I. 조사의 목적

학생 연습문제 교수는 초등학교 국어 교육의 중요한 구성 요소이며, 연습문제 능력은 초등학생 국어 종합능력의 중요한 구현이다. 새로운 교과 과정 개혁의 맥락에서 초등학생들의 작문 평가는 더욱 풍부한 내포를 부여받았다. 교과개혁의 요구에 따라 이번 설문조사는 우리 반 학생들의 작문 현황부터 시작하는데, 주로 학생의 작문 평가 현황과 서로 다른 작문 평가 방식에 대한 그들의 견해를 이해하는 것이다.

둘째, 조사 내용

이 설문에는 20 가지 질문이 포함되어 있다. 이 가운데 설문은 총 15 문제, 설문은 총 5 가지 질문으로 학생의 업무 태도, 평가 방법, 업무 중 존재하는 문제 등을 각각 설계해 학생의 업무 평가 현황에 대한 조사 분석에 초점을 맞추고 있다.

셋. 조사 방법 및 대상

1. 조사방법: 이번 조사는 단체로 발권해 총 59 부, 유효 설문지 59 부를 회수했다. 모든 데이터는 수동 통계 처리 분석을 거쳐 효율성이 100% 에 달한다.

2. 조사 대상: 서안 전자과학기술대학교 부속 초등학교 6 학년 1 반.

넷. 조사 결과 및 분석

조사 결과에 대한 분석을 통해 나는 학생의 85% 가 글쓰기를 좋아하고, 학생의 90% 가 다른 사람을 위해 작문을 고치려 한다는 것을 알고 있으며, 학생은 다른 사람의' 작은 선생님' 이 되는 것에 매우 관심이 있다. 학생의 82% 는 상호 평가를 통해 자신의 숙제 수준을 높일 수 있다고 생각했고, 학생의 28% 는 다른 학생들에게 자신의 숙제를 보여주기가 부끄러워서 다른 사람이 숙제를 고치지 못하게 했다.

또 일부 학생들은 자평상호 평론 학부모가 교사의 추적 피드백을 수정하는 작문평가 모델을 제시해 참고가치가 있다. 이런 평가 방식이 학생들의 사고를 동원하고, 그들로 하여금 자신의 요구를 제기하게 하고, 또한 나의 앞으로의 일을 위해 더 높은 목표를 세웠다는 것을 알 수 있다.