1. 1 인지 실천 교육의 원활한 진행을 보장하기 위해 안정적인 교외 실천 기지를 세우다.
고분자 재료 및 공학은 재료 과학 및 공학 1 급 학과 아래 두 학과의 전공으로 금속 재료, 무기 비금속 재료, 유기 고분자 재료 3 대 재료의 기초 지식을 갖추고 있어야 한다. 본과 양성 계획과 본 전공 특징에 따라 적절한 인턴 단위를 선택하고 안정적인 교외 실습 기지를 세우는 것이 인턴십 성공 여부를 이해하는 관건 중 하나이다 [4]. 따라서 우리는 고분자 재료 생산업체 위주, 금속 재료 및 무기 비금속 재료 기업을 보조하는 교외 실습 기지를 선택했다. 중합체 재질 영역에는 여러 가지가 포함되어 있습니다. 플라스틱 파이프, 박막, 직물 봉투 및 고무 제품, 무기 비금속 재료에는 시멘트와 유리 생산업체가 포함되어야 하며, 금속 재료에는 알루미늄 및 구리 알루미늄 와이어 성형 가공업체가 포함됩니다. 인지인턴 경비가 부족하고 시간이 짧다는 점을 감안하면 인턴십 요강 요구 사항을 충족하기 위해 남녕에서 한 시간 거리 이내의 기업을 인턴십 기지로 선택했다. 표 1 을 참조하십시오.
1.2 학교와 기업 간의 협력을 통해 지속 가능한 발전을 위한 연수생 교사 에셜론 육성
우리 학교의 고분자 재료 및 공학과의 인지 실천은 반 집단 참관 방식으로 진행되며 반당 40 명 안팎이다. 생산 현장의 소음이 커서 작업장 내 인도통로가 좁고 관람 행렬이 길어서 선생님이 모든 학생을 돌보기가 어려워 인턴 효과가 좋지 않다. 이상적인 인턴십 효과를 달성하기 위해, 우리는 집중 동원 총화와 집단 참관을 결합하는 방식을 채택했다. 워크샵 견학은 그룹 단위 (그룹당 인원이 10 미만) 로 진행되며, 여러 교사들이 각각 대열을 이끌거나 소수의 교사들을 일괄 인솔하여 그룹 내 학생들이 현장 환경에서 설명을 잘 듣고 효과적으로 소통하며 이상적인 인턴십 효과를 얻을 수 있도록 합니다.
우리 과제 팀은 광서고교 특색 전공과 과정 통합 건설 프로젝트의 자금을 최대한 활용하고, 청년 교사들이 실습 지도에 참여하도록 배치해 노교사와 기업공학 기술자의 지도하에 청년 교사의 공사 실천 능력을 배양하였다. 한편, 전공 실정에 따라 기업공학기술자를 초빙하여 교사와 학생들을 위한 특집 강의를 하고 인턴십 프로그램 개발 및 현장 실습 지도에 참여한다. 과학연구그룹 모델에서는 학교와 기업 간의 협력을 실현했을 뿐만 아니라, 학교기업이 공동으로 과학연구 프로젝트, 협동연구, 과학기술 성과 전환 등을 신고하는 방식을 통해 청년 교사를 양성했다. 몇 년간의 학교-기업 협력을 통해 우리는 학교 교사와 기업 공학 기술자로 구성된 전문적인 자질, 전문 능력, 실무 경험이 풍부한 고분자 재료 및 공학 실습 지도 팀을 만들었다.
1.3 인턴십 프로세스 관리를 강화하여 인턴십 임무가 순조롭게 완료되도록 합니다.
실습하기 전에 준비를 하는 것이 인턴십 임무를 완수하기 위한 전제 조건이다. 실습 전 준비에는 지식 준비와 기업 시찰을 위한 인턴 동원 활동이 포함된다. 이상적인 인턴십 효과를 얻기 위해 인턴십을 하기 전에 학생들은' 재료과학 기초' 과정에서 관련 재료의 종류를 배워야 할 뿐만 아니라, 견학할 기업의 제품 품종, 생산공예와 기술설비, 업무상황 등을 초보적으로 파악해 현장 견학을 준비해야 한다. 실습 동원은 실습 임무를 완수하기 위한 전제 조건이다. 실천 내용의 시행은 학생들이 실천을 인식하는 적극성을 충분히 동원하는 것은 효과적인 홍보에 달려 있다. 인턴 동원회를 통해 학생들이 인턴십의 목적, 임무 및 요구 사항을 명확히 하고 인턴십 배치, 조직 규율 및 심사 방법을 숙지할 수 있도록 합니다. 안전교육은 전체 인턴 과정을 관통하는 매우 중요한 교육 내용이다. 인지 실천을 위해, 우리는 2 급 안전 교육에 따라 진행한다.
첫째, 학교는 교사가 조직한 인턴 전 안전교육을 지도하고 복장 방화 교통안전 등 일반 안전요구를 강조하며 학생들이 안전약정서에 서명하고 안전의식을 확립하도록 했다. 2 급 안전교육은 기업이 실시하고 각 기업의 특성에 따라 안전교육을 실시한다. 학생들은 안전 약정서에 서명한 후에야 견학 및 실습을 할 수 있다. 실습 과정의 관리를 강화하여 실습 임무가 순조롭게 완료되도록 보장하다. 실습지도 교사의 수가 제한된 상황에서 반 간부의 관리 역할을 충분히 발휘하다. 기숙사를 단위로 각 기숙사의 책임자는 반장에게 출석 상황을 보고할 책임이 있고 반장은 인턴 지도 선생님에게 요약한다. 실습생은 공장의 규칙과 제도를 엄격히 준수해야 하며, 지도 교사와 기업 관계자의 허가 없이는 작업장 내의 어떤 설비도 조작할 수 없다. 학생들에게 매일 제때에 휴식을 취하고 매일 일기 한 편을 완성하도록 요구하다. 상벌 제도를 세우고 인턴십 성과를 심사와 연계시켜 인턴십 기간의 안전을 확보하고 인턴십 임무를 원만하게 완수하다.
1.4 종합적인 평가를 강화하여 학생들이 인지 실천에 대한 정확한 인식을 확립하도록 돕는다.
실습평가를 이해하는 것은 인턴십 효과를 보장하는 데 필요한 수단일 뿐만 아니라, 학생들이 인턴 과정에서 깊이 공부하도록 유도할 수 있다 [5]. 방문이 끝난 것은 인턴십이 끝난 것을 의미하지 않는다. 우리의 전문 이해 실습은 학생들이 실습할 때마다 상세한 현장 실습 일기가 있어야 하고, 각 단원마다 실습 보고가 있어야 한다는 것을 요구한다. 보고서에서 조사한 내용은 기업의 기본 요약이자 현장 기술자가 실습 기간 동안 설명하는 생산 원칙, 프로세스 및 주요 제어 매개변수입니다. 또한 학생들이 인턴십 보고서에서 자신의 전공 방향을 중심으로 인턴십 내용과 함께 개인의 이해와 체험을 설명하고, 학생들이 문제를 생각하고, 사고를 넓히도록 유도해야 한다. 학생들이 인턴십 과정의 적극성과 적극성을 인식하도록 격려하기 위해, 인턴십 과정에서 문제를 제기하고 현장 지도 선생님과 교류하는 학생에게 높은 점수를 준다. 따라서 인턴 현장에서 학생들의 성과, 기록, 보고에 대한 종합 평가를 통해 인턴십에 대한 학생들의 올바른 태도를 확립하고, 학생들이 교육 내용을 숙지하여 좋은 인턴 목적을 달성할 수 있도록 할 수 있다. 표준화된 성과 평가 메커니즘이 수립되었습니다. 각 인턴 기업에 대해 멘토는 인턴 전에 기업 관련 문제를 제기하고, 학생들이 문제를 가지고 참관하고, 인턴 멘토와 얼굴을 맞대고 교류하고, 사제 상호 작용, 제출한 인턴 보고서, 인턴 기간 동안의 규율에 따라 학생의 인턴십 성과를 종합적으로 평가하도록 했다.
2 실천의 문제와 대책을 이해하다.
2. 1 실제 문제 이해
광서사범대학은 전통적인 사범대학으로 공과 전공을 개최하는 기초와 경험이 없다. 고분자 재료 및 공학과 창설 초기에 실습 기지와 전문 교사 부족, 실험 설비가 허름하고, 관리가 낙후되고, 경비가 부족한 등의 어려움을 겪었다. 학교와 각 전공 교사의 노력을 통해 전공 운영 조건이 크게 개선되어 본 전공 각 학년의 인지실천을 순조롭게 완성할 수 있게 되었다. 하지만 현재 인지실습은 생산실습, 졸업실습 등 실습 교육 과정과 마찬가지로 많은 어려움과 문제에 직면해 있으며, 주로 다음과 같은 방면에서 나타난다 [6]. (1) 기업 참여의 적극성이 높지 않아 실천 품질을 보장하기 어렵다. 본 전공 교사는 플라스틱 고무 생산업체와 밀접한 연관이 있지만, 우리 전공의 제한으로 무기 재료 금속 재료 기업과의 믿을 만한 연락이 부족하여 이들 기업이 실천 교육에 참여하는 적극성이 높지 않아 실습의 질을 보장하기 어렵다. 이와 함께 시장 경쟁이 치열해지면서 자신의 기술에 대한 기업의 비밀이 점점 더 엄격해지면서 기업들이 대학생 인턴십을 받기를 꺼리고 새로운 인턴십 기지를 개설하기가 더욱 어려워졌다. (2) 인턴 경비가 빠듯하다. 학교에서 학생들에게 배정한 인턴 경비가 비교적 적어 날로 늘어나는 인턴 교통비와 기업에 지급되는 인턴 비용을 만족시키기가 어렵다. 그래서 인턴 시간과 품질 모두 보장하기 어렵다. (3) 인지 실천의 교수 연구는 매우 적고 개혁 성과는 적다. 최근 몇 년 동안, 우리는 광서고교 특색 전공과 교과 과정 통합 건설 프로젝트의 경비를 이용하여 전공과 관련된 교육 개혁 과제 연구를 전개하였으나, 인지 실천과 관련된 교육 프로그램이 적고, 얻은 교육 개혁 성과가 적다.
2.2 인턴십 개혁 조치 이해
인식 실천의 어려움과 문제에 대하여 우리는 인식 실천에 대한 인식을 충분히 제고하고 문제 해결 방법을 찾아야 한다. 실습을 인식하는 개혁 조치는 다음과 같다. (1) 생산, 연구 및 연구 협력을 통해 캠퍼스 밖 실천 기지를 건설하다. 고교 전문 교사의 학술적 우세를 최대한 활용하고, 학교와 기업 간의 협력을 강화하고, 학교와 기업이 연합하여 인재를 양성하고, 산학연구를 결합하는 장효 메커니즘을 확립하고, 호혜공승을 실현하고, 안정적인 교외 실습 기지를 세우고, 실천 교수의 질을 보장하다. 모씨가 주관하는' 난연바나나 섬유 에폭시 수지 복합재의 제비 방법' 특허 기술이 광서가리공무역유한회사로 옮겨져 학교기업 산학연구의 결합을 심화시키고, 학교와 기업 간의 상호이익공승 관계를 지속적으로 강화하였다. 현재, 광시 가리공무역유한공사는 이미 우리 학교의 고분자 재료 및 엔지니어링 전공이 안정된 인식 실습 및 생산 실습 기지가 되었다. (2) 교내 실습 기지의 건설과 관리를 강화하다. 우리 학교의 고분자 재료 및 엔지니어링 실험 센터에는 트윈 스크류 압출기, 기계, 평판 황화기 등 대형 재료 성형 가공 설비가 갖추어져 있어 공장의 실제 생산에 필요한 설비와 정확히 일치한다. 성형금형 등 소량의 보조장비를 보완한 뒤 교내 인지실습기지를 건설하고 플라스틱 고무 등 고분자 재료 성형가공의 인지실습 임무를 맡으며 교외 인턴십과 보완한다. 교내 실습 기지의 관리를 강화함으로써 전문 교사와 실험실 임원의 적극성을 충분히 동원해 학생들이 충분한 실습 기회를 확보하고 공사 실천 능력을 향상시킬 수 있게 하였다. (3) 젊은 교사의 공학 실무 능력 배양을 강화한다. 청년 교사는 대부분 교문에서 교문까지 가는 이중문 교사이다. 그들의 기초 이론은 착실하지만, 공사 훈련, 현대 공사 의식, 실천 경험이 부족하다. 청년 교사들이 실습지도를 이해하는 데 가능한 한 빨리 적응할 수 있도록, 우리는 노교사의 지도, 학교-기업 협력, 과학 기술 성과 전환 등을 통해 교사의 공사 자질과 공사 실전 능력을 키우고 향상시킴으로써 이해실습의 질과 효과를 높이기 위해 필요한 기초를 다졌다. (4) 인지 실천의 교수 연구를 실시하다. 교사들이 각급 교학개혁 프로그램을 신고하고, 시장경제 형세에서 인지실천의 특징과 법칙을 탐구하고, 인지실천의 모델을 혁신하고, 과학적이고 실행 가능한 실천평가 메커니즘을 확립하여 앞으로의 인지학습을 위한 좋은 이론적 토대를 마련하도록 독려한다.
3 결론
몇 년간의 노력 끝에 고분자 재료 및 엔지니어링 전문 인식 실습의 탐구와 실천에서 금속 재료, 무기 비금속 재료, 유기 고분자 재료 등을 포괄하는 안정적인 인식 실습 기지를 초보적으로 건설하여 학교 전문 교사와 기업공학 기술자로 구성된 실습 지도 팀을 건설하여 실습 과정 관리 및 성과 평가를 강화하여 초보적인 성과를 거두었다. 학생들의 전문지식과 시야를 넓히고 학생의 공사 의식과 시장 경제 관념을 양성하는 데 참고의의가 있다.
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