막대 그래프 교육은 학생들에게 막대 모양의 특징과 법칙을 이해하고, 막대 그림의 그리기 기교를 익히고, 일정한 응용능력을 달성해야 하는 실천성이 강한 수업이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 나는 교사가 다음과 같은 측면에 주의를 기울여야 한다고 생각한다: 1. 교실 수업에서 문제 디자인을 중시하다. 교사는 질문을 통해 학생들의 주의와 호기심을 불러일으키고, 학생들이 머리를 써서 교실 수업 상황에 들어갈 수 있도록 잘 해야 한다. 교사는 교재에 따라 각 수업의 도입문제, 질문 방식, 질문 내용을 세심하게 안배하여 교실 수업의 원활한 진행에 도움이 되어야 한다. 예를 들어,' 약선' 수업에서는 학생들이 기본적인 동적 화법을 더 잘 이해할 수 있도록' 앉다' 의 동적 자세를 예로 들어 학생들에게' 그들의 수업 자세는 어떤 것인가?' 라고 물었다. 모두 같은 자세인가요? 이 두 가지 문제가 제기되자 학생들이 서로를 바라보자 교실 분위기가 활기를 띠기 시작했다. 2 분간의 사고 끝에 학생들은 고개를 들어 앉고, 고개를 숙이고 허리를 굽히고, 양손으로 머리를 받치고, 의자 등받이에 기대는 대표적인 자세를 취했다. 그런 다음 그는 물었다: "학생들의 손과 발에 무슨 일이 일어 났습니까? "답이 참 많아요. 그림을 그리는 사람도 있고, 손을 들어 질문에 대답하는 사람도 있고, 테이블 레일에 서 있는 사람도 있고, 평평하게 누워 있는 사람도 있다. 계발적 문제의 지속적인 사용은 학생들이 학습에 대한 흥미를 유지하면서 더 깊은 사고를 할 수 있게 해준다. (존 F. 케네디, 공부명언)