먼저 칭화부중의 좌표를 찾아라.
"과거 상속" 만이 "미래를 열" 수 있습니다. 청화부소는 백년 문화가 축적된 모든 오래된 명문 학교이다. \ "산 강 멀리, 유지 보수가 어렵다. 클릭합니다 수많은 선조들의 말과 행동으로 칭화를 선택하면 일생의 책임을 선택했다는 것을 알 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언)
칭화부소의 역사에 대해 말하자면, 나는 생각에 잠겼다. 한 세기 동안 청화부소는 국가와 민족의 운명과 밀접하게 연결되어 있다. 19 15, 부소한 전신 지성학교 설립. 당시 학교는 산수와 영어 수업을 개설했다. 승지학교는 당시 양계초가 칭화대학을 위해 내놓은' 자강불식, 후덕재물' 팔자교훈의 영향을 받아' 사람 중심적, 학습에 대한 의지' 를 학교 훈훈으로 삼았다. 민국시대에 매이경은 칭화대 총장으로 재직하면서 양성인을 어려서부터 잡아야 한다고 제안했다. 그의 제의로 학교는 주지청, 풍우란, 엽 등 저명한 학자로 구성된 학교동회를 설립했다. 지금까지도 1936 에서 거장들이 서명한 교과 과정 요구 사항에 대한 귀중한 역사를 볼 수 있습니다. 항전 시기에 학교는 청화대와 함께 서남으로 이주했다. 서남에서 유엔 총회 된 8 년간의 고난은 강인하고 자강불식한 품질을 부여했다. 학교는 과학 수업과 체육 수업, 수제 항공기 모델, 스포츠 시설, 비누를 차례로 개설했다. 성지학교는 서남 유엔 총회 칭화로 돌아온 뒤 인근의 빈곤학교 (성복초등학교) 를 학교에 통합해 청화부중을 설립하여 가난한 가정의 아이들도 칭화의 교육자원을 누릴 수 있게 했다. 학교는 사회주의 건설 시기에' 근정 학교 운영, 전면 발전' 이라는 학교 운영 이념을 고수하고' 오사개혁' 을 탐구했다. 개혁개방 시절, 학교는' 기초와 혁신' 이라는 이념을 고수했고, 지금은' 지혜와 고상한 생활을 위한 토대를 마련하라' 는 사명을 제시했다. 세월이 어떻게 변해도 청화부소는 시종 중국의 기초교육 발전에서 중요한 주도적인 역할, 즉 가치관, 교과 과정, 공공서비스를 발휘한다는 것을 알 수 있다.
전승의 중심을 유지하고 전승에서 혁신하다. 청화부소' 지금 어디야'' 어디로 갈 것인가'? 이 문제를 따라 청화부소의' 누구를 교육하는가' 와' 어떻게 사람을 키우는가' 라는 두 가지 문제를 자신의 과제로 뇌다리와 함께 사용하는 행동 연구를 시작했다. 북경 11 학교에서 공부한 지 한 달이 넘었다. 선생님을 이끌고 베이징의 6 개 유명 유치원을 방문하여 아이들의 학습 생활 상황을 이해하다. 선생님을 데리고 북사대 11 부중, 청화부중으로 강의와 견학을 하고, 이희귀, 왕전군, 장사명 등 유명한 교장, 전문가의 강의를 초청합니다. 초등학교와 중학교의 연결이 중요하다. 우리 학교의 대부분의 학생들이 청화부에 진학했기 때문에, 나는 특별히 청화부중의 일부 지도자를 초청하여 집단이나 일대일로 대화를 진행했다. 일련의 인터뷰를 통해, 나는 아이들의 성장이 우리 교육자들에 의해 분리되었다는 것을 발견했다. 유치원 학급의 아이들은 졸업한 지 한 달 만에 초등학교에 들어가 낯선 지식체계에 직면했다. 마치 히말라야 산을 건너려는 것 같았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 마찬가지로 초등학교와 중학교 사이에도 뚜렷한 분수령이 있다 ...
이러한 문제들과 함께, 나는 선생님들을 이끌고' 지진 강화' 후의 캠퍼스 문화 개조를 전면적으로 실시하고, 한편으로는 국내외 교육개혁에 관한 강령성 문건을 반복적으로 연구하고, 일부 유명 초중고등학교의 교장, 선생님과 관련 문제를 검토했다. 이런 연구와 토론은 나로 하여금 더 높은 위치에 서서 학교의 미래 발전을 생각하고' 누구를 교육하는가' 에 대해 생각할 수 있게 했다. 나는 우리가 학교를 위해 새로운 발전 좌표를 찾을 때, "중국의 시각으로 세상을 보아야 한다" 는 것은 물론 "세계의 시각으로 중국을 보는 것" 도 배워야 한다는 것을 깊이 느꼈다. 이런 큰 시각에서 볼 때, 우리는 학교의 발전을 세계 교육 개혁의 조류에 순응하고, 국가 주류 가치의 핵심에 순응하며, 요 몇 년 동안 연마된 부소정신에 순응해야 한다.
이런 식으로, 역사와 현재를 보면, 학교에서 어떤 사람을 키워야 하는지, 어떻게 어린 컨버전스를 잘 할 수 있는지에 대해, 나는 점차 명확한 사고방식을 형성하게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 학교명언) 이를 바탕으로, 이희 교장의 지도 하에, 나는' 청화부소 학교 운영 계획' (이하' 계획') 을 제정하기 시작했다. 그 며칠, 머릿속은 전부' 어떡해' 였다. 몇 개의 목소리가 싸우고 있었고, 몇 개의 화면이 눈앞에서 번쩍였다. 나는 잠시 눈물을 흘리고, 눈살을 찌푸리고, 웃고 ... 3 개월 넘게 고생을 한 끝에 초고를 완성했다. 그 후 나는 초고를 중간층 보충 수정으로 넘겨 모든 선생님에게 심도 있는 토론 보충을 보냈다. 교사의 지혜 공헌은' 방안' 의 목표성을 크게 높였다. 선생님도 자신의 의견 때문에 채택되었고, 심지어 자신의 말 한마디도 채택되어' 프로그램' 을 자신의 아이로 삼았다. 나중에 우리는 관련 내용에 대해 전교 학부모와 학생들의 의견을 구했다. 반복적인 수정을 거쳐 1 년 후, 이 강령성 문건은 교대회에 회부하여 통과를 토론했다. 해마다 개정된 방안은 원래의 100 에서 현재 30 개로 단순화되었다. 지난 몇 년 동안, 우리는 이' 문화 코드' 를 사용하여 교직원과 주요 이해 관계자의 가치 인식을 초보적으로 실현했다.
예를 들어,' 방안' 은 학교의 발전 비전을 설명합니다. "우리는 학교 구석구석을 교육적 지혜와 유쾌한 웃음소리로 가득 채우려고 노력합니다. 우리는 학생들이 매 순간마다 학습의 수확과 성장의 즐거움을 누릴 수 있도록 노력한다. 우리는 선생님들이 매일 직장에서의 행복과 직업의 존엄성을 느낄 수 있도록 노력한다. " 자기 계발 (심신 건강, 결정 학습, 자강불식, 학습 변화), 문화적 소양 (도구 응용, 실천 창조, 사고 품질, 심미 정취) 및 사회 참여 (도덕, 책임, 가국감정, 국제적 시야) 의 3 차원에서 칭화부소 학생의 6 대
"* * * 공동의 이상, 독립성장" 은 학생과 선생님의 지혜가 고상하고, 인생이 완전하며, 인격이 건전한 기초를 다지고, 모든 사람이 자신이 중요하다고 느끼게 하고, 학교를 자신의 영적 고향으로 여기게 한다 ... 바로 이런 진실한 소망과 강한 사명감으로, 우리가 학교의 발전 방향과 방향을 끊임없이 명확히 하고 검토하게 한다. 이에 따라 칭화초등학교 신시기의 교육교육 개혁이 빠른 차선으로 접어들었다.
둘째, 교과 과정 개혁의 황소코를 단단히 잡는다
"누구를 교육하는가" 라는 문제가 확정된 후, "교육 전달체" 문제를 어떻게 해결할 것인가, 즉 청화부초등학생의 핵심 소양 요구 사항에 따라 학교 교과 과정 체계를 구축하는 것이 내 사고의 핵심 문제가 되었다.
구조는 기능을 결정하고, 시스템은 과학할 수 있다. 학교의 교육 목표를 달성하기 위해, 학생들이 국가 교과 과정 표준 요구 사항을 충족한다는 전제하에 학과 교육 장벽을 깨고, 국가 교과 과정을 간소화하고, 학교 기반 교과 과정을 보완하며, 국가 교과 과정을 기초로 국가 표준보다 높은 청화부소' 1+X 과정' 체계를 초보적으로 형성하였다.
"1" 은 통합 최적화를 위한 국가 기본 과정입니다. "1" 은 중요한 밑줄이자 "건강, 햇빛, 행복" 을 실현하는 근본적인 방법이다. 그 중요한 기능 중 하나는 종합적으로 부담을 줄이고 효율성을 높이는 것이다. X' 는 칭화문화수업과 학생의 개인화발전을 촉진하는 필수 또는 선택과목을 포함한 학생의 개인화발전을 촉진하는 특별 과정이다. "+"는 단순히 더하는 것이 아니라' 1' 과' x' 의 상호 보완을 촉진하는데, 둘 다 황금분할 상태에 있다.' 1' 약 70%,' x' 는 약 30% 를 차지한다 둘 사이에 여유가 있다. 1' 이 어느 정도 최적화되면' x' 는' 0' 에 가까워집니다. 그 때' 1+X' 는' 학교 기반 교과 과정' 에서' 본교 교과 과정' 으로의 전환을 가능하게 하는 완전하고 대문자적인' 하나' 가 되었다.
목표는 품질을 보증한다. 학생들의 핵심 소양 요구 사항 (명시적 형식 포함) 을 중심으로 청화부소의' 10 개 1 개' 과정 목표를 구축했는데, 그 중 상위 5 개는 기본 목표이고, 나머지 5 개는 특색 목표 (사제 스스로 개인화된 목표를 설정할 수 있도록 허용) 입니다. 기본 목표는 일류의 좋은 품격, 좋은 몸, 평생의 좋은 습관, 좋은 취미, 좋은 사고이다. 특색 목표는 좋은 한자, 좋은 말솜씨, 좋은 문장, 좋은 재능, 좋은 외국어 등이다 ...
교과 과정 건설에서 우리는 학과 간 통합, 학과 내 통합, 학과 간 통합을 포함한' 통합 최적화' 에 초점을 맞추고 있습니다.
학제 간 통합. 학교의 주요 과정을 중심으로 각 학과 자체의 속성과 동일한 가치 배양 기능에 따라 9 개 국가급 과정을' 스포츠와 건강, 품격과 사회, 언어와 독서, 수학과 기술, 예술과 미학' 5 개 부문으로 통합했습니다. 각 부문에는 기초 과정과 확장 과정이 포함되어 있습니다. 이것은 단순한 분류가 아니라 교과 과정 이념과 궁극적인 목표의 변화이다. 사실 이 다섯 분야의 분류는 통합의 한 형태일 뿐, 학생들의 성장 요구에 따라 언어와 예술 심미의 통합과 같은 다섯 가지 분야를 통합할 수도 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언)
학과 내의 통합. 이것은 학과 자체의 전공을 더 잘 최적화하는 중요한 방법이다. 국어, 수학, 영어 등 기초수업의 교학 질을 높이기 위해, 나는 각 학과팀을 이끌고, 국가교과 기준과 각기 다른 버전의 교재에 대한 연구에 따라 매 학기마다 각 학과의 품질 목표 가이드를 제정했다. 예를 들어 국어학과, 우리는' 좋은 한자',' 좋은 말솜씨',' 좋은 문장' 의 세 가지 과정 목표를 항목별로 12 학기의 국어 교육으로 정량화했다. 이런 식으로 선생님은 매일 교실에서 학생들을 이끌고 무엇을 배우는지, 어떻게 배우는지, 어느 정도 배울 수 있는 근거가 있다. 이를 바탕으로, 우리는 교과 과정 목표와 내용을' 교육화' 하고, 학생들이 수업 안팎에서 사용할 수 있도록' 음악 연구 수첩' 을 개발했다. 쾌락학습수첩은 콘텐츠 통합, 방법 최적화, 법칙 요약 등의 특징을 가지고 있다. , 각종 교구와 연습장을 대신해 학생들의 수업 부담을 크게 줄이고 학생과 학부모의 환영을 받았다.
스포츠를 예로 들다. 체육은 우리 학교의 핵심 교과 과정 중 하나이다. 우리나라의 유명한 체육 교육자 마월한은 우리 학교 교장을 역임한 적이 있다. 그의 체육 교육 이념은 청화부소에서 줄곧 전승되어 왔다. 지금 그의 조각상은 학교 운동장에 세워져 있다. 체육팀은' 마월한 연구실' 로, 큰 운동장은' 마월한 경기장' 으로 명명되었다. "1+X 과정" 건설에서 학교는 "체육 운동 3 개", 즉 하루에 한 번 체육 수업, 하루에 한 번 헬스장 수업, 각 학생마다 별도의 체육 선택 과목을 제안했다. 우리는 체육 과정을 인라인 스케이트, 크리켓, 야구, 축구와 같은 10 여 가지 스포츠로 세분화하여 학생들이 선택할 수 있도록 했다. 체육 필수 과목, 학생들은 반 한계를 깨고 취미에 따라 새로운 반 학습을 구성한다. 체육 자율 선택과목에서 학생들은 자신의 취미에 따라 프로그램을 완전히 선택한다. 이에 따라 체육 자율 선택과목이 아이들의' 가장 좋아하는' 이 되었다.
학교는 캠퍼스 축구를 브랜드 과정으로 삼아 축구의 교육 기능을 충분히 발휘한다. 현재' 반반에는 팀이 있고, 모든 사람은 공을 차고, 남녀는 모두 차기를 할 수 있다' 는 농후한 캠퍼스 축구 분위기가 형성되어 있으며, 축구 클럽도' 루넝 컵',' 백팀 컵' 에서 좋은 성적을 거두었다. 필자가 이 문장 때 축구 클럽의 16 명의 회원이 아르헨티나 일류 클럽 보카 청년에서 20 일간의 합숙 훈련을 하고 있었다. 한편 청화부소는 아르헨티나 축구협회와 10 년 협력 협정을 체결하여 우리 캠퍼스' 작은 공' 이 국가와 세계' 큰 공' 의 교차 문화 이해를 촉진할 수 있기를 바란다.
학제 간 통합. 실제로, 우리는 연극 수업과 같은 여러 분야를 아우르는 융합 경로를 찾았다. 매 학기마다 반당 하나의 주제를 선택하여 캠퍼스 드라마를 안배하다. 주제 선정, 극본 창작, 프로그램 리허설, 소품 제작, 무대 디자인 등에서. , 모두 학생들이 완성한다; 언어, 음악, 스포츠, 무용, 미술, 서예, 수학, 과학 등 학과 교사가 학생들에게 관련 지도를 제공한다. 또 다른 예로' 디브레인스톰',' 이발명',' 청화 어린이 과학자' 가 있다. 예를 들어,' 발명' 을 예로 들자면, 교사는 학생들에게 생활을 관찰하고, 문제를 발견하고, 사제를 통해 과목을 총결하고, 과목을 줄이고, 과목을 줄이고, 조합발명, 결함 발명, 부정돌파, 구조변화 등을 통해 기존의 사고방식을 깨고, 학생들의 혁신정신과 혁신능력을 배양한다. 현재 이미 14 명의 학생이 발명 특허를 신청했다. 또한 학교는 칭화 캠퍼스의 독특한 지위를 이용하여 개설한' 재배 및 양식 과정' 을 이용하여 학제 간 융합을 실현하였다.
학제 간 융합은 교과 내용과 교수 방법뿐만 아니라 평가에도 반영된다. 예를 들어 우리 학교 1 학년 학생들은' 게임' 을 통해 각 과목 시험을 본다. 선생님들은 병음 터치, 지그재그 마법, 즐거운 독서 세계, 도전금 마이크, 활짝 핀 라일락 꽃, 누가 최고의 구슬인지, 짝을 지어 점프하는 등 9 개의 게임을 설계했다. 주요 과목의 학습 내용을 통합하여 학생들이 즐겁게 학습 성과를 보여줄 수 있도록 했다. 학부모들은 이렇게 독특한 시험을 보고 모두 짱 입을 열었다.
이렇게 침투, 통합, 탈락 통합에서 학생들의 핵심 소양 형성, 청화부소 특색을 지닌' 1+X 과정' 체계를 초보적으로 세우고 교육부, 시, 구 지도자, 전문가의 충분한 인정을 받았다. 국어교육 실천 연구 성과가 제 1 회 국가 기초교육 성과 1 등상을 받았다.
셋째, 아이를 학교 중심에 서게 한다.
교육의 전달체가 있으면 어떻게 실현할 수 있습니까? 아이들을 학교 중앙에 서게 하다. 이것은 말하기는 쉬워도 하기는 어렵다. 이 이념에 따라' 1+X 과정' 이것은 내가 줄곧 스스로에게 물어본 문제이다. 최근 몇 년간의 학교 운영 관행에서, 저와 제 팀은 다음과 같은 측면에서 이 개념을 실천하기 위해 노력했습니다.
아이들을 교실 중간에 서게 하다.
우리는 학생들의 학습을 개혁 교실의 출발점이자 귀착점으로 삼았다. 학교는' 선행학습-* * * 학습-지연학습' 의 기본 교육 과정을 수립해 학생들이 진정으로 교실의 주인이 되도록 했다. 수업 전에 선생님은 품질 목표 가이드를 참고하여 예습목록을 설계하셨고, 학생들은 예습수확과 문제를 가지고 수업에 들어갔다. 교실에서 교사는 학생의 자습 수확과 문제에 따라 학생들의 협동 학습, 심도 있는 사고, 사변, 교류, 공유를 조직한다. 수업이 끝난 후, 학생들은 선생님의 지도하에 학습을 넓히고, 더 높은 욕망으로 새로운 지식을 추구한다. 전체 교육 과정에서 교사는 항상 학생들의 학습 열정을 자극하여 자율 학습, 협동 학습, 탐구 학습을 통해 혁신 정신과 혁신 능력을 키울 수 있도록 주의를 기울였다. 학교를 참관하는 동료들은 칭화부소 학생들의 기초가 튼튼하고, 지식이 광범위하며, 사유가 활발하고, 표현이 즐거우며, 수업시간에 종종 예상치 못한 하이라이트가 있다는 것이 보편적으로 받아들여지고 있다.
(b) 아이를 주제 활동의 중심에 서게 하다.
소리로 가르치고, 조용히 사람을 교육하고, 소리와 정적 사이에서 우리의 사명을 완수하는 것은 교육자로서의 지혜의 추구이다. 나는 주제 활동을 조직할 때 선생님이 학생을 대신하여 모든 것을 하는 전통을 바꿔야 한다고 주장하고, 학생들이 활동의 중심에 서서 활동의 주인공이 되도록 해야 한다고 주장한다.
예를 들어 청화부소는 매년' 존중과 감사' 를 주제로 한 성대한 졸업식을 개최한다. 학교는 졸업식을 위해 학생 준비위원회를 설립했다. 아이들은 자발적으로 모집에 참가하고, 휴식 시간을 포기하고, 선생님의 지도 아래 의식을 열심히 준비한다. 사회자 집필부터 회의장 배치, 프로그램 배정부터 인원 배치, 회의 전 준비부터 리허설 후 많은 세부적인 피드백에 이르기까지 아이들은 전심전력으로 투입하고 있다. 졸업식이 원만하게 끝나서 학생들은 매우 흥분했다. 수확과 성장으로 기쁨으로 가득 찬 그들의 웃는 얼굴을 보니 아이들이 다시 자란 것 같다.
학생들의 개인화된 성장을 위한 플랫폼을 마련하기 위해 학교에서는 자체 서전, 수학절, 운동회, 음악회 등을 자주 개최한다. , 동시에 일년 내내' 수목수' 행사를 개최한다. "수목수" 는 어떤 형식, 단체, 개인에도 제한되지 않으며 전시내용은 제한되지 않습니다. 춤, 성악, 기악, 연극, 그림, 서예, 사진, 여행, 인감, 체스, 낭송, 곡예 등에 이르기까지 , 아이가 하고 싶은 대로 표현하고, 하고 싶은 대로 표현한다.
3 (4) 반의 샤오자는 전 세계에서 곤충을 찾고 있는' 이상한' 학생이다. 그녀는 어려서부터 곤충에 강한 흥미를 보였다. 곤충에 대한 그의 연구는 전국뿐만 아니라 미국 싱가포르 인도네시아 에콰도르 등까지 확대되었다. 그는 수백 종의 곤충을 먹이고, 그들의 습성을 연구하고, 많은 표본을 만들었다. 2 학년 때 담임 선생님의 격려로 그는 자신의 곤충 일기와 자신이 그린 곤충에 관한 그림을 책으로 편집하고 곤충 표본과 함께' 수목전' 에서 전시했다. 그는' 나와 곤충' 이라는 주제로 자신의 연구와 발견을 유창하고 자신 있는 연설로 공유했다. 그는 여행 도중 희귀한 곤충세계를 선보이며 곤충 표본을 만드는 과정을 묘사하고 자신이 좋아하는 곤충책을 추천하며 곤충에 대한 작은 지식을 공유했다. 동시에, 우리는 동창, 교육 기업가를 초청하여 그의 제사를 격려해 주었다 ...
오늘날' 수목수' 는 아이들이 좋아하는 행사 과정 중 하나로 자리잡았고, 이다윈, 서중약, 장마술사, 작은 서예가, 작은 고고학자 등 다양한' 소재자' 가 쏟아져 나오고 있다. 아이들은 여기서 그들의 개성, 자신감, 성장을 보여 주었다.
(c) "특수" 학생을 교육 교육의 중심에 서게 하다.
매일 아침, 나는 학교 앞에 서서 미소를 지으며 학생들에게 인사를 하고 엄지손가락을 치거나 허리를 굽혀 절을 한다. 그 순간, 모든 피로는 학우들이 가져온' 사랑의 귀환' 때문에 사라졌다. 이 엄지손가락은 청화부소의 모든 아이들을 위한 것으로, 약간' 다르다',' 특별하다' 는 아이들을 포함한다. 나의 지도 아래 선생님들은' 특수한' 학생들에게 많은 특별한 사랑을 베풀었고, 활동 중이든 평상시든, 그들도 교육 교수의 중심에 설 수 있게 해 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
나는 종종 젊은 교사들에게 교육 효과가 만족스럽지 않을 때, 우리는 먼저 학생들을 탓하는 것이 아니라, 특히 공부에 어려움이 있고, 예쁘지 않고, 심지어 어떤 면에서는' 특별' 한 학생들을 탓하는 것이 아니라 자신을 살펴야 한다고 말한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
쇼웨이라는 학생이 있는데, 그녀는 그림을 매우 좋아하지만, 그녀는 수학을 배우기가 매우 어렵다. 그녀는 선생님에게 "내가 영원히 수학을 잘 배우지 못할 것 같니?" 라고 반복해서 물었다. 한번은 그녀가 그림을 창작할 때, 내가 그림으로 수학을 표현할 수 있을까 하는 생각이 들었다. 선생님은 그녀의 생각을 알고 매우 기뻐하며 수학 언어와 수학 관계로 그림 속 인물 간의 대화와 장면을 표현하도록 지도했다. 이렇게 선생님의 격려로 쇼웨이는 매일' 수학 그리기' 를 고집했다. 나중에 그녀는 수학 만화집' 작은 파괴와 성장' 을 출판했을 뿐만 아니라 청화부중으로 들어가 자신의 방식으로 수학을 공부했다.
또 다른 아이는 항상 교실 안을 돌아다니는 것을 좋아해서 선생님 학우들을 모두 기절시켰다. 그는 어렸을 때부터 원을 뛰기 시작했고, 때로는 큰 원을 달렸고, 때로는 작은 원을 달렸다고 말했다. 그와의 대화를 통해 선생님은 모든 학생의 성장이 풍부한 배경을 가지고 있다고 느꼈는데, 이러한 배경은 그의 성장에 장애가 될 수도 있고, 그가 성장할 수 있는 자원이 될 수도 있다. 이 학생들을 위해, 우리는 그들에게 부러진 팔이 다시 태어나도록 요구할 수 없고, 더욱이 그들을 격려할 수도 없다. 그러면 어떻게 하면 이 학생을 정상으로 회복시킬 수 있을까요? 결국 선생님은 그와 함께 각 반의 위생을 검사하는 좋은 방법을 생각해냈다. 위생을 점검하고 복도를 따라 몇 바퀴 더 돌면 그의' 취미' 를 효과적으로 석방할 수 있다. 점차적으로, 그는 더 이상 교실을 돌아다니지 않고, 그의 부모와 그 자신은 모두 매우 기뻤다.
청화부소에서는' 우수' 학생이 무엇인지 통일된 기준이 없다. 우리의 의견으로는, 아이들은 "최고의 자아" 가 될 수 있는 한 훌륭한 학생이다. (존 F. 케네디, 공부명언)
넷째, 통합적 사고를 이용해 학교 조직 변화를 비틀어본다
만약' 누구를 교육하고, 어떻게 사람을 키우는가' 라는 문제가 해결된다면,' 사람을 교육하는 보장 메커니즘' 도 내가 직면해야 할 과제다. 내가 일반 선생님이었을 때, 선생님 위에 지도자가 너무 많아서, 선생님은 학과 지도자, 학년 팀장, 대대 지도원, 교육주임, 덕육주임, 총무 주임, 부총장, 교장과 같은' 윗줄, 아래 바늘' 을 막기 어려웠다. 때때로 같은 일에 몇몇 지도자의 의견이 다르기 때문에 선생님은 어찌할 바를 모른다. 학교 업무를 주재한 후 학교 관리부와 등급이 너무 많아 정보 왜곡이 가끔 발생하고 업무 수행이 느리고 행정화가 너무 늦어지는 것 같다. (윌리엄 셰익스피어, 템플린, 학교명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 학교명언) 관리 임무는 감독, 검사, 평가인 것 같다.
이러한 문제들에 직면하여, 우리는 교과 과정 통합의 사상으로 관리 사고 방식의 변화를' 거꾸로' 하고 학교의 조직 변화를 타파하려고 시도했다.
먼저, 우리는 원래의 8 개 사무실을' 1+X 과정' 연구센터, 교육교육교육연구센터, 서비스연구센터라는 3 개 연구센터로 통합했다. 부서가 적으면 부서 간의 조화가 훨씬 쉬워질 것이다. 그리고 이 세 부서는 사무실이 아닌' 연구센터' 라고 불리며 행정색을 줄이고' 연구' 의 중요성을 강조하기 위한 것이다. 연구센터 책임자는 일선에 깊이 들어가 연구 정보, 과학적 의사 결정, 가치 지도, 문화지도, 전문지도를 실시해야 한다.
계층 및 이전 관리 초점을 더욱 줄이기 위해 6 개 등급을 낮음, 중간, 높음 3 개 세그먼트로 통합했습니다. 각 세그먼트는 초등학교와 같고, 긴 단락과 상무 부단이 있으며, 긴 단락은 센터 책임자가 겸임한다. 학교는 과장에게 일정한 권한을 위임하여, 본 부서의 교육 교수 과학 연구 업무를 전권으로 책임지고, 품질을 보증한다. 과장은 연구부서에서 어떤 교사를 고용하느냐에 대해 최종 결정권을 가지고 있다. 과장은 교사의 심사, 교직원의 등급과 임금에 대해 상당히 큰 발언권을 가지고 있다. 또 과의 장단도 본과 예산의 자금 용도를 결정할 수 있다. 즉, 어느 정도의 재권을 가지고 있다. 과장이 교무회의에 참석하고, 학교 업무의 연구와 의사결정에 참여하고, 학교 업무의 의도, 기준, 방법을 파악하며, 업무가 빠르게 진행되고, 정보가 거의 왜곡되지 않기 때문이다. 이렇게 학교는 조직 관리의 편평화를 실현하여 업무 효율을 높였다.
게다가, 최근 2 년 동안 우리 학교는' 그림자 교장' 제도를 시행함으로써 에셜론 한 대를 양성했다. 학교에는 매달 중급 간부 한 명과 가장 젊은 선생님이' 그림자 교장' 이 된다. 한 달 동안 그들은 교장이나 부교장과 동등한 관리 직책을 행사하고 학교 업무회의와 학교 일상 업무를 주관했다. 이 조치는 중급 간부와 백본 교사들이 실제로 체험할 수 있게 해 주었는데, 특히 그들의 대국의식과 관리 능력을 증강시켰다.
이춘홍, 3 학년 국어교사 겸 담임, 20 13 이' 그림자 교장' 으로 뽑혔다. 당시 그녀는 방금 미국에서 북경으로 돌아왔는데, 마침 몇 개의 대형 회의와 하나의 국제 포럼이 우리 학교에서 거행될 것이다. 그녀는 낮에는 수업을 하고, 시간을 내어 학교의 모든 학년과 반을 방문한다. 퇴근 후 그녀는 숙제를 수정해야 할 뿐만 아니라 회의장 배치, 조명 디버깅, 자료 분류, 코스웨어 준비 등 복잡한 회의 준비에도 참여해야 한다. 그녀는 깊은 감명을 받아 말했다. "방관자에서 조직자에 이르기까지 역마다 다른 시각이 있을 것이다. 그림자 교장' 을 하면 생각을 바꾸는 법을 배웠고, 학교 운영 이념에 대해 더 깊이 이해하게 되었다. "
학교 조직의 변화를 추진하는 과정에서, 나는 또한 기업 관리의 아이디어와 방법 (예: 프로젝트 책임제) 을 배웠다. 전 학교 선생님들이 스타벅스 회장 겸 CEO 인 하워드 슐츠의' 심장을 주입하다' 라는 책과 황해영의' 해저인으로는 배울 수 없다' 는 책을 읽을 것을 건의합니다. 심지어 선생님에게 스타벅스에 가서 커피를 마시고, 바다 밑바닥에 가서 밥을 건져 먹고,' 교육이 서비스다' 는 이치를 체험하고 깊이 이해할 것을 권하기도 했다.