직업교육의 목표는 학습자가 어떤 직업에 종사할 수 있는 능력을 얻게 하는 것이다. 하지만 이론지식 학습과 기술조작 훈련만으로는 전문능력을 형성하기에 충분하지 않으며, 단순한 업무경험 축적은 시야가 좁아지는 등의 문제를 야기할 수 있다. 따라서 직업 학습에는 지식과 기술의 습득뿐만 아니라 업무 경험에 대한 반성도 포함됩니다. 지식 기술 학습과 관련 업무 경험 획득의 결합은 당대 각국의 직업교육 체계 발전의 공통된 방향이다. 중국에서는' 공학결합', 즉 공학결합, 기업훈련, 학교교육의 결합, 국제적으로는' 현대견습제' 또는' 신견습제' 라고 불리며 국제직업교육제도 혁신연구의 중요한 내용이 됐다.

이른바' 현대견습제' 는 전통 견습제 훈련과 현대학교 교육을 결합한' 학교-기업 협력 직업교육제도' 로 전통 견습제의 발전이다. 65438-0983 년 스위스 바젤의 사회정치학 협회는 당시 세계에서 산업화가 가장 높았던 국가인 영국의 경제사회 발전 연구에 기초하여 프랑스의 공업교육 상황을 참고해 학교 교육과 실제 업무를 결합한 새로운 견습제 모델을 제시했다. 독일에서는 교육자 케싱스타나 등의 노력을 거쳐 이 모델은 이미 유명한 이중제 직업교육 체계로 발전했다. 이원제는 역사를 전승하고 현대 이념을 실현하는 현대 견습제로, 학습자의 종합 직업능력을 키우는 강력한 효능이 세계적으로 주목받고 있다.