유치원 수업 계획 1 활동 목표:
1, 5 미만의 숫자를 정확하게 인식하고 5 이내의 숫자의 실제 의미를 이해하도록 지도한다.
2. 아이들이 적극적으로 자료와 상호 작용하도록 지도하고, 아이의 좋은 조작 습관을 기르다.
아이들이 수학 활동의 즐거움을 경험하게하십시오.
이벤트 준비:
학습 도구: 빈 페트병 몇 개, 땅콩 몇 개, 1-6 다양한 수량의 음식 쪽지 한 장, 1-6 의 숫자 한 장. 1-5 의 일부 과일 카드.
교구: 1-5 의 디지털 카드, 토끼 5 마리의 동물병, 1-5 의 동물 사진.
활동 프로세스:
1, 선생님은 단어 카드, 동물 카드, 아이들과 문답놀이를 하신다. 선생님: 헤헤, 내 기차는 언제 떠나요? (5 이내의 임의 디지털 카드). 양: 이봐, 내 기차는 x 시에 떠났어. 선생님: 이봐, 이봐, 여기 몇 명의 작은 손님이 있니? (무작위로 5 장 이내의 동물 카드를 전시하다.) 양: 헤헤, x 명의 작은 게스트가 있어요. 둘째, 숫자에 대한 아이들의 흥미를 불러일으킨다.
선생님: 기차는 이미 동물병 도시에 도착했습니다. (동물 병 표시) 아름다운 동물 병을 보고, 우리 몇 마리의 흰토끼를 세어볼까? 흰토끼 다섯 마리가 숫자로 몇 마리를 나타낼 수 있습니까? (어린이가 대답하고, 선생님이 조작하다.)
요약: 흰 토끼 다섯 마리는 숫자 5 로 표현할 수 있다. 2. 아이들이 함께 동물 젖병을 만들게 합니다. 요구 사항은 5 개 미만의 작은 동물을 만드는 동물 병입니다. 수술 후 아이는 동물 병에 얼마나 많은 작은 동물이 있는지 말했다. 요약: 4,3,2 와 1 개 동물이 5 개 미만의 작은 동물이 있습니다.
3. 지금, 당신의 동물병에 문패를 붙여주세요. 문패의 수는 동물병의 작은 동물의 수와 같습니다. 문패 번호가 어떻게 되나요? 왜요? 요약: 5 보다 작은 숫자는 4,3,2, 1 입니다.
4. 아이들이 만든 동물 젖병이 너무 예뻐서 일부 땅콩 아기들은 모두 안에 살고 싶어 한다.
들어가세요. 이제 아이들에게 작은 땅콩을 집으로 보내라고 하세요. 필요한 수량은 동물병에 있는 동물만큼 많다.
5. 아이들의 선생님도 당신에게 도움을 청하고 싶습니다. 여기에 몇 가지 다른 수의 과일이 있다. 그들을 각각 5 명과 5 명 미만의 집에 배치하세요. 어린이 조작, 선생님의 평론.
6. 게임: 기차를 탈 때 아이들에게 줄을 서서 5 보다 작은 표를 한 장 사세요. 아이들에게 차표의 번호가 무엇인지, 왜 차에 탈 수 있는지 알려주세요. ) 을 참조하십시오
유치원 교육 계획 2 부 활동 목표:
1. 3 월 8 일이 국제 여성의 날이며 엄마 이모 선생님의 명절이라는 것을 아이에게 알리다.
2. 우체국은 사람들이 편지, 소포, 송금, 신문을 수납하고 주문하는 곳이라는 것을 알고 우체국 직원의 노동을 이해한다.
3. 직업여성에 대한 아이들의 사랑과 존중을 키우고, 아이의 교제 능력을 발전시킨다.
이벤트 준비:
1. 선물 하나 만들어 주세요 (작은 홍화, 카드, 사진 등). ) 모든 아이들에게 미리 준다.
2. 우체국, 은행, 채소밭에 미리 연락해서 관람 요구를 명확히 합니다.
활동 프로세스:
1. 대화가 화제를 불러일으켰다.
얘들아, 오늘이 무슨 명절인지 아니? 참, 오늘은 네 엄마의 명절일 뿐만 아니라 전 세계 근로 여성의 38 부녀절이기도 하다.
얘들아, 너희들은 어떤 선물을 준비했니? (작은 잇꽃, 인사말 카드, 사진)
네가 선물을 줄 때 너는 무슨 말을 할 작정이니?
아이들에게 교제 언어를 가르쳐 주세요: 아줌마, 오늘은 당신의 명절이에요. 이건 제 선물이에요. 명절 축하해요! 아주머니의 명절 축하합니다. 만사가 뜻대로 되기를 기원합니다. 아줌마 수고하셨습니다!
2. 외출 내용을 설명하고 요청을 합니다.
오늘 우리는 우체국에 가서 이모들에게 선물을 줄 것이다. 우리가 우체국에 도착했을 때, 먼저 우체국이 몇 부분으로 나누어졌는지 살펴보세요. 우체국 아줌마는 어떻게 일하세요? 그들은 어떻게 일을 빠르고 좋게 합니까? 그런 다음 소원을 말하면서 준비한 선물을 고생한 이모들에게 드렸다.
우체국 외에도 은행과 채소밭에 가서 출근하는 아줌마들에게 선물을 주고 누가 가장 예의 바르고 규율을 잘 지키는지 확인해야 한다.
3. 아이를 데리고 우체국에 가서 선물을 주고 질문을 통해 우체국을 알도록 돕습니다.
여기가 어디죠?
이모들은 무엇을 하고 있습니까? (방문 우편물 배포, 도장, 우표 판매, 잡지 판매, 소포 발송, 송금 등. ).
아줌마들은 어떻게 일하세요?
(4) 단체로 자신의 선물을 우체국 이모와 다른 직원에게 보내 그들을 인도한다.
아이는 축복의 말 한 마디를 하면서 대담하게 다른 사람과 소통하고 대범하게 자연을 대하도록 격려했다.
4. 아이를 데리고 은행과 채소시장에 가서 근로 여성에게 선물을 주고 축복의 말을 하도록 지도한다.
5. 아이를 조직하여 유치원으로 돌아가다.
유치원교안 3 은 중앙전화교육관' 정보환경에서 교사의 반성능력 배양' 과제팀에 참가한다. 제가 가르친 것은' 다리 위의 오리' 라는 큰 학급 이전 호의 노래 행사였습니다. (역주:' 다리 위의 오리',' 다리 위의 오리',' 다리 위의 오리') 나는' 교수 전략 사용의 유효성' 과' 교사 질문의 유효성' 이라는 두 가지 측면에서 반성할 것이다. 이것이 연구의 중점이다.
첫째, "교수 전략의 효과" 를 반성하십시오.
이 활동은 세 가지 사전 설정 과정을 거쳤다. 교안을 사전 설정할 때마다 과제팀 멤버들은 온라인 토론과 논평을 통해 나와 상호 작용하고 활동 디자인 방안을 인터넷에 올린다. 첫 교안 사전 설정 후, 그들은 나의 교수 전략에 대해 효과적인 건의를 했다: 1. 선생님은 아이들에게 반복해서 듣고, 스스로 노래 속의 간주를 찾아내 효과적으로 해결하라고 하셨다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 2. 지도로 가르치고, 큰 밑창과 작은 밑바닥으로 아이들에게 노래의 4 분음과 8 분음을 느끼게 한다. 3. 게임 형식으로 가르치고, 아이들이 놀면서 노래를 배우게 한다. 4. 변경 코스웨어 교육은 그림세트 교육으로, 코스웨어는 아이들의 보급과 감상에 사용될 수 있다. 나는 과제팀 구성원의 교수 설계 방안과 그 안의 건의를 결합하여 교안에 대해 두 번째 사전 설정 반성과 수정을 했다. 활동의 재미와 효과를 높이기 위해 그래픽 교육과 다리 위의 엔드 투 엔드 게임을 늘렸다. 시험 후, 두 번째 단락에 카운트다운이 있기 때문에, 아 이들이 가사를 이해 하는 데 어려움이 있다는 것을 발견, 그래서 세 번째 사전 설정, 숫자 8- 1 을 두 번째 단락의 교육에 결합 했다.
학습 가이드를 통해 펑 선생님의' 쇼핑' 활동의 마지막 호를 관찰하면서 예술 분야의 교육이 아이들에게' 느낌' 과' 표현' 을 주는 것이 중요하다는 것을 깊이 깨달았다. 첫 번째 교안 사전 설정에서는 아이들이 코스웨어를 보면서 노래를 듣고 노래를 배우도록 하고 싶었지만' 자율학습' 과' 발견과 검증' 과정은 소홀히 했다. 나는 개정된 제 2 교안 사전 설정의 활동에 대해 반성하고 효과적으로 조정한다. 첫 번째 단락의 핵심 부분 (중간 휴식) 에서, 나는 아이들에게 어떤 오리가 좀 두려운지 알아내는 데 익숙해졌다. 난이도의 액세서리로서, 나는' 장난꾸러기 오리 한 마리가 오리알을 가지고 나왔다' 는 방식을 채택하여 아이들이 생동감 있는 알을 통해 난이도를 해결할 수 있게 했다.
과제팀 구성원의 건의를 받아들여 제 3 절 교안 사전 설정을 반성하고 수정함으로써 전체 활동 목표를 더욱 명확하고 구체적이며, 큰 학급 유아의 심신 발전의 특징에 부합한다. 활동의 과정은 더 명확하고, 얕은에서 깊고, 점진적으로 진행되며, 목표에 더 잘 봉사할 수 있다. 교수법에 반복적이고 생동감 있는 삽화를 사용하면 아이들이 가사를 더 빠르고 더 잘 이해하고 파악할 수 있어 간단하고 재미있고 효과적이다. 효과적인 교수 전략은 아동의 음악적 자질과 학습의 질을 향상시키는 데 긍정적인 역할을 한다는 것을 알 수 있다.
1 .. 아름다운 모델 창곡은 아이를 감염시키고 격려할 수 있다.
노래 행사에서 노래 메시지를 전달하는 첫 번째 사자는 선생님이자 선생님이 아이에게 노래를 전체적으로 알리게 하는 것이다. 각 노래마다 각기 다른 내용과 표현할 감정이 있다. 따라서 교사는 노래의 정서적 요구와 스타일 특징에 따라 감정을 가지고 노래를 불러야 하며, 따라서 아이의 감정을 불러일으키고, 음악에 대한 열정을 듣지 못하게 하여 아이의 음악적 감정을 자극해야 한다. 이것이 음악을 그들에게 전달하는 전제조건이다.
2. 지도나 도표를 합리적으로 이용하여 노래를 쉽게 배운다.
지도, 도표 등 시각 기호 재료는 음악 자료를 단순화하고 시각화하며 직관적인 효과를 높이고, 어린이들이 지도를 이해하는 기초 위에서 각종 멜로디 리듬을 파악하도록 고무하며, 유아의 학습 흥미를 자극하고, 이해와 기억을 심화시켜 활동의 질을 높일 수 있다.
캐릭터 이미지를 사용하여 탐색하고 시도하십시오.
다만' 은' 아이들은 자유관찰과 주동적인 탐구를 통해 배운다' 고 제안했다. 이런 교육 방식의 가장 두드러진 장점은 유연성에 있다. 아동의 개인차를 주시하고, 어린이를 존중하고, 새로운' 단지 원하는' 정신을 강조하며, 어린이들이 편안하고 자유로운 분위기 속에서 스스로 공부할 수 있도록 하는 것이다. 교사가 진정으로 아이들의 학습 활동에서 지지자, 협력자, 멘토가 될 수 있게 하다.
4. 다양한 형식으로 음악 감정을 동원합니다.
교사는 유아의 노래 활동 과정에 주의를 기울이고, 어린이들이 노래 활동의 무궁무진한 즐거움을 느낄 수 있도록 최선을 다하고,' 무미건조한 훈련' 모델을' 상황의 양성' 모드로 변화시켜 노래 교수도 감정으로 가득 차게 해야 한다.
둘째, "교사 질문의 효과" 에 대해 생각해보십시오.
이번 행사에서 교사의 질문의 효과는 한편으로는 좋고 한편으로는 부족하다. 나는 이 문제를 반성했다.
1. 열린 마음으로 질문하여 아이들이 적극적이고 충분히 생각하도록 한다.
선생님은 "오리 여덟 마리 중 어느 두 마리가 좀 무서운지 아세요?" 와 같은 사고방식이 있는 개방적인 질문을 더 많이 디자인해야 합니다. " "왜 두려운거야? 클릭합니다 "당신은 노래를 부를 필요가 없습니다. 당신은 어떤 동작을 할 것입니까? 클릭합니다 이런 것들이죠. 이런 질문들은 통일된 답이 없기 때문에 아이들은 노래의 내용뿐 아니라 글로도 표현해야 한다. 이는 아이의 적극적인 사고와 언어 표현 능력 배양에 도움이 된다.
2. 질문하고, 아이들이 적극적으로 생각하도록 격려하십시오.
선생님은 문제를 상황에 놓고 더 좋고, 더 깊고, 더 넓은 질문을 하면 아이의 사고를 점진적으로 인도할 수 있다. 예를 들어, 두 번째 강의에서, 나는 물었다: "다리에 몇 마리의 새끼 오리가 있습니까?" "한 명이 쓰러졌다. 지금 다리에 오리 몇 마리가 있습니까? " \ "하나 더 있습니다. 다리에 아직 오리 몇 마리가 남았나요? " 다리 위의 오리 수가 어떻게 되었는지' 는 아이들의 사고의 적극성과 주동성을 자극할 수 있다. 이를 바탕으로 유아들은 노래의 두 번째 단락이 카운트다운을 통해 다리에 있는 오리의 수를 세는다는 것을 이해할 수 있다.
이해하기 쉽고 아이들이 이해하기 쉬운 질문을하십시오.
행사에서 교사는 서스펜스를 유발함으로써 추상적인 문제를 쉽게 이해할 수 있고 생활이 흥미롭게 만들 수 있다. 노래 속의 에피소드와 애착 문제를 해결할 때, 나는 이런 질문을 설계했다. "어느 오리가 놀라서 멈췄어?" " \ "어떤 오리 장난 꾸러기, 진흙 물 을 끌고 걸어? 클릭합니다 아이들의 대답은 그림과 무성한 삽화와 결합되어 아이들이 중점 난점을 빠르게 돌파할 수 있게 한다.
4. 질문을 할 때는 언어예술에 주의해야 합니다.
집단 교육 활동에서 교사의 질문 언어는 매우 중요하다. 첫째, 선생님의 질문 언어는 반드시 과학적으로 정확해야 아이가 잘못을 이해하거나 이해하기 어려워질 수 있다. 둘째, 교사는 질문을 적게 하고, 수업시간에 너무 많이 질문하고, 과중하게 질문하는 것을 피해야 한다. 셋째, 교사의 태도는 진실하고, 언어는 친절해야 하며, 대화 분위기는 가볍고 조화롭게 해야 한다.
질문의 예술성에 있어서, 내가 이번 행사에서 충분히 하지 못한 방면이다. 노래의 두 번째 단락의 교육에서, 나는 아이가' 여덟 마리의 오리가 다리 위를 걷고 있다' 는 노래를' 여덟 마리의 오리가 다리에서 내려왔다' 고 불렀을 때,' 두 번째 단락은 다리 위에 남아 있는 오리를 부를까, 아니면 다리 아래 오리를 부를까?' 라는 질문을 던졌다. 이 문제는 아이들에게 잘못된 이해를 준다. 이 단락은 오리 한 마리가 다리 아래로 내려가는 상황을 표현했다. 아이들은 모두 오리인 줄 알고 다리를 불렀다. 이런 상황에 처했을 때, 나는 아이들에게 첫 문장과 두 번째 문장을 몇 번 더 듣고, 반복해서 듣고, 그들이 노래의 두 번째 단락을 정확하게 부르도록 도울 수 있다.
효과적인 집단교학활동은 효과적인 교수이며, 교사는' 질문하고 유아사고를 촉진하는 것' 이라는 이념을 세워야 한다. 같은 문제에 대해 교사는 어떻게 하면 아이의 사고 발전과 자기표현 등을 더 잘 촉진할 수 있는지에 대해 적절한 질문 방식을 신중하게 선택할 수 있다. 그래서 저는 일상생활에서 자신의 적응력을 키우고, 광범위한 과학문화 지식을 흡수하고, 현대생성 과정, 스탠드형 교육 등 교학 이론을 체계적으로 배워 교육에 유연하게 활용할 수 있도록 노력하겠습니다. 그리고 문제를 디자인하고 질문 방식을 선택할 때 아이가 가질 수 있는 다양한 반응과 구체적인 대응책을 최대한 고려해야 한다. 그래야 질문을 더 효과적으로 할 수 있다.
유치원 수업 계획 제 4 조 주제 목표
1, 공룡 생명의 세 시기를 이해하고, 공룡이 파충류라는 것을 알고, 공룡이 멸종된 원인을 이해하다.
2. 책과 사진을 읽음으로써 아이들이 흔히 볼 수 있는 공룡의 이름과 생활습성을 이해하도록 돕고, 공룡이 한때 지구상의 거대한 물건이었다는 것을 알게 한다.
3. 각종 육식공룡과 초식공룡의 신체적 특징과 생활습성에 대해 많이 알고, 공룡의 동작을 상상하고 표현하는 것을 좋아한다.
4. 유아들에게 공룡의 신체적 특징을 이해하도록 지도하고, 작품에 표현된 감정을 느끼고, 자신의 경험을 이용하여 대담하게 상상하고, 이야기를 창조한다.
5. 잘라내기 붙여넣기, 그림 그리기, 벽돌 쌓기 등의 수단을 이용하여 자신이 좋아하는 공룡을 만들 수 있다.
6. 아이들에게 다양한 형태의 공룡과 자연재료를 창조적으로 결합하도록 지도한다.
7. 음악을 듣고, 이야기 단서에 따라 작품의 구조와 이미지 내용을 초보적으로 이해합니다.
8, 예비 학습은 이야기, 역할, 성격에 따라 개인화된 동작에 맞춰 음악 합작 공연에 협조한다.
9. 숫자를 그것보다 작은 두 숫자로 나누는 몇 가지 방법이 있는데, 처음에는 임무감이 있어 연산 과정과 결과를 명확하게 설명할 수 있다.
10, 아이들이 달리기 연습을 하고 40cm 이상의 장애물을 건너뛰도록 도와줍니다.
1 1, 드릴, 등반, 점프, 균형을 조정할 수 있습니다.
환경 창조
1. 아이들이 공룡에 관한 사진, 사진, 책, 테이프, 벽 차트, VCD, 공룡 모형, 시뮬레이션 장난감을 수집하고' 신비한 공룡 세계' 테마벽을 장식하여 아이를 공룡의 세계로 들어가게 하다.
내가 가장 좋아하는 공룡과 같은 어린이 그림 수집; 상주 공룡원을 구경하는 어린이들의 사진을 모아 벽을 더욱 풍부하게 하고, 어린이들이 벽 배치에 참여하는 즐거움을 체험할 수 있게 한다.
3. 유아가 각종 활동에 참여한 사진과 조작기록의 결과를 보여주며 유아의 공룡 관련 특징에 대한 인식을 깊게 한다.
4.' 공룡이 얼마나 알고 있는지' 라는 작은 벽을 설치해 공룡의 생존과 발전에 대한 지식을 소개한다.
5.' 공룡의 최고' 칼럼을 만들어 공룡과 가장 관련된 지식을 소개한다.
6. 반 활동 구역 구석에 공룡과 관련된 게임 자료를 추가합니다.
7. 아이들의 작품을 전시하고, 어린이들이 서로 보고 평가할 수 있도록, 공룡에 대한 이해를 더욱 깊게 하고, 예술작품의 아름다움을 느낄 수 있도록 한다 .....
가정교육
1.' 학부모의 정원' 을 발표하고, 이 주제의 관련 활동과 협력이 필요한 방면을 학부모에게 소개하며, 공룡에 대한 아이들의 이해를 풍부하게 한다.
2. 부모에게 공룡의 기능과 특징에 관한 사진과 자료를 수집해 공룡에 대한 아이들의 인식을 풍부하게 해 달라고 요청합니다.
3. 부모들에게 집에서 공룡에 대해 이야기하고 기록하도록 영감을 주고, 수공 재료를 모아 아이들과 함께 공룡을 만들라고 부탁한다.
4. 학부모에게 인터넷으로 공룡의 자료를 조사해 아이들에게 공룡의 종류와 생존 환경을 적극적으로 탐구하도록 독려한다.
유치원 수업 계획 제 5 조 활동 목표
1, 동요를 읽는 법을 배우고 동요를 모방하려고 합니다.
감히 그룹 앞에서 큰 소리로 말하고 자신을 표현하십시오.
준비할 활동
1. 선생님이 시연하는 브러시와 큰 화지.
2. 아이들이 모사할 수 있는 사진.
3. 아동용 1 볼륨 4 페이지
활동 과정
1, 소개활동 어린이, 선생님 좋아하세요? 너는 왜 선생님을 좋아하니? 선생님이 무엇을 할 수 있는지 아세요?
2. 선생님이 즉석에서 그림을 그립니다. 아이들에게 선생님이 그린 것이 무엇인지 말하게 하다. 그것은 무엇처럼 보입니까? 어떤 특징이 있나요?
(1) 곰 한 마리가 그의 동그란 귀를 돋보이게 하고, 토끼 한 마리가 그녀의 짧은 꼬리를 돋보이게 한다.
(2) 선생님이 그림을 그리시겠습니까? 재간이 큰가요? 아이에게 선생님을 칭찬하게 하다!
(3) 선생님은 아이들의 선생님에 대한 칭찬을 동요로 바꾸었다. "우리 선생님은 매우 기교가 있어서 무엇이든 그릴 수 있다."
3. 아이들에게 동요를 배우도록 지도하다.
(1) 선생님은 동요, 아이가 듣고, 아이들에게 동요의 패턴을 익히라고 하셨다. "귀가 둥근 곰 한 마리, 꼬리가 짧은 토끼 한 마리를 그려라."
(2) 선생님이 또 무엇을 그릴 수 있는지 아세요? (아이가 그 특징을 말하는데, 선생님이 그려서 아이가 동요를 만들게 한 다음, 단체로 동요를 하고 몇 마디 더 말하다. ) 을 참조하십시오
(3) 사제가 편찬한 동요를 다시 한 번 읽다.
4. 수탉과 오리의 사진을 보여줍니다 (모두 특징적인 작은 동물).
(1) 아이들에게 그들의 특징 (체형, 목소리, 좋아하는 음식) 을 관찰하게 하다.
(2) 유아에게 동요의 문장형에 따라 동물을 말하게 하면, 선생님은 곧 그림을 그려 유아의 창작 열정을 자극할 것이다.
예를 들면: 수탉 한 마리를 그려서 울고, 새끼 오리 한 마리를 그려라. ...
5. 선생님과 어린이 * * * 선생님이 그린 동물과 함께 동요를 외우고, 선생님과 어린이가 함께 동요를 외운다.
유치원 교안 제 6 조 활동
뇌우는 일종의 자연 현상이다. 색운' 이라는 이야기에서 한 아이가 이런 질문을 했다. "구름이 비가 될 수 있을까?" " 운우의 화제가 시작되었다. 또 다른 아이가 말했다: "채운은 어떤 비가 올까요? 클릭합니다 아이들은 이야기에서 답을 얻었다. 하지만 아이들은 더 많은 것을 원합니다. 이 가지각색의 빗방울들은 아이의 눈에는 꼬마 요정으로 귀엽고 재미있다. 가지각색의 빗방울은 어떤 것인가요? 어떻게 규칙을 잘 지킬 수 있습니까? 어떤 재료로 표현하나요? 아이들의 일련의 질문이 이 행사를 불러일으켰다.
이 행사는 아이들이 관찰과 놀이에서 빗방울의 특성을 이해할 수 있도록 하기 위한 것이다. 게임에서 빗방울의 상상력을 넓혀 다양한 형태로 표현했다. 선생님과 아이의 상호 작용을 통해 아기 비, 아기, 선생님 사이의 사랑과 우정을 체험하고, 아이들이 자연에 초점을 맞추고, 자연의 흥미를 탐구하게 한다.
활성 목표:
1, 즐거운 게임에서 빨강, 노랑, 파랑, 녹색의 네 가지 색깔에 대한 인식을 강화하고' 칠색 빗방울' 을 알아본다.
2. 다양한 방법으로 다채로운 빗방울을 표현하는 법을 배우고' 손가락' 과' 들기' (점프) 동작을 배웁니다.
3. 협동회화의 즐거움을 경험합니다.
이벤트 준비:
1. 벽으로' 아름다운 공원' 을 만들고 색운, 푸른 잔디, 작은 동물 등을 그린다. 첫째;
2, 녹음 테이프 (바람, 비, 레이)
3, 어린이 조작 재료-붙여 넣기 클래스: 여러 "빗방울" 컬러 아트 가위, 접착제; 손가락 그림: 빨강, 노랑, 파랑, 녹색 네 가지 물감 상자 예비, 걸레로 면봉 그림: 면봉, 4 색 안료; 빗방울 가슴은 한 사람씩 장식되어 있다.
활동 프로세스:
1, 음악 게임' 자연의 소리' 는 아이들의 흥미를 불러일으킨다.
(1) 아이가 음악을 듣고 천추의 소리를 알아맞히다.
(2) 빗방울 가슴 장식으로' 큰비 보슬비' 게임을 해 아이들이 음악의 속도를 느낄 수 있게 한다.
(3) 대화형 게임' 친구를 찾다'.
요구 사항: 같은 색상의 친구를 찾으십시오. 같은 크기의 친구를 찾다
2. 빗방울을 알고 아기가 묻는다: "이 빗방울들은 어디서 왔니?" "왜 하늘에 비가 올까요?" "빗방울은 어떤 것인가요?"
3. 아이들을 데리고 벽면으로 장식된' 아름다운 공원' 을 방문해 아이들의 전시욕구를 자극한다.
(1) 의심: 아름다운 공원에 그렇게 많은 화초가 목이 마르다. 우리는 무엇을 할까요
(2) 교사는' 손가락' 과' 들기' 동작을 시범하고, 유아는 맨손으로 연습한다. 물감 좀 찍어주세요 → 주문해 주세요. 들어 올리세요 → 걸레로 손을 닦고 다른 색을 발라주세요.
4, 유아 선택 재료 그룹 활동, 교사 순회 지도, 유아에게 손가락 그림 그리기, 빗방울 붙이기, 면봉 등을 상기시킨다.
5. 활동을 종료하고 활동을 평가합니다. "너는 이렇게 많은 빗방울을 그렸다. 화초는 뭐라고 말할까요? " 아이의 상상력과 서술을 불러일으키다.
유치원 교육 계획 제 7 조 활동 목표:
1. 음악의 리듬과 멜로디에 따라 몸의 동작으로 풍선의 다양한 움직임을 표현할 수 있다.
2. 게임의 규칙을 준수하고 역할 놀이의 즐거움을 경험합니다.
3. 정확한 곡조를 부를 수 있고, 입가가 또렷하며, 그룹 앞에서 대담하게 노래할 수 있다.
4. 사진을 통해 가사를 이해하고 가사에 따라 과감한 상상을 한다.
이벤트 준비:
1, 풍선춤 (풍선춤, 새가 온다, 독수리가 온다, 풍선과 새가 함께 춤을 춘다) 음악 CD (카세트) (네 개의 음악 조각).
2, 풍선, 새, 독수리 패턴 ` 대박.
3. 교육용 코스웨어.
활동 프로세스:
우선, 행복한 풍선, 새, 독수리를 만들어 보세요.
1, 선생님은 풍선을 전시하고, 어린이들이 몸짓으로 풍선을 전시하고 춤을 추도록 지도한다.
선생님: 오늘 선생님께서는 아이들에게 재미있는 일을 가져오셨습니다. 이게 뭐야? (풍선) 풍선 아기가 가장 춤을 잘 춘다. 공부하러 오세요. 이렇게 점프합니다 (위아래로 흔들립니다). 풍선 아기가 어떻게 뛰는지 생각해 보세요. 어린이의 자유로운 창조적 동작 (빙글빙글 돌기, 박수 등). ) 을 참조하십시오
2. 음악' 풍선춤' 을 틀어 어린이들이 음악 리듬에 따라 자유롭게 풍선춤을 표현하도록 유도한다.
선생님: 음악학의 관점에서 풍선으로 춤을 추는 법을 배우자. 풍선이 춤을 출 때 어떤 느낌이 드나요? (매우 행복하고 매우 행복합니다) 예, 춤은 정말 행복합니다!
코스웨어를 재생하고 새의 춤 동작을 만듭니다.
선생님: 얘들아, 봐봐, 풍선 아기가 즐겁게 춤을 추면 누가 날고 있어? 새는 어떻게 춤을 추나요?
선생님: 새 한 마리가 행복한 풍선을 보고 날아가서 함께 춤을 추었어요. 아이가 점프하는 느낌을 경험하도록 지도하다.
4. 음악' 독수리가 왔다' 선생님: 음악을 들을 때 어떤 느낌이 들어요? 이렇게 듣기 싫은 음악은 누가 여기에 있을까? 무서운 동물이 왔다. 하늘을 나는 무서운 동물은 누구입니까? 풍선이 독수리 한 마리를 볼 때 어떤 일이 일어날까요? 너 왜 무서워하니? "풍선이 뚫릴 거야"
선생님과 아이들은 독수리의 발톱과 날카로운 입을 흉내낸다. 풍선 아기는 어떻게 될까요?
선생님은 독수리를 연기하고, 아이는 풍선을 연기하고, 함께 독수리를 놀다가 풍선을 찌르고, 풍선이 하늘에서 떨어지는 장면.
선생님은 아이들에게 풍선이 어떻게 안전해졌는지 생각하도록 지도했다. 의자에 앉아 집에 가는 것은 안전하다.
둘째, 음악으로 게임을 한다.
1, 선생님은 네 토막의 음악 클립을 틀어 어린이들과 함께 들으면서 풍선, 새, 독수리가 왔다, 풍선, 새가 춤을 추는 동작을 연출했다.
선생님: 누가 무슨 일이 있었는지 말해 줄 수 있어요? 아이가 하고 싶은 말을 마음껏 하자 선생님께서 총결하셨다.
2. 선생님은 게임의 규칙을 말씀하시고, 아이들은 자신이 좋아하는 캐릭터를 선택해 게임을 합니다.
선생님은 머리 장식을 가슴에 붙이는 방법을 시범하고, 어린이들이 스스로 붙이고, 쓰레기를 바구니에 넣도록 격려했다.
3, 아이들은 음악 멜로디를 따라 캐릭터 게임을 나눕니다.
4. 교사와 아이들은 서로 게임을 평가하고, 규칙을 지키지 않는 곳을 찾아 시정하고, 게임을 계속한다.
선생님은 아이들이 게임 과정에서 문제와 나쁜 행동을 발견하고 해결하도록 격려했다. 선생님: 방금 어떻게 놀았어요? 당신은 무슨 문제를 발견했습니까?
유아의 발견을 감안해 교사는 게임의 규칙을 다시 강조한다.
유치원 수업 계획 8 설계 의도:
아이들은 숨고 기어가는 것을 좋아한다. 이를 위해, 우리는 자제한 고리 기구를 이용하여 아이들이 체육 단련의 즐거움을 체험하고 탐구하도록 지도한다. 원형 기구의 제한 하에 아이들의 전진 운동이 시험을 받았다. 이 도전적인 활동은 아이들의 동작의 조화성과 유연성을 발전시킬 수 있다. 행사에서도 우리는 아이들의 혁신적 사고력을 키우는 것을 매우 중시한다.
고리에서 장비의 성격과 섬의 특징에 따라 재미있고 실감나는 게임 상황을 만들어 아이들이 적극적으로 탐구하고, 활동에 대한 흥미와 적극성을 충분히 동원할 수 있도록 한다. 큰 상어' 의 상황 개입은 주로 운동량을 조절하는 것으로, 아이를 쉬게 할 뿐만 아니라, 행사의 재미를 높인다.
목표:
1. 링 장비에서 전진하는 길을 탐색하다.
2. 신체 단련을 탐구하는 즐거움을 경험한다.
준비:
1 .. 반지 악기, 녹음테이프.
갑각류에 대한 지식을 풍부하게합니다.
프로세스:
첫째, 체력활동 선생님은 거북이 엄마이고, 아이는 거북이 아기이며, 하나는 껍데기 (고리) 에 숨어 있다. 음악이 울리자 아이들은 껍데기에서 나와 선생님의 지도하에 워밍업 운동을 했다.
2. 무료 탐구 교류 1. 질문: 껍데기가 있는 거북 말고 바다에 또 어떤 동물이 껍데기를 가지고 있나요? 아이들은 자신의 관점을 자유롭게 표현할 수 있다. 오늘 우리는 갑각류가 어떻게 전진하는지 배울 것이다.
2. 아이들이 자유롭게 탐험하도록 지도하다.
3. 아이들이 서로 소통하도록 지도하고, 그들이 어떤 동물을 모방하는지 이야기하고, 서로 다양한 전진 방법을 배우도록 독려한다. 예: 두 무릎을 양손으로 기어가고, 두 손으로 껍데기를 받치고 웅크리고, 앞으로 구르고, 앞으로 기어가는 등.
셋째, 빠른 전진 방법 1 을 탐구하다. 해양 오염은 매우 심각하다. 바다의 갑각류가 빨리 새 집으로 이사하지 않으면 그들의 생명은 위험할 것이다. 우리는 무엇을 할 수 있습니까?
2. 아이들이 빠른 전진 방법을 탐구하도록 독려한다.
3. 좋은 방법과 빠른 속도로 아이들에게 시범과 교류를 해 아이들이 다시 서로 공부할 수 있도록 해 주세요.
4. 아이를 데리고 자신의 행동에 따라 지정된 목표로 빠르게 이동합니다.
5.' 동물 이동' 장면을 통해 어린이들이 조개껍데기에서 빠른 이동을 연습하도록 지도한다. 그동안 아이의 활동 상황에 따라 적시에 상어 음악을 틀어 상어가 오면 어떻게 대처해야 할지 생각하도록 유도해 행사의 재미를 높이고 빠른 진보의 목적을 달성했다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언)
넷째, 몸을 풀어라 1. 작은 동물이 마침내 이사를 성공적으로 했다. 우리 함께 축하합시다!
2. 함께 릴렉스 연습을 하고 자연스럽게 끝납니다.
유치원 교육 계획 9 교육 목표:
1, 검토 직사각형, 사각형, 삼각형, 원, 사다리꼴에 대한 이해를 공고히 합니다.
2. 아이들이 활동에 참여하는 적극성과 사고의 유연성을 키운다.
3. 아이의 공간 상상력과 창의력을 발전시킨다.
4. 아이가 조작하는 동안 말하는 습관을 기르다.
동료들과 협력하고 결과를 기록하려고 노력할 수 있습니다.
교육 준비:
재료 준비: 다양한 모양과 크기의 여러 형상. 수술 재료 하나를 작은 플라스틱 광주리에 넣고 붙이세요. 코스웨어.
지식 준비: 친숙한 그래픽이 확인되었습니다.
교육 과정:
우선, 코스웨어를 보세요
1, 질문: 오늘 선생님이 문도왕국에 와서 당신을 방문하셨습니다. 그래픽 왕국에 숨겨진 비밀을 아십니까?
토론: 우리의 일상생활에서 우리는 어떤 도형을 보고 만났습니까?
요약: 그래픽 왕국에는 원, 삼각형, 사각형, 직사각형, 사다리꼴이 있습니다. 삼각형에는 세 개의 모서리와 세 개의 모서리가 있습니다. 정사각형에는 네 개의 모퉁이와 네 개의 가장자리가 있다. 네 모서리의 크기는 같고 네 변의 길이도 같다. 직사각형에도 네 개의 모서리, 네 개의 모서리, 네 개의 모서리 크기가 같고 두 변의 길이가 같습니다. 사다리꼴 역시 네 개의 뿔과 네 개의 가장자리가 있다. 반대쪽 두 모서리는 평행하고 옆에는 두 개의 비스듬한 모서리가 있습니다. 원은 둥글고 가장자리는 매끈매끈하다.
3. 콜라주
요구 사항:
(1) 그래픽 인형은 여러분과 함께 게임을 하고 싶습니다. 아이가 자신이 좋아하는 도형을 선택하게 하여 콜라주에 사용하다.
(2) 선생님과 다른 것을 나란히 놓고 직접 창작할 수 있다.
4, 어린이 소개 작품
어떤 그래픽 인형을 사용해 본 적이 있습니까? 어떤 패턴을 철자하니?
게임: 작은 동물을 돕는다.
아이에게 선생님이 준비한 재료를 선택하게 하고 돼지가 과자와 거북이를 디자인하고 친구를 찾도록 도와준다.
활동 확장:
아이에게 자신의 작품을 집으로 가져가서 부모님께 보여 주고, 자신이 아직 모르는 그래픽을 찾아 다음에 당신과 성과를 나누게 하세요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언)
활동 반영:
어떻게 하면 아이들이' 그래픽 인형' 수업에 흥미를 갖게 하고, 공부하는 과정에서 즐거움을 얻을 수 있을까? 어떻게 하면 아이의 사고와 창의력을 계발하고, 아이의 손재주를 키울 수 있을까?
우선, 코스웨어에서 다양한 색깔의 화려한 그래픽을 사용하고, 다양한 식물을 도형으로 만들어 아이들을 끌어들이고, 그들의 학습 흥미와 상상력을 자극한다. 아이들은 앞다투어 생활 속 도형과 밀접한 관련이 있는 일을 이야기한 후, 나는 그들에게 조작 자료를 제공하여 그들이 스스로 조작할 수 있도록, 아무런 제한이 없다. 격려와 계발의 언어로 격려적인 환경을 조성하고, 아이들이 열린 마음을 유지하게 하는 것은 그들의 개인적 잠재력을 충분히 발휘할 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언)
아이의 그래픽에 대한 이해를 더욱 공고히 하기 위해, 이 수업은 아이들에게 선택권을 줄 수 있는 링크를 설계해 돼지가 과자를 디자인하고 거북이가 친구를 찾도록 도왔다. 아이들은 자발적으로 짧은 시간 내에 두 마리의 작은 동물 문제를 해결했다. 특히 돼지가 과자를 디자인하는 것을 도와주면 아이들이 오늘 알고 있는 도형에 따라 설계할 것이라고 생각한다. 하지만 저는 동물 과자, 패턴 과자, 그리고 다른 종류의 과자가 있다는 것을 알게 되어 기쁩니다. 이것은 아이가 책이고, 색깔이 알록달록한 책이며, 어른들이 잊지 않고 읽을 수 없는 책이라는 것을 깊이 깨닫게 해 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
수업이 끝난 후 내 기분은 진정할 수 없었다. 수업 장면, 아이의 표정, 아이의 콜라주와 그의 창작 열정, 아이의 동취에 대한 답이 항상 내 눈앞에 떠올랐다. 나는 요 며칠 동안 아이들을 위해 준비한 자료가 모두 쓸모가 있다고 생각한다. 그들에게 즐거움을 주고, 놀이에서 지식을 배웠고, 나는 매우 기뻤다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 나는 수업의 모든 부분, 심지어 한 마디 한 마디를 생각하며, 나는 모두 퇴고하여 부족한 점을 찾아냈다. 예를 들어 작품을 평가하는 것은 선생님의 특허일 뿐만 아니라 아이가 자신의 공간을 표현하는 것이다. 선생님은 계발적인 언어로만 아이들에게 우렁찬 목소리로 자신의 작품을 평가하고 감상하는 법을 배우도록 격려했다.