안내: 교육 논문을 쓰는 것은 교사의 교수 과학 연구 능력의 구체적 표현이자 교수 과학 연구 능력의 부단한 향상이다. 다음은 모두에게 교육 논문을 쓰는 일반적인 과정과 요점입니다. 도움이 되었으면 합니다.

교수 논문 글쓰기는 교사에게 꼭 필요한 전문 기술 중 하나일 뿐만 아니라 교육 교수 연구 성과를 요약, 발표 및 교류하는 중요한 형식이며, 교사의 학습과 연구를 촉진하는 효과적인 출발점이다. 이 글은 일선 교사 교육 교수 연구의 필요성을 충족시키는 데서 출발하여 교육 교수 논문을 쓰는 일반적인 과정과 요점을 간략하게 기술하였다.

우선 논문의 제목을 작성하겠습니다

1. 논문 제목의 역할

주제는? 이마? 을 눌러 섹션을 인쇄할 수도 있습니다 눈? 눈? 네. 제목은 사람의 눈이 한 편의 논문 [1] 에 대한 것과 같다. 깊고 매혹적인 눈 한 켤레가 내면의 사상과 지혜의 빛을 투사할 수 있다. 논문 제목의 주요 역할은 다음과 같습니다. ① 독서에 대한 관심을 자극하십시오. 급변하는 정보화 시대, 패스트푸드식? 공부가 비교적 보편적인데, 사람의 독서가 왕왕 1 위인가? 헤드 라인 브라우징? 그런 다음 관심있는 주제 아래에서 논문의 내용을 자세히 음미할 것이다. 참신하고 독특하며 시적이고 철리가 풍부한 주제는 독자의 주의를 끌 수 있고, 독자의 독서 흥미를 불러일으키며, 논문의 전파 효과를 현저히 높일 수 있다. 그러나 제목이 너무 시적이라면 부제목을 첨부하고 연구의 주제를 지적해야 한다. 논문은 결국 시가 아니기 때문이다. (2) 주제를 밝히다. 독자는 논문의 제목을 통해 작가의 핵심 사상을 이해할 것이며, 이런 제목은 주제를 지적하는 역할을 할 것이다. ③ 연구 범위를 정하다. 기타 논문 제목은 연구 대상, 내용 및 방향을 직접 반영해 독자에게 직접적이고 명확한 주제 정보를 제공한다. (4) 문제를 명확하게 연구하다. 일부 논문 제목은 연구 과제와 문제를 직접 던져서 독자의 주의를 끌고 독자들이 관련 문제를 생각하도록 고무한다.

2. 논문 제목 요구 사항

첫 번째는 적절성입니다. 제목은 논문 내용에 맞게 논문의 중심 사상이나 핵심 문제를 표현하여 다른 사람에게 주는 것을 피해야 합니까? 문장 주제에서 벗어났어? 인상 속에 있다. 품위는 주로 제목의 대응과 크기의 일치라는 두 가지 측면에 나타난다. 전자는 문자의 의미가 적당하다고 요구하고, 후자는 크기가 적당하다고 요구한다.

두 번째는 정련이다. 여기요? 정제? 형용사로서 제목이 간결하고 간단명료해야 한다는 두 가지 의미가 있다. 동사로서 제목을 결정할 때 불순물을 제거하고 에센스를 얻는 과정을 말한다. 물론 이 두 가지 측면은 인과 관계가 있다. 바로 잡다한 과정을 거쳐 논문의 제목이 간결하고 명쾌한 효과를 얻을 수 있기 때문이다.

게다가, 그것은 참신하다. 제목이 참신하고 선명하며, 형식의 혁신, 구상의 교묘함, 표현의 특이함을 구현한다. 그 외적 형식으로 볼 때, 제목은 강한 시각적 충격을 가져야 한다. 그 내면적인 내용으로 볼 때, 논문의 제목은 개척 사고를 일으키고 연상을 불러일으키는 역할을 하며 독자를 독특한 시각으로 끌어들여 새로운 것을 감상할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) 풍경? 상당히? 산등성이를 넘어 산봉우리를 바라보니? 의경. 참신한 논문 제목은 눈길을 끌 수 있고, 사람을 매료시킬 수 있을 뿐만 아니라, 뇌동도 피하여 검색하기 쉽다.

3. 논문 제목의 형식

교육 교수 연구 논문의 주제 선정 형식은 각양각색이다. 관례적이고 전통적이다. 예를 들면, On? ","정보? 연구 "; 숫자, 유행어, 시와 같은 참신하고 독특한 것도 있다. 그러므로 논문의 제목 형식에 매우 명확한 논리적 관계를 나누는 것은 정말 어렵다. 논문 제목의 일반적인 형태는 다음과 같습니다. ① 제목 유형. 이런 논문의 제목은 프로젝트 이름이고, 일부 논문 제목은 프로젝트 이름을 참조하는 문장식이다. 이런 논문의 제목은 비교적 고정된 절차가 있는데, 일반적으로 연구 대상, 연구 방법, 연구 범위 등의 요소를 포함하고 있으며, 자주 "? 검토 형식이 표시됩니다. (2) 문제를 제기하다. 이런 논문의 제목 자체가 의문문이다. 물론 이 의문문은 이 글에서 논의한 핵심 문제이다. 논문의 제목과 본문은 비교적 완전한 질문에 대한 답을 구성한다. 즉, 제목은 질문을 제기하고, 본문은 문제의 답이다. 의문문의 문제는 사람들의 주목을 끌며 독자 자신의 사고를 자극할 수 있다. 반문문을 이용하여 독자의 관심을 제기하지만 잘 알지 못하는 문제는 서스펜스를 불러일으키고 사람을 끌어들이기 쉽다. ③ 확장 공식. 앞서 발표한 논문의 제목을 주제로 후속 사고와 토론을 진행하고, 보충 관점이나 다른 관점, 심지어 반대 관점을 논술한다. 이렇게 쓴 논문의 제목은 왕왕 "또 무슨 얘기를 하는 거야?" " ","다시 얘기하자? " , "및 토론" 및 기타 형식. 이런 논문의 제목은 독자들의 같은 주제에 대한 지속적인 관심을 불러일으키고, 독자의 참여와 상호 작용을 불러일으키며, 같은 주제에 대한 토론을 더욱 심도 있게 발전시키고, 학술 분위기를 활발하게 하며, 편집자와 독자들의 환영을 받는다. 4 역설. 이런 논문의 제목은 매우 흔한 속담이나 명언을 가공하여 황당무계하거나 모순처럼 보이지만 매우 참신하거나 심오한 의미를 형성하는 것이다. 이렇게 계획한 제목을 역설이라고 한다. 이런 논문 제목은 독자들의 독서에 대한 흥미와 심도 있는 탐구의 흥미를 불러일으키고, 의심과 흥미를 불러일으키는 역할을 하여 갑작스러운 의혹에서 석연한 독서 체험에 이르는 역할을 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) ⑤ 인용. 이것은 속담, 명언 또는 다른 사람의 시를 빌려 직접 자신의 논문 제목을 작성하는 형식이다. 이런 형태의 논문 제목은 친밀감이 특징이며 널리 퍼지는 문장의 영향을 통해 독자의 독서 욕구를 자극하고 비약적인 사고와 연상을 일으키기 쉽다. ⑥ 주제 스타일. \ "왜? 생각 ","? 어디서 왔어요? 이야기 ""이론? " , "정보? 사고' 는 화제형 논문의 일반적인 형식이다. 이런 형태의 논문은 대부분 하나의 사건, 하나의 현상, 한 가지 일 등으로 시작한다. 제목에서, 그러나 그들은 이 주제에 국한되지 않는다. 이 제목은 논문의 한 소개자에 해당한다. 그리고 그들은 다시 비교 분석하고 토론한다. 이런 주제의 특징은 사람들의 주목을 끌고, 소견으로 크게 보고, 평범함 속에서 비범함을 보는 것이다. ⑦ 키워드 유형. 한 종류의 논문의 제목은 논문의 주요 내용에서 추출한 몇 가지 키워드로 구성되어 있다. 이러한 키워드는 점, 정지 또는 공백으로 구분되며 전달됩니다. 그리고는요. ,? 무엇을 사용합니까? 동등한 접속사는 몇 개의 키워드를 연결한다. 세 가지 키워드는 논문 제목에서 가장 흔한 키워드로, 일반적으로 논문 토론의 몇 가지 주요 측면을 대표한다. 이러한 측면은 직간접적으로 관련이 있고, 인과적, 진보적, 평행적, 상하 개념 관계 또는 혼동이 쉬운 개념 그룹이다. 이런 논문의 제목은 간결, 대칭, 단정, 우아함, 주제가 명확하고 중심이 두드러진 것이 특징이다. ⑧ 쌍두식. 일부 논문의 주제는 주요 제목과 부제목으로 구성되어 있다. 주 부제는 일반적으로 행별로 조판되며 부제목 앞에는 숫자가 있다.

둘째, 색인 키워드

키워드는 학술 논문의 문헌 검색 마크로 논문 주제 개념을 표현하는 자연어 어휘이다. 키워드는 반드시 내용 단어여야 하며 논문에 관련된 하나 이상의 영역을 요약하는 데 쓰인다. 키워드 색인의 기본 원칙: ① 특이성 원칙, 한 단어는 하나의 주제 개념만 표현할 수 있다. (2) 코디 원칙, 서사구의 코디는 개념 코디여야 한다. 개념 맞춤은 교차 맞춤과 본체 맞춤의 두 가지 유형으로 구성됩니다. 교차 매칭은 특정 개념을 표현하는 데 사용되는 개념 교차 관계가 있는 둘 이상의 술어의 조합입니다. 예를 들어? 신장결석? 사용할 수 있습니까? 신장병? 그리고는요. 석두? 이 두 단어는 특정 개념을 나타냅니다. 체조합이란 어떤 사물을 나타내는 서술과 어떤 사물을 나타내는 속성이나 어떤 방면의 서술을 결합하여 특정 개념을 표현하는 것을 말한다. 인덱싱할 때 교차 일치를 먼저 고려한 다음 측면 일치를 고려합니다. 코디에 사용된 서사어는 반드시 문학 주제 개념과 가장 밀접한 관계인 단어여야 하며, 월급 배합을 피해야 한다. 조합에 의해 형성된 키워드가 표현하는 개념은 명확하고 정확해야 하며 단일 개념만 표현할 수 있어야 합니다. 키워드를 인덱스화할 때 다음과 같은 문제를 피해야 한다. 검색 의미가 없는 관사, 접속사, 보조사, 동사, 부사, 형용사, 명사를 키워드로 선택한다. 예를 들면? 기술? ,? 관찰? ,? 실험? 을 눌러 섹션을 인쇄할 수도 있습니다 개별 저자는 긴 문자열을 키워드로 사용하기도 한다. 주제의 포괄성을 강조하기 위해 키워드를 완전한 어구로 쓴다. 키워드가 너무 넓어서 논문의 주제를 정확하게 반영할 수 없다. "중국어 서사표" 와 같은 색인 키워드를 참고하지 않았습니다. 특히 자유어가 너무 많습니다.

셋째, 논문 개요의 준비

논문 개요를 준비하는 것은 논문을 쓰기 위한 구체적인 작문 계획을 세우는 것뿐만 아니라 논문을 위한 구체적인 조직 구조를 설계하는 것이다. 따라서 논문 개요를 준비하는 것은 논문을 쓸 때 지면을 만드는 핵심 작업이다.

1. 논문 개요 작성의 역할

논문 개요는 저자가 정성껏 구상한 후 논문 집필을 지도하는 논리 도표로, 보통 텍스트로 표현되며, 일련 번호와 그에 상응하는 간결한 문장으로 구성되어 있다. 논문 개요를 쓰는 것은 논문을 쓰는 중요한 기초 작업이다. 마치 건물을 짓고 복잡한 기계 부품을 주조하는 것과 같다. 첫째, 도면을 구상, 설계 및 그려야 합니다. 논문 쓰기는 과학적이고 엄격한 작업이며, 대량의 세심한 계획과 준비가 필요하며, 전체 계획, 프레임워크 구축, 중점 수립, 계층 설립은 모두 논문 개요를 작성함으로써 완성해야 한다. 따라서 요약하자면, 논문 개요의 의미와 역할은 적어도 논문의 전반적인 구조를 명확히 하고, 자료의 효과적인 조직을 지도하며, 글쓰기의 중점과 난점을 구분하고, 논문의 논리적 맥락을 정리하고, 국지 수정을 위한 여지를 남겨 두는 것이다.

2. 일반적인 용지 윤곽 유형

논문 개요는 그 자체의 세부 사항에 따라 간단한 개요와 상세한 개요로 나눌 수 있다. 간단한 개요의 특징은 글자 수가 적고 개괄도가 높다는 것이다. 일반적으로 논문 각 부분의 제목과 크기만 간단히 나열할 뿐, 각 부분을 어떻게 전개해야 할지는 분명하지 않다. 상세한 개요는 논문의 장 구조, 연락, 요점, 주요 자료 등의 요소를 자세히 고려해야 하며, 논문의 제목, 각 부분, 각 계층의 제목뿐만 아니라 각 제목 아래에 각 단락의 요점, 주요 논점, 토론 각도를 상세히 나열해야 한다.

용지 프레임 구조의 구체적인 분석에서 용지 윤곽은 평행 윤곽, 전달 윤곽, 분할 윤곽 등으로 세분화될 수도 있습니다. (1) 평행 프로파일. 병렬 개요 디자인의 논문 구조에서 각 수준의 관계는 평행하고 병행하며, 1 차 및 2 차 관계, 인과 관계 및 예속 관계는 없으며, 종종 논문의 주제를 중심으로 동일한 요소를 논의한다. ② 프로그레시브 개요. 점진적 윤곽 디자인의 종이 구조는 논문의 맥락을 반영하며, 논문의 주제를 주선으로 하여 점진적으로, 표와 안에서, 얕은 것에서 깊은 곳으로 점진적으로 진행된다. 논문의 각 부분은 예전부터 뒤까지 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 더 깊다. ③ 스위치 윤곽. 논문 주제의 복잡성으로 인해 대부분의 논문의 개요는 단순한 평행이나 전달은 아니라 통합, 종합, 분합, 합, 분류 구조 형식을 갖추고 있다. 논문의 총논점은 때때로 각급 분논점에서 구체화되고 서술되고, 때로는 각급 분논점을 기초로 총결하고, 어떤 부분은 평행 관계의 여러 방면을 나타내고, 어떤 부분은 진보적인 관계를 제시하기도 한다.

논문 개요의 준비 요구 사항

첫 번째는 전반적인 상황을 돌보는 것입니다. 논문 개요를 초안할 때, 작가는 먼저 전반 국면에 초점을 맞춰야 한다. 논문 레이아웃의 관건은 전체 논문의 전체적인 배치에 있다. 예를 들면, 주논점이 무엇이고, 분논점이 무엇이고, 각 부분의 논리적 관계가 무엇이고, 각 부분이 전문에서의 역할과 지위가 무엇인지에 있다. 이러한 전체 텍스트 레이아웃을 통해 적어도 논문의 전체 프레임 구조는 명확하고, 엄밀하며, 매끄럽고, 조리가 있을 수 있다.

두 번째는 중심을 둘러싸는 것이다. 한 논문에서 너무 많은 화제를 토론하지 마라. 화제가 너무 많아 전문을 구상하기 어렵고, 제한된 편폭 내에서 투철하게 분석하기가 어렵고, 쉽게 중심이 없을 수 있기 때문이다. 중심 논점이 확립되면 중심 논점에서 시작하여 자료의 선택을 결정하고 관련 자료를 합리적으로 표현하고 사용할 수 있다. 재료 선택의 가장 높은 원칙은 중심, 서비스 센터를 중심으로 하는 것이다. 재료의 표시 순서도 중요한 재료의 배치, 보조 재료의 침투, 예비 재료의 보상, 이러한 재료의 명확하고 유기적인 배열과 같은 세심한 구상이 필요하다.

세 번째는 논리가 있어야 한다는 것이다. 논문의 논리적 순서는 주로 원인에서 결과, 주요에서 부차까지, 전체에서 국부까지, 개괄에서 구체적, 현상에서 본질까지, 구체적, 개괄 등 6 가지로 구성되어 있다. 따라서 논문 개요를 작성할 때 이를 근거로 논문 맥락을 빗질하고 논문 자료를 정리할 수 있다.

넷째, 상세하고 적절해야 한다. 논문의 텍스트 구조는 일반적으로 서론, 이론, 결론의 세 부분으로 구성되어 있다. 소개와 결론은 개요에서 짧아야 하며 상세한 토론의 일부가 되어서는 안 된다. 이 부분은 논문의 주체이며 전체 논문의 중점이다. 작가가 가장 많은 시간을 들여 필묵에 몰두하고 종이 뒷면의 부분에 침투하려고 노력해야 할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) 따라서 골자를 신중하게 고려하고 준비할 필요가 있다. 이 부분의 구상은 인과관계의 필연성, 논거와 논거 사이의 밀접한 인과관계라는 두 가지 기본 원칙을 따라야 한다. 추리 분석의 심각성은 시계와 안에서, 층층이 깊이 들어가 문제를 꿰뚫어 보아야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 추리, 추리, 추리, 추리, 추리, 추리) 표면을 긁거나 부츠를 긁는 것은 금지되어 있습니다. 동시에 논문의 편폭도 대체적인 안배가 필요하다. 전문지에 발표하려면 계획을 잘 세워 논문 길이를 제한해야 한다.

4. 논문 개요 작성 방법

논문 요강을 집필하는 데는 일반적으로 두 가지 방법이 있다. 하나는 논문의 각 계층의 제목을 순서대로 쓰는 것이다. 또 다른 하나는 주석식 표기법이다. 즉, 논문의 각급 제목이 순서대로 쓰여진 후, 각 급 제목 뒤에 방주를 덧붙여 각 부분의 사고방식에 주석을 달았다. 예를 들면 어떤 재료를 사용했는지, 어떤 각도에서 썼는지.

논문 개요를 작성하는 단계는 일반적으로 다음을 포함한다. ① 논문 제목을 고려하다. 제목은 주요 제목, 부제목 및 부제목으로 세분화될 수 있습니다. 논문의 주요 제목 외에 논문의 연구 대상, 연구 내용 및 연구 목적을 더 지적하거나 주요 제목을 보완하고 설명하기 위해 부제목을 추가할 수 있는 경우도 있다. ② 디자인 단락 배열. 전체 논문의 구조를 보면 저자는 서론, 이론, 결론에 대해 좀 더 구체적인 디자인과 구상을 해야 한다. 서론에서 연구의 배경, 현황, 의미, 가치를 소개하는 방법, 본문을 소개하는 방법 결론에는 어떤 요점이 있으며, 어떻게 순서대로 나열됩니까? 정통은 논문의 주체이며, 각 부분의 소제목을 둘러싸고 자신의 관점과 그에 상응하는 논점을 나열하고 인용한 주요 자료와 논술의 주요 각도를 명시해야 한다. 동시에, 사고, 재료, 문자 등을 포함하여 주요 단락을 대략적으로 설계해야 한다. ③ 개요 개정을 고려한다. 문서 개요가 초보적으로 작성된 후에는 더 많은 퇴고와 수정이 필요하다. 먼저 제목을 다듬어 적절하고 간결하며 생동감 있게, 불필요한 단어를 삭제하고, 부정확하고 생동적이지 않은 단어를 대체하고, 수사 수법을 활용해 제목을 더욱 생기 있고 매력적으로 만든다. 두 번째는 전체 논문의 맥락을 빗어 문맥에 논리적 순서가 있는지, 상하에 개념적 관계가 있는지, 단락 간의 전환이 밀접하게 자연스러운지, 필요한 경우 단락의 순서와 계층 관계를 조정해야 한다는 것이다. 셋째, 각 부분의 논증 자료와 토론 각도를 점검하고 논증 자료와 토론점 사이에 인과 관계가 있는지, 토론 각도가 적절한지, 더 좋은 각도가 있는지, 아니면 약간의 각도를 추가하여 논의해야 한다.

넷째, 논문 본문을 작성한다

논문 본문은 교육 교수 연구 논문의 주체이며 논문의 장르가 다르기 때문에 그 내용과 구조도 달라질 수 있다. 논문 내용 분석에서 사실 근거, 다른 사람의 토론, 자기 토론은 일반적으로 본문의 중점이다. 구조적으로 분석하면 본문은 일반적으로 서론, 이론, 결론의 세 부분을 포함한다.

1. 쓰기 시작

논문 본문의 시작은 일반적으로 서론인데, 일명? 머리말? ,? 소개? ,? 소개? 서론은 주로 연구의 배경과 목적, 방법과 의미, 역사와 현황, 진전과 추세를 소개했다. 서론을 쓸 때는 다음과 같은 기본 원칙을 따라야 한다. 단도직입적으로, 주제에 직접 뛰어들어, 질문을 하고, 너무 전환하지 말고, 깔개를 깔아야 한다. 어휘 선택이 정확하고 간결하며 급소를 찌르며, 내용 선택이 너무 상세하고 자질구레해서는 안 되며, 편폭이 너무 길어서는 안 된다. 그것은 내용 요약과 비슷하거나 내용 요약의 논평이 되어서는 안 된다. 서론 부분은 논문에 소제목을 명확하게 표기할 수 있다. 예를 들면? 문제는. ,? 연구의 배경과 목적? ,? 소개? 잠깐, 부제 없이 할 수도 있어요. 단문의 경우, 때로는 본문 시작 부분의 첫 번째 단락이 인용자 역할을 하는데, 형식상 뚜렷한 표기가 없다.

2. 이 이론을 쓰다

이 이론은 논문의 가장 중요한 부분으로 논문의 가장 큰 편폭을 차지하고 있다. 정통론에서 작가는 자신의 논점을 제시할 뿐만 아니라 상세한 이론과 실천 논거를 열거해야 하며, 자신의 완전하고 세밀한 논술을 통해 서론에서 제기된 관점을 증명하거나 반박하여 위선을 증명하거나 증명하는 작문 목적을 달성해야 한다. 본 논문은 연구 성과의 풍부함과 창조성을 충분히 반영하므로, 본 논문을 쓸 때 내용은 상세하고, 논거는 충분히 믿을 수 있어야 하며, 논점은 엄격하고 심오하여야 한다. 이를 위해 이 이론은 일반적으로 여러 부분으로 나뉘며, 각 부분에는 명확한 논리적 관계가 있으며, 각 부분에는 명확한 계층과 명확한 맥락이 있습니다. 이 섹션은 몇 개의 논리적 단락으로 구성되며, 각 논리적 단락에는 몇 개의 자연 단락이 포함되어 있습니다. 일반적으로 각 논리 단락 앞에는 작은 제목이 있습니다. 독자는 논리 단락의 소제목을 훑어보고 논리 단락 사이의 논리적 관계를 이해하여 논문의 전체 구조를 파악할 수 있다.

장르에 따라 교육 교수 연구 논문은 논리 단락의 구분에 뚜렷한 차이가 있을 것이다. 규범성 요구가 높은 과학고찰논문과 과학실험논문을 예로 들어 일부 논리 단락의 구분과 글쓰기의 기본 요구 사항을 간략하게 설명한다.

논리의 첫 번째 단락: 재료와 원리. 먼저 연구에 필요한 재료와 제제 (예: 실험에 사용되는 기기, 의약품, 재료, 재료, 재료 및 기기의 모델, 사양, 기술 매개변수, 수량, 출처 등) 를 소개해야 합니다. 실험의 원리를 소개할 때, 일반적으로 재료와 기구의 특성 (예: 약물의 물리 화학적 성질, 실험 과정의 과학 원리 등) 을 설명해야 한다. 실험 재료와 기구를 소개할 때 전문 용어를 사용해야 하며, 일반 이름과 상품명을 사용해서는 안 된다.

두 번째 논리 단락: 방법 및 단계. 이 섹션에서는 주로 실험 순서 절차 및 구체적인 방법, 구현 과정에서 특별한주의가 필요한 사항 등 연구 자체의 주요 구현 프로세스를 소개합니다. 연구의 샘플 대상과 방법, 연구 방법 및 사용 척도를 조사하는 단계. 쓰기? 방법 및 절차? 동시에 주요 실험 과정과 방법, 특히 실험 실패를 초래하기 쉬운 세부 사항을 소개해야 한다. 유수계정? 。 일부 복잡한 실험 장치나 조작은 실물 사진이나 도식을 배합할 수 있다.

세 번째 논리 단락: 결과 및 분석. -응? 결과 및 분석? 그것은 논문의 핵심 부분이다. 논문의 모든 결론은 그로부터 얻어지고, 모든 논점은 그로부터 촉발되고, 모든 추리는 그로부터 파생되기 때문이다. 이 섹션에서는 연구 과정에서 관찰된 실험 현상과 수집한 실험 데이터를 효과적으로 선별하고 정리한 다음 실험 결과에 따라 분석, 비교 및 추리하여 논리적 논증을 전개해야 한다. 쓰기? 결과 및 분석? 다음 사항에 유의해야 합니다. 실험 과정에서 기록된 원시 실험 현상과 데이터는 단순히 표현하고 나열하는 것이 아니라 모든 실험 정보를 가공하고 폐기하고 과학적으로 필요한 실험 결과를 정확하게 표현합니다. 제시된 실험 결과를 좀 더 체계적이고 직관적으로 만들고, 너무 많은 문자 설명으로 인한 독해력을 피하기 위해 가능한 한 차트로 표현한 다음 간단한 문자 설명을 해야 합니다. 연구의 과학성과 신뢰성을 높이기 위해 실험 오차와 예외에 대한 분석과 토론을 중시해야 한다. 분석 토론에서 실험 결과와 실험 원리의 내적 연계를 가능한 한 설명하고, 실험 오차 분석에 대한 과학적 근거가 있어야 하며, 가능한 한 예외에 대한 토론을 연장하고, 해결되지 않은 문제와 가능한 해결책을 명확히 해야 한다. 어차피? 결과 및 분석? 신문을 위한 건가요? 심장? , 논문 혁신과 생명력의 원천이기 때문에 논문의 핵심 부분이며, 물론 논문이 가장 쓰기 어려운 곳이기도 하다.

결론을 내리다

논문의 결론 부분은 연구 업무와 이론 분석을 통해 얻은 학술적 관점을 반영해야 하며, 관련 연구에 대한 논문의 단계와 최종 추리 판단, 특히 논문의 기존 관점과 가설에 대한 총결산적 대응이어야 한다. 결론은 어떤 단락의 어떤 문제나 어떤 수준의 어떤 문제에 대한 결론도 아니고, 글의 관점과 연구에 대한 간단한 반복도 아니다. 결론은 작가의 깊은 이해와 현 단계에서 문제에 대한 최종 해결을 반영해야 한다. 전편의 모든 자료를 바탕으로 분석, 추리, 판단, 귀납 등 논리적 사고 과정을 거쳐 얻은 학술적 총의견이다. 따라서 결론은 정확하고, 분명하고, 간결하고, 완전해야 하며, 어휘는 간결하고, 문장은 치밀해야 한다. 결론 부분의 내용은 일반적으로 연구의 주요 성과, 얻어진 주요 관점, 타인 연구에 대한 중요한 수정과 발전, 해결해야 할 문제, 연구의 가능한 방향 등을 포함해야 한다.

동사 (verb 의 약어) 태그 참조

참고 문헌은 학술 논문의 근본이며 학술 논문의 없어서는 안 될 부분이다. 참고 문헌을 표기하는 것은 타인의 연구 성과에 대한 일종의 존중일 뿐만 아니라, 자신의 연구 작업의 출발점도 반영한다. 현재 참고 문헌의 중요성은 점점 학술계의 중시를 받고 있다. 첫째, 참고 문헌은 관련 학술 연구의 기초와 현황을 반영하고, 전인의 연구 방법과 성과를 직접적으로 전면적으로 반영할 수 있다. 둘째, 참고 문헌은 저자가 관련 연구에 종사하는 출발점이자 기초이자 논문의 핵심 논점이자 기초이다. 셋째, 다른 사람이 연구 성과를 배우고 참고하는 과정에서 원시적인 근원을 찾아 근원을 찾아 직접 재검토하고 다시 증명할 수 있도록 한다.

참고 문헌의 요소는 독자가 정확하게 추적하는 데 필요한 부분이며, 모든 학술 간행물의 참고 문헌에 반드시 나타나야 하는 부분이다. 국내외 주류 학술지를 살펴보면 참고 문헌의 스타일은 정기 간행물에 따라 다르다. 예를 들어, 국제 유명 정기 간행물' 자연' 은 논문에 참고문헌이 나타나는 순서대로 배열되어 있으며, 일부 학술지는 참고문헌의 저자와 연대에 따라 배열되어 있다. 일부 정기 간행물 (예:' 과학') 도 참고 문헌과 주석을 결합하여 표기한다. 참고 문헌의 문체가 어떻게 변하든 간에, 몇 가지 기본 요소가 포함되어 있는데, 간단히 다음과 같이 요약할 수 있다: 간행물과 논문? 논문 작성자, 연도, 출판명, 볼륨 수, 시작 페이지 번호 소장하고 있는 논문? 저자, 연도, 문집 편집장 이름, 문집 이름, 출판사, 출판지 모노 그래프? 저자, 연도, 명가, 출판사, 출판지 학위 논문? 저자, 연도, 논문 제목 및 학위를 취득한 학술 기관의 이름 특허? 저자, 연도, 특허 번호 및 특허를 획득한 국가 인터넷 논문? 저자, 웹 사이트, 출판 시간 등. 간행물마다 참고 문헌에 대한 표기 요구 사항이 다르기 때문에 논문을 발표할 때 해당 간행물의 구체적인 요구 사항을 자세히 읽어야 한다.

참고 문헌을 표시하는 방법에는 여러 가지가 있는데, 그중에는 일반적으로 괄호, 각주, 미주라는 세 가지가 있다.

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중국 고등교육의 경제효과와 개인수익률 연구 (박사)

고등 교육 자본 운영 연구 (박사)

고등 교육 산업의 특수성에 관한 연구 (박사)

사무실 밖의 생존: 학교 분야에서 만나다 (박사)

전자 정보 자원 관리 교육 연구

교육 윤리 평가

교육 연구에서 양적 연구와 질적 연구의 결합에 관한 토론

정보 기술 및 초등 및 중등 교육 개혁

초등학교 정보 기술 과정의 목표 및 교수 설계에 관한 연구

협동 학습 환경에서 일반 학생의 정보 기술 및 교과 과정 통합 능력 배양

채원배? 호환 및 패키지? 그의 학교 운영 사상의 철학적 근거

서양? 조화로운 발전? 교육 사상의 역사적 진화와 우리나라의 자질교육에 대한 시사.

그는 Siyuan 의 교육적 사고와 실천

클리프. 베이커 가치 교육 이론에 대한 논평

예 Shengtao 교육 이론의 과학적 견해와 인본주의 적 견해.

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