이 책은 장홍병을 포함한 세 명의 선생님이 쓴 것이다. 장 선생님은 행동 지향 교육학 전문가, 중덕교육교류와 협력 고급 전문가이다. 그는 독일의 직업교육과 훈련에 대해 깊은 이해를 가지고 있다. 2004 년부터 그는 독일에서 중국 직업교육 지도자와 백본 교사 훈련 프로그램에 참가했다. 번역과 담임 선생님으로서 그는 2004 년부터 20 19 년까지 2,000 여 명의 교사를 훈련시켰다.
이 책은 당대 독일 직업교육의 교수법을 연구 중점으로 독일 직업교육 개혁 발전에서 대표적인 교수법을 이론적으로 빗어 분류하고 분류했다.
이 책은 5 장으로 나뉘고 1 장은 총론이다. 이 글은 독일 이중제 직업교육과 그 내포, 역사 연혁, 개념, 특징, 문화적 배경, 독일 직업교육에서의 행동 지향적 교수법의 기본 맥락을 분석했다.
두 번째 장은 매크로 교육 방법입니다. 이 문서에서는 프로젝트 교수법, 안내문 교수법, 조사법, 실험법, 사례 교수법, 역할 놀이법 등 6 가지 거시적 교수법에 대해 설명합니다.
세 번째 장은 마이크로 티칭 방법입니다. 이 기사에서는 주로 특정 지식 포인트를 가르치는 방법에 대해 설명합니다. 교학 실시의 여러 단계에 따라 강연법, 지식공고법, 평가평가법 등 3 가지 범주로 나뉘어 지식이해, 지식공고화, 교사의 교실 수업에 대한 평가평가 단계에서 실시된다.
강의 방식은 주로 보고, 릴레이 연설, 20×20, 정보정, 조별 교대로 수업, 벽보, 교육법 등이 있다.
지식류를 공고히 하여 학습 블로그, 문답카드 제작, ABC 자모 연상법, 순차 연습교수법 4 가지 가설법을 소개했다.
심사류는 1 분 보고서, 카드 신호등,' 자신에게 보내는 편지', 플래시-순간 반사법, 바구니, 상자, 실사광주리 교수법을 소개한다.
네 번째 장은 사회 형태이다. 왜 이 이름을 불렀는지 모르겠다. 이 글은 교사 중심의 교수법과 개별 학생 및 팀의 작업 방법을 소개한다. 교사 중심의 교수법에는 대화 교수법과 상상력 교수법이 포함된다. 수업에는 VUNNSI 법, Westeros 법, 5s 법, 발견 학습법, 인터뷰 교수법, 파트너 대화/파트너 업무, S 교육법, 대화형 교육 (Will) 등 7 가지 교육 방법이 있습니다. 멀티클래스 그룹 학습법에는 그룹 작업 소개 교수법, 퍼즐 게임, placemat 법 (사고-그룹-공유법), 전문가 그룹법, 눈덩이 굴림 방법, 635 법 (서면 브레인스토밍 교수법) 이 있습니다.
다섯 번째 장은 행동 형식이며, 주로 특집 보고서, 토론 및 시연의 세 가지 방법을 소개합니다. 이 중 토론에는 회전목마담, 어항 토론 (전체회의), 정반 토론, 강연봉 등이 포함된다.
이 책의 가장 큰 특징은 44 가지 교수법을 상세하게 소개하는 것이다. 이러한 방법은 독일 직업교육뿐만 아니라 독일 대학에서도 광범위하게 사용되기 때문에 중국의 직업교육과 훈련에 중요한 의미가 있을 뿐만 아니라, 다른 수준의 교사들에 대한 교육 개혁과 혁신에도 중요한 의의가 있다.
나는 교과개편의 독서회에 참석했기 때문에 독서회의 요구에 따라 밝은 것을 하나 쓰고, 시험을 보고, 한 무리를 도울 것이다. 빛은 자신으로부터 가장 많이 수확한 부분을 책에 적는 것이다. 네가 생각하는 하이라이트다. (조지 버나드 쇼, 자기관리명언) 시험은 자기가 아는 것을 쓰는 것이고, 다른 사람은 반드시 알 필요는 없다. 도움은 다른 사람의 도움이 필요할 때이다.
하이라이트:
첫 번째는 독서를 통해 독일 이중제 직업교육의 문화적 배경을 이해하는 것이다. 독일은 정부, 기업, 길드, 대학이 공동으로 완성한 이중직업훈련으로 독일의 전통적인 문화제도, 사법과 개인재산권 보호, 사회적 명성에 기반한 직업가치, 프로테스탄트 윤리의 직업이념, 성숙한 길드 제도를 바탕으로 발전해 독일의 독특한 문화와 역사의 산물이다. 중국은 공부를 모방하기 어렵다. 우리는 이런 토양이 부족하고, 이런 문화환경과 법률환경도 하루아침에 건립할 수 있는 것은 아니다. 이 단계에서 우리나라의 직업교육을 높이려면 우리는 다음과 같은 몇 가지 방면에서 노력해야 한다. 첫째, 중국에 자체 산업 협회 시스템을 구축하십시오. 길드 추진 없이는 정부와 기업만으로는 독일 직업교육 모델의 정수를 실현하기 어렵기 때문이다. 두 번째는 사람들의 직업관념을 바꾸고, 직업평등을 형성하고, 개인의 직업가치를 존중하는 것이다. 그럼 나는 여기서 나 자신을 반성할 것이다. 나는 구두로 직업평등을 말했지만, 내가 이 책을 처음 읽었을 때, 사실 직업교육에 대해 다소 경멸했다. 자신이 고등 교육자이고 직업 교육보다 지위가 높다고 느끼기 때문에 이것은 사실 반성할 만하다. 방금 열린 중앙경제업무회의에서 국가는 내수 확대와 취업 안정을 제안했다. 미래는 직업기술교육을 중요한 출발점으로 삼아 대량의 자질 근로자와 기술기능인재 양성을 가속화하고 기존의 구조적 고용 갈등을 완화하며 내수 확대를 더 잘 지원한다. 이를 위해서는 정책적 지원 외에도 더 많은 젊은이들이 직업교육을 받고 더 높은 지위와 더 많은 수입을 얻을 수 있도록 직업평등의 문화적 분위기를 조성해야 한다. 이것은 또한 우리 교육 개혁의 돌파구이기도 하다. 셋째는 중국의 법률체계를 보완하고 사유재산권을 보호하고 보호하는 것이다. "사법보호가 없어 낯선 사람 간의 계약관계는 발전할 수 없고, 사회단결 모델은 기계의 혈연 단결 단계에만 유지될 수 있다. 중국 기업이 가족제만 채택할 수 있게 되고, 전문기술은 종종 가족비제 모델에 의해 독점된다. 서구와 같은 길드 제도와 특허법을 형성하여 기술의 전파와 발전을 촉진할 방법이 없다. "
둘째, 새로운 지식 링크가 수립되었습니다. 학생들에게 동아시아 발전 모델을 이야기할 때, 나는 유교 문화 이론을 언급했고, 마르크스 웹의 프로테스탄트 윤리와 자본주의 정신을 언급하며' 의무' 라는 개념에 대해 이야기했다. 나중에 독일의 이중 직업 훈련에 대해 말하자면, 나는 이 천직의 개념을 독일의 이중 직업 훈련과 연결시킬 수 없다. 그래서 오늘 이 책을 읽고 이 두 지식점 사이에 새로운 관계를 맺게 되어 기쁩니다. 독일의 개신교 문화는 신앙과 사회생활을 통해 독일인의 정신세계에 침투하여 독일인 특유의 직업정신과 고도의 책임감을 키웠다. 노동 자체가 무조건적인 목적으로 여겨지는 것은 독일 직업교육 성공의 문화적 뿌리 중 하나이다.
셋째로, 나는 행동 지향적 교수법에 대해 초보적인 이해를 가지고 있다. 교사와 학생이 교수 과정에서 상호 작용하고 함께 행동하여 교수 목표와 임무를 실현하는 교수 이념, 교수 방법 및 교수 과정이다. 그것은 교육 방법일 뿐만 아니라, 행동 지향 과정 (모듈) 과 행동 지향을 포함한 체계적인 교육 체계인가? 교육 내용, 행동 지향 평가 기준, 행동 지향 교육 조직 및 행동 지향 교육 방법 학생들이' 행동에서 배우다' 와' 행동을 위해 배우다' 를 독려하는 것은 결국 학생의 직업행동능력을 배양하기 위해서이다. 나의 수업은 순수 이론 과정이지만, 교학 목표는 학생의 이론 수준을 높이는 것이 아니라 학생의 미래의 전문 기술을 향상시키는 것이다. 그래서 이런 학습 방법은 우리에게도 지도의 의미가 있다.
넷째, 가장 큰 수확은 많은 교수 방법, 특히 교수 평가와 조별 교수 방법을 배운 것이다. 심사 방식은 1 분 보고서, 카드 신호등, 자신에게 주는 편지, 반짝이는 순간 반사, 쓰레기통 상자, 재고 광주리가 있다. 제가 사용했던 방법은' 감동' 입니다. 수업의 요점, 자신의 감정, 앞으로의 행동을 적어 주세요. 학습을 통해, 나는 학생들이 자신을 평가할 수 있도록 방법을 설계하는 방법을 안다. 학생을 겨냥한 개별 심사 방식뿐만 아니라 그룹 심사 방식도 있어 더 많은 심사 차원을 제공한다. 또 다른 실용적인 의미는 다양한 그룹 학습 방법을 배우는 것이다. 그럼 난 단지 4 그룹 학습 방법을 알고 하는 데 사용 되는, 오늘 독서를 통해 6 학습 방법과 4 토론 방법을 배웠습니다. 교수법을 풍부하게 한 공구상자. 물론, 너는 능숙하게 응용하고, 많이 연습해야 한다.
테스트: 페차차 20×20 교육법이 뭔지 아세요?
Pei 는 일본어로' 채팅' 이라는 의미일 뿐, * * * 슬라이드 20 장, 20 초마다 자동으로 바뀌는 것을 의미합니다. 각 슬라이드는 하나의 그림일 수 있으며 문장 또는 차트가 나타나지 않습니다. 배교섭법은 화자의 묘사가 분명하고, 말하는 시간이 고정되어 있고, 중요하지 않은 내용은 생략할 수 있고, 말하는 시간은 6 분 40 초로 정확하게 조절할 수 있도록 요구한다. 단조롭고 무미건조한 슬라이드 쇼를 대체하는 빠르고 창의적인 연설 방식이다. 심도 있는 분석이 없는 화제를 간단히 설명하거나, 짧은 강연을 통해 프로젝트를 소개하거나, 자신이 장악하고 경험한 내용을 반복하는 것이 좋다.
도움말:
1. 그룹 학습의 효과를 어떻게 향상시킬 수 있습니까?
이들 그룹 학습 방법은 모두 좋지만 실제로는 다음과 같은 요인에 의해 제한될 수 있습니다. 첫째, 예를 들어 학급 규모가 너무 커서 70 여 명의 학생이 있다. 둘째, 공간이 제한되어 있어 교실의 책상과 의자가 모두 고정되어 있어 이동하기 어렵다. 셋째, 수업 제한입니다. 그룹 활동은 많은 시간이 걸리기 때문에 교육 임무를 완수하지 못할까 봐 두렵습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 수업명언) 넷째, 학생 자체는 이런 작은 오리채식 교육을 더 쉽게 받아 학생 중심의 교육으로 바꿀 수 있다. 때때로 그들은 집단활동에서 활동을 할 능력이 부족하여 우리가 예상한 효과를 얻지 못할 때가 있다. 그 선생님은 자신의 교학 실천을 가지고 있습니까? 우리와 함께 나누자.
프로젝트 교수법을 사용하여 이론 과정을 가르치는 방법?
직업교육 훈련 프로그램은 조작성과 실천성이 강하다. 내가 배운 동북아 지역 경제협력, 세계경제개론 등 이론성이 강한 수업에 대해 어떻게 이런 실천 교육 프로그램을 설계할 수 있을까? 예전에는 과제, 이론적 문제, 그리고 학생들이 정기 간행물을 찾아보고 교실로 돌아가 보고를 토론하곤 했다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 공부명언) 나는 프로젝트 교육에 대한 생각을 넓혀야 한다.
만약 너도 교수법에 관심이 있다면, 나와 함께 이 책을 읽어라!