또한, 199 1 의' 미성년자 보호법' 과 1992 의' 의무교육법 시행 세칙' 은 "학교와 교사들은 학생에게 체벌, 변상체벌 등을 실시할 수 없다" 고 지적했다. 그러나 법적 차원에서' 체벌' 과' 변장체벌' 의 개념이 반드시 해석되고 정의되는 것은 아니다. 따라서 실제로 교사들은 그러한 법적 개념의 내포와 외연을 임의로 추론하고 개인적으로 이해하도록 강요받아 관련 법규가 실천지도의 의미를 상실하게 되었습니다. (윌리엄 셰익스피어, 「깨어링」, 「킹」, 「킹」, 「킹」, 「킹」, 「킹」) 이렇게 반복되는 교육에 직면하여 선생님은 원하셨지만 실수를 해서는 안 된다. 감정과 사랑은 학생에게만 영향을 줄 수 없고, 학생은 점점 날뛴다. 보행학교의 설립자인 서향양 교장이 말했듯이, "우리가 그들을 너무 사랑하기 때문에, 그들은 우리를 경멸하게 된다. 아이를 너무 사랑하기 때문에, 아이를 냉막 있게 한다. ""
처벌의 연약함이나 결핍은 많은 나쁜 결과를 초래한다. 잘못을 범한 학생은 그에 상응하는 처벌을 받지 못하고, 규칙의식을 확립하기 어렵게 될 것이며, 우리도 학생의 도덕과 규율교육을 키울 수 없다. (존 F. 케네디, 공부명언) 이러한 규칙의식이 없는 아이들은 앞으로 사회에 잠재적인 해를 끼칠 것이다. 처벌의 부재는 일부 위반된 학생들을 믿고 학교의 정상적인 관리와 교육에 쉽게 타격을 줄 수 있게 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 또한 교사들이 교육감과 권위를 상실하게 하고, 정상적인 수업과 활동 조직을 보장하기가 어렵다. 교사의 심리적 좌절은 시간이 지남에 따라 직업 피로감을 증강시킬 수 있다. 잘못을 범한 학생이 상응하는 처리를 받지 못하면 다른 학생의 권리가 더 침해될 수 있다.
교사 징계권은 그 합리성이 있지만, 실제로 법대로 할 수는 없다. 법적 보장이 없는 교육과 처벌은 다모클레스의 검처럼 언제나 숨겨진 위험이 있다.