첫째, 교육과 홍보를 강화하다.

교실 교육, 강의, 포스터 등을 통해 학생에게 왕따의 위험과 결과를 보급하여 학생의 방비 의식과 자기보호 능력을 높이다. 또한 교사와 학부모에게 왕따의 위험을 알리고 왕따를 예방하고 대처하는 방법을 알려 주어야 한다.

둘째, 보고 및 개입 메커니즘 구축

학교는 학생, 교사, 학부모가 왕따사건을 적극적으로 신고하도록 제보 및 개입 메커니즘을 세워야 한다. 신고가 접수되면 학교는 조사, 처리 및 필요한 지원 제공을 포함한 즉각적인 조치를 취해야 한다. 이와 함께 학교에서도 익명의 제보 제도를 만들어 제보자의 프라이버시를 보호해야 한다.

셋째, 심리 상담 및 지원 강화

괴롭힘을 당한 학생에게 학교는 심리 상담과 지원을 제공하여 자신감을 회복하고 자존심을 재건할 수 있도록 도와야 한다. 동시에, 학교는 괴롭힘을 당한 학생들에게 필요한 법률 원조와 지원을 제공해야 한다.

넷째, 캠퍼스 관리 강화

학교는 캠퍼스 관리를 강화하여 캠퍼스 안전을 확보해야 한다. 예를 들어, 학교는 순찰을 강화하고 모니터링 장비를 늘릴 수 있습니다. 동시에 학교도 학생에 대한 규율교육과 관리를 강화하여 학생 간의 충돌과 싸움을 방지해야 한다.

다섯째, 학생 상호 지원 조직 설립

학교는 학생들이 서로 지지하고 돕는 분위기를 조성할 수 있도록 학생 공조조직을 설립할 수 있다. 이것은 왕따의 발생을 줄일 뿐만 아니라 학생 간의 단결과 우정을 증진시킬 수 있다.

고교 왕따의 행동 표현.

첫째, 언어 모욕

어떤 학생들은 언어모욕, 욕설, 조소 등을 통해 다른 학생들을 인신공격하여 상대방에게 심리적, 정서적 피해를 입힌다.

둘째, 신체적 폭력

어떤 학생들은 구타, 욕설, 밀치기, 발차기 등을 통해 다른 학생들을 신체적으로 공격하여 서로의 신체적 상해를 입힌다.

셋째, 사이버 괴롭힘

일부 학생들은 소셜 미디어와 온라인 게임을 통해 다른 학생들을 악의적으로 공격, 모욕 및 협박함으로써 상대방에게 심리적, 정서적 피해를 입힙니다.

넷째, 배제와 고립

일부 학생들은 배척과 고립을 통해 다른 학생들을 정신적 고문과 파괴함으로써 상대방에게 심리적, 정서적 피해를 입힌다.