1. 취학 전 교육과 초등 교육은 비지능적 개발과 교육에 초점을 맞추고, 학생들의 심리건강, 이상과 신념을 배양하고, 학생의 독립인격과 분투정신을 키우고, 지능론의 전통교육 모델을 점차 포기한다.
2. 학교 교육은 유일한 교육 방식이 아니며, 인터넷 교육도 학교 교육의 보충과 구제가 아니라 학교 교육과 병행하는 교육 모델이다.
3. 학교 교육의 등급 발전은 고정적인 연간 승진이 아니라 학생의 신청이 연간 승진과 동기화되어 학교의 종합평가 메커니즘이 유연하고 다양해 단일 시험에 국한되지 않는다.
4, 학교 클래스 설정이 고정되지 않고, 조합교실, 학과 교실, 교차교실, 강의포럼 등 다양한 형태의 강의실 수업이 클래스 설정 교수와 병행하며, 단일 클래스 설정 패턴이 다양한 형태의 클래스 설정 패턴으로 대체됩니다.
5. 학생의 자주학습과 집단토론교류는 교사의 교실에서 주도적인 역할과 얽혀 상호 보완적이다. 수업 준비 탈락 교안, 학습 목표 방향 및 교실 계획이 교사의 업무 중점 중 하나가 되었다.
6. 의문, 의혹 해결, 혁신적인 교육 모델이 점차 학교 교육의 주요 진지가 되었다.
7. 교사 업무 안배는 학교 행정명령의 의무적 요구가 아니라 교사 교육계획과 전시, 학생 자율선택과 학교 조화관리의 유기적 결합이자 교사 직급 대우의 주요 근거다. 전통적인 경직된 논자 서열과 학력 이력의 평가 근거는 더 이상 존재하지 않는다.
8. 학교 관리의 인사, 재무, 행정은 점차 전통적인 행정장관 의지를 변화시키고, 대신 학교 자치와 정부 지도 감독을 결합한 관리체제를 대체한다. -응?
9. 교사 계약제 및 균형 교육 자원;
10, 국가 교육법, 규정 및 교육 개요 통합 규범 교육 및 교육 관리
1 1, 12 년 교육 시간 계획은 최소 요구 사항일 뿐이다.