나는 마을에서 자랐고, 마을에는 많은 남겨진 아이들이 있었다. 그들은 어려서부터 할아버지 할머니와 단둘이 살았고, 부모님은 모두 나가서 아르바이트를 하셨다. 예를 들면 우리 이웃집.
매년 설날이 이웃들이 가장 바쁠 때, 집에서는 늘 각종 목소리가 들려온다.
이 때 아이들은 즐겁고 노여웠고, 반가운 것은 오랜만의 부모가 돌아왔고, 분노한 것은 부모가 그들을 징계할 것이라는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언)
예를 들어, 이웃집 아이들은 어려서부터 할아버지 할머니에게 버릇이 나빠져서, 부모가 돌아오더라도 징계에 복종하지 않는다.
부모가 화가 날 때마다 아이는 할아버지 할머니 뒤에 숨어 있고, 할아버지 할머니는 손자를 아끼면 부모를 제지한다.
아이가 점점 날뛰는 것을 보고 이웃도 화가 났지만 어쩔 수 없었다. 이런 상황에서, 아이의 선생님은 세 가지 생각을 했다.
노인과 잘 이야기하다
선생님은 이웃과 할아버지 할머니에게 이야기를 나누게 하고, 그들의 이익을 분명히 하고, 사랑과 애지중지의 격차와 결과를 알리고, 노인의 이해를 얻고, 노인의 의견을 받아들여 아이를 교육시키도록 노력하였다.
아이와 교육을 교류하다.
노인과 아이가 항상 함께 있는 것은 아니므로, 부모는 이 시간을 잡아서 아이와 소통하고, 정확한 가치관을 알려주며, 동시에 아이가 가족의 사랑에 감사하도록 유도해야 한다. 아이가 잘못을 저질렀을 때 할아버지 할머니 뒤에 숨어 있는 것이 아니라 용감하게 잘못을 인정하도록 해야 한다.
부정적인 교재가 존엄성을 더해 준다
또한 자녀를 지나치게 사랑하거나, 자녀의 성장에 영향을 주거나, 자녀에게 좋지 않은 결과를 초래하는 사례를 찾아서, 부모가 아이를 보호하고, 부모에게 아이를 교육시킬 기회를 주지 않으면 어떤 결과가 있을 수 있는지를 알려 줄 수도 있습니다. (윌리엄 셰익스피어, 오셀로, 가족명언)
동시에, 아이들 앞에서 자신의 존엄성을 확립하여, 아이가 자신이 할아버지 할머니가 있다는 것을 느끼지 못하게 하고, 부모의 말을 듣지 않아도 되므로, 아이를 교육하는 데도 불리하다.
그래서 저는 당신이 아이들을 교육할 때 노인들이 항상 개입한다면, 먼저 노인들과 아이의 이익을 사랑하는 것에 대해 이야기하고, 동시에 부정적인 교재를 보여 주어 자신이 아이들을 교육하는 것을 막는 것이 옳지 않다는 것을 알게 할 수 있을 것이라고 생각합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
또한 자녀와 의사소통을 많이 하고, 아이의 존엄성을 확립하면서 가치관을 단정하게 하고, 아이를 건강하게 자라게 해야 한다.