자주 시험을 보고, 점수를 매기고, 순위를 매기면, 아이들은 스트레스를 많이 받는다. 성적이 좋지 않은 아이는 시험지의 점수로 다시 한 번 정의한다. 그냥 읽을 수 없다. 성적이 좋은 아이는 시험을 더 두려워한다: 1 등을 할 수 있는 선생님은 절대 2 등을 허락하지 않는다. 만점을 시험할 수 있는 사람은 반드시 의외의 일이 있어서는 안 된다.
단위 테스트든 중간 테스트든, 주요 목적은 학생의 학습 상황을 이해하기 위한 것이고, 학생의 학습 상황을 이해하는 방법은 단순한 테스트가 아니다. 평소 연습, 수업 숙제, 국어 단어의 받아쓰기, 수학의 교실 훈련은 모두 학생들의 학습 성적을 반포할 수 있다.
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1. 숙제 총량과 시간을 줄이는 데 있어서 초등학교 1, 2 학년은 숙제를 배치하지 않고, 3 ~ 6 학년 서면작업은 평균 60 분을 넘지 않고, 중학교 서면작업은 평균 90 분을 넘지 않도록 규정하고 있다. 동시에 인간화는 학교가 방과 후 서비스를 배정하도록 요구하고, 종료 시간은 정상 퇴근 시간보다 빨라서는 안 되며, 직장인 학부모의 픽업을 용이하게 한다.
2. 학교 밖 훈련 행위와 난상을 규제하는 데 있어서 공휴일, 주말, 여름방학에는 학생을 학과교육해서는 안 되며, 온라인 오프라인 기관 심사, 과정 길이, 요금도 엄격하게 요구된다. 각지에서 자신의 상황에 따라 규범의 구체적인 조치를 구체화해야 한다.