고 세상을 개조하는 객관적인 실천에서 벗어나서는 안 된다. 교육 관행과 결합해 사덕규범과 요구에 따라 끊임없이 자기교육과 자기개조를 하는 것은 교사의 직업도덕수양의 근본 방법이다. 교육 실천은 교사의 도덕적 수양의 현실적 기초이자 교사의 도덕적 수양을 검증하는 유일한 기준이다.

3. 겸손하게 다른 사람에게서 배우고, 자각적으로 다른 사람과 교류하는 것은, 사회와 단절된 교사들이 문을 닫고 차를 만드는 배양이 아니라, 사람과 사람이 교육 실천에서 서로 교제하고 상호 영향을 미치는 사회 활동이다. 사덕수양 역시 사회 도덕 진보의 중요한 구성 요소이다. 사회 생활에는 항상 아름다운 사상 품질과 도덕 풍조가 있다. 교사는 정신문명의 전파자로서 좋은 도덕정서와 사상작풍의 모방자와 학습자가 되어야 한다. 그러므로 겸허하게 다른 사람에게서 배우고 의식적으로 다른 사람과 교류하는 것은 사덕을 양성하는 좋은 방법이다.