사고의 엄격함을 향상시킬 수있는 연습은 무엇입니까? 세부 사항을 무시하지 않고 전체를 파악할 수 있다. 예를 들어 독일인처럼 생각하다. 사고는 긍정적이고 목적이 있는 인지활동이며, 인간의 뇌가 객관적인 사물에 대한 일반적이고 본질적이며 간접적인 반영이다. 사유는 지능 구조의 핵심이고, 거스는 사람의 사유가 지구상에서 가장 아름다운 꽃이라고 칭찬한다. 과학의 대가인 아인슈타인은 "독립적 사고와 독립적 판단의 일반적인 능력의 발전은 전문 지식의 획득이 아니라 항상 최우선으로 생각해야 한다" 고 생각한다. " 그는 또한 "지식을 배우려면 생각을 잘해야 한다" 고 강조했다. 생각하고 또 생각했는데, 이런 학습 방법으로 나는 과학자가 되었다. " 전국인민대표대회 상무위원회 부위원장, 세계적으로 유명한 비뇨기과 전문가 오계평원사는' 지혜는 사유에 있다' 라는 글에서 "인간의 지혜의 차이는 사고를 적용하는 능력에 있다고 생각한다" 고 지적했다. 정신력도 단련이 필요하다. 만약 네가 평생 열심히 사고한다면, 너의 사고능력은 끊임없이 향상될 것이다. " 사고의 엄밀성 (과학성, 변증성, 심오성, 논리) 은 주로 세밀한 분석을 통해 복잡하게 얽힌 연계와 관계에서 사물의 본질을 인식하는 데 나타난다. 사물의 전체를 전면적으로 반영하고, 사물의 본질과 내재적 규칙성을 반영하며, 더욱 중요한 것은 사고 성과가 실천에 옮기는 과정에서 순조롭게 시행되기 위해서는 반드시 다각적, 다방면, 다요소, 다차원에서 사고와 논증을 해야 한다는 것이다. 가능한 상황, 가능한 요인, 가능한 결과를 하나씩 조사하고 예측한 다음 주요 모순과 주요 모순에 대한 기본 판단에 따라 분석을 거쳐 과학적 선택이나 결정을 내려야 한다. 선택과 결정의 파악은 다차원 사고의 엄격함에 달려 있다. 수은설사지 같은 엄밀한 사고를 전제로 하지 않고서는 번개같은 과감한 선택과 결정이 있을 수 없다. 둘째, 사고력 향상의 중요성: 사고는 지능의 핵심 1 이다. 사유는 지능의 핵심이며, 한 사람의 지능을 고찰하는 주요 상징이다. 거스는 사유가' 지구상에서 가장 아름다운 꽃' 이라고 칭찬했다. 인류의 모든 창조활동은 사고력과 관련이 있다. 근본적으로 인류의 진보는 바로 인간의 사고의 진보이다. 한 사람이 성공자가 될 수 있을지는 그가 어릴 때부터 효과적인 사고능력을 단련할 수 있느냐에 달려 있다. 세계에서 두드러진 공헌을 하는 사람들을 살펴보면, 그들은 모두 한 가지 공통점이 있는데, 바로 사유능력이 매우 민첩하다는 것이다. 위대한 발명가 에디슨은 어려서부터 머리를 잘 쓰고 사고하는 아이였다. 사회나 개인에게 사유는 영혼만큼 중요하다고 할 수 있다. 사람의 모든 활동은 사고 활동에 기반을 두고 있고, 사고 활동이 없는 사람은 걷는 시체와 같고, 지능 활동은 말할 것도 없다. 그리고 뇌 사고의 단순성과 복잡성은 한 사람의 지능 수준을 직접적으로 결정한다. 좋은 사고의 질이 없는 사람은 지능 발전 수준이 높지 않을 것이다. 2. 사고능력을 높이는 기초이론 (사고훈련) (1) 사고훈련의 광의와 협의는 넓은 의미에서 사람들의 생활의 모든 측면에 존재한다. 모든 사람은 태어날 때부터 다양한 사고 훈련을 받아왔다. 엄마가 아이에게 밥을 먹고 걷는 것을 가르치든, 선생님이 학생들에게 글씨를 쓰고 그림을 그리도록 가르치든, 어떤 관념을 받아들이든 어떤 습관을 형성하든 본질적으로 일종의 정신적 사고 훈련이다. 좁은 사유 훈련은 전문적인 사고 훈련을 의미하며, 구체적으로 고급 사고 훈련이다. 통속적인 비유로 넓은 의미의 사고훈련은 아이가 어머니의 도움으로 낙서를 배우는 것을 의미하고, 좁은 사고훈련은 학생이 대사의 지도 아래 그림 창작을 배우는 것을 가리킨다. 양자의 본질은 같지만, 수준은 매우 다르다. (2) 사고훈련의 허황과 실속이 많은 사람들은 처음으로 사고훈련을 만났을 때 훈련사유가' 허무' 하다고 느꼈고, 그림 타자만큼 실용적이지도 않고 수학어문도 배우지 못한 채 볼 수 있었다. 만약 우리가 생각이 보이지 않아 만질 수 없다면, 사고를 가상으로 여기고, 사고 훈련이 소용없다고 생각한다면, 그것은 잘못된 것이다. (존 F. 케네디, 생각명언) 사고 훈련은 공허해 보이지만 실은 진실이다. 목적상 어떤 실제 기술 훈련도 결국 사고 훈련이고, 그림 자체는 진실이지만, 회화 기법, 예술 창작 법칙 등 상상의 것을 파악하지 못하면 좋은 작품을 그릴 수 없다. 이러한 기법과 법칙을 소화하는 것을 배우는 것도 사실 회화 사고 훈련이다. 계층 적 관점에서 볼 때, 더 지능적인 훈련일수록, 더 가상적이고, 사회가 발달할수록, 사람들은 자신의 추상적 사고를 발전시켜야 한다. (3) 사고 훈련의 원천과 절차적 사고 훈련은 현재 세계에서 가장 유행하고 효과적인 지적 개발 방법이지만 현대만의 특허는 아니다. 현재의 사고 훈련은 사고의 최신 과학적 성과와 고대의 뇌 훈련 기술에 기반을 두고 있다. 일찍이 고대 그리스에서 유명한 철학자 소크라테스는 유명한' 뇌조산술' 을 창조했다. 현대 사회에서는 사고 훈련이 많은 사람들에게 인기가 있으며, 상업적 요인의 추진이 필수적이다. 서구 선진국에서는 대기업들이 직원 교육에 더 많은 관심을 기울이고 있습니다. 특히 창의적인 사고에 대한 교육은 사장과 임원의 필수 과목입니다. 실제 업무에서는 사고 훈련을 받는 것과 사고 훈련을 받지 않는 효과가 크게 다르다는 것을 느끼기 때문입니다. (윌리엄 셰익스피어, 크리에이티브, 크리에이티브, 크리에이티브, 크리에이티브, 크리에이티브, 크리에이티브) 3. 사고능력을 높이기 위해 따라야 할 원칙 (1) 단순함과 복잡함 여러 각도, 여러 수준, 여러 방식으로 문제를 분석하는 사고를 복잡한 사고 모드라고 합니다. 한 가지 각도, 한 가지 수준, 한 가지 방식으로만 문제를 볼 수 있는 사고를 간단한 모드라고 합니다. 사고 훈련의 목적은 답을 찾는 것이 아니라 사고 방식을 단순함에서 복잡함으로 바꾸는 것이다. 즉, 다각적, 다층적, 다방면으로 문제를 보고, 문제를 발견하고, 문제를 분석하고, 문제를 해결하는 사고 습관을 키우는 것이다. 복잡한 사고 방식은 우리로 하여금 단순하고, 빠르고, 효과적으로 복잡한 문제를 처리할 수 있게 한다. 어려서부터 크고, 간단한 곳에서 복잡함을 보고, 평상시에서 법칙을 보고, 참뜻을 볼 수 있다. 이런 사고력 수준에 도달한 것은 일류급 예민한 두뇌다. 사고 훈련 문제의 단순성과 복잡성은 훈련의 관건이 아니라 뇌의 사고 방식이 복잡한지 단순한지가 관건이다. 따라서 사고 훈련에서는 사고 방식의 단순성과 복잡성, 사고 훈련 문제의 단순성과 복잡성을 신중하게 구분해야 한다. 이처럼 효과적인 훈련이 없다면 지식이 풍부하고 경험이 많은 사람이라도 간단한 사고 방식으로 복잡한 문제를 분석하고 해결할 수 있다. (2) 저급사유는 고급사고, 저급사유와는 계층적으로 다르며 상대성의 특징을 가지고 있다. 사고 수준의 높낮이는 주로 사고 방식에 나타난다. 대조적으로 추상적 사고 방식은 이미지 사고 방식보다 높고, 창의적 사고 방식은 모방 사고 방식보다 높고, 입체적 사고 방식은 평면 사고 방식보다 높고, 수평 사고 방식은 수직 사고 방식보다 높다. 사고 훈련 과정에서 저급 사고 방식과 고급 사고 방식 사이의 관계를 변증적으로 보아야 한다. 우리는 높은 수준의 사고 방식을 추구한다고 낮은 수준의 사고 방식을 포기해서는 안 된다. 낮은 수준의 사고 방식은 높은 수준의 사고 방식의 기초이며, 높은 수준의 사고 방식은 낮은 수준의 사고 방식의 발전이기 때문입니다. 양자는 상호 의존적이고 상호 연관되어 있다. 높은 수준의 사고 방식을 달성하기 위해 낮은 수준의 사고 방식을 뛰어넘는 것은 바람직하지도 불가능하지도 않다. 사유훈련 과정에서 사유는 저급에서 고급으로 점진적으로 발전해야 한다. 저급 사고 방식의 훈련은 기초를 넓히고 다지는 데 도움이 되며, 사유가 고급 발전을 위한 조건을 만드는 데 도움이 된다. 선진적인 사고 방식은 사고 수준을 빠르게 높이고 시야를 넓히는 데 도움이 된다. 그것들 사이의 순서 훈련과 교차 훈련을 통해서만 사고 훈련에서 정확한 잣대를 파악해 최상의 훈련 효과를 얻을 수 있다. (3) 과정과 결과 사람들은 종종 결과를 중시하고 과정을 경시한다. 하지만 사고 훈련의 중점은 사고의 과정이다. 일반 학교 교육에서는 일반적으로 두 가지 교수법이 있는데, 하나는 학생에게 직접 문제의 결과를 알려주는 것이고, 다른 하나는 학생들에게 결과를 얻는 과정을 가르치는 것이다. 이전 방식은 편리하지만 학생에게 좋지 않다. 후자의 방식은 번거롭지만 학생은 평생 이득을 볼 수 있다. 물론 사고 훈련이 결과 중심적이어서는 안 된다는 뜻은 아니다. 여기서 과정을 강조하는 것은 연수생들이 문제를 더 정확하게 관찰하고, 문제를 보다 효율적으로 분석하고, 보다 과학적으로 문제를 해결할 수 있도록 하기 위함이다. 훈련의 목적은 단지 답을 얻기 위한 것이 아니다. 답은 문제의 관건이 아니다. 답을 찾는 방법이 가장 중요하다. (4) 방법과 훈련 사고 방법은 무수한 사고 활동의 경험에서 얻은 지혜의 결정체로, 두 가지 범주로 나눌 수 있다. 하나는 어떻게 사고지능을 높일 수 있는지, 예를 들면 이미지 기억법이 기억력을 높일 수 있고, 연상창조법이 창의력을 높일 수 있다는 것 등이다. 다른 하나는 변증 법적 사고, 논리적 사고, 역방향 사고, 체계적인 사고와 같은 문제를 과학적으로 관찰, 분석 및 해결하는 방법입니다. 올바른 사고 방식을 파악하면 사고 능력을 크게 향상시킬 수 있지만, 사고 방법 습득에서 사고 기술로 전환까지 긴 훈련 과정이 있다. 오랜 사고 훈련을 거쳐야만 사고 방법을 능숙하게 운용하여 사고 실천에서 각종 문제의 해결을 지도할 수 있다. 사고 훈련 과정에서 대량의 훈련이 중요하고 과학적 방법도 중요하다. 방법의 학습에 치중하지 않으면 대량의 훈련은 낮은 수준의 반복일 뿐 헛수고다. 훈련을 강화하지 않으면 배운 방법이 기술로 전환되지 않고 실용적 가치가 없다. 사고 방식의 학습과 사고 기술의 훈련은 두 가지 과정이므로 서로 대체할 수 없다. 그 중 어느 것도 편파적이거나 부족한 것은 과학적 사고 훈련이라고 할 수 없다. (5) 고정화는 사고 고정화를 활성화하거나 사고 정세를 형성하는 것은 사고 발전의 필연적인 추세이므로 피할 수 없다. 문제의 관건은 우리의 뇌가 의식적으로 효율적이고 정확한 사고방식을 형성하지 못하고 자유롭게 발전할 수 없다면 저열하고 잘못된 사고방식을 형성할 수 있다는 것이다. 고정관념이나 사고의 정세를 형성하는 것은 결코 무섭지 않다. 무서운 것은 잘못된 마인드를 형성하거나 나쁜 마인드를 형성하는 것이다. 사고 훈련 중의 사고 정세는 피할 수 없을 뿐만 아니라 필요하다. 문제의 관건은 어떻게 생각을 정형화하고, 어떤 사고방식을 형성하며, 뇌가 지적 잠재력을 충분히 발휘할 수 있도록 하는 것이다. 지식 교육의 가장 큰 관심사는 지식 축적 과정이며, 지식의 시스템 학습을 교육의 핵심 임무로 삼는다. 이것은 사고의 기형을 발전시키고 정형화하기 쉽다. 사유교육은 학생들의 사유능력의 발전과 정확한 사유방식의 배양을 교육의 중심에 두는 것이다. 사고 훈련은 단순한 사고 모드 생성 훈련뿐만 아니라 사고 활성화와 사고 혁신 훈련도 포함한다. 어떤 면에서는 모든 사고방식이 마음에 어느 정도 속박되어 있어서, 판에 박힌 사고방식을 바꾸는 것은 더욱 어렵다. (조지 버나드 쇼, 생각명언) 사고 활성화 훈련은 사고를 고정 패턴의 속박에서 벗어나 고정 패턴의 한계를 뛰어넘는 것을 목표로 한다. 이런 훈련은 무의식적인' 수면 상태' 에서 사고를 깨우고, 낡은 사고 수준을 뛰어넘고, 더 높은 위치에서 자신의 사고 활동을 내려다보게 한다. 이때 모든 사고 방식과 구조가 사고 도구로 변했다. (6) 잠재력과 기능 사고 훈련의 목적은 결국 개인의 지적 잠재력을 개발하는 것이다. 천부적인 재능은 단지 잠재력일 뿐, 장기간의 기술 훈련을 통해서만 현실로 변할 수 있는 능력이다. 사고 훈련의 핵심은 뇌 사고를 일종의 기술로 훈련시키는 것이다. 마치 회화 기술과 운동 기술을 훈련시키는 것과 같다. (알버트 아인슈타인, 생각명언) 사고의 본능은 사고의 능력과 같지 않다. 어떤 능력의 형성이든 반복적인 기술 훈련의 결과이며, 사고는 반드시 일종의 기술 훈련으로 여겨져야 한다. 사고를 하나의 기술로 훈련시키는 것은 지능에 대한 직업 요구이다. 사고 기술의 핵심 훈련은 크게 두 부분으로 나뉜다. 하나는 문제의 유형, 어려움, 단순화, 훈련에 따라 사고방식을 현실로 바꾸는 능력이다. 두 번째는 다양한 사고 방식을 종합적으로 운용하여 문제를 해결할 수 있는 능력을 훈련시키는 것이다.