담임 선생님이 되지 않으면 반 스승의 의미를 잃는다는 말이 있다. 이는 이미 대다수 담임 선생님의 깊은 체험이 되었다. 교육의 참뜻을 드러내기 때문이다. 제가 담임 선생님이 되던 날, 기억이 가장 깊었던 것은 아마도 제가 디자인하고' 감독' 한 성공과 실패를 많이 한 단체활동일 것입니다 ...
첫째, 집단 건설에서의 집단 활동의 역할과 의의
인간에게 생명은 운동에 있다. 반 집단의 경우, 활동은 그들의 생활의 버팀목이다. 활동이 없으면 집단교육도 없고, 교육단체의 탄생도 없다. 학급 집단은 활동에 따라 생겨났고, 활동 과정에서 형성되었다. 활동은 반 집단 건설의 다리이다.
활동을 유대로 삼지 않는 집단은 창백하고, 침묵하고, 차갑고, 흩어져 있는 집합일 뿐이다. 한 집단이 강한 응집력을 가질 수 있는 이유는 집단 활동이 모든 사람에게 큰 심리적 만족과 시전 재능을 가져다 주고, 학생들이 풍부한 교실 생활에서 미래의 사회생활을 위한 토대를 마련하고, 간단한 글과 공식의 바다에서 벗어나도록 하기 때문이다. 그가 가고 싶은 세계와 그가 열심히 일하는 낙원이 있다.
어떤 건전한 학생반 집단이든 담임 선생님과 교사가 집단적으로 정성껏 배양하고 교육한 결과이다. 반 집단의 형성과 발전 과정에서, 항상 다채로운 반 집단 활동과 밀접한 관련이 있다. 활동 없이는 집단이 없고, 집단은 활동 중에 형성되고 발전한다고 할 수 있다.
특히 단체 활동은 다음을 수행할 수 있습니다.
1, 정서를 키우고 도덕을 도야한다. 감정, 의지, 좋은 도덕행위는 학생들의 적극적인 참여 활동에서 형성, 공고화 및 발전한 것이다. 학생들은 생동감 있고 활발한 자주활동에서 직접 체험을 받아 건강한 사상감정, 올바른 도덕관념, 옳고 그른 것을 분간할 수 있는 능력과 민주주의, 협력, 경쟁에 대한 의식을 형성하는 데 도움이 된다. 정서를 키우고 의지를 단련하는 데 도움이 된다. 성실, 책임, 성실, 근면, 자기관리 확고함 등 좋은 품질과 행동 습관을 형성하는 데 도움이 된다.
2, 풍부한 지식, 넓은 시야. 학급 활동은 내용이 풍부하고 관련 분야가 광범위하다. 학생들의 흥미를 전제로, 다양한 수용 가능한 방식으로 새로운 것을 접하고, 새로운 정보를 전달하고, 직접적인 경험을 얻는다면, 반드시 학생들의 지식 영역을 풍부하게 하여 현대 과학 기술 진보와 사회 발전을 인식하고, 학생의 시야를 넓힐 것이다. 넓은 시야, 풍부한 지식, 생동감 있는 직접 체험은 수업 내 학습을 위한 풍부한 기초를 다졌다.
특기를 발전시키고 재능을 키우다. 학생들이 사랑하는 실천 활동 중 각자의 재능을 가장 잘 표현하고 발전시켜 자신의 독특한 취미를 발견하고 키워 특기를 형성하고 있다. 각종 과학 지식과 기술의 종합 응용을 통해 지능을 개발하고 창의력을 자극할 수 있다. 단체활동에서는 소통 능력, 조직능력, 적응력, 자기조절 능력을 단련할 수 있다.
4, 체력 강화, 체력 강화. 각종 문체 활동, 특히 성악, 춤, 드럼, 육상, 구기, 무술 활동을 전개하면 학생들의 신체 발육, 신체 운동, 자립 능력 배양에 도움이 된다.
또한 더 깊은 의미가 있습니다.
1. 집단활동을 통해 집단주의 교육을 강화하다.
소홀린스키는' 집단' 이 일종의' 정신 * * * 인정' 이라고 생각한다. 단순한 멤버 조합이 아니라 멤버 융합입니다. 이를 바탕으로 천만 개의 시냇물이 형성하는 강처럼 분리할 수 없는 전체가 형성되었다. 즉, 집단은 평범한 집단이 아니다. 일단 형성되면 그 구성원의 합보다 더 큰 힘을 갖게 된다.
그럼, 한 반 집단으로서, 우리는 서로 알지 못하고 성격이 판이한 수십 명의 학생들을 유기적인 전체로 단결시켜 강력한 합력을 만들어 낼 수 있을까? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 그 중요한 전달체는 집단 활동이다. 집단 활동에서 반 집단주의 정신을 배양하다. 집단주의는 강력한 응집력으로 개인의 사상, 감정, 목표를 집단의 사상, 감정, 목표로 모아 반 집단 건설을 강력하게 지지한다.
물론 집단주의 정신은 내재적이지도 허무주의도 아니다. 배양이 필요하고 배양도 가능합니다. 관건은 집단활동에서 효과적으로 집단사상 교육을 실시하고 학생들의 집단의식과 집단명예감을 키우는 것이다. 모든 학생에게 집단이 무엇인지 알리고, 개인과 집단의 관계를 이해하고, 집단에서의 지위와 역할을 정확히 인식하고, 개인에 대한 책임과 의무를 명확히 하여, 자각적으로 집단을 배려하고 아끼며, 자신의 언행을 집단의 영예와 연결시키고, 자신을 집단에 통합시키고, 결국 집단 목표를 개인의 목표로 내부화한다. 이 모든 것은 반 집단 활동과 불가분의 관계에 있다.
2. 단체활동을 통해 반을 올바른 집단여론의 방향을 형성하게 한다.
여론은 일종의 여론과 평가이다. 집단 여론이란 집단에서 주도적 지위를 차지하고 대다수 사람들에게 공감하는 관점과 의견을 말한다. 그것은 광의나 칭찬의 형태로 집단운동이나 집단구성원의 언행을 긍정하거나 부정하여 개인이나 집단을 통제하는 힘이 된다.
마카연코는 학생 집단의 여론력이 물질적이고 실제적인 교육 요소라고 생각한다. 정확한 여론은 반 집단 불문의 행동 규범이며, 학생 자교육의 소재이며, 반 집단 형성과 발전의 거대한 동력이다. 반 집단 여론이 학생에게 미치는 영향은 왕왕 담임 선생님의 개인력보다 훨씬 크고 훨씬 효과적이다. 실수를 많이 하는 학생들이 담임 선생님의 평론을 두려워하지 않는 것을 자주 보면 집단 여론의 비난이 가장 무섭다. 만약 정확한 집단 여론이 우세하다면, 우리는 건강하지 않은 여론을 이기고, 나쁜 작풍을 타격할 수 있고, 잘못된 언행은 지지할 수 없고, 일단 나타나면 즉각 포위 공격과 비난을 받을 수 있다. 정확한 집단 여론을 키우고 집단 여론의 지도를 견지하면 담임 선생님이 주동적으로 출격하여 적은 노력으로 더 많은 일을 할 수 있다. 오히려 담임 선생님께 큰 어려움을 초래하고, 반을 집단으로 형성하기 어렵고, 반 질서의 혼란을 초래할 수 있다. 따라서 집단 여론의 지도를 고수하는 것은 반 집단 형성의 중요한 상징 중 하나이며, 이 모든 것은 반 집단 활동과 불가분의 관계에 있다.
3. 단체활동에서 좋은 반풍을 기르다.
담임 선생님은 집단 여론의 지도를 고수하면서 우수한 반풍을 양성하는 데 각별한 주의를 기울여야 한다. 반풍은 한 반 집단의 작풍이기 때문에, 한 반 집단의 대다수 사람들의 사상의식, 도덕적 자질, 의지, 감정, 정신 상태의 일종 * * * 일관적인 표현 경향이다. 반풍은 여론의 형성에 기인한다. 한 반의 집단 여론이 장기적으로 작용하면 이 반의 반풍이 형성된다. 물론 반풍 형성 과정에는 담임 선생님의 오랜 교육과 배양이 필요하다. 우수한 반풍은 보이지 않는 교육력으로, 전체 반의 사상과 행동에 묵묵히 영향을 줄 수 있으며, 반 집단의 공고함과 발전에 중요한 역할을 하며, 이 모든 것은 반 집단 활동과 불가분의 관계에 있다.
둘째, 반 집단 활동의 내용
담임 선생님은 학교, 전공 계획, 학년 및 반 교육 목표, 집단교육의 특징, 학생의 나이와 심신 발전의 법칙에 따라 활동 내용을 결정할 수 있어야 한다. 집단활동의 성격과 기능면에서 일반적으로 다음과 같은 범주로 나뉜다.
1, 교육 활동. 이데올로기적이고 도덕적 인 교육과 행동 규범 훈련이 주요 내용이다. 주제반, 팀 활동, 전통 교육 활동을 통해? Quot' 선진학습, 나무 신풍' 등의 활동은 학생들이 도덕수양과 사회공덕교육을 받고 좋은 행동습관을 기르게 한다. 주제반은 담임 선생님이 반 집단 건설을 강화하기 위해 개최하는 주제가 뚜렷한 회의이다. 팀 활동은 반위단위가 팀 건설을 강화하거나 어떤 사상, 어떤 관점을 홍보하거나 어떤 정신을 배우기 위해 조직한 집단활동이다. 담임 선생님은 그 성격과 특징을 정확하게 파악하고 각자의 교육 역할을 충분히 발휘해야 한다.
2. 지식 활동. 주요 내용은 기초학과에 대한 흥미를 키우고, 학과 지식을 넓히고 적용하며, 기술과 지능 훈련을 강화하는 것이다. 과외 관심 그룹 구성, 지식 경쟁 개최, 마이크로컴퓨터 조작 학습 등을 통해 학생들의 적극적인 참여를 유도한다. 조건부로 학생들을 조직하여 과학기술관을 참관하고, 지역 사회 내의 고교를 참관하고 공부하는 등등을 해야 한다. 모든 활동은 지식과 재미의 결합을 반영해야 하며, 반 활동을 학생의 지식 시야를 넓히고, 학생의 지능 수준을 높이며, 학생의 능력과 특기를 발전시키는 요람으로 삼아야 한다. 예를 들어, 개방? Quot' 재미있는 수학' 과' 현실 속의 수학' 의 학습 활동은 학생들의 흥미를 자극하고, 학생들의 수학 지식을 넓히며, 학생들의 수학 재능을 키우고, 수학으로 실제 문제를 관찰, 분석 및 해결하는 능력을 배워 교실 수업에서 대체할 수 없는 역할을 한다.
3. 오락 활동. 학생들의 문예, 스포츠 취미, 기술을 주요 내용으로 음악회, 문예감상 등의 활동을 조직하여 학생들의 건강한 심미 정취를 키우고 고아한 정서를 형성하며 학생들의 문예 취미와 특기를 발전시켜 육상, 구기, 장기 등 스포츠 경기를 전개함으로써 학생들이 자각적으로 단련하는 습관을 형성하게 하여 체질을 부단히 증강시켰다. 예를 들어 농구는 청소년들이 가장 좋아하는 운동이다. 대립성이 강하고 경쟁이 치열하며 기술 전술이 유연하고 변화무쌍하다. 농구 활동을 조직하면 학생들의 체력을 효과적으로 향상시키고, 그들의 완강한 의지를 연마하며, 경쟁의식, 분투정신, 협력정신을 키우고, 그들의 덕목, 지혜, 몸의 전면적인 발전을 촉진할 수 있다.
4. 실천 활동. 지역사회 실천 활동은 학교, 지역사회, 가정을 연결하고, 학교 교육과 사회교육을 밀접하게 결합함으로써 학생들의 사회실천 능력을 초보적으로 향상시키도록 설계되었습니다. 학생 참관, 현장 고찰, 조사 보고서 작성, 공익노동 참여, 사회봉사 등을 조직함으로써 학생들이 사회에 접근하고 이해하도록 유도하고 학생들의 사회적 책임감과 사회적 적응력을 높인다.
셋째, 수업 집단 활동을 조직하고 실행하는 방법
활동을 전개할 때, 학생의 자주참여, 주동적인 발전을 강조하는 동시에, 교사는 활동의 지도적 역할을 충분히 발휘하여 활동 중의 사제 관계를 잘 처리해야 한다. 활동은 학생들의 발전을 위한 조건뿐 아니라 교사의 창조적인 일을 위한 무대라는 점에 유의해야 한다. 교사의 지도 역할은 다음과 같은 측면에 반영되어야 한다.
1. 적극적으로 시작하다. 매번 행사 전에 선생님은 충분한 준비를 하고 사상을 발동할 수 있어야 한다. 특히, 활동의 의미와 목적을 명확하게 설명하고, 학생들의 참여 욕구를 이용하여 과학 지식에 대한 갈증과 다양한 기술과 능력을 배우는 데 강한 흥미를 불러일으키며, 그들이 활동 중에 열망하고, 부지런히 추구하고, 재능을 키우도록 자극해야 한다. 예를 들어, 손으로 베끼는 활동을 할 때, 교사는 먼저 학생들에게 이 활동의 의미를 설명해야 한다. 그런 다음 신문 편집인의 기본 지식과 문장 집필, 발췌 방법을 소개하여 학생들의 자편 신문에 대한 흥미를 불러일으켜 자필 신문의 자신감을 다졌다.
2. 명령 구현. 학급 활동에서 교사는 기획자이자 멘토이다. 학생 개성의 건강한 발전을 촉진하기 위해서는 누구나 프로젝트, 목표, 활동의 전원 참여성과 보급성을 충분히 반영해야 한다. 교사는 활동의 진행 과정을 잘 파악하고, 활동 절차를 합리적으로 배정하고, 각 활동 고리를 잘 제어하여, 고리가 맞물려 있고, 열정이 질서 정연해야 한다. 실제 상황을 이끌어 낼 수 있어야 한다: 학생들의 흥미가 무미건조할 때, 교묘하게 자극하여 충분히 투입할 수 있다. 학생들이 활동의 의미를 모를 때, 슬기롭게 그들을 점진적으로 탐구하도록 인도할 수 있다. 학생들의 활동이 좌절될 때, 그들은 중요한 문제를 자신있게 해결할 수 있도록 인내심을 가지고 시연해야 한다. 교사의 주도적 역할은 활동의 전 과정을 관통해야 한다. 동시에 반 간부의 주도적 역할을 발휘할 수 있어야 하며, 어떤 활동은 그들 스스로 조직하고 관리할 수 있게 하여 학생의 주체적 지위를 드러낼 수 있다. 또한 활동가를 발견하고 양성하고, 그들의 리더십을 발휘하여 일을 더 잘 전개할 수 있도록 주의를 기울여야 한다.
3. 총결산을 하다. 각 활동이 끝난 후 담임 선생님은 실사구시적으로 전면적인 총결산과 공정평가 (또는 학생 스스로 평가를 총결하게 하는 것) 를 진행해야 하며, 긍정적인 면도 총결하고 부족한 면도 지적하고, 명확한 개선면을 지적해야 하며, 경험과 교훈을 끊임없이 총결하여 점차 반 활동 수준을 높여 선순환을 형성해야 한다. 동시에 자신의 성과를 보여줄 수 있어야 한다. 예를 들면, 베끼기 행사가 끝난 후, 학생이나 단체 베끼기 전시회를 개최해야 한다. 예술 활동을 시작한 후에는 학생 미술 전시회를 개최해야 한다. 노래하고 춤을 추면 보고 공연 등을 조직해야 한다. 또한 기말에 학급 활동에서 쏟아져 나오는 선진분자들에게 상을 주어 학생들이 인재가 되도록 격려해야 한다.
넷. 예방 조치
한 번의 학급 집단활동은 세심한 준비를 거쳐 이미' 만사가 다 준비되었고 동풍만 빚지고있다' 는 단계에 이르렀다고 할 수 있다. 하지만 "백리는 90 의 반이다." 그것은 좋은 쇼 같은 거 야. 리허설이 다시 성공하면 현장에 문제가 생기면 관중들은 야유할 것이다. 담임 선생님은 준비가 충분하다고 생각해서는 안 되고, 담임 선생님도 모두 최선을 다해 실천하도록 격려해야 한다. 축구 경기와 마찬가지로, 만약 당신이 현장에서 잘 발휘한다면, 당신은 좋은 결과를 얻을 수 있고, 심지어 예상보다 더 많은 결과를 얻을 수 있을 것이다. (존 F. 케네디, 스포츠명언) 실천은 반 집단활동 실시에서 좋은 효과를 얻으려면 담임 선생님이' 감독' 으로서 효과적인 행진 단계에서 다음 사항에 각별히 주의를 기울여야 한다는 것을 보여준다.
(1) 행사 전 준비 상태를 다시 한 번 점검한다.
담임 선생님은 반드시 직접 (또는 반 간부를 동원하여) 반 집단 활동 준비 작업의 진척 상황을 전면적으로 적시에 점검해야 하며, 부족한 것을 발견하여 가능한 한 빨리 보충해야 한다. 하지만 자신의 감정을 잘 조절해야 하며, 정식 행사가 시작되기 전에 학생을 원망하거나 비난하거나 큰 소리로 비판하지 마십시오. 기대와 열정이 충만할 때' 냉수 한 대야' 를 뿌릴 수 있어 어떻게 해야 좋을지 알 수 없다. 이때 작은 문제가 발견되더라도 담임 선생님은 학생들이 어려움을 극복하고' 환기' 정신으로 집단활동을 잘하도록 최선을 다해야 한다. 동시에 담임 선생님은 학생들을 지도하는 데 치중하여 세심하게 준비한 각종 형식의' 프로그램' 을 유기적으로 통일시켜 권활동주제가 뚜렷하고 생동감이 있다.
(2) 참관 활동의 일선.
담임 선생님은 반드시 처음부터 끝까지 행사장에 앉아야 하며 어떤 이유로도 결석해서는 안 된다. 담임 선생님이 직접 활동에 참여하여 이 활동에 대한 그의 중시를 설명하니 학우들에게도 격려가 된다. 담임 선생님의 결석은 학생들에게 결석이나 방관의 이유를 더 많이 주는 것은 공부와 적극성에 찬물을 끼얹는 것과 다름없다. 물론 담임 선생님은 일반 참가자로만 나타날 수 있고, 사회자의 권리에 간섭할 수 없고, 활동의 주제와 과정을 마음대로 바꿀 수 없고, 학생의 토론이나 발언을 마음대로 방해할 수 없고, 활동 중간에 논평을 할 수 없습니다. 담임 선생님은 반드시 일반 참가자로 발언하고 사회자의 허가를 받아야 한다. 활동이 주제에서 벗어나면 담임 선생님은 판주의 건의를 통해서만 지도할 수 있다. 담임 선생님은 학생들의 마음 속에 특별한 지위를 가지고 있으며, 그의 말과 행동이 자칫하면 학생의 심리에 영향을 주어 정상적인 활동을 방해할 수 있다.
(3) 사회자의 즉흥 연주에주의를 기울이십시오.
반 집단 활동은 보통 학생이 주관한다. 따라서 담임 선생님은 사회자의 선발과 양성에 주의를 기울여야 하며, 감히 지휘를 할 수 있는 학생을 골라야 하며, 망설이는 사람을 절대 찾지 말아야 한다. 행사의 전 과정에 대해 담임 선생님은 반드시 사전에 사회자에게 알리고 사회자의 상황에 따라 열심히 준비하도록 도와주셔야 합니다. 더 중요한 것은 담임 선생님은 사회자가 대담하게 주재하고, 임기응변을 배우고, 자신의 기지와 용기로 반 전체의 감정을 동원하도록 격려해야 한다는 것이다. 행사 전 담임 선생님의 지도 외에도 활동 중의 격려도 중요하다. 행사 도중 담임 선생님은 항상 감상적인 눈빛으로 진행자를 바라보아야 한다. 진행자는 당연히 담임 선생님의 눈빛에서 영감을 얻고, 언어에 대한 적절한 지시를 하거나 표정의 변화를 통해 시기적절한 힌트를 주지만, 그것으로는 충분하지 않다. 그렇지 않으면 진행자는 아무 것도 할 수 없고, 사유가 막히고, 전체 활동의 효과도 영향을 받는다.
(4) 비상 사태에주의하십시오.
무슨 일이든 아무리 곰곰이 생각해도 의외의 일이 있을 수 있고, 반 집단 활동도 마찬가지이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 예를 들어, 강연자는 일시적인 흥분으로 마음대로 탈선하여 학생들의 격렬한 논쟁을 불러일으켰고, 연기자나 진행자의 실수, 행사장 충돌, 파티 갑자기 정전, 음향 실패, 야외 활동이 폭풍우를 만나 어떤 학생이 갑자기 병에 걸렸고, 활동이 외부 요인에 의해 방해를 받았고, 사고가 발생했으며, 담임 선생님은 정신을 차리고 냉정해야 했다. 크게 놀라지 말고 다른 사람을 원망하지 마라, 이렇게 하면 학생의 정서에 좋지 않은 영향을 미칠 수 있다. 담임 선생님의 교육 기지와 학생들이 돌발사건을 처리하는 교육 수준도 보여준다. 담임 선생님은 제때에 유도해서 돌발 일을 잘 처리해야 한다. 담임 선생님은 학생보다 사회적 경험이 더 많으며, 지위는 학교나 사회인과 협상하여 도움을 구하는 데 더 적합하다. 요컨대 담임 선생님은 섭외 사건을 제때에 철저히 처리하고 아무런 징조도 남기지 않고 행사가 계속 진행되도록 보장해야 한다.
(5) 활동의 전 과정에 대한 효과적인 지침을 고수하십시오.
우선, 학생 간부와 골간분자의 적극성과 창조성을 충분히 동원하고 발휘하며, 그들을 주인공의 위치로 밀고, 그들이 주인이 되도록 하고, 스스로 지도를 조직하고, 그들이 성공으로 나아갈 수 있도록 도와주십시오. 담임 선생님은 참모와 멘토로서 학생들에게 유용한 지도를 주어 그가 성공하도록 도와주었다. 둘째, 각 학생의 개성을 발휘하여 각 학생이 활동 중에 직위, 임무, 역할, 공헌을 할 수 있도록 주의해라. 모든 학생들이 캐릭터에 진입했을 때만 활동의 최상의 상태다. (존 F. 케네디, 공부명언) 학생들이 활동 순서를 유연하게 배정하고 활동 과정을 파악할 수 있도록 주의해라. 다시 한 번 주도적인 역할을 충분히 발휘하고, 각 학생이 활동 주제를 꼭 둘러싸고 자신의 언어로 자신의 내면의 세부 사항을 표현하도록 지도하고 요구해야 한다. 자세히 관찰하고 하나하나 상세히 기록하여 교육의 유리한 시기를 발견하고 제때에 교육을 실시해야 한다.
(6) 통합 단계 요약
총화와 공고함은 반 집단 활동의 마지막 부분이다. 이번 행사를 위해 원만한 마침표를 찍을 뿐만 아니라, 다음 학급 단체 활동을 위한 깔개를 깔기도 한다. 이번 행사에 대한 전반적인 평가를 할 뿐만 아니라, 행사의 교육 효과를 공고히 하고 확대해 다음 행사를 지도하는 역할을 해야 한다. 따라서 담임 선생님은 이 단계에서 다음 사항에 주의해야 합니다.
A. 적절하고 객관적인 방식으로 활동의 득실을 평가한다
담임 선생님의 반 집단 활동에 대한 평가는 객관적이고 분석이 적절해야 한다. 활동에 대한 평가는 주로 성공이나 실패, 성공의 주요 측면, 성공의 원인, 어떤 학생이 가장 두드러진 공헌을 했는지, 활동에 아직 부족한지, 어떤 측면이나 측면, 왜, 앞으로 어떻게 개선할 것인가를 포함한다. 만약 실패라면, 설득력 있게 위 문제를 분석하고 평가하려면, 주요 실패가 어떤 고리와 방면에서, 어떤 주관적이고 객관적인 원인이 실패를 초래하고, 누가 책임을 지고, 성공하는지, 어떤 교훈이 있는지, 모두 쉬운 일이 아니다. 담임 선생님은 구체적인 상황에 따라 적절한 방식을 선택해야 한다. 충분한 자신감과 파악이 있어 공정하고 공정한 평가를 하고, 행사가 끝날 때 제때에 평가할 수 있다. 생각이 아직 미성숙하다면, 학생들은 스스로 평가할 수도 있고, 또 다른 시간을 찾아 스스로 평가할 수도 있다. 활동 평가는 다음과 같은 방법을 피해야 한다. 평가를 담임 선생님의 특허로 여기고, 자신의 평가를 권위로 삼고, 다른 사람이 관여하고 의문을 제기하는 것을 금지한다. 경솔하게 종사하고, 결과를 따지지 않고, 미성숙한 관점을 전부 털어놓는다. 모든 자질구레함, 이를테면 물통처럼 사람을 싫증나게 한다. 평가가 모호하고, 짱 () 는 짱 같지 않고, 비하 () 는 비하 () 와 같지 않다. 주관적인 인상과 개인의 좋아하는 것과 싫어하는 것으로 사람과 일을 판단하다.
B. 활동에 대한 학생들의 피드백을 제때에 수집하는 데 능하다.
교육은 세심하게 조각한 학문이니 담임 선생님은 항상 학생들의 미묘한 변화를 주의 깊게 관찰해야 한다. 예를 들어 고위 담임 선생님 황가찬은' 기형' 을 이야기하다가 한 여학생의 머리가 점점 낮아지는 것을 발견했다. "엄마, 이건 오른손 장애인 동창이에요." 그녀는 마음속으로 소리를 지르며 즉시 한 단락을 보충했다. "어떤 사람들은 기형적인 사람을 우스갯소리로 삼는 것은 비도덕적이다. 우리는 신체적 결함이 있는 사람을 동정하고 배려해야 한다. 이것은 일종의 고상한 정서이다. " 여학생이 고개를 들어 정상으로 돌아왔다. 황 선생님도 길게 한숨을 쉬었다. 그녀는 자신이 하마터면 젊은 마음을 다칠 뻔했다고 은밀히 비난했다. 우리 담임선생님은 모두 황 선생님처럼 자세히 관찰해야 한다는 것을 알 수 있다. 제때에 피드백 정보를 포착하고, 재빠르게 처리하고, 활동과 교육을 심화시킨다.
C. 승화 주제에주의를 기울이고 이해를 심화시킨다.
총결산의 첫 번째 요지는 학급 집단활동의 주제를 승화시키고, 학생들의 이해를 깊게하고, 활동의 교육 효과를 강화하는 것이다. 담임 선생님은 학생들을 승화하고 반 집단활동에서 얻은 새로운 지식과 열정을 강화하고 교육자의 요구를 학생 자신의 교육과 발전의 요구로 전환시켜 자신의 행동을 장려해야 한다. 반 집단 활동 총결산은 화룡점정의 역할을 해야 하며, 학생들이 담임 선생님의 총결산에서 새로운 계몽을 얻고, 새로운 경지와 새로운 목표를 발견하고, 이전에 체득하지 못한 이치를 체득할 수 있게 해야 한다. 주제를 업그레이드할 필요가 있는지 여부는 구체적인 상황에 달려 있다. 학생 간의 이해가 담임 선생님이 넘을 수 없는 정도에 이르렀을 때 담임 선생님은 가까스로 화룡점정의 효과를 얻지 못했을 뿐만 아니라, 오히려 뱀을 그려서 발을 더한 혐의를 받고 있다.
D. 요약 활동에서 교육 성과의 통합에 중점을 둡니다.
담임 선생님은 학생들이 반 집단활동에 참가하는 수확과 경험을 총결하고, 반 집단활동의 진지를 이용하고, 모든 수확과 경험을 전문지로 편집하고, 전시회를 게시하고, 학생들의 사상인식을 공고히 하도록 지도해야 한다. 반 집단 활동 총결산은 총결산과 종합 총결산으로 나눌 수 있다. 일련의 활동을 전개할 때는 단계를 총결해야 한다. 행사가 끝나기 전에 전면적인 요약을 진행하다. 전면적인 총결산을 진행할 때, 전체 활동 과정에 대해 전면적인 회고와 분석을 하고, 감성적 인식을 이성적 인식 수준으로 높이고, 규칙적인 것을 찾아 앞으로의 일을 더 잘 지도해야 한다. 총결산의 형식은 표창회, 보고회, 전람회, 보고공연회, 작문, 전문지 등이다. 조건이 있으면 평가 단계를 이용해 활동을 수량화할 수 있어 활동의 성적과 격차를 더욱 정확하게 할 수 있다. 의식적으로 학생들이 의식적으로 활동 중에 형성된 결의나 요구를 수행하도록 유도하고, 의식적으로 학생들을 일상적인 학습, 생활, 운동 등 실천 활동과 연결시켜 반 집단활동에서 새로운 지식을 배우게 하고, 공고히 한 후 효과적인 지식 비축이 되어 지식의 폭을 넓혀야 한다. 동시에, 학생들이 활동에서 배운 기술을 숙련되고 자동화된 기술로 만들고, 독립적으로 조작하고, 재능을 키울 수 있도록 해야 한다. 특히 총결산 과정에서 학생들의 열정이 고조될 때, 그들에게 선택권을 주거나 약속을 정하게 하고, 행사가 끝난 후 실천에 옮기도록 독촉한다. 학급 활동에서 학생들은 종종 몇 가지 문제를 발견하고 이러한 문제를 해결하려는 소망과 열정을 가지고 있다. 담임 선생님이 이런 심리를 잡을 수 있다면, 총결산할 때 그들과 해결책을 토론하고 구체적인 조치를 취하고, 행사가 끝난 후 견지해 나가도록 독려한다면, 큰 효과를 거두고 이번 활동의 교육 성과를 공고히 할 것이다.
몇 가지 경험
1. 활동을 시작하기 전에 이 활동이 달성해야 할 목표를 예측하고 결정해야 합니다. 행사가 끝나면 결과를 목표와 비교, 분석 및 요약해야 합니다.
2. 활동 중 요구가 엄격하고 기준이 높아야 합니다.
3. 담임 선생님은 행사 중에 그것에 의지해야 하고, 그것에 의지하는 것은 그것에 의지하는 것과 같다. 그렇지 않으면 의지하지 않는 것이 낫다.
일부 문제를 해결하는 독특한 방법이 있어야합니다.
5. "내가 오늘 너를 칭찬했니?" 。
6. 학생을 비판하는 것은 거짓일 뿐, 진짜 화가 될 수는 없다.
7, 담임 선생님은 공부를 많이 해야 하고, 심지어 다른 사람의 경험을 직접 복제해야 한다.
8. 적극적으로 운동하고 긍정적인 마인드를 유지하다.