이런 문제도 진부하고 수학에서 자주 나타난다. 왜 평소에 알아들을 수 있고, 할 수 있어, 시험장에 가면 할 수 없어? 그 이유는 다음과 같습니다.

1 교실에서 이해하는 것-알려진 결과에서 전체 아이디어를 도출하는 것이 허공에서 아이디어를 생성하는 것보다 쉽습니다.

이 이치는 매우 간단하다. "수락" 은 "생산" 보다 훨씬 쉽습니다. 선생님이 표준어, 심지어 학생이 태어난 곳의 방언을 구사하기 때문에 청중은 쉽게 알아들을 수 있기 때문에' 알아듣기' 쉽다. 또한 교사들은' 통속적이고, 잠정적이며, 점진적이고, 간단명료하다' 는 교육 예술을 채택했기 때문에 이해하기 어렵지 않다. 그래서 학생과 교사는 먼저 모르는 학생이 없는지 확인해야 한다.

이해는 사고와 실천능력이 부족하지 않다. 능력이 부족하다고 말하기 보다는 사유가 부족하다고 말할 수 있다. 사고 부족은 사고 문제에 대한 주동성이 부족하여 조건과 문제의 상관관계를 분석하지 않는 것을 말한다. 듣기만 하면 이해할 수 있지만 수동적인 주입의 특징을 바꾸지 않으면 듣기만 해도 진보가 없을 것이다.

수업이 끝난 후 나는 할 것이다. 기껏해야 학생의 모방 능력을 반영한 것이다.

학생이 수업 후에 할 수 있는 일은 사실 자신의 단기 기억과 자연 모방 능력에 의해 결정된다. 그들이 이해한다면, 선생님의 예를 모방하고, 스스로 연습할 수 있고, 그로부터 약간의 성과를 느낄 수 있다. 더 간단한 말: 서커스에 있는 동물들은 비밀번호를 이해한다면' 동작',' 인식',' 계산법' 을 흉내낼 수 있다. 우리 모두는 이것이 수많은 훈련의 결과라는 것을 알고 있지만, 모방은 인간의 특허가 아니며, 아주 좋은 해결책을 요구하지 않으면 우리는 자만할 수 없다는 이치를 알려준다. (존 F. 케네디, 공부명언) 이것은 대부분의 학우들의 본성이자 맹목적인 자신감의 원천이다. 많은 학생들은 자신이 몇 가지 문제를 풀면 정답을 맞힐 수 있다고 생각하기 때문에 자기팽창을 하고 맹목적으로 자신을 과대평가하지만 정신을 차릴 수는 없다. 겸손이 사람을 진보하게 한다는 이치를 잊어버렸다.

시험장에 한 가지 오해가 있다. 시험은 단지 어느 한 걸음에 끼는 것이 아니다. 시험장 환경 때문에 막다른 골목으로 쉽게 들어갈 수 있기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 시험장, 시험장, 시험장, 시험장, 시험장)

사실, 많은 사람들은 제목이 실제로 이미 본 적이 있다는 것을 알게 되었습니다. 지식 포인트는 완전할 것이고, 문제는 할 수 없을 것입니다. 종종 한 걸음만 걸려있을 뿐입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마) 이 단계가 순조롭다면 뒤면 된다. 이것이 모두가 이해할 수 있지만 할 수 없는 이유이기도 하다. 시험 시간이 제한되어 있기 때문에, 문제를 풀 때 사람들은 한 방향으로만 생각하기 쉬우므로 할 수 없다.

4 시험실에는 한 가지 오해가 있다. 평소에는 여러모로 냉정하게 생각하고, 다각적으로 시도하며, 마음이 더욱 넓어진다. 시험장에 들어간 후 나는 적응력이 부족하다. 보통 문제를 풀 때 참고정보가 많거나 시간이 많고 스트레스가 없기 때문에 문제를 풀 때 머리가 비교적 차분하고 무의식적으로 제목에서 출발한다. 그러나 시험을 볼 때는 지식점만으로 적용한다. 지식의 본질을 진정으로 이해하지 못하고, 유연성이 부족하고, 생동감이 부족하면 막다른 골목으로 들어간다. 해결 방법

사실, 해결책은 어렵지 않습니다. 즉, 적극적으로 생각하고, 적극적으로 시작하고, 개념을 바꾸는 것입니다. 평소에 시험 조건과 문제의 연관성에 대해 많이 생각해 보세요. 시간을 좀 더 내서 문제를 좀 더 보고, 각 단계 사이의 사고방식이 어떻게 변하는지, 각 단계 사이의 추론이 어떻게 생겨났는지 보자.

문제 해결의 방향은 무엇인가. 역연역을 배우는 사고도 있다: 어떤 결론을 도출하기 위한 전제조건은 무엇인가? 자신이 이해할 수 없는 문제를 해결하려면 그 이유를 이해해야 한다. 이러한 "원인" 을 해결하려면 항상 제목에서 출발해야 하며, 문제의 목적과 조건을 생각해야 하며, 허공에서 제목을 적용하는 것이 아니다.

선생님은 교실에서 학생들의 가능한 반응에 더 많은 주의를 기울여야 한다. 수업시간에 학생들이 "듣고, 연습하고, 말하도록" 하고, 학생들이 머리를 움직이고, 손과 입을 통해 유혹을 하도록 격려해야 한다. 학생들에게 눈으로 보고, 귀로 듣고, 입으로 말하고, 손으로 계산하고, 머리를 움직이게 하다. 학생들을 선생님의' 말하기' 에 참여시키려면, 선생님은 학생들이 많이 말해야 하고, 학생들도 교학 사고와 성과의 즐거움을 체험해야 한다고 말해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 둘째, 시험장에서 하지 않지만 시험장에 나가면 알 수 있는 현상을 어떻게 해결할 것인가? 대부분의 학생들에게 시험은 긴장을 일으키기 쉬우며, 심지어 심각한 음식과 수면 장애를 일으킬 수도 있다. 심리학 연구에 따르면 일부 사람들이 긴장 상태에 있을 때 뇌의 흥분과 억제를 통제하는 신경계의 불균형이 뇌의 원시 정보 출력에 장애가 되어 사고와 기억에 영향을 미친다고 한다. 그래서 시험에서 나는 문제를 보자마자 하지 않을 것이다. 시험장을 나온 후 긴장감이 완화되고, 뇌가 선명하며, 기억력이 회복되고, 사유가 활발하다. 그래서 시험을 볼 때 알 수 없는 문제가 순식간에 다 된 것 같다.