많은 사람들의 눈에는 초등 및 중등 학교 영어 교사의 일이 사람들을 가르치고 교육하는 것입니다. 연구를 하고, 프로젝트를 하고, 논문을 쓰는 것은 전문가 교수의 특허로, 멀리 떨어져 있다. 하지만 관찰에 능하고, 글쓰기를 즐기고, 기고를 감행하는 것은 내가 발표한 첫 번째 문장 중 얻은 계발이며, 본문 교육의 문제 설정에 관한 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 이 문장 수업은 내가 일한 이듬해에 쓴 것이다. 상식에 따르면, 나는 당시 과학 연구 논문을 쓸 유리한 조건을 갖추지 못했다. 한편으로는, 나는 교수 이론 지식이 부족하고, 다른 한편으로는, 나는 교수 경험이 부족하다. 하지만 저는 제 가르침을 관찰하고, 생각하고, 요약해 드리겠습니다.

그 당시 저는 한영 새 교재 (SEFC) 를 가르치고 있었습니다. 본문은 독서량이 많고, 화제가 넓고, 정보량이 많고, 강의가 어렵다는 특징을 가지고 있으며, 내가 고등학교 때 사용했던 영어 교재와는 다르다. 이 문제를 가지고, 나는 늘 노교사의 수업을 듣고, 집단연구연구에 참여하고, 관련 문헌을 검토하고, 자신의 교학 실천을 반성하며, 영어 교사가 어떻게 고퀄리티, 목표적인 문제를 어떻게 설정해야 하는지를 요약하고, 과학적으로 지도하고, 감시하고, 학생의 독서 과정을 점검해야 한다.

갓 태어난 송아지는 호랑이를 두려워하지 않는다. 문장 (WHO) 가 쓰자마자 나는 한 번 해보는 태도로 초중고 영어 교육 권위 잡지' 초중고 외국어 교육' 에 투표했다. 얼마 후, 나는 의외로 원고 채용 통지와 수정 의견을 받았다. 편집부의 관심과 도움으로, 나는 일부 언어 표현과 문장 구조에 대해 몇 가지 수정과 조정을 했다. 이 문장 은 2000 년 제 3 호 잡지에 발표되었다. 이 문장 발표는 편집부의' 원고를 인정하지 않는다' 는 원칙과 진지한 출판 덕분이다. 다른 한편으로는, 내가 부지런히 공부하고, 열심히 공부하고, 기꺼이 글을 쓰는 과학 연구 정신에도 덕을 본다.