제목

(논문 센터 내용에 대한 개괄적 요구 사항은 정확하고 적절하며 선명하며 간결하며 정련되어 일반적으로 20 자를 넘지 않는다.)

작성자 이름 (회사명, 도, 시, 우편 번호)

요약:

[요약의 내용은 모두 논문 자체에서 나온 것이어야 하는데, 이것은 논문 내용에 대한 고도의' 농축' 으로 독자들이 논문의 주요 내용을 신속하게 이해할 수 있도록 하는 것이다. 정확하고 간결하며 (일반적으로 300 자를 넘지 않음), 독립적이고 완전하며 객관적입니다 ("문장 생각 ...", "본문 통과 ...", "이 글은 논술 ...", "이 글은 처음 제기된다"

키워드:

(키워드는 논문에서 선택한 전문내용 정보를 표현하는 단어나 용어로 약 3 ~ 8 개).

소개 (개회사)

1. 주제의 원인과 중요성.

2. 이 주제에 대한 기존 연구를 종합하여 연구 진전, 기존 결론에 대한 평가, 해결되지 않은 문제 등을 검토합니다.

이 연구의 목적, 방법 및 계획.

이 연구의 의의와 가치.

몇 가지 일반적인 열기 방법:

1. 콘텐츠 범위를 시작하는 방법, 즉 이 문서에서 논의할 내용의 범위를 설명하는 방법

2. 문제는 수법에 들어간다. 즉 수학 문제나 연구 대상의 기존 문제부터 시작한다.

3. 질문법부터 시작합니다. 즉, 질문의 형태로 논문의 중심 내용을 표현합니다.

4. 목적 개시법, 즉 독자 논문의 목적을 직접 알려준다.

5. 배경 시작 방법, 즉 연구 주제의 역사적 배경을 설명합니다.

결론 개편법은 논문을 직접 설명하는 주요 결론이다.

주체

1......

1..1...

1.2 ...

1.3 ...

2 ... ...

......

결론 및 토론 (결론)

결어 부분은 전문을 총결하고, 주제를 심화시키고, 법칙을 밝히는 역할을 한다. 그 내용은 대체로 내가 어떤 문제를 연구했는지, 어떤 결론을 내렸는지, 또 어떤 문제를 더 연구해야 하는지에 대한 개요이다.

다음과 같은 경우 결론 섹션을 생략할 수 있습니다.

1. 결론은 머리말에 요약되어 있습니다.

결론은 자명합니다.

3. 문서 확인

논문, 반박 및 보충 논문.

부록

부록은 내용이 많고 편폭이 길어서 본문에 쓰기가 불편하지만 독자에게 분명히 설명해야 하는 중요한 자료이다. 글의 일부 내용이 아직 완성되지 않았기 때문에, 그것들을 본문에 포함시키면 주제를 희석시킬 수 있다. 그래서 논문의 마지막 부분에서 부록으로 메웠다. 부록의 내용은 주로 좌담회 개요, 설문지, 시험문제, 각종 차트 등을 포함한다.

참고

참고 문헌은 저자가 논문을 쓰는 과정에서 인용한 책과 자료로, 참조나 직접 인용한 자료, 데이터, 논거, 글이 포함되어 있으며, 논문에는 반드시 출처를 밝혀야 한다. 각종 저작, 정기 간행물, 학술 보고서, 학위 논문, 과학 기술 보고서, 특허, 기술 기준 등을 포함한다.

일반적으로 논문은 이전 사람의 관점, 데이터, 자료를 인용할 때 순차적으로 번호를 매겨 참조 내용의 출처를 나열해야 한다.

인용 문헌은 정기 간행물로, 다음 예를 모방하여 쓸 수 있다.

그는 소아하다. 수학 응용문제의 인지장애 분석 [J]. 상하이 교육연구, 200 1

6:4 1-43.

[5] 호소야. 좋은 수학인지 구조를 구축하는 교학전략 [J]. 수학교육학보 .2002, 1 1 (1): 25.

문헌을 전문 논문 학위 논문 학술 보고서 등으로 인용하다. , 다음 예제를 모방하여 작성할 수 있습니다.

[2], 황석종, 범 등. 중학교 수학 문제 해결에 관한 연구 [M]. 장쑤:

장쑤 교육출판사, 1998. 96- 104.

인용한 서류는 신문인데, 다음 예를 모방하여 쓸 수 있다.

[8] 셰히드. 새로운 학습 이념을 창조하다. 인민일보,1998-12-25 (10)

이상은 일반 소논문을 참고하는 형식이다. 졸업 논문에 대해서는 다음과 같은 형식을 따라야 한다.

첫째, 제기 된 질문

(배경, 질문, 어떤 문제를 연구하고 싶습니까 ...)

둘째, 용어의 정의

용어 정의는 논문에서 사용할 핵심 용어를 설명하는 것이다. 예를 들면' 새 수업' 의 의미는 무엇인가? 수학적 모델링은 무엇을 의미합니까? "침투" 란 무엇을 의미합니까?)

셋째, 연구 현황 (동료의 연구 상황 요약 (관련 문헌))

누구/어떤 문헌/연구/결론/간단한 평가. 각주 형식으로 출처를 밝히다. 문헌 종합은 범주별로 진행하는 것이 가장 좋다.

넷째, 연구의 의미 (가치) 와 이론적 근거 (당신의 이론은 주로 수학 교과 과정 표준의 이론)

동사 (verb 의 약어) 연구 방법 (당신의 방법은 문헌 연구, 비교 연구, 정성 연구) 입니다.

자동사 연구 성과.

이것은 네가 아래에서 스스로 연구한 결과이다. 얼마든지 써요, 다 쓸 필요 없어요. 다른 사람의 성과는 연구 현황에 두어야 한다. 그렇지 않으면 독자는 어느 부분이 다른 사람의 것인지, 어느 부분이 너의 것인지 분간하기 어렵다.

일곱. 연구 결론

(결론은 "5, 연구 결과" 를 기반으로합니다)

여덟. 연구 전망

(연구 부족/문제/더 연구할 만한 문제)

둘째, 수학 교육 논문의 주제

1. 수학 교육 문헌 학습 및 연구

수학 교육 저널

수학 교육 연구 (네덜란드);

수학 교육 연구 저널 (미국);

수학 교육 (영어);

수학 선생님 (미국);

커리큘럼, 교과서 및 교수법 (인민 교육 출판사)

수학 교육학보 (천진사범대학 등). ) 을 참조하십시오

수학 게시판 (중국 수학회, 베이징 사범대학);

수학 교육 (화동 사범 대학);

중학교 수학 (호북 대학);

중학교 수학 교육 참조 (산시 사범 대학);

중학교 수학 연구 (남 중국 사범 대학).

수학 교육 연구의 새로운 추세를 파악하십시오.

수학 교육 연구의 새로운 추세와 새로운 성과를 제때에 이해하고, 교육 개혁에 적극적으로 참여하고, 용감하게 실천하고, 교수와 과학 연구를 결합하다.

3. 학습 과정 표준 및 새로운 교재

9 년 의무교육 수학 교과 과정 기준, 고등학교 수학 교과 과정 기준, 각종 버전의 새로운 교재.

학생들이 수학을 배우는 과정과 교수법을 연구합니다.

초등 수학 문제 연구

초등 수학의 각 분기에서 몇 가지 문제나 방법에 대한 특집 연구 (예: 정리의 보급과 개선, 문제 해결 방법의 제안 및 적용) 를 진행하다.

셋째, 주의사항

1. 자신의 흥미와 특기에 따라 연구 과제를 선택하다.

2. 문헌 선택에 주의하세요.

주제를 둘러싸고 문헌을 선택하는데, 선택한 재료는 전형적 (대표적) 이어야 한다.

실용성, 이론 및 참신함

3. 개념 및 레이아웃

논문의 틀 구조를 전체적으로 구상할 때, 어떻게 전반적인 질문을 할 수 있는지 주의해야 한다.

논문은 여러 부분으로 나뉘어 있고, 각 부분은 또 몇 개의 작은 부분으로 세분화되어 있으며, 각 작은 부분의 요점은 무엇인가.

4. 개정 및 마무리

초고가 완성되면, 자세히 따져 보고, 반복해서 수정해야 한다. 우리는 과감히 자신을 부정하고, 지나가는 것을 피해야 한다.

혁신에 중점을 둡니다.

논문은 혁신을 중시해야 하는데, 가장 꺼리는 것은 낡은 것을 따르는 것이다. 다른 사람이 쓴 것도 그들도 쓴다.

야 오, 다른 사람을 따르십시오. 수학 교육 논문을 쓰려면 주제 선정, 내용, 논점, 사례 문제, 문제 해결을 위한 사고와 방법 등에서 혁신해야 한다. 혁신은 논문 고질의 중요한 상징이기 때문이다.

6. 발표하기 어려운 원고의 특징

(1) 토론의 경험과 방법은 잘 알려져 있습니다.

(2) 나열된 데이터는 자체 평가를 위해 설정된 것으로 의심된다.

(3) 선택된 예는 구식이다.

(4) 단지 한 무더기의 예일 뿐, 심오한 이론 분석이 부족하다.

(5) 모호한 개념, 논리적 추론 오류;

(6) 결론 유도는 길고 적용 범위는 좁다.

(7) 제목이 너무 크고, 디자인이 너무 넓고, 논술이 다 갖추어져 있지만, 깊이 들어가지는 않는다.

(8) 너무 긴 문장 (5000 자 이상).

부록 4: 연구 주제의 예

I. 일반 연구 과제

1. 중학교 수학 교과 과정 표준 분석 및 연구

대학 입학 시험의 수학적 명제와 대답에 관한 연구

수학 개방 문제 연구

4. 수학 응용 연구

우수한 수학 교사의 교육 사상과 교수 예술에 대한 논평.

수학 교육 개혁에 관한 실험적 연구

7. 수학 불량생의 원인과 교수 대책

8. 학생들의 수학 능력 평가에 관한 연구

9. 수학 교육에서의 양질의 교육의 결합

10. 중학교 수학 교육 및 학생들의 혁신 의식 배양

1 1. 중학교 수학 교육 및 학생 응용 의식 배양

수학 교과 과정 평가의 이론과 실습

13. 수학 언어 교육 연구

14. 수학적 사고 방법에 관한 교수 연구

15. 중학교 수학 숙제 처리

16. 수학 방법론으로 수학 교육을 지도하다

17. 중학생 수학 읽기 능력 조사 연구

18. 중학생 수학 언어 능력 조사 연구

19. 수학 학습 스타일 조사 및 연구

수학 교류 능력 조사 및 연구

둘째, 고등학교 수학의 새로운 교과 과정 교수 연구 과제

(a) 새로운 교과 과정 개념에 따른 원래 내용 교육 및 연구

함수 교수 연구.

벡터 교육 연구

3 차원 기하학 교육 및 연구.

4. 분석 기하학 교육 연구.

파생 상품 및 그 응용 교육 연구.

확률 및 통계 교육 연구

불평등 교육 연구

8. 삼각 신원 변환 교육 연구

(b) 교수 및 연구의 새로운 내용

9. 알고리즘 교육 연구

10. 통계 사례 교육 연구

1 1. 블록 다이어그램, 추론 및 증명 교육 연구

12. 선택 시리즈 3 의 교수 연구

13. 선택 시리즈 4 의 교수 연구

(c) 이중 기초 및 능력 교육 및 연구

14. 새로운 교과 과정 개념하에 고등학교 수학 이중 기초 교육 설계에 관한 연구

15. 학생들의 추상적 개괄 능력 배양에 관한 연구

16. 감성적 추리와 연역추론이 학생들의 사고능력을 키우는 데 있어서의 역할 연구

17. 새로운 수학 커리큘럼에서 학생들의 자율 학습 구현에 관한 연구

18. 수학 교육에서 학생들의 자기 감시 능력 배양에 관한 연구

19. 표준의 교과 내용 및 요구 사항에 대한 과학적 타당성 조사

20. 학생들의 수학 학습을 촉진하는 수학 문화 연구

2 1. 수학 탐구 및 탐구 학습의 수학 교수에서의 침투 연구.

셋째, 고등학교 수학 새로운 커리큘럼 평가 주제

1. 학생들의 수학 학습 과정 평가에 관한 연구

2. 새로운 커리럼 이념을 반영하는 모듈식 종결성 평가 도구와 방법의 개발.

3. 선택 시리즈 3 과 4 의 독서 보고서에 대한 평가.

수학 탐구 및 수학적 모델링 평가.

5. 고등학교 수학의 새로운 커리큘럼에 대한 교실 수업 평가

6. 고등학교 수학 교사의 전문성 개발 평가

7. 새로운 수학 교과 과정 개념에 따른 대학 입학 시험 명제 연구.

8. 수학 교육에서의 정서적 태도 가치 평가.

9. 절차적 평가와 종결성 평가의 유기적 결합 연구

넷째, 고등학교 수학 새로운 커리큘럼 정보 기술 연구 주제

1. 정보 기술의 삼중 체인 표상 (디지털, 그래픽 및 기호) 은 수학 교육에 영향을 미쳤다.

2. 네트워크 환경은 새로운 수학 커리큘럼의 구현을 촉진합니다 (예: 네트워크 자원을 사용하여 수학 문화를 보여주는 등).

3. 정보 기술과 연구 학습의 통합

4. 정보기술을 이용하여 학생의 학습 방식을 바꾼다

정보 기술이 평가 형식 및 내용에 미치는 영향.

6. 정보기술을 주요 수단으로 하는 수학 교과 과정과 교육 자료 라이브러리의 설립.

7. 정보기술이 학생들의 수학 능력 (예: 그래픽 직관력, 논리적 사고력, 연산 능력 등) 에 미치는 영향과 촉진. ) 을 참조하십시오

8. 정보기술이 수학 지식의 발생과 발전을 촉진하는 사례 연구.

9. 정보 기술 및 수학 교과 내용 통합 사례 개발

다섯째, 고등학교 수학 새 과정 교과 과정 자원의 연구 과제.

1. 알고리즘의 배경과 인스턴스 수집 및 축적

확률 통계의 배경과 사례 수집의 축적.

파생 상품 및 응용 배경 및 사례 수집 및 축적.

4. 고등학교 수학 선택 시리즈 3 과정 자료 개발 및 축적

5. 고등학교 수학 선택 시리즈 4 과정 자료 개발 및 축적

현재 고등학교 수학 교과서 비교 연구.

7. 새로운 수학 커리큘럼 자원의 확장과 적용

8. 온라인 수학 자원의 확장 및 활용

9. 수학 교육 소프트웨어 연구 개발

10. 수학 교육 자원의 보급 및 정보 공유

6. 고등학교 수학 새 과정의 연구성 학습 (수학 모델링, 수학 탐구).

1. 학생들이 수학 탐구 및 수학 모델링 주제를 선택하도록 어떻게 지도합니까?

2. 수학 탐구, 수학 모델링 활동, 교실 수업의 관계 연구.

학생들의 능력 배양에서 연구 학습의 역할

중학교 수학 교과서의 문제점과 교수 연구

1.' 좋은' 상황의 기준은 무엇입니까? 어떻게 발전할까요? 몇몇 우수한 시나리오 교류.

2. 함수와 같은 몇 가지 중요한 수학 개념에서' 수학화' 과정을 어떻게 강조합니까?

2. 중학교 수학에서 중요한 수학 사상 (예: 무작위 사상, 공리사상) 의 침투.

통계 및 확률 내용의 시스템 설계 및 사례 교환.

연구 기반 학습의 시스템 설계 및 사례 교환.

5. 정리 및 검토를위한 체계적인 설계 및 사례 교환.

기하학적 내용의 시스템 설계 및 사례 교환.

7. 학생들의 추리력을 발전시키는 시스템 설계와 사례 교류.

8. 초등학교 중고등학교 간의 연계, 지식 간의 연계 (어떤 중요한 연계가 있는가? 어떻게 구현합니까? ) 을 참조하십시오.

9. 정보기술이 교과 내용 선택, 프레젠테이션, 교사의 전문 발전에 미치는 영향.

10. 수학의 문화적 가치를 어떻게 반영하느냐는 수학사에 국한되지 않는다.

1 1. 교재가 교육 내용의 유연성을 어떻게 반영하는가 (자료 읽기, 선정 학습 내용, 공개 질문, 참고서 제공)

12. 교재는 어떻게 수학의 특징과 학생의 인지적 특징을 더 잘 구현합니까?

13. 수학 모델과 수학의 이중 기초 교육을 세우다.

14. 교과서의' 공백' 과 학생의 자습 (읽기) 관계를 어떻게 처리합니까?

15. 교재의' 공백' 과 교사 발전공간의 관계.

평가의 사고와 실천.

부속서 2:

교수 설계 틀

프로젝트 이름: × × 년 × 월 × 일 × 월 × 일 × 일 × 월 × 일 × 일 × 월 × 일 × 일 × 월 × 일 × 일 × 월 × 일 × 일

교육 수준: × 학년

디자이너: (이름, 회사, 우편번호, 연락처전화 (휴대폰 또는 영통! ), 이메일 등.

첫째, 교육 내용 분석

1. 주요 교육 내용

2. 교재 편찬 특징

본 과의 내용은 단원 내 위치, 본 교재 편찬의 의도와 특징 등이다.

교과서의 수학적 핵심 아이디어

4. 내 생각

다음 학습 목표, 활동 설계 및 조직 구현은 교육 내용 분석, 특히 핵심 수학 사상의 구현에 대한 이해를 구현하는 방법입니다.

참고: 교육 내용의 분석은 교사의 좋은 수학 소양을 기초로 해야 한다. 교수팀이나 학군 센터에서 할 수도 있고 전문가의 지도 하에 할 수도 있다. 교육 내용에 대한 분석은 학습 목표와 교육 과정의 설계에 반영되어야 한다는 점에 유의해야 한다.

둘째, 학생 분석

1. 학생들은 지식 기반 (지식과 기술, 방법 포함) 을 가지고 있습니다

학생들은 생활과 학습 내용에 경험이 있다.

3. 학생이 내용을 공부하는데 어려움을 겪을 수 있습니다

4. 학생들의 학습 관심, 학습 방법, 학습 방법 분석.

5. 내 생각:

다음 학습 목표, 활동 설계, 조직 구현은 모두 학생 분석에 대한 이해를 어떻게 실천하는가입니다.

참고: 학생 분석은 경험뿐만 아니라 학생에 대한 실제 조사에 기반을 두어야 한다. 학생 분석은 개인화된 작업이므로 단순히 다른 사람의 결과로 대체할 수 없다.

기존 지식 기반에 대한 시찰은 몇 가지 방향이 명확한 작은 문제를 설계함으로써 이뤄질 수 있으며, 이 방면의 데이터 통계 및 분석에 더 중요하다. 이런 분석은 교사가' 학습 목표' 를 설계하고 수정하는 중요한 근거이다.

학생들의 경험, 학습난, 학습에 대한 흥미에 대한 조사는 인터뷰를 통해 이뤄질 수 있으며, 인터뷰는 샘플링되거나 타겟이 될 수 있다. 예를 들어, 학습이 어려운 학생에 대한 특별 인터뷰는 그들이 가지고 있는 학습 요소를 드러낼 수 있습니다.

설문 조사에서 학생의 테스트, 인터뷰 및 그룹 관찰을 결합할 수 있습니다.

셋째, 학습 목표 (학생 중심)

1. 지식과 기술

2. 과정과 방법 (수학적 사고와 문제 해결)

감정, 태도 및 가치

설명:

1. 교육용 콘텐츠 분석 및 학생 분석은 학습 목표 설정의 기초이자 전제입니다. 따라서 교육 내용 분석에 대한 요구가 더욱 투철하고 학생 분석에 대한 요구가 더욱 과학적이라면 학습 목표의 설계는 그렇게 간단하고 빠르지 않을 것이다.

2. 학습 목표는 학생의' 학습' 을 위해 고안된 것이고, 교사의' 교육' 은 학생의 학습 목표를 위해 봉사하는 것이다. 학습 목표는 개인화되고 수학 학과의 발전 요구와 학생의 미래 학습 수요를 존중한다.

3. 학습 목표의 수립은 위의 여러 방면에서 고려해야 하지만, 구체적인 형식이 반드시 일일이 대응하는 것은 아니다.

학습 목표는 다음 교육 활동에 구현되어야합니다. 특히, 교육 활동의 설계 의도는 활동과 그 조직 및 구현이 목표에 어떻게 기여하는지 설명해야 합니다.

넷째, 교육 활동

교육 활동은 학습 목표를 달성하기 위해 고안된 것이다. 포함

1. 활동 내용

2. 활동 조직 및 구현

설명: 학생의 학습 방식 (자율 학습 또는 협동 학습) 을 포함한 교육 활동의 구체적인 형태를 말합니다. 교사의 활동-질문을 하거나, 임무를 제기하고, 협동 학습을 조직하고,

교류 강의 등을 조직하다. 학습 도구, 교재 및 코스웨어와 같은 교육 리소스를 준비합니다.

3. 활동의 설계 의도

참고: 교육 활동의 조직과 구현을 위한 변호의 출발점은 그것이 학생들의 학습 목표 달성에 도움이 되는지 분석하는 것이다. 단순히 목표를 위해 봉사한다고 가정하는 것이 아니라 수학과 교수라는 몇 가지 이유가 있을 것이다. 목표로 삼지 않고 널리 퍼져 있는' 보편적 진리' 로 써서는 안 된다.

4. 활동에 대해 사전 설정된 시간 지정

설명: 주로 교육 활동에 대한 사전 설정된 시간 분배를 통해 교육 설계가 합리적인지 확인하는 것을 말합니다.

아래 표 형식을 참조하거나 문서 형식을 사용할 수 있습니다.

활동 콘텐츠 조직 구현 활동 (교사 활동 및 학생 활동 포함) 설계 의도 시간 할당

동사 (verb 의 약어) 교육 효과 평가

목적은 학습 목표가 달성되었는지 검증하고, 교학반성과 교학 개선을 위한 근거를 제공하는 것이다.

교육 효과는 테스트, 인터뷰 및 교실 관찰을 통해 평가할 수 있습니다. 교수 설계에는 교수 효과 평가 방안이 포함되어야 한다. 예를 들어, 우리는 1-2 개의 작은 문제를 설계할 수 있고, 교실에서 할 수도 있고, 수업 후에 할 수도 있어 지식 기술 목표의 달성을 평가할 수 있다.

교사가 생각할 수 있는 몇 가지 사항은 다음과 같습니다.

(1) 시나리오의 역할은 무엇입니까? 우리는 단지' 자극' 을 추구하는 것이 아니라 학습 목표에 봉사해야 한다.

(2) 그룹 활동 조직, 정보 기술 사용, 연습 설계 등 효과적인 교육 활동을 어떻게 조직합니까?

(3) 학습 목표는 교수 설계의 핵심이며, 구현하고 실현해야 한다. 모든 교육 활동과 교수 설계는 모두' 목표' 실현을 위해 서비스해야 한다.

(4) 교육은 디자인이 필요하고, 최종 교육은' 보이지 않는다' 는 것이다.

(5) 설계는 단위 이상 범위를 고려해야 한다.