"법률 기초" 과정 교육 개혁은 고교 교육과 학생의 법률 의식을 양성하는 주요 방법이며, 주로 다음과 같은 측면에 나타난다.

1.' 법률기초' 수업을 바꾸는 것은 사상교육과 법률지식교육의 관점일 뿐 대학생의 법률의식 교육을 높이기 위한 것이다. 법률 기초 과정은 9 월 고교에서 개설되었으며, 1986 은 대학생의 필수 과목이다. 교육부도 이를 덕육의 3 대 주요 수업 중 하나로 꼽았다. 이 사실을 근거로 많은 사람들은' 법률기초' 과정이' 이중성' [6] 을 가지고 있다고 생각하는데, 이는 사상정치교육과 법률지식교육의 과정이다. "법률 기초" 과정의 목적은 학생들이 "법률 지식을 학습하여 법률의 중요한 무기를 장악하고 사상 정치와 도덕 교육 수준을 높일 수 있도록 하는 것이다." [7]

2. 고교의' 법률기초' 수업은 법률의식교육을 핵심으로 하는 교육개혁을 실시해야 한다. 이렇게 하면' 수업이 적고 내용이 많다' 는 갈등을 극복할 수 있기 때문에 이번 개혁은 교과과정 내용을 간결하게 만들 수 있다. 필요한 구체적인 규정을 언급하더라도 학생의 법률의식을 양성하는 재료일 뿐, 너무 많은 시간을 들이지 않아도 된다. 이는 교사가 수업시간에 깊이 파고드는 데 도움이 될 뿐만 아니라, 다른 교과방법과 수단을 사용할 수 있도록 하여 교실 수업의 질을 높일 수 있다.

3.' 법률기초' 수업 교사는 올바른 교학 이념을 세워야 한다.

교육에서 교사는 세 가지 교수 관념을 세워야 한다. 첫째,' 학생이 주체적 지위에 있고, 교사가 주도적 역할을 한다' 는 관념을 세우고, 학생들이 수동적 수용에서 주동적인 학습으로 전환할 수 있도록 하는 것이다. 둘째, 교사들에게 교육의 근본 목적은 학생이 독립적으로 사고하는 습관을 길러 줄 수 있도록 하는 것이다. 단지 법률지식을 전수하는 것이 아니라 대학생의 법률의식을 키우는 것이다. 셋째, 교육 과정에서' 교육' 과' 교육' 이 긴밀하게 결합되어 서로를 보완하며 교육과 교육의 분리를 피했다.

교사는 교수법에서 "사례 교수법" 을 채택해야합니다.

하버드 로스쿨 원장 롱데일은 "법률 원칙을 효과적으로 파악하는 가장 빠르고 가장 좋은 방법 중 하나는 이러한 원칙을 포함하는 사례를 배우는 것" 이라고 말했다. 사례 교육은 교사가 생동감 있고 대표적인 사법사례를 본보기로 선택해 학생 자신의 사례 분석과 교사의 지도 해설을 통해 학생들이 법률의 원칙과 기본제도를 파악할 수 있도록 하는 것을 말한다. 이런 교수법은 원래의 단일 오리식 순이론 지식의 교학 방식을 깨고, 원래 교사를 권위로 했던 교수를 사제평등한 대화로 바꾸어 학생들의 전원 참여를 가능하게 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) 교학에서 교사는 이론을 관철하여 실제와 연계하는 원칙을 관철하여 사례, 사례해, 법안으로 교수를 조직하고, 학생을 조직하여 사례에 대한 분석과 토론을 하고, 학생의 학습 적극성과 적극성을 충분히 발휘함으로써 법률 지식을 습득하여 대학생이 정확한 법률의식을 형성하게 해야 한다. 또한 고교는 가능한 한 다양한 수준과 다양한 수준의 법률 지식 교육 심포지엄과 보고를 실시해야 한다. 이 과정에서 학생들은 법률 지식을 늘리고 법적 관점과 법적 관념을 제고하여 대학생의 법적 의식 수준을 높이고 대학 캠퍼스 내에서 학법, 법 준수, 용법 분위기를 형성할 수 있다.