(1) 교육목적상 양성목표가 크게 달라져 * * * 와 농병 양성시대에서 말을 잘 듣는 시민과 말을 잘 듣는 관료 양성으로 바뀌었다.

(2) 교육의 형태로, * * * 시대의 가정교육, 서당교육부터 제국 시대의 국가통제교육에 이르기까지 국가는 교육을 매우 중시하고 제국정치, 경제에 봉사하는 교육체계를 세우고 교육에 대한 통제를 강화했다.

③ 교육 내용에는 주로 두 가지가 있다. 하나는 라틴어가 그리스어를 대체한다는 것이다. 둘째, 교육 형식주의가 심각하고 내용이 공허하다. 중등 교육과 고등 교육에서 교육은 생활에서 벗어나 실용 과목이 줄어든다. 원래 고등 교육의 말솜씨 교육은 중시되지 않았다. 왜냐하면 말솜씨와 지혜는 제국이 필요로 하는 자질이 아니기 때문이다.

(4) 교육의 종교적 측면, 기원 1 세기 경에 탄생한 기독교는 기원 325 년 콘스탄티누스 대왕이 주재한 니시아 종교회의에서 국교로 선포되어 로마 제국의 지배인의 도구가 되었다. 교회는 자신의 교리를 홍보하고 영향력을 넓히기 위해 교회 학교의 수를 지속적으로 확대하고 로마의 세속교육에 큰 영향을 미쳐 결국 로마 세속교육의 쇠퇴로 이어졌다.

(b) 변경 이유

교육은 정치에 봉사한다. 로마가 거대한 제국과 중앙집권의 정치 체제를 건립했을 때, 교육도 정치의 수요에 적응하기 위해 약간의 변화를 해야 한다. 결국 교육의 변화는 노예주의 통치권을 지키기 위해서이다.

(2) 통치 계급의 대외 확장의 필요성. 로마는 * * * 와 후기에 계속 바깥쪽으로 확장되면서 오랜 군사침략을 거쳐 세계 역사상 유럽, 아시아, 아프리카 3 대륙을 가로지르는 가장 큰 노예제국이 되었다. 그 광활한 영토를 통치하기 위해서는 각종 관료 통치 인재를 교육하고 양성하여 국가 전체의 관리를 강화해야 한다.

(3) 지배 계급의 내부 통치에 대한 필요성. 지역마다 경제제도와 정치상황이 크게 다르고, 민족이 다르고, 언어가 다르며, 각 민족의 독립과 해방을 위한 투쟁이 매우 치열하다. 이 거대하고 복잡한 제국을 효과적으로 통치하기 위해 로마 귀족들은 정치를 폐지하고 거대하고 복잡한 행정 시스템과 관료제를 세워야 했다. 이에 따라 교육 내용은 법제 교육에 더 많은 관심을 기울이고 국가는 교육에 대한 통제를 강화한다.