현재 상용논문은 각 학술 분야에서 연구를 진행하여 학술 연구 성과를 묘사한 문장, 약칭 논문을 가리킨다. 중학교 담임 선생님의 덕육 논문을 먼저 살펴보자.
첫째, 담임 선생님의 개인적 소양을 높이다
도덕 교육은 일방적인 도덕 교육이 아니라 사상 교육, 가치관 교육, 애국주의 교육도 포함한다. 그러나 교육 과정에서 많은 담임 교사들은 덕육의 개념에 대해 잘 알지 못하지만, 단순히 도덕인식의 옳고 그름으로 귀결될 뿐, 도덕인식이 사상적인 내용일 뿐이라는 것을 알지 못한다. 모든 도덕 교육은 행동에 기반을 두고 있으며, 교사 자체의 생활과 행동은 학생들에게 도덕 교육의 최종 요구 사항을 충족시키기 위해 일정한 인식을 줄 수 있다.
담임 선생님은 반 업무의 기획자와 조직자로서, 그 일은 종종 학생의 학습과 생활과 밀접한 관련이 있다. 중학생은 심리와 생리가 전면적으로 발전하는 단계에 있으며, 접촉하는 사람들은 왕왕 자신의 생활과 인생관념에 영향을 미친다. 담임 선생님의 행동과 자질은 대개 학생이 따르는 본보기이자 목표로 학생의 학습 길에 어느 정도 지도 역할을 한다.
이른바' 주자 적근처' 와' 멕시코 근처' 는 사람들의 행동이나 습관 간의 상호 작용의 예이다. 담임 선생님의 행동과 품격은 종종 학생들에게 눈에 띄고 마음속에 기억하게 한다. 교육 방면에서 더 많은 담임 선생님은 여전히 책임감과 사업심이 강하다. 그들은 학생 앞에서 도박을 하거나 술을 마시거나 담배를 피우지 않는다.
평소에 반 관리 때문에 바쁘고 몸과 마음이 피곤하다. 학교에는 이런 선생님이 있고, 교육 발전의 한 모델이기도 하다. 그러나 일부 담임 선생님은 자신의 나쁜 행동 습관을 억제하기 어렵다. 그들은 교실에서 담배를 피우고, 아무렇게나 담배꽁초를 던져서 학생들의 행동 습관에 영향을 미쳤다. 따라서 담임 선생님의 덕육 효과를 강화하기 위해 담임 선생님은 끊임없이 학습을 강화하고, 여가 시간을 이용하여 자신의 지식과 문화 수양을 풍요롭게 하고, 사람됨이 온화하고, 말을 함양하고, 일상생활에서 자신을 엄격히 요구하며, 학생들에게 좋은 본보기를 세워야 한다.
둘째, 불평등한 교학관리 관념을 바꾸다
현대 교육에서는 흔히 흔한 행동이 있다. 어떤 선생님들은 성적이 우수한 학생은 매우 염려하지만, 성적이 보통이거나 형편없는 학생은 거의 관심을 기울이지 않는다. 선생님은 곧 학생들의 작은 잘못을 용서할 것이지만, 심각한 문제가 생길 때 끊임없이 비판할 것이다.
예를 들어, 교학관리에서 담임 선생님은 담을 넘고 인터넷을 하는 첨예한 학생들에 대해 침묵을 지키신다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 그들의 눈에는 학생의 학업 성적이 왕왕 1 위이며 품성보다 더 중요하다. 이것은 어느 정도 교사 자체의 이익과 관련이 있다. 학생의 학습 성적은 선생님의 임금과 연계될 것이며, 반 순위는 한 선생님에게 큰 영향을 미칠 것이다. 따라서 담임 선생님은 반을 관리하는 과정에서 직업도덕을 준수하고, 모든 학생을 동등하게 대하며, 학생이 실수를 할 때 동등하게 대하고, 항상 자신의 행동을 반성해야 한다.
교사의 직책은 사람을 교육하는 데 있다. 교수든 반 관리든 학생에 대한 사랑으로 가득 차 있어야 한다. 학생들은 덕육의 주요 수령자로서 그들의 주관적인 능동성을 충분히 발휘해야 한다. 교육은 교사의 임무일 뿐만 아니라 단순화나 기계화의 해석도 아니다. 덕육 과정에서 교육과 학습의 효과를 달성해야 한다. 담임 선생님은 수업 중에 학생들에게 일정한 존중을 주어야지, 학생의 모든 행동이나 관점을 부정해서는 안 된다.
담임 선생님은 교학관리의 주요 책임자로서, 직장에서 잘못을 저질렀을 때는 시정하고, 거드름 피우지 않고, 특허를 내지 않고, 자기비판 교육을 하는 법을 배워야 한다. 이렇게 하면 학생들이 더 친밀하게 느껴질 뿐만 아니라, 학생들에게 모범을 보일 뿐만 아니라, 학생들도 학습의 실수를 바로잡는 법을 배울 수 있다. 또한 담임 선생님은 전통적인 말과 행동으로 가르치는 교수법을 버리고 본보기를 주요 교수법으로 삼아 학생들을 각종 실천 활동에 참여시켜야 한다. 예를 들어, 과외 활동에서 지역 사회 방문, 노인 위문 행사를 개최할 수 있습니다. 담임 선생님 본인부터 시작하여 지역사회 노인들이 청소를 할 수 있도록 도와주고, 가능한 노인들이 남긴 아이들과 소통하고, 생활상의 어려움을 해결하고, 학생들이 다른 사람에게 관심을 갖도록 할 수 있습니다.
셋째, 덕육 핫스팟을 잡고 실천을 통해 학생들을 교육한다.
담임 선생님은 반을 조직하여 다양한 형식의 주제반 회의를 전개하고, 반회 활동을 통해 학생의 덕육 교육을 강화할 수 있다. 학생들의 노동 적극성을 높이기 위해, 우리는 노동절에 나무를 심는 학생들을 이끌고, 학생들이 몸을 많이 단련시키고, 스스로 나무를 심는 과정에서 식물을 아끼는 법을 배워야 한다. 선생님은 또한 학생들을 조직하여 지역사회 청소 활동을 전개할 수 있으며, 그들의 마음을 단련할 수 있을 뿐만 아니라, 노동의 고난과 어려움을 체득하고, 청소부의 수고를 이해하고, 그들이 내면적으로 환경을 아끼도록 할 수 있다. 중학생들의 덕육 수준을 효과적으로 높이기 위해 담임 선생님은 학생들을 심사하고, 각 학생의 덕육 기초를 따라가며, 학생이 일정한 도덕적 수양과 소양을 갖도록 보장해야 한다. 담임 선생님은 학생들에게 작은 일부터 시작하여 주변 일부터 시작하여 점차 자신을 바꾸도록 가르쳐야 한다. 모든 사람은 감사하는 마음을 가지고 있지만 실천에 옮기는 사람은 거의 없기 때문에 담임 선생님은 실제 행동을 통해 학생들을 조직하여 감사를 배울 수 있다. 예를 들어 밤에 잠자리에 들기 전에 부모님의 발을 씻어 주고, 매일 우리의 행복한 생활을 위해 바치는 수고에 감사한다. 담임 선생님은 가정 방문을 통해 학생의 가정 성과를 이해하고, 학생의 도덕적 수양과 자기 수양을 목표로 단련하며, 학생의 도덕 수준을 향상시킬 수 있다.
결론적으로, 사회가 발전함에 따라 높은 자질과 높은 능력 인재에 대한 수요가 갈수록 커지고 있다. 중학교 담임 선생님은 청소년 성장의 선도자로서 자신의 능력 배양과 도덕적 수양을 지속적으로 강화하고, 일상생활에서 올바른 행동 방식을 활용해 학생들을 지도하고 중학생들 사이에서 영향력을 발휘하여 학생들의 도덕적 수양과 도덕 수준을 높여야 한다.
저자: 완 * * 단위: 절강 quzhou 시 중학교
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