중학교 교사 교육 경험 1 이번 학기의 수업을 통해 나는 학생들을 가르치는 것에 대해 더 깊은 인식을 갖게 되었다. 교사로서, 나는 교실에서 학생들에게 학과 지식을 가르치고, 그들이 좋은 성적을 거두게 하고, 생활 속에서 급우들과 좋은 친구가 되고, 학생들의 목소리에 귀를 기울이고, 그들의 곤혹스러움을 해결할 수 있도록 가르친다.
이번 학기에 중학생은 사춘기에 접어들고 있고, 마음이 비교적 예민해서, 교학 업무를 실시하기가 쉽지 않다는 것을 깊이 느꼈다. 내 성격은 비교적 유순해서 급우들과 농담을 할 줄 안다. 일반적으로, 학생들은 나에게 어떤 일을 알려주려고 하지만, 이것은 교실에서 좋은 일이 아니다. 어쩌면 그들은 나를 느긋하게 보고 수업하면 진지하지 않고, 수업하면 바보처럼 웃고, 늘 시끄럽게 떠들어대는 것을 보았을지도 모른다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 나는 내가 위신을 세우지 못했을 것이라고 생각하지만, 나는 학생들이 나를 멀리하게 하고 싶지 않다. 이 학위는 나는 집단적인 생각이 없다. 학창시절에 한 선생님이 있었는데, 그는 두렵지 않았다. 내가 그를 만나도 몇 마디 할 수 있었기 때문이다. 그러나 가르치는 과정에서 아무도 그에게 도전하지 않았다. 비록 그는 상냥한 선생님이었다. 지금 나는 천천히 나의 교수법을 개선하여, 지금은 이미 일정한 성적을 거두었다.
한 가지는 이번 학기 수업에서 대부분의 학생들이 좋아하는 것을 배웠고, 인터넷에서 조각화되고 빠르게 흡수할 수 있는 정보에 관심이 있었다는 것이다. 때때로 학생들이 묻는 까다로운 질문에 나는 대답할 수 없다. 교사와 학생 사이의 거리를 빠르게 확대하면, 가르치는 데 도움이 되는 정보를 선별적으로 선택하여 학생들과 교류할 수 있을 뿐만 아니라, 동시에 학생들이 학과 지식을 배우도록 하는 것이 이런 좋은 방법일 수 있다고 생각한다.
동시에, 교육을 통해, 나는 또한 나의 부족한 점을 보았다. 나와 학생의 차이는 단지 경험일 뿐인가요? 아니요, 지식비축, 세계에 대한 이해도 있습니다. 선생님으로서 우리는 멈출 수 없다. 고속으로 발전하는 오늘날, 끊임없이 공부하고 진보해야 낙오하지 않을 수 있다. 한가할 때, 나는 차 한 잔을 담그고, 책 한 권을 들고, 독서의 즐거움을 즐기고, 지식을 얻는 즐거움을 느꼈다.
교학에서 자신의 성장을 느꼈고, 학생과의 사이에도 젊은 마음이 생긴 것 같다. 지금 우리의 교육을 다채롭게 할 수 있는 방법은 여러 가지가 있다. 우리도 가르치는 동안 학생들에게 학습의 즐거움을 느끼게 해야 한다. 공부는 우리를 더욱 강하게 만들 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언)
중학교 교사 교육 경험 2 1. 어떤 학생의 마음과 능력도 동적이고, 시시각각 변화하고 발전하는 것은 복잡하고 심지어 예측할 수 없는 것이다. (알버트 아인슈타인, 공부명언) 어떤 선생님, 그의 능력, 그의 교육 기술, 그의 학생에 대한 인식과 이해 능력, 그의 예측 능력, 그의 판단력, 그의 지식은 한계가 있고 만능이 아니다. 학생들을 교육하는 것은 탐구와 학습의 과정이라고 할 수 있다. 그래서 선생님으로서 한 학생이 구조되지 않았는지 확신할 수 없다. 네가 알고 있는 모든 방법으로 나쁜 학생을 가르치더라도 다른 방법이 없다는 뜻은 아니다. 너는 석두 한 조각을 옮길 수 없고, 다른 사람도 움직일 수 없을 수도 있다. 지금 옮길 수 없는 석두, 앞으로도 옮길 수 없을 것 같다. 아인슈타인은 서너 살 때 말을 잘 하지 못했고, 부모는 심지어 그가 바보라고 생각했다. 에디슨은 초등학교 때도 선생님도 행동이 이상하다고 생각하여 결국 캠퍼스에서 쫓겨났다. 결국 그들은 모두 대단한 사람이 되었다.
2. 심리학에는 "자신이 어떤 사람이라고 생각하는지, 어떤 사람이 될 것" 이라는 명언이 있다. 이 말은 사람의 자기평가가 자신의 성장에 매우 중요한 역할을 하는 반면, 한 사람의 자기평가는 종종 주변 사람들의 자신에 대한 평가를 바탕으로 하는 것으로, 주변 사람들이 자신을 대하는 실마리에서 다른 사람의 자신에 대한 평가를 엿보아 자기 평가의 근거로 삼는 경우가 많다는 것을 보여준다. 즉, 다른 사람이 자신에 대한 평가가 높다고 생각하는 것이다. 자기 평가가 높고, 다른 사람이 자기 평가가 낮다고 생각하면 자기 평가가 높다. 물론, 이것들은 대부분 무의식적인 역할이기 때문에, "당신은 다른 사람이 생각하는 당신이 될 것입니다." 라고 말할 수 있습니다. 심리학자들은 이런 실험을 해봤는데, 시험을 거쳐 자신이 인재가 될 수 있다고 생각하는 학생의 이름을 학교 교사에게 수십 명 열거했다. (사실 이 학생들은 심리학자가 무작위로 뽑았고, 선생님은 이것이 실험이라는 것을 알지 못했고, 이 학생들이 인재가 될 수 있는 것으로 여겨진다는 것만 알고 있었다.) (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 그 결과 반년 만에 수십 명의 학생들의 성적이 많이 올랐고, 다른 학우들은 거의 향상되지 않았다. 이는 선생님의 학생에 대한 견해가 교실에서 무의식적으로 드러났고, 무의식적으로 학생들의 자신감을 격려하거나 꺾었다는 것을 보여준다. 선생님의' 존중' 을 받은 학생은 긍정적인 암시를 받아 긍정적인 자신감을 갖게 되고, 선생님의' 경멸' 을 받은 학생은 부정적인 암시를 받아 스스로 슬퍼진다. 그래서 저는 진정한 자격을 갖춘 교사, 직업윤리, 교육, 학생을 사랑하는 교사, 그의 눈에는 모든 학생이 가소성 있는 인재라고 생각합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
"당신이 그것을 원한다면, 당신은 그것을 찾아야 합니다. 원하는 것은 반드시 구해야 한다. " 자신이 산 정상에 오를 수 있다고 믿는 사람은 자신이 산 중턱까지 오를 수 있다고 믿는 사람보다 더 높이 올라가거나, 산 정상에 오를 가능성이 더 높다고 믿는다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 마찬가지로, 자신이 모든 학생을 잘 가르칠 수 있다고 믿는 선생님은 자신이 일부 학생을 잘 가르칠 수 있다고 믿는 선생님보다 학생을 잘 가르칠 가능성이 더 높다. 잘 가르치지 않는 학생' 을 굳게 믿는 선생님은 고집이 센 학생을 만나면 최선을 다해 교육할 것이다. 이런 방법은 통하지 않고, 경험을 총결하여 그들을 개선하거나, 혹은 다른 길을 개척하여 퀴리 부인처럼 자신감을 가지고 있다. 믿지 않는 선생님은 종종 한 학생이 구원받지 못했다고 생각한다. 그 결과, 희망을 품고 있던 학생들은 선생님의 경멸과 부주의로 인해 더 절망적으로 변해 결국 구제불능이 될 수 있었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 희망명언)
중학교 교사의 교수 경험 3 수학은 중학교 교육에서 매우 중요한 학과이자 역년 중간고사의 하이라이트이다. 수학 학습이 이렇게 중요한 이유는 수학이 오늘날 사회의 발전에서 매우 중요한 역할을 하고 있으며, 각종 과학이 필요로 하는 기초학과이기 때문이다. 수학에서 완전히 벗어난 과학은 거의 없다.
수학은 모든 과학의 어머니이다.' 수학은 숫자와 형태를 연구하는 과학으로 어디에나 있다. 기술을 익히려면 먼저 수학을 잘 배워야 하고, 과학의 최고봉에 오르려면 수학을 잘 배워야 한다. 수학 교육의 근본 목적은 학생의' 수학 소양' 을 전면적으로 제고하고 학생들의 수학 관념을 강화하는 것이다. 나는 오랜 중학교 수학 수업에서 나만의 독특한 교육 모델을 형성하여 많은 학생들의 사랑을 받았다. 그곳에서 나는 너와 나의 경험을 나눌 것이다.
첫째, 삶을 수학 교실로 들여보내라. 중학교 수학과 초등학교는 완전히 다르다. 중학교에 이르러 학생회는' 산수' 에서 진정한' 수학' 으로 전환하기 시작했지만, 많은 학생들의 사유는' 숫자' 에서' 글자',' 방정식' 으로 바뀌기 어려워 구체적인 사고에서 추상적인 사고로의 전환을 이해하기 어렵다.
따라서 그들은 수학이 "배우기 어렵다", "무슨 말인지 모르겠다" 고 생각하여 수학에 대한 혐오감과 수학에 대한 두려움으로 발전할 것이다. 이런 식으로, 그들의 수학 성적은 급락할 것이다.
간단한 수학 이론은 너무 추상적이고 너무 무미건조하다. 그러나' 수학은 생활에서 비롯된다', 교실 수업 과정에서, 나는 학생들의 인지법칙에 따라 점차 지식 형성 과정을 보여 주고, 책 지식을' 단순화' 하고,' 내 주변의 수학' 을 교실에 도입해 모든 교재를 잘 활용할 것이다. 수학과 생활을 밀접하게 연결시켜 학생들이 수학이 그렇게 추상적이지 않고 생활과 밀접한 관련이 있다고 느끼게 함으로써 학생들이 수학을 잘 배우는 데 흥미를 갖게 한다.
둘째, 수업을 열심히 준비하고, 중점 교수를 잡는 것도 예술이고, 수업 준비를 잘하는 것은 교학을 잘하는 기본 조건이다. 자신에게 상세한 교육 일정 계획을 세워야 한다. 언제 갈 것인지, 어디로 갈 것인지, 이것들은 모두 자신이 제정한 교육 계획에 따라 명확하고 점진적으로 진행해야 한다. 이렇게 수업할 때 마음속으로는 밑바닥이 생기고, 어떤 지식점은 설명이 너무 길어서, 어떤 지식점은 해석이 너무 촉박하여 학생들이 파악할 수 없는 상황이 생기지 않을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
수업을 준비할 때는 수업 생각을 잘 파악하고, 무엇을 먼저 말하고, 무엇을 말하고, 어떻게 하면 학생들에게 좋은 수업을 더 잘 할 수 있는지, 어떻게 관련 지식점을 설명하여 학생들이 쉽게 파악할 수 있도록, 어떻게 교실 분위기를 활발하게 할 수 있는지, 어떻게 학생들이 단순하고 즐거운 분위기 속에서 공부할 수 있도록 해야 한다.
또한 어떤 것이 중요한지, 어떤 것이 부차적인지, 교실에서 중점을 두어야 한다.
수업이 끝나면 부차적인 곳도 있고 중요한 곳도 있다. 만약 중점 자료를 부각시킬 수 없다면, 그것들을 모두 집중시킬 수 없다면, 학생들은 왕왕 갈피를 잡을 수 없고, 선생님이 이 수업에서 무슨 말을 했는지, 무엇을 배웠는지 이해할 수 없다. 따라서 수업시간에 주차를 구분하고, 요점을 강조하여, 학생들이 본말이 전도되는 것이 아니라 선생님이 이 수업에서 어떤 지식점을 말해야 하는지 이해하도록 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 중점 지식점을 이야기할 때, 나는 일반적으로 열정적인 목소리와 몸짓으로 상세히 설명하겠다고 강조한다. 수학은 하나의 고리로, 일단 어떤 고리에 문제가 생기면 앞으로의 학습에 직접적인 영향을 미친다. 따라서 더 많은 시간을 보내더라도 학생들이 중요한 지식 포인트를 이해하고 이해하도록 해야 합니다.
3. 학생이 독학 잠재력 독학 잠재력을 배양하도록 지도하는 것이 교학의 질을 높이는 관건이다. 독학 잠재력의 배양은 독서부터 시작해야 한다. 특히 중학교 1 학년 학생은 독서 잠재력이 좋지 않아 좋은 독서 습관이 없다. 교사는 시범부터 시작하여 본문 자료를 축 어적으로 모델링하고, 중요한 수학 용어, 용어, 중점 문장을 반복해서 읽고, 기억 방법을 지적하고, 자신이 약속한 부호를 표시해야 한다. 예를 들어, 학생들에게 문제를 읽고, 학생들에게 문제를 검사하고, 최상의 해결책을 결정하도록 안내합니다. 학생이 필요한 잠재력을 가지고 있는 후, 학생들의 이해에 따라 난점과 오류가 발생하기 쉬운 곳에서 요강을 읽고, 사고문제를 설정하고, 학생들이 문제를 가지고 수학 과외자료를 종횡으로 읽을 수 있도록 하고, 과외 활동팀을 이용하여 교류를 조직하고, 서로 소통하고, 서로 계발하고, 학생들의 독서를 촉진하고, 답을 찾을 수 있다.
평소 학생들의 독학 잠재력을 키울 때는 숙제를 미리 배정하고 학생들이 숙제에 내는 공통점과 어려움을 찾아내 새로운 수업을 해야 좋은 교학 효과를 받을 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 동시에 학생들이 교육 과정에 적극적으로 참여하도록 유도하고, 학생들의 주체의식을 키우고, 학생들이 수학 수업에서 뇌, 실습, 구두 참여를 통해 필요한 독학 잠재력과 수학적 사고를 형성하도록 유도해야 한다.
넷째, 학생들의 반성 잠재력 배양을 강화한다. 일정 기간 공부를 마친 후, 나는 항상 학생들이 최근에 배운 자료를 복습하는 데 시간을 할애해야 한다는 것을 강조한다. 지식점 사이에 어떤 규칙과 연관이 있는지, 복습할 때 새로운 계시가 있는지 강조한다.
이러한 득실을 제때에 기록하여 필요한 분류와 절충을 진행하다. 또한 숙제, 특히 개정된 숙제를 진지하게 반성하고, 학생들에게 자신의 옳고 그름 문제를 진지하게 분석하고, 자신의 성공과 부족함을 적고, 자신의 새로운 생각과 혁신을 적어야 한다.
중학교 교사 교육 교수 경험 4 페이지. 나는 운이 좋게도 이번 수학 훈련에 참가했다. 학습 과정에서, 나는 세 전문가의 훌륭한 발언을 진지하게 들었다. 사상인식과 교육이념, 교육이론과 방법, 교사의 전문적 자질과 소양, 새로운 교과 과정 개편 등에서 많은 것을 배웠으며, 자신의 교육업무를 개선하는 데 큰 도움이 되었다. 총결산은 다음과 같다. (1) 공인교사의 임무는 교육뿐만 아니라 교육연구도 전문가의' 특허' 가 아니다. 선진적인 교육 이념과 모델은 교사의 교육 관행과 불가분의 관계에 있으며, 항상 다른 사람이나 오리지널 이론과 경험을 자신의 교육에 적용해서는 안 된다.
(2) 문제 해결 및 연구에 중점을 둡니다. 교육 및 교수 활동에서는 적시에 문제를 발견 및 분석하고, 문제를 해결할 수 있는 방법과 방법을 모색하여 교육 교육 과정을 적시에 조정하고, 교육의 질과 효율성을 효과적으로 향상시킬 수 있습니다.
(3) 새로운 교과 과정 개혁을 추진하는 과정에서, 우리는 필연적으로 유례없는 새로운 문제와 새로운 상황에 직면하게 될 것이다. 변화하는 복잡한 교육 교육 장면에서 독립적으로 판단하고 자신의 연구를 통해 최고의 교육 행동 전략과 방안을 찾을 수 있어야 한다.
(4) 동료와 교류하고 다른 사람의 경험을 배우는 데 능하다. 끊임없이 새로운 지식을 배우고, 수학에 대한 이해를 깊게하고, 결과를 교수 설계 및 교육 실습에 적용하고, 학생들의 요구에 맞는 생각과 방법을 지속적으로 흡수하고 선별합니다. 학생들의 학습 방식을 바꾸어 학생들의 유연한 수학 응용 능력을 높이다.
(5) 일반 개념과 추리 방법이 수학 도구의 의미를 이해하고, 수학에서 다양한 개념 사이의 관계에 대한 학생들의 깊은 이해와 광범위한 지식을 이용하여 학생들이 기본 개념과 추리 방법을 익히는 데 도움을 준다.
요컨대, 백본 교사의 훈련을 통해 나는 큰 수확을 거두고 깊은 감명을 받았지만, 가장 중요한 것은 앞으로의 교학 업무에서 이번 교육이 배운 이론을 꾸준히 관철하여 자신의 교학 업무를 끊임없이 개선하고 개선하는 것이라고 생각한다.
새로운 국어 교과 과정 개혁은 교사가 여러 해 동안 습관적인 교육 방식을 바꾸고 새로운 교육 이념을 세워야 한다. 이것은 우리 선생님 각각에 대한 철저한 세례이다. 어떻게 잘 가르치고, 새로운 교재를 잘 사용하고, 새로운 교과 과정을 추진하는 것은 모든 국어 교사가 직면한 기회와 도전이다. 새 교재의 사용학년으로서 우리 학교 고 1 어팀은 학교 지도자와 기타 학년 어학 선생님의 지도와 도움을 받아 열심히 공부하고 대담하게 탐구하고 용감하게 실천해 어느 정도의 성적을 거두었다. 다음은 제 경험입니다.
우리 학교의 연구연구는 단기 훈련과 장기 학습을 결합하여 집중 학습과 자율 학습을 결합하고, 학교 기반 교육에 초점을 맞추고, 매주 정시 학습을 하여 이론 학습을 교사의 내적 요구로 만들고, 심포지엄에서 교육의 돌발성, 생성성 문제를 해결한다. 학교는 조건을 만들고, 청년 교사를 선발하여 새로운 교과 과정 개편 세미나와 새로운 교과 과정 훈련에 참가하여, 시, 구 교무원을 학교에 초청하여, 최전방의 교육 교수 이념을 일선 교사에게 제시하여, 실제 문제를 타깃으로 해결하려고 노력한다. 이 일련의 수단을 통해 새로운 교과 과정 이념이 교사의 교학 행동에 스며들어 전통적인 교학 모델을 바꾸었다.
교수 이념상,' 교사 중심' 에서' 학생 중심' 으로 전환해야 한다. 교실 수업의 주체는 학생이고, 교사는 교수 활동의 참가자, 조직자, 지도자이다. 교육에서 교사와 학생의 역할 포지셔닝을 정확하게 파악하고, 학생을 주체로 삼고, 학생을 근본으로 발전시켜 학생들이 진정으로 교실의 주인이 되도록 해야 한다. 학생들의 잠재력을 충분히 발휘하여 학생의 개성을 늦추다. 제 1 권' 구어교제-이것이 바로 나' 의 교육 과정에서, 우리는 학생들이 진정한 자아,' 자신을 소개하는 것' 을 쓸 수 있도록 성장기록본을 만들어 그들의 개성을 충분히 보여 주었다.
올해의 교과 개혁 실험에서 우리는 과거의 수업 준비의 폐단을 충분히 반성했다. 이를 바탕으로 우리는 수업 준비를 개혁하고' 집단 수업 준비, 상호 협력, 자원 공유, 개인 가감법' 을 위한 새로운 수업 준비 방법을 마련했다. 이 가운데 단체준비수업은 자원공유의 전제조건이며, 개인가감법은 교사의 개인창조와 다른 반 학생들의 특징을 반영하는 보장이다. 수업 준비 형식에서는 일정한 형식을 제창하지만' 포맷' 은 피한다. 디자인 교육의 기본 아이디어에 중점을 둡니다. 교수 설계에는 학생의 주체성이 필요하다. 학생의 학습 방법을 중시하고, 학생 사고의 다양성을 존중하며, 교안의 효과와 창조성을 강조한다.
교육은 이야기일 뿐만 아니라 학생들의 경험, 탐구, 감정이기도 하다. 새로운 커리큘럼 표준에 따르면 언어 교사는 커리큘럼 리소스의 개발과 활용에 큰 중요성을 부여하고 다양한 활동을 창의적으로 수행하고 다양한 상황에서 언어를 배우고 사용하는 학생들의 의식을 강화하고 학생들의 언어 능력을 여러모로 향상시켜야한다고 지적했다. 교학 과정에서 우리는' 읽기, 축적, 향상' 이라는 주제 활동을 제기하고, 각종 조치를 취하여 생활에서 국어 자원을 이용한다. 새로운 커리큘럼 표준에 따른 각 단계의 교육은 탐구와 요약이 필요합니다. 아직도 명확히 해야 할 많은 문제들이 있다. 새로운 과정인' 쌍기' 의 실시, 교수평가의 파악, 그리고 우리의 교과 내용이 학생의 자질 형성 과정에서 작용하는 것과 같다.
강은 천리, 만리천에는 구름이 있다. 중국어는 어디에나 있다. 국어 선생님으로서 학생들이 국어를 사랑하게 해야 한다. 국어는 신기하고 아름다운 학과이기 때문에 즐겁고 행복하게 국어를 공부해야 한다. 인생을 중국어로, 중국어로 생활을 묘사하게 하라!
12 년 3 월 6 일, 저는 조교장 등 선생님과 우리 현의 유명한 채소 재배 진신집 중학교에서 공부하는 특권을 누렸습니다. 동시에, 나는 어깨의 압력이 매우 크다고 느꼈고, 일종의 위기감이 있는데, 이런 위기감은 개혁의 조류에 의해 제거되었다.
이 연구의 내용은 학교 관리와 일선 교육에 관한 것이다. 우리는 손교장의 접대를 받고 손교장의 학교 관리 경험에 대한 소개를 들었다. 그는 학교의 출석률, 교직원의 사상 동향, 학생 행동 습관의 형성, 거시적이고 미시적인 환경 등에서 경험, 체감, 체득에 대해 이야기한 후 깊은 감명을 받았다. 그 후, 촌보 부총장은 최첨단 교육 관리 및 교육 관례에 대한 경험을 소개하고 교사 부담에 대한 경험 (예: 수업 준비 횟수, 기억 내용, 2 차 수업 준비, 동시 수정 작업 등) 을 소개했다. ), 선생님의 행동습관을 규범화하고, 학생들에게 습관을 형성하도록 교육함으로써 많은 이익을 얻었다.
전반적으로, 나는 이번 학습을 통해 교육과 학년 관리 방면에서 진보하고 향상시키고 싶다. 앞으로의 일에서 조금씩 배우고, 나의 지혜와 땀으로 도전과 희망으로 가득 찬 내일을 마주하고, 끊임없이 혁신하고, 자아를 초월할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)
중학교 교사 교육 교수 경험 7 나는 단지 2 년의 국어 교육에만 종사했지만, 국어 교육은 과학일 뿐만 아니라 예술이기도 하다. 어떻게 국어 수업을 잘할 수 있을까? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이 시점에서 모든 언어 교사는 진지하게 생각할 필요가 있습니다. 다음은 제 경험입니다.
좋은 교육 가이드를 설계하다. 가이드 언어는 새로운 수업의 도입이며, 새로운 본문 교육의 서막이다. 멋진 안내는 한 수업의 성공의 관건이다. 따라서 언어 설계는 국어 교육에서 없어서는 안 될 부분이다. 그렇다면 어떻게 교실 수업의 안내어를 잘 설계할 수 있을까?
텍스트 유형에 따라 다양한 형식을 디자인하고, 교육 내용과 학습 목표를 중심으로 설계하고, 교육 초점을 강조하며, 허황된 것을 피하고, 교실 교육 주제에서 벗어나, 학생들을 무력화시킵니다. 간결함과 개괄에 주의하세요. 도어는 간결함을 추구하고, 간결한 도어로 본문의 정수와 학습 자료의 핵심 내용을 파악하여, 교육의 주요 내용을 개괄하는 데 도움이 되며, 학생들이 관련 지식을 쉽게 파악할 수 있도록 해야 한다. 생동적이어야 하고, 감화력이 있어야 한다. 다채롭고 생동감 있는 지도어는 학생들의 학습 흥미를 자극하고, 학생을 감염시키고, 학생을 동원하여 본문의 풍격을 감상하게 하며, 정서적인 흥분을 불러일으킨다.
좋은 교실 분위기를 조성하는 것은 교육 효과에 직접적인 영향을 미친다. 교사는 교실 수업의 주최자이자 리더로, 학식, 인격, 위신은 일종의 거대한 정신력이며, 큰 억제작용을 가지고 있으며, 학생들의 정서에 영향을 미치고 교실 분위기를 제한하는 핵심 요소이다. 따라서 교실 수업 과정에서 선생님은 학생들에게 "엄격해야 한다" 며, 제멋대로 내버려 두어서는 안 된다. 물론,' 엄함' 도 너무 엄격해서는 안 된다. 학생들에게 심리적 스트레스를 주지 않도록 해야 한다.
교사는 교실 수업에도' 열정' 을 가져야 한다. 교사는 매 수업마다 열정과 열정으로 학생들에게 지식과 기술을 전수하여 학생들의 마음이 교사의 감정에 따라 설레게 해야 한다. 우리가 마음에서 우러나와 학생을 사랑하고, 학생을 배려하고, 학생을 아끼고, 적극적으로 조건을 만들고, 학생들이 잠정적인 감화에 영향을 받고 감염될 수 있도록 하면, 좋은 교실 분위기가 스스로 형성되어 원하는 교육 효과를 얻을 수 있다.
학생들이 아름다움을 발견하는 의식을 키워야 한다. 미켈란젤로는 평범한 대리석에서' 데이비드' 를 찾았고, 뉴턴은 사과가 착지한 후 만유인력의 법칙을 찾았고, 변과 집념의 신념에서' 호벽' 을 찾았다. 만약 학생들이 아름다움을 발견하기를 원한다면, 그들은 반드시 그들의 예리한 눈을 길러야 한다. "꽃과 세계, 새, 천국" 은 자신의 눈으로 삶의 진선미를 감지한다. 어머니의 배려, 친구의 인사, 선생님의 관심, 모든 흔적에 진한 애정이 있다. 학생들이 주변의 작은 일에서 아름다움을 발견하고 아름다움을 인식하도록 유도해야 한다. 꽃향기와 푸른 잔디에서 자연을 느끼고, 밝은 햇살로부터 삶의 행복을 느끼고, 다채로운 색채에서 생활의 풍부함을 느끼다.
학생들의 깊은 사고의식을 배양하다. 다채로운 세계를 느끼고, 다채로운 생활을 경험하고, 생각하는 법을 배우다. 자연이 사람을 창조했지만, 사람을 계발하고 교육하는 것은 사회이다. 사회의 일, 사물, 사람에게 감동을 받을 수 있어야 하며, 자신의 내면의 선미와 아름다움을 불러일으키는 사상적 감정도 불러일으켜야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 사건에 근거하여 이치를 이해하고, 정에서 도리로, 인생의 의미에 대한 이해로 올라가고, 인생 철학에 대한 사고를 하고, 인문정신에 대한 깊은 사고를 높이고, 인생의 참뜻을 탐구하는 법을 배우다.
중학교 교사 교육 교수 경험 8 페이지. 첫째, 교실에서 교사의 주도적 지위를 잃어서는 안 된다
새로운 수업은 학생들의 주체성을 충분히 발휘하고, 교실을 학생에게 돌려주며, 학생들에게 더 많은 생각을 할 수 있는 공간을 주는 것을 강조한다. 하지만 사실, 새로운 교재의 내용은 교사가 교재를 철저히 이해하고, 어려운 점을 포착하고, 학생들이 스스로 읽으며 탐구하도록 격려하는 것이 아니라, 특히 우리 농촌의 중학생들은 독학 능력과 이해력이 모두 강하지 않기 때문에 선생님은 더 정확하게 말하고, 지도하고, 학생의 수준을 보고 손을 놓아야 한다. 예를 들어, 저는 현재 ab 반 학생 두 명을 가르치고 있습니다. A 반 학생들은 매우 활발하기 때문에, 당신은 출제할 때 너무 놓아서는 안 됩니다. 그렇지 않으면 교실이 채소 시장이 되어 규칙이 없습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) B 반 학생들은 비교적 조용하다. 우리는 그들에게 할 말이 있고, 유머의 고리를 적절히 설치하도록 해야 한다. 그렇지 않으면 교실이 죽은 물이 되어 생기가 없다. 이상적인 교수법은 교사가 반드시 안내자 역할을 해야 하며, 사유가 활발한 학생들이 올바른 사고방식을 장악하도록 유도해야 한다는 것이다. 무미건조한 교실에 대해서는 학생들의 자신감을 키우는 데 주의해야 한다. 나는 종종 여러 가지 질문으로 학생들이 자신의 욕망을 표현하도록 격려한다.
둘째, 학습에 대한 학생들의 관심을 키우는 데주의를 기울이십시오.
선생님이 되는 것은 사랑만으로는 충분하지 않다. 사랑은 단지 유능한 선생님이 되어 좋은 책을 가르치기 위한 전제 조건일 뿐이다. 속담에 좋은 선생님이 되려면 학생의 마음을 얻어야 할 뿐만 아니라 각 방면에서 학생 앞에서 모범을 보여야 한다는 말이 있다. 학생들은 일과 지식 모두에서 당신을 존경해야 합니다. 그래야 학생들이 당신을 신뢰하고, 당신의 가르침을 기꺼이 듣고, 당신의 수업을 좋아하게 될 것입니다. (존 F. 케네디, 공부명언) 선생님의 학생에 대한 약속은 반드시 이행해야 한다. 예를 들어, 학생들이 수집한 작은 물건들은 약속한 시간 내에 반납해야 합니다. 그렇지 않으면 학생들의 신뢰감이 크게 떨어질 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 믿음명언) 학생이 선생님에 대한 믿음이 없는 후에는 어떤 제도와 건의를 실행하든 간에 학생들은 쉽게 저촉감을 갖게 되고, 관리와 교학 업무는 전개하기 어려울 것이다.
셋째, 충분한 수업 전 준비와 교실 관리를 잘 한다.
수업 준비는 지식의 실행에 치중하고 학생들의 흥미를 키우기 위해 노력한다. 수업 전에 가능한 한 충분한 준비를 하고, 각 수업마다 예습의 여지를 남겨야 시간을 통제하고 지식을 지도할 수 있다. 수업하는 과정에서, 나는 학생들의 사고를 계발하는 것을 중시한다. 나는 종종 학생들에게 수업시간에 머리, 입, 글, 펜을 들고 수업시간에 주머니에 손을 넣는 나쁜 습관을 고치라고 요구한다. 수업시간에 규율을 위반한 학생은 직접 경영에 참여해야지 담임 선생님에게만 떠넘길 수는 없다. 그렇지 않으면 위신이 담임 선생님에게만 세워지고, 횟수가 많아야 학생들이 너에게 싫증을 낼 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
넷째, 학생 숙제 검사를 실시해야 한다.
매일 내는 숙제지 외에 숙제본과 일부 과외작업에 대해 검사 임무를 팀장과 지부 대표에게 맡긴다. 나는 반에서 수학 취미팀을 구성하여 팀장, 팀장을 확정하여 검사하고, 팀장의 숙제는 지부 대표가 점검한다.