중학교 수학 국배학보

중학교 수학 국배 학보 범문 (5 편 정선)

생활, 일, 학습에서 모두들 반드시 일부 정기 간행물을 접한 적이 있을 것이다. 이때 일기를 쓰는 것이 매우 필요하다. 일지를 어떻게 써야 천편일률적이지 않을까요? 다음은 내가 수집한 중학교 수학 국배범문 (정선 5 편) 입니다. 도움이 되길 바랍니다.

평범한 수학 선생님으로서 1 교과 과정 개혁의 기본 사상에 대해 낯설지 않다. 하지만 새로운 교과 과정의 새로운 교재에 대해 더 심도 있는 연구, 탐구, 사고, 발굴을 할 수 있는 사람은 많지 않은 것 같으며, 이런 학습은 우리에게 새로운 교과 과정의 새로운 교재에서 더 깊은 내용을 발굴하고 생각할 수 있는 기회를 제공하는 것 같다. 이번 국배는 교사가 고상한 직업도덕뿐만 아니라 해박한 지식도 가져야 한다는 것을 깊이 느끼게 해 주었습니다. 이것이 우리 교육 및 교수 사업의 토대입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 이번 훈련을 통해 나는 많은 것을 얻었고, 동시에 나의 교육에 많은 새로운 사고를 가져왔다.

첫째, 국배에 대한 학습을 통해, 나는 새로운 교과 과정 이념의 지도 하에 교실을 장악해야 한다고 생각한다. 교사는 고상한 직업도덕뿐만 아니라 해박한 지식도 가져야 한다. 이것이 우리가 교육업무에 종사하는 기초이다. 우리는 이번 원격학습훈련을 계기로 자신의 학습과 향상을 지속적으로 강화하고, 다양한 형식으로 커리럼 자원 정보를 광범위하게 수집하고, 커리럼 전문가와 동행팀으로부터 열심히 배우고, 자신의 전문성과 전문성을 지속적으로 충실히 향상시키고, 자신의 교육업무를 감당할 수 있도록 해야 한다.

둘째, 이번 국배를 통해 나는 학생들의 학습 방식, 교사의 교수 방식, 교수 관념을 바꾸는 것의 중요성을 머릿속에 더욱 확립하고, 자질교육을 견지하고, 학생의 발전을 핵심으로 삼고, 교사의 전공 발전을 지탱하고, 학생의 주체적 지위를 더욱 중시하면, 교육과 학습의 윈윈 (win-win) 을 실현할 수 있다고 자신을 설득했다.

셋째, 학습을 통해, 나는 내가 실제 교수에서 직면한 많은 난제를 해결했다. 예를 들면, 문제 해결 교수에서 학생들의 실제 생활에 가까운 상황을 어떻게 창조하는지, 협동 학습에서 시간을 합리적으로 활용하는 방법 등이 있다. 직업윤리, 교육이념, 교육방법 등에서 모두 크게 향상되었고, 교실 관리, 교재 파악, 교육설계, 교육반성 등에서 기술도 크게 향상되었다. 동시에 자신의 교육 이론을 업데이트하고 자신의 교수 경험을 풍부하게하여 앞으로 수학 교육에서 교실 수업의 효율을 더욱 높일 수 있는 좋은 토대를 마련했다. 동시에 시야를 넓히고 자신을 풍요롭게 했다.

넷째, 교육 업무에 대한 반성을 더욱 강화한다. 교학반성을 강화하고, 학생의 의견과 교사의 평론을 주의 깊게 경청하고, 적시에 교학 설계와 교수 전략을 수정, 보완, 조정 및 보완하는 것은 교사의 전공 발전과 능력 향상에 매우 필요하다. 만약 한 선생님이 교학반성을 꾸준히 쓴다면, 몇 년 후에 명사가 될 가능성이 높다. 수업 후 반성, 단계적 반성, 학기 후 반성, 학년 반성을 견지하고, 반성에서 진보해야 한다!

오늘은 165438+ 10 월 16 입니다. 중학교 수학 국배회에 참석한 지 8 일째입니다. 오늘 오전 우리는 서동 교수의 국내외 수학 교사의 전공 발전에 대한 이념, 추세, 새로운 방법에 대한 강의를 들었다. 저도 동감입니다. 거의 20 년 동안 가르치는 선생님으로서, 나는 교학 경험만으로는 종종 나를 멈추게 하고, 심지어 내가 가르치지 않을 것이라고 느끼게 한다는 것을 깊이 깨달았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 그래서 끊임없이 연구하고 반성해야 한다. 전문가, 동료, 자기 등의 경험을 참고하다. 실천 속에서 실용 지식을 배우고, 연구를 일상 업무에 통합하고, 자신의 전문 발전을 촉진하다. 오후에는 셰명초 교수의 수학 교육 중의 인문 교육과 학교 기반 교과 과정 개발을 들었다. 수학과 인문학은 조화롭다. 수학의 발견과 창조, 수학 학습 동기와 흥미의 배양은 학생들이 수학 학습에서 일종의 미감을 갖도록 요구한다. 수학 문화 과정의 개발은 과학성, 재미, 나이 특성, 학생의 접근성을 고려해야 한다. 물론, 교육에서 다시 성장하고, 수학 교육에서 수학의 문화적 가치를 깊이 발굴하고, 학교 기반 과정을 개발하려면 교사가 높은 수학 소양을 가지고, 끊임없이 탐구를 추구해야 한다. 선생님의 끈기와 자신감을 시험하는 프로젝트입니다. 하기는 정말 쉽지 않습니다. 저녁반에서 친목 파티를 열어 평소 긴장한 훈련과 공부에서 긴장을 풀고 즐겁게 노래하고 춤을 추며 우리 동창들의 다재다능한 다른 면을 보고 감정을 높였습니다. 이번 훈련은 광저우의 온도를 느끼게 해 주었고, 화남사범대 국배 전문가 교수의 엄밀한 태도를 느꼈고, 국배반 담임 선생님의 세심한 안배를 느꼈고, 진한 학습 분위기와 동창 애정을 느꼈다.

민족진흥의 희망은 교육, 교육진흥의 희망은 교사에 있다. 과학교흥국 전략을 실시하고, 지속 가능한 발전을 실시하고, 자질교육을 전면적으로 실시하고, 새로운 교과 과정 개혁을 추진하는 기본 보증이다. 현대 교육의 요구에 적응하고 교사의 교수 능력을 향상시키기 위해, 나는 이번 훈련에 참가할 수 있는 특권을 누렸다. 학습 과정에서 나는 리더와 전문가의 멋진 발언을 진지하게 듣고, 하이시 교육망 특집 교육 플랫폼의 중학교 수학의 모든 비디오 코스웨어를 열심히 살펴보고, 필기를 열심히 하고, 학생들과 온라인으로 교류하며, 서로 공부했다. 사상인식과 교육이념, 교육이론과 방법, 교사의 전문적 자질과 소양, 새로운 과정개혁, 교사교학이념 등에서 많은 것을 배웠으며, 자신의 교육교학 업무 향상에 큰 도움이 될 것이며, 우리 학교의 새로운 과정개혁에 중요한 추진 역할을 할 것이다.

첫째, 교육에 대한 좋은 견해와 건강한 학생 견해를 수립하십시오.

지식 전수 위주의 전통 교육 모델은 이미 현대 교육의 발전에 적응하지 못했다.

시대의 발전과 사회의 진보는 교사에게 새로운 도전을 제기했다. 교사는 끊임없는 학습과 발전을 통해 점차 전문가가 되어야 한다. 비교적 강한 전문지식과 기술을 갖추고 있을 뿐만 아니라, 학생의 발전을 촉진하는 교육 이념도 갖추어야 한다. 특히 새 과정에서는 교사의 역할이 바뀌고, 교사의 원래 지식을 가진 권위로서의 이미지를 바꾸고, 학습 과정을 조직하고 지도하며, 자신의 교육 실천을 반성한다. 구체적으로, 우리는 다음과 같은 방면에서 우리의 교육관을 바꿔야 한다. 첫째, 교사는 학생 학습의 촉진자가 되어야 하며, 학습능력을 중심으로 학생의 전체 인격의 조화되고 건강한 발전을 촉진해야 한다. 둘째, 교사는 학생의 생활과 학습의 리더여야 한다.

학생들이 성장하는 길에 서로 다른 표지판을 설치하여 더 높은 목표로 나아가도록 지도한다. 셋째, 교사는 교육과 교수의 연구자가 되어야 한다. 교사는 교수 과정에서 연구자의 마음가짐으로 교육 상황에 처해 있고, 연구자의 시각으로 교수 이론과 실천의 각종 문제를 살펴보고 분석해야 한다. 넷째, 교사는 교과 과정의 건설자와 개발자가 되어야 하며, 과거의 학과 기반 이론과 수동적인 시행을 변화시켜 수업이 교실 수업에서 끊임없이 부가 가치, 풍부함, 향상될 수 있도록 해야 한다.

우리는 건강한 학생관을 가지고 발전, 변화, 전면적인 관점으로 학생들을 대해야 한다. 학생은 조국의 미래의 노동자이고, 학생은 완전한 인격을 가진 사람이지 지식의 용기가 아니다. 학생들은 피와 고기, 감정, 사상, 다채로움을 가지고 있다. 교사의 교육 과정은 학생들의 감정을 전달하는 다리여야 한다. 교사는 적절한 방식으로 학생들에게 자신의 사랑을 쏟아야 하며, 비판과 칭찬은 시종 학생에게 받아들여져야 조화로운 사제 관계를 형성할 수 있다. 사랑은 모든 학생들을 대면하는 것이다. 성적과 성적의 좋고 나쁨에 관계없이 선생님의 사랑은 평등하고 오래 지속되고 광범위하고 관대해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 사랑명언) 후진생에게는 차이가 객관적이라는 것을 깨달아야 하고, 학생의 능력은 다방면이며, 학생이 자신의 분야의 인재가 되도록 요구해서는 안 된다. 선진과 낙후는 상대적이다. 성공적인 교육은 학생들이 함께 향상시킬 수 있도록 하는 것이다. 교육에서, 모든 학생을 같은 기준으로 대할 수 없고, 계층화된 교육을 실시해야 한다. 변환 후 진생의 법칙과 방법을 진지하게 탐구하고, 발전의 시각으로 후진생을 바라보아야 한다. 그들이 진보하기만 하면 교육은 성공한다.

구체적인 중학교 수학 교육에서 각 학생의 개성과 가치를 존중하고 인정하며, 각 학생이 수학적으로 서로 다른 발전을 이룰 수 있다고 믿으며, 모든 학생들에게 공평하고 완전한 수학 학습 기회를 제공할 수 있도록 다음과 같은 몇 가지 사항을 해야 합니다.

(1) 모든 학생을 존중하고, 학생이 서로 다른 지식, 능력, 발전 수준을 가지고 있으며, 학생들의 다양한 경험, 특기, 수요에 따라 상응하는 교육을 할 수 있다는 것을 인정한다.

(2) 모든 학생이 수학을 배울 수 있다는 것을 인정하고, 모든 학생에게 동등한 학습 지식과 기술을 제공할 수 있는 기회를 제공하고, 각 학생에게 가장 효과적인 수학 학습 방법을 찾아 각 학생에게 더 높은 기대를 끊임없이 제기한다.

(3) 각 학생의 특기를 이해하고, 학생이 공부에 다른 방법을 사용한다는 것을 안다. 교수를 설계할 때는 학생의 능력, 취미, 사고 등의 여러 가지 특징을 고려해야 하며, 이에 따라 용도에 맞는 지도를 하고, 층별 교육에 주의를 기울이고, 적성에 따라 가르쳐야 한다. 가능한 한 학생이 낙오되지 않도록 하여 모든 학생이 진보할 수 있도록 보장하다.

(4) 학생들의 기존 기술과 경험을 수용하기 위해 교육을 어떻게 바꿀 수 있는지 알고 있다. 학생들의 자신감을 쌓는 방법을 알고 학생들이 수학 지식을 적용하여 실제 문제를 해결하도록 독려한다. 학생들에게 수학이 지적 발전에 도움이 된다는 것을 이해하게 하고, 수학은 앞으로의 생활에서 중요한 역할을 할 것이다.

(5) 관찰, 대화, 가정 방문 등을 통해 학생들의 심리적 특성과 사상 변화를 제때에 이해하는 데 능하다. 적시에 교과 과정과 교수 전략을 적절히 조정하여 교학의 질을 높이다.

(6) 학생의 주체적 지위를 충분히 이해하고, 비교, 실험, 분석 사고를 시도하고, 수학 지식의 형성 과정을 직접 체험하고, 수학 지식의 기본 틀 체계와 발전 법칙을 파악하도록 지도한다.

둘째, 교육 연구를 실시하여 새로운 과정의 개혁과 실천을 잘 한다.

교사는 학생 학습의 촉진자일 뿐만 아니라 교육 교수의 연구자이기도 하다. 우리는 교학 일선에서 문제를 직시하고, 교육 연구를 전개하는 데 더욱 유리하다. 교학 연구에서 벗어나 자신의 발전과 교수 발전에 모두 매우 불리하다.

(1) 공인교사의 임무는 교육뿐만 아니라 교육연구도 전문가의' 특허' 가 아니다. 선진적인 교육 이념과 모델은 교사의 교육 관행과 불가분의 관계에 있으며, 항상 다른 사람이나 오리지널 이론과 경험을 자신의 교육에 적용해서는 안 된다.

(2) 교학 과정에서 연구자의 마음가짐으로 교학 상황에 처하고, 연구자의 시각으로 교학이론과 실천의 각종 문제를 살펴보고 분석하고, 자신의 행동을 반성하고, 나타나는 문제를 탐구하고, 축적된 경험을 총결하고, 규칙적인 인식을 형성해야 한다.

(3) 문제 해결 및 연구에 중점을 둡니다. 교육 및 교수 활동에서는 적시에 문제를 발견 및 분석하고, 문제를 해결할 수 있는 방법과 방법을 모색하여 교육 교육 과정을 적시에 조정하고, 교육의 질과 효율성을 효과적으로 향상시킬 수 있습니다.

(4) 새로운 교과 과정 개혁을 추진하는 과정에서 우리는 불가피하게 전례 없는 새로운 문제와 새로운 상황에 직면하게 된다. 변화하는 복잡한 교육 교육 장면에서 독립적으로 판단하고 자신의 연구를 통해 최고의 교육 행동 전략과 방안을 찾을 수 있어야 한다.

(5) 학생들의 혁신적 사고와 실천능력을 키우려면 교사가 먼저 혁신의식, 혁신능력, 실천능력을 갖추어야 한다. 꾸준한 교육 교수 연구는 교사의 끊임없는 진보의 기초이며, 교학 수준을 높이는 관건이며, 창조적으로 새로운 교과 과정을 실시하는 보증이다.

(6) 교육 교수 연구의 복잡성과 장기성을 인식해야 한다. 기초 이론을 열심히 공부하고, 선진 경험을 배우고, 자신의 부족과 각종 압력을 극복하고, 교육과 교수의 새로운 경지를 꾸준히 추구해야 한다.

(7) 교급 과제 연구와 학교 기반 연구를 주관하거나 참여하여 가치 있는 연구 성과를 거두다. 연구 보고서는 과제 감정이나 현급 이상 신문에 발표된다.

셋째, 수학 교육의 이론적 방법을 끊임없이 탐구하여 수학 교육 체계를 풍요롭게 하고 보완한다.

새로운 교과 과정 개혁 하에서, 교수 과정은 체계적인 프로젝트이다. 교사는 전통 교육에서 개인주의와 폐쇄적인 교육 모델을 바꾸고, 의식적으로 각종 조건과 정보를 동원하고 이용하려면 다음과 같은 몇 가지 노력을 기울여야 한다.

(1) 겸손한 협력 태도를 취하고, 가정과 사회를 학생 교육에 적극적으로 참여시켜 교육에 대한 지지를 극대화해야 한다. 적극적으로 다른 동료들과 협력하고, 서로 존중하고, 서로 배우고, 단결하여 서로 돕다. 인간관계를 효과적으로 조율하고 사람들과 소통하다. 학생과 평등, 협력, 좋은 사제관계를 구축하는 것 외에도 지도자, 동료, 교외 학생, 학부모 등과 적절한 소통과 협력을 유지해야 한다. 가정과 사회의 참여를 인정하면 학생들이 더 풍부한 학습 경험을 얻을 수 있어 교육 목표 달성에 도움이 된다. 적극적으로 가정과 사회 구성원들이 교육 활동에 참여할 수 있도록 서로 다른 개방적인 환경을 조성하다. 동료들과 함께 교재, 교수법, 학습 상황을 연구하고 공동으로 교수 절차를 설계하다. 학년마다 학과가 다른 선생님은 서로 협조하여 한마음 한뜻으로 학생을 양성해야 한다. 자신의 학과를 잘 가르쳐야 할 뿐만 아니라, 주동적으로 관심을 갖고, 다른 선생님의 교수에 적극적으로 협조하여 각 학과, 각 학년을 유기적으로 융합하고 서로 촉진해야 한다. 헌신적인 교육 정신과 학교에 대한 책임감이 높은 태도로 수업에 대한 상호 토론, 정기 검사 및 평가를 통해 과정의 질과 교육 가치를 보장합니다.

(2) 교과 과정 자원 개발 및 현대 기술 적용, 교재 선택 및 설계, 관련 인력, 물력, 천연자원 개발, 선진 기술 등을 활용하여 학생들의 수학 이해와 수학 응용능력을 효과적으로 향상시키고 확장한다. 교과서만이 유일한 교과 과정 자원이 아니라는 것을 깨닫고,' 교과서' 가 아니라' 교과서' 를 더 잘 사용하는 방법을 안다. (존 F. 케네디, 공부명언) 교과 과정 기준에 따라 각종 교재와 수학 수업에 사용할 수 있는 교육 자료, 도구 및 장소를 대대적으로 개발하는데, 주로 각종 실용 자료, 비디오 및 CD, 수학자 이야기, 교육 사례, 전문가 강좌 등이 포함된다. 각종 교육 자원을 이용하여 교육 내용을 풍부하게 하여 교육 목표를 실현하다. 계산기를 학생들의 수학적 이해를 개발하는 탐구 도구로 사용하여 최신 기술 성과를 적극 제창하다. 컴퓨터와 정보기술의 응용을 학생들의 운영과 사고력을 발전시키는 수단으로 삼아 학생들이 원격 기술을 이용하여 유용한 정보를 얻고 다른 사람들과 광범위하게 교류하도록 독려한다.

중학교 수학국 훈련 일지 4 165438+ 10 월 8 일 월요일 맑음

수학의 관점에서 중학교 수학의 새로운 과정을 이해하고, 며칠 전에 왕상지 선생님의 이름을 들었지만, 이것은 어떤 전설적인 인물인지 오늘에야 볼 수 있다. 육십오 살 때 그는 정력이 왕성했다. 그는 하루 종일 강의에 앉지 않고 칠판에 끊임없이 글을 쓰는데, 이는 그가 수학 추구에 대한 열정을 설명하기에 충분하다. 왕 교수는 수학 교과 과정의 내용을 이해하는 세 가지 기본점에서 수학의 새로운 교과 과정 변화를 이해하는 세 가지 기본 관점, 즉 수학, 교육, 학생의 관점을 설명하고 중학교 수학의 새로운 교과 과정 목표 구조의 수와 대수를 중점적으로 소개했다.

그는 주로 두 가지 측면에 대해 이야기했다.

1. 숫자, 글자, 연산-연산 대상의 이해-연산 배경에 대한 이해-알고리즘-우리가 교육에 연산을 적용할 때 곤혹스러운 문제. 왕 교수가 직접 칠판에서 공연을 하여 우리의 의혹이 마침내 해결되었음을 증명하였다. 연산 규칙에서 출발하여 연산 규칙의 기본 특성 (순서, 등식, 부등식) 을 우리에게 일깨워 주며, 또한 우리가 왜 이러한 연산 규칙을 사용해야 하는지에 대한 문제도 던져준다. 그런 다음 2 차 방정식에서 일치 방법을 도입하여 알파벳으로 숫자를 표현합니다. 우리가 강의 중간에 처음으로 일치 방법을 만났을 때, 우리는 그것을 중점적으로 토론했다. 앞으로 이런 문제가 생기면, 아예 "이전에 이미 얘기했으니 우리 내려가서 스스로 체득하자!" 라고 말했다. 어쩌면 우리 학생들이 일치법 앞에서 뒷걸음질 치게 하는 평범한 말일지도 모른다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 이때, 선생님으로서 우리는 항상 이렇게 말할 것이다. "이렇게 간단한 문제인데, 너는 어떻게 틀릴 수 있니?" 왕 교수는 우리에게 짝짓기법을 반복하라고 했는데, 매번 사용할 때마다 처음부터 다시 시작하여 학생의 잘못을 용인해야 한다!

둘째, 기호, 글자, 모델 왕 교수는 대수학에 산수에서 주의해야 할 몇 가지 문제를 제기했다.

① 산술 대수란 무엇입니까?

② 다양한 방법의 가치.

③ 산수와 대수학의 유사점과 차이점.

④ 산술 방법을 포기할 수 있다고 생각하지 마라.

⑤ 산술에서 대수학으로의 학생 전환에 초점을 맞추는가? 이론적인 표현만이 아니다. 그는 구체적인 상황 문제에서 출발하여, 문제의 답안에서 우리에게 산수든 방정식이든 맹목적으로 학생들을 강요하지 말라고 계시했다. 각 방법의 배후에는 가난법과 분류 토론 사상의 연상과 같은 수학 사상의 침투가 있다. 모델의 이해와 확정에서, 우리에게 몇 가지 요구가 제기되었다.

① "방정식 배우기" 는 "방정식 풀기" 와 같지 않다.

② 일반적인 해결책.

③ 너무 서두르지 마라.

(4) 교육은 자신을 과시하기 위해서가 아니라 학생의 시각에 서 있다. 함수에서 그는 우리에게 몇 가지 질문을 했습니다.

① 분석 방정식과 함수의 주요 차이점은 무엇입니까?

② 각 구체적인 기능을 통해 학생들은 다섯 가지' 배경 이야기' 를 기억할 수 있다.

③ 직각 좌표계 역할.

④ 함수와 다른 수학 지식 사이의 관계.

왕 교수의 보고를 듣고 이전처럼 맹목적으로 교육이론을 추구하는 것이 아니라 수학의 모든 각도에서 중학교 수학의 존재와 관심의 문제를 보여 주었다. 그는 구체적인 사례로부터 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 앞으로의 교육에 대해 걱정할 것이 없도록 한 가지를 건의합니다. (존 F. 케네디, 공부명언) (알버트 아인슈타인, 공부명언) 우리가 팀의 힘을 충분히 발휘하여 이미 완성한 문제를 해결하고 수학 연구의 도움을 진정으로 구현합시다. 전반적으로, 그가 오늘 말한 것은 다음과 같이 요약할 수 있다.

1. 높은 각도, 다각에서 수학을 이해합니다.

2. 국가는 교육을 매우 중시하며 학생의 주동성과 혁신의식을 중시해야 한다.

수학 및 수학 교육에 대한 우리의 이해.

이 물건들은 수학에서 매우 중요하다.

중학교 수학 교육 로그 5 이번에는 20xx 국배 프로그램 원격 교육에 참가할 수 있는 좋은 기회입니다. 이런 학습 방식은 매우 특별하다. 이에 비해 선생님은 동분서주하지 않고 시간, 공간, 물력, 재력을 절약했다. 수업이 끝난 후 시간을 내어 명사의 동영상 강의를 열심히 보고 경청하는 것은 자신의 시야를 넓히고, 교육 교수와 동행하고, 전문가의 건의를 듣고, 선진적인 교육 이념을 풍부하게 하고, 자신의 전공 수준을 빠르게 높이는 것이다. 이번 훈련을 통해 나는 많은 새로운 지식과 교육 방법을 배웠고, 기본적인 자질을 향상시키고, 시야를 넓혔다. 다음은 이번 훈련에서 제가 경험한 것입니다.

우선, 저는 제 교육 경험을 업데이트했습니다.

훈련 과정에서, 우리는 주로 비디오를 통해 유명한 강의를 듣는다. 동영상이 길고 조금 피곤하지만 우리 마음속에는 더 많은 느낌이 든다. 가장 중요한 것은 공부가 우리에게 너무 중요하다는 것이다. 모두들 이렇게 말합니다. "학생들에게 물 한 잔을 주세요. 우리 자신도 물 한 통을 가져야 합니다." 이 말은 확실하다. 나는 앞으로 반드시 더 열심히 공부할 것이다. 특히 우수한 선생님들의 교학 경험은 끊임없이 자신의 교육 수준을 향상시킨다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

둘째, 교수 기술은 새로운 사고 방향을 가지고 있다

교사로서 탄탄한 전공 기초는 중요하지만, 교육의 기초지식과 기술은 수학 교육에도 중요하다. 그래서 이번 교육 기술에 대한 지식 훈련은 나에게 큰 이득이 될 것이다. 예를 들어, 교육 목적 결정 방법, 중학교 수학 교재의 사용 및 분석, 중학교 수학 교육의 설계 방법 등이 있습니다. 이것들은 모두 우리가 수업과 대학에서 배울 수 없는 지식이다. 기본적인 이론 지식과 구체적인 실제 운영을 배워야 교육 기술과 질을 진정으로 향상시킬 수 있다.

셋째, 앞으로의 교학 업무에서 계속해서 새로운 것을 내놓는다.

현재 자질교육정신의 교육이념은 교사의' 활용교재'' 활용교재' 를 제창하는 것이다. 훈련과 학습을 통해, 나는 나의 교재에 대해 더 깊이 이해하고, 또한 많은 귀중한 경험을 배웠다. 앞으로의 교학 업무에서, 나는 자신의 학생의 실제에 근거하여 교재의 내용, 과학 가공, 적절한 교학 방법을 탐구하고, 합리적으로 교학 과정을 조직할 수 있다. 교육에서, 나도 각종 평가 방식을 통해 학생들의 학습 적극성을 배양하여 그들에게 성공적인 체험을 하게 하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이는 학생들의 학습 흥미를 자극하는 좋은 방법이며, 평시 학습에서 경쟁할 수 있는 기회를 제공하는 평가 방법일 수도 있다. 이들에 대한 기대와 함께 승패에 대한 평가를 통해 성공으로 나아가도록 동기를 부여함으로써 경쟁의식과 경쟁력을 키울 수 있다.

결론적으로, 훈련과 학습을 통해, 나는 교육 교수 목표를 더욱 명확하게 했다. 나는 교학 전략을 결합하여 학생의 실제 상황에서 출발하여, 자신의 학생에 맞는 수학 교수법을 진지하게 연구하고, 새로운 커리큘럼이 제창하는' 임무형' 교학 모델을 이용하여 학생의 종합언어능력을 발전시켜 학습과정을 학생이 긍정적인 감정을 형성하는 세계로 만들고, 학생의 다문화의식과 자주학습능력을 향상시킬 것이다. "교학반성" 을 중시하고, 교학 후기를 잘 쓰고, 학생들의 피드백을 중시하고, 자기평가를 잘하다. 나는 새로운 교과 과정의 이론 지식을 계속 배우고 실천에 응용하여 수학 교육을 위해 미약한 힘을 다할 것이다.

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