첫째, 학생들의 혁신 정신을 육성하는 방법
혁신 정신은 의식과 관념이다. 지식에 대한 갈망과 추구로 표현됩니다. 낡은 것을 지키지 말고 개혁 의식을 가져야 한다. 자기 가치의 방향은 자기 지식이다. 사유가 유연하고 질서 정연하다. 개인의 의지, 끈기 등이 있다. 이러한 요소들은 인간의 혁신 정신을 구성한다. 학생들의 혁신 정신을 키우는 것은 모든 요소를 포착하고, 학교의 각종 활동을 통해 학생들의 머리 속에 뿌리를 내리고, 확고한 의식과 관념을 형성하여 등동지가 말한 것을 달성하는 것이다. "사람은 작지만, 뜻은 높고, 뜻은 높고, 창조하기로 결심한다. 오늘 준비하고 내일 공을 세우겠습니다. 클릭합니다
1. 학생들에게 지식을 세우는 것이 힘이고, 지식은 창조의 기본 이념이다.
지식은 창조의 기초이다. 기초지식이 착실할수록 지식의 폭이 넓어지고 창의력이 강해진다. 인도 총리 사스 반달이 체스를 발명했다. 국왕은 그에게 상을 주려고 하고, 그에게 무엇을 원하는지 물었다. 그는 1 칸에 1 알갱이 밀을 넣었고 2 칸에 2 알을 넣었다고 말했다. 앞으로 각 격자는 이전의 두 배 크기로 64 개의 체크만 채워졌다. 국왕은 재상이 이렇게 작은 소원을 이루고 싶다고 생각하여 매우 화가 나서 상을 명령했다. 결과 1 계산:1+2+22+23+34+...+261+262+363+= 이것은 국왕을 놀라게 했다. 한 선생님은 이 일을 알고 국왕에게 "창고를 열어 한 번에 한 알씩 시키자!" 라고 건의했다. \ "왜? 선생님은 "65,438+0 알의 밀을 얻는 데는 65,438+0 초가 걸리므로 수상이 그에게 준 모든 밀을 얻는 데는 5800 억 년이 걸린다" 고 말했다. 5800 억 년 동안 이렇게 많은 밀을 생산할 수 없습니까? 그는 이렇게 긴 수명을 가지고 있지 않다! " 국왕은 희색이 만면하였다. 총리 는 알고 후, 또한 왕이 성인, 신사 로 간주, 왕이 보상 하고 싶지 않다.
잘 알려진 삼국 이야기, 공명은 화살 한 자루를 빌려 3 일 동안 10 만 개의 화살을 만들어 생사 진술을 했다. 공명은 어떤 실력으로 이 십만 화살을 완성했습니까? 인력에 의존하고 있습니까? 아니, 지식으로, 그의 천문학과 기상학 지식으로! 그의 군사 지식으로.
어떻게 학생들에게 자신의 지식을 풍부하게 하도록 교육시킬 수 있습니까? 우선 지식을 축적하고, 뇌의 기억 기능과 청소년의 초강력 기억력을 충분히 발휘하고, 가능한 한 많이 읽고 지식을 축적해야 한다. 둘째, 지속적인 학습의 관념을 세워야 한다. 사회가 발전하고, 과학기술이 진보하고, 지식이 끊임없이 업데이트되고 있다. 시대의 발걸음을 따라가려면 끊임없이 공부하고 영원히 학생이 되어야 한다. 다시 한번, 인류의 기본 문화유산을 받아들인 후 자신의 흥미를 키우고, 자신의 취미특기를 발휘하다. 역사상 많은 과학자들이 학교에서 공부하는 동안 여러 가지 이유로 각 과목의 성적이 좋지 않았지만, 그가 관심 있는 학과에서 아주 잘 해냈고, 나중에는 이 분야에서 성과를 거두었다.
교육활동에서도 학생들에게 지식을 활용할 수 있는 기회를 만들어 지식의 역할을 실현해야 한다. 학생들이 산비탈에 나무를 심을 계획인 초등학교가 있다. 선생님은 먼저 학생들에게 길이와 폭을 측정하고, 5 미터마다 나무 한 그루를 심도록 규정하고, 학생들에게 몇 그루의 나무를 심을 것인지 계산하게 하고, 구덩이를 파내기 전에 먼저 나무 점을 나누라고 요구했다. 어떤 학생은 계산이 정확하고, 다른 학생은 계산이 틀렸다. 그들이 현장에 가서 검증하게 하는 것은 지식의 역할을 볼 수 있다.
학생들이 유명 인사의 어깨에 서도록 격려하십시오.
사람은 얼마나 오래 하든, 얼마나 익숙하든, 자신의 일을 낯설게 여기고, 영원히 학습의 대상으로 삼아야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 현실에 안주하지 말고, 규칙을 고수하며, 선인의 결론과 성과를 만족시키지 말고, 선인과 유명인의 어깨에 서서 계속 탐구하라. 이 방면의 예는 매우 많다. 갈릴레오는 고대 그리스의 권위 사상가인 아리스토텔레스의 말을 믿지 않는다. 서로 다른 무게의 물체가 공중에서 떨어지면 속도는 무게에 비례한다. 무거운 것은 빨리 떨어지고, 가벼운 것은 천천히 떨어지며, 그는 자유낙하의 법칙을 발명했다. 다윈은' 하느님이 사람을 만드셨다' 는 허튼소리를 믿지 않고 진화론을 세웠다. 코페르니쿠스는 천년철의' 지심설' 을 믿지 않고' 일심설' 을 창설했다. 수학의 연산은 모두 왼쪽에서 오른쪽으로 한다. 우리는 왜 이렇게 해야 합니까? 다른 방법이 있습니까? 석풍은 초등학교 2 학년 때부터 이 문제를 제기했다. 오른쪽에서 왼쪽으로 셀 수 있습니까? 나중에 심혈을 기울여 연구하여 마침내 역사적 수확의 빠른 알고리즘을 총결하였다.
교육에서, 우리는 학생들이 과거 교사들이' 심판' 에서' 감독' 에 이르기까지 다양한 의견을 발표하도록 적극 장려해야 한다. 어떤 답안, 결론 또는 학생의 관점에 대한 질문 방식을' 옳은가' 에서' 다른 의견이 있습니까?' 로 바꾸시겠습니까? " 。 이것은 간단한 문제이지만 학생들의 적극성을 불러일으킨다. 한 선생님은 학생들을 조직하여 우화' 우공 일산' 을 배우고 그들의 생각을 물었다. 일부 학생들은 "우리는 우공의 두려움 없는 정신과 어려움을 두려워하지 않는 강한 의지를 배우고 성공할 때까지 열심히 일해야 한다" 고 말했다. 이때 선생님은 옳고 그름을 묻지 않는다. 만약 네가 이 학우에게 대답한 것이 맞는지 물어본다면? 학생들의 사유가 중단되었다. 이 선생님은 모두에게 또 무슨 할 말이 있는지 물었다. 학생들은 매우 활발하다. 어떤 사람들은 "공우 정신은 좋지만 방법이 좋지 않다" 고 말한다. 우리는 이민을 해야 한다. 산을 옮기는 것이 시간을 절약하고 돈을 절약하는 것이 아닌가? " 어떤 사람들은 이렇게 말합니다. "도로를 수리하는 것이 산을 옮기는 것보다 훨씬 쉽습니다. 클릭합니다 이런 종류의 교육은 학생들이 이전 사람들의 결론에 얽매이지 않고 대담하게 의견을 발표하도록 훈련시키는 좋은 예이다.
3. 학생들에게 내가 타고난 재능, 재능이 유용한 의식을 형성하도록 지도한다.
심리학자들은 장기간의 관찰 분석을 통해 천분의 3 이 정신 지체이고, 절대다수의 지능이 비슷하다는 것을 알게 되었는데, 이는 내가 타고난 재능이 있다는 것을 보여준다. 문제는 사람마다 환경, 교육, 개인의 노력 정도가 다르고 발전 방향이 다르다는 것이다. 네가 어떤 일을 하든 간에, 너는 창조할 기회가 있다. 즉, 너는 챔피언이 될 것이다. 어느 날 당나라의 서예가 왕희지는 장안가를 걸었다. 그는 한 소녀를 보고 라면의 얼굴을 문지르며 양손이 민첩하다. 아쉽게도 이렇게 교묘한 손은 서예를 배우지 못했다. 옆에 있는 한 노부인이 말했다. "모두들 쓰고 있어요. 도시 전체가 굶주리고 있지 않나요? 클릭합니다 이 이야기는 사회가 필요로 하는 인재가 매우 다양하다는 것을 보여 주며, 각 행마다 자신의 창작 대상이 있으며, 누구나 이 처녀처럼 능숙하게 금실을 당길 수 있다는 것을 보여준다. 네덜란드 생물학자 레빅은 빈한한 출신으로 견습생이 되어 노점을 벌인 후 시청의 예빈원이 되었다. 그의 취미는 유리를 닦는 것이다. 사람들은 그가 값어치가 없다고 비웃었고, 그는 사람들의 비웃음을 뒷전으로 돌렸다. 일단 그는 두 개의 거울을 통해 물건을 보고 이상하게 그것이 커지는 것을 발견하고 그는 현미경을 발명했다.
학생들에게 자신을 알리려면 선생님이 학생을 인정하는 것이 관건이다. 학생들의 약간의 발전을 독려하여 모든 학생이 자신의 재능을 보고 성공의 기쁨을 맛볼 수 있게 하다. 한 선생님이 학생을 조직하여' 꼬치' 라는 단어를 배운다. 발음과 그 의미를 알게 된 후, 학생들에게 서체를 분석하고 어떻게 기억하도록 요구하다. 많은 급우들이 이야기를 나누었는데, 평소 매우 가난한 한 학생은 "'꼬치' 라는 글자는 거리에서 말굽을 파는 것과 같다" 고 말했다. 두 말굽 사이에 대나무 실을 하나 입는 것이 바로' 끈' 자이다. " 선생님은 즉시 그의 창의력을 칭찬했다. 그 후로 이 학생은 수업시간에 머리를 써서, 늘 심상치 않은 견해를 발표하고, 칭찬을 받고, 성적도 점점 좋아지고 있다.
학생들이 사고의 문을 열도록 격려하십시오.
사고는 인간 지능의 핵심이다. 일반적으로 학생의 지능을 개발하는 것은 학생의 사고를 개발하는 것을 크게 의미한다. 사고는 창의력의 중요한 요소이다. 사람은 관찰에 능하고, 대담하게 상상하며, 세심하게 귀납을 분석해야 혁신적인 생각을 할 수 있다.
좋은 관찰력과 대담한 상상력은 사고를 발전시키는 중요한 방법이다. 인간의 지식의 절반은 관찰에서 비롯되고, 발명품은 관찰에 능하며, 작은 현상에서 이치를 깨달는다는 자료가 있다. 아르키메데스는 욕조에서 목욕하고 넘쳐나는 물을 보고 아르키메데스의 원리를 발명한 것으로, 와트는 끓는 물이 끓는 과정에서 솥뚜껑에서 나오는 증기를 계속 두드려 증기기관을 발명한 것이다. 뉴턴은 사과 착륙 현상을 관찰하고 중력을 발견했습니다. 멘델레프는 포커를 보고 원소 주기율표를 찾았다. 이것은 모두 좋은 관찰과 대담한 상상의 결과이다.
관찰과 상상력의 능력은 우리의 가르침에 달려 있다. 우선 학생들에게 각 행사의 목적과 요구 사항을 알려주고 방법을 지도하며, 마지막으로 학생들에게 대담하게 상상을 시작하게 한다. 교수 과정에서 결론을 추구해서는 안 되며, 학생이 지식을 얻는 과정에서 방법의 배양을 중시해야 한다. 한 선생님이 학생을 조직하여 2 로 나눌 수 있는 수의 특성을 배운다. 그는 먼저 세 가지 질문을 했다: 10÷2?
11÷ 212 ÷ 2 ...19÷ 2; 20÷ 2 212 22 ÷ 2 ...
29÷2; 30÷ 2 312 32÷ 2 ... 39÷ 2 를 통해 학생들은 획이 아닌 나눗셈을 알아낼 수 있습니다. 그런 다음 학생들에게 2 로 나눌 수 있는 수의 특징을 관찰하게 한다. 한바탕 토론을 한 후에, 쉽게 결론을 내릴 수 있다. 학생들의 관찰과 상상력 능력을 훈련시키기 위해 교사는 흔히 볼 수 있는 사물과 사물을 관찰하고 상상할 수 있다. 예를 들어 대나무는 모두가 흔히 볼 수 있다. 대나무를 관찰한 후 어떤 소감이 있는가: "그것은 겸손하고 내성적인 품질을 상징한다." "나는 국민의 이익을 위해 기꺼이 죽는다." "엄동설에도 두려워하지 않고 사계절 내내 푸르다." 또 다른 학생들은 주견이 없는 일부 사람들이 "바람에 흩날린다" 고 말했다. 같은 일은 다른 결론을 상상할 수 있기 때문에 사고를 훈련시키는 좋은 방법이다.
5. 학생들이 만리장성에 미치지 못하는 비 사나이의 정신을 배양한다.
만리장성은 사나이가 아니다. 이것은 일종의 두려움 없는 정신이며, 인간의 의지와 끈기의 구현이며, 일, 사업, 과학에 대한 헌신이다. 이런 정신이 부족한 사람은 사람들이 말하는 것처럼 교만하고 큰 사업을 하고 싶지만 어려움에 부딪히면 낙담하여 결국 아무 일도 이루지 못할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언)
공헌을 한 모든 과학자들은 일할 때 침식을 잊고, 생명의 마지막 순간에도 과학을 잊지 않는다. 독일의 화학자 엘리시는 나선형 감염을 치료하는 특효약 중 605 번이나 실패하고도 포기하지 않았다. 결국 그는 606 번이나 성공했기 때문에 이 약은' 606' 이라고 불렸다. 다이너마이트를 연구하기 위해 노벨의 남동생은 작업장에서 죽임을 당했고, 그도 선혈이 낭자했다. 미국 동물학자 칼 슈미트 (Carl Schmidt) 는 남미 견학 중 독사에게 물렸다. 몰약 몰약 때문에, 나는 내가 할 수 없다는 것을 알고, 독사에게 물린 후의 신체 변화를 계속 기록하고 숨을 멈출 때까지 계속 기록하고 있다.
학생의 정신을 키우려면, 한편으로는 학생들이 자신의 성공과 진보를 보도록 격려하고, 다른 한편으로는 학생들이 어느 정도의 어려움에 직면하고, 어려움 속에서 의지와 끈기를 단련하도록 장려해야 한다. 현재 학교에서 실시하는' 계층 교수법' 은 학생마다 요구 사항, 교육 내용, 가중치에 따라 각 계층의 학생들이 열심히 학습 임무를 완수하고 자신의 능력을 볼 수 있도록 한다. 그러나, 새로운 도전은 우리 앞에 놓여 있으며, 몇 가지 어려운 임무는 노력을 통해 완성해야 한다. 시간이 지남에 따라 어려움을 두려워하지 않고 용감하게 앞으로 나아가는 정신을 길러 나갈 것이다.
둘째, 학생들의 실천 능력을 키우는 방법
실천능력은 학생이 말하고 일을 하는 능력을 말한다. 내용이 상당히 풍부하여, 이 글에서는 학생들의 혁신적인 실천 능력에 대해 토론한다. 학생들의 혁신적인 실천 능력을 키우려면 먼저 혁신적인 기본 기술로 머리를 무장한 다음 실행 가능한 제도와 조치를 취해야 한다.
(a) 창조의 기본 기술
학자마다 창작 방법에 대해 서로 다른 총결을 가지고 있다. 1949 창조론 창시자 오스본이 세계 최초의 발명창조방법인' 잠재적 인센티브법' 을 발명한 이후 300 종, 100 종, 국내 서립언 등이/KLOC 를 요약했다. 지금 몇 가지 기본 기술을 소개하여 학생들이 혁신적인 실천 활동을 진행하도록 지도하다.
1, 1 더하기 1
덧셈은 두 개 이상의 프로젝트를 결합하여 하나의 신제품을 얻고 기존 제품의 장점을 하나의 제품에 집중시키는 것이다. 이런 혁신적인 제품은 어디에나 있다. 예전에는 연필과 지우개가 분리되어 있어서 사용하기가 불편했습니다. 미국의 윌리엄은 그것들을 한데 모아 지우개가 달린 연필을 신제품으로 만들었다. 80 년대에 우리 도시에는 초등학생이 한 명 있었다. 그의 어머니는 종종 그가 방과후에 바닥을 쓸기를 기다린다. 그는 그녀에게 바닥을 쓸어 버리라고 했다. 그는 매우 번거롭다고 느꼈다. 나중에, 그는 수도관을 빗자루에 씌우고 수도꼭지를 틀고 한 번 쓸어 버렸다. 그는 혼자 바닥을 쓸고 물을 내릴 수 있다. 그는 이' 수도관이 있는 빗자루' 를 작은 발명품으로 썼고, 성의 작은 발명 대회에서 상을 받았다.
2 에서 1 을 빼다.
이 방법의 생각은 이전 방법과 정반대이다. 제품 중 하나 또는 여러 부분을 줄여 기능을 최대한 발휘하거나, 최상의 상태를 달성하거나, 새로운 기능과 신제품을 선보이는 것입니다. 한두 부분을 줄이고, 줄이고, 줄이고, 시간을 줄이고, 횟수를 줄이는 등.
베이징항공우주대학교 부속 중학생 왕홍우 (13) 가 매일 밤 귀가하면 어둠 속에서 문을 열고 불을 켭니다. 어떻게 하면 암흑시간과 기타 설비를 줄일 수 있을까? 당신은 문에 불을 켜게 할 수 있습니까? 헌신적인 연구를 거쳐 마침내' 자동 조명 장치' 를 발명하는 데 성공했다.
3. 변경
변화는 원래의 제품을 바꾸는 것이다. 모양을 바꾸거나, 성질을 바꾸거나, 재료를 변경하거나, 색깔을 바꿀 수도 있습니다. 어떤 것은 전체적인 변화이고, 어떤 것은 한 부분이나 여러 부분이 바뀌어 신제품을 생산한다.
한 담임 선생님이 학생 자리를 배정할 때, 학생들을 키에 따라 줄을 서게 한 다음, 짧게 앞에 앉고, 높은 사람은 뒤에 앉게 했다. 하지만 근시안적인 사람들이 칠판을 잘 볼 수 없어 앉기 전에 뒷줄 학생들의 시선을 막았다. 그래서 한 학생은 고정 높이의 의자를 높이 낮출 수 있는 걸상으로 바꾸는 아이디어를 생각해 냈는데, 이렇게 앞에 앉아 있는 키가 큰 사람이 시야를 가리지 않게 했다. 나중에 이런 걸상이 빠르게 보급되었다. 산시 () 성 Xi 시 제 41 중학교 고 1 (3) 반 학생 항효동 (13 세) 이 일반 옷걸이를 버클 옷걸이로 바꿔 옷이 바람에 날아가지 않도록 했다.
4. 변경
변화는 문장 한 편의 일부 또는 전부를 바꾸는 것이다. 재료를 변경하거나, 성질을 변경하거나, 용도를 변경하거나, 모양, 색깔, 냄새 등을 바꿀 수 있습니다. 하나의 변화를 통해 신제품을 형성하고, 새로운 우세와 새로운 용도가 있다.
수도관은 처음에는 대나무, 나무, 흙으로 만들어졌을 것이다. 사람들은 이 재료들을 철로 만든 아름답고 내구성 있는 철관으로 바꾸었다. 녹슬지 않고 무게를 줄이기 위해 사람들은 플라스틱으로 수도관을 만든다. 노화와 부러지기 쉬우므로 플라스틱과 금속으로 만든 신형 수도관으로 바뀐다. 내층과 외층은 플라스틱이고 중간은 알루미늄이다. 이런 파이프는 현재 매우 인기가 있다.
5, 축소
축소는 축소입니다. 한 품목을 축소하여 신제품을 생산하고, 제품의 용도도 축소를 통해 확대할 수 있습니다. 소형 라디오, 자동차 등. , 올려다 보면 줄어든 제품을 볼 수 있다. 후허 하오 터 (Hohhot) 제 14 중학교 2 반 (1) 학생인 장홍빈은 평소 보았던 망원경을 축소해' 핀홀 망원경' 을 발명했다
6. 확장합니다.
확장은 확장이다. 이것은 혁신의 중요한 사상으로, 원래의 제품을 새로운 제품으로 확장하는 것이다. 한편으로는 그것의 볼륨 모양에 의해 펼쳐진다. 두 번째는 그 성질과 용도를 확대하여 그 제품의 기능을 충분히 발휘하고 종합적으로 활용할 수 있도록 하는 것이다.
여행할 때 착용하는 차양모는 본래 기초 위에 모자를 넓혀 태양을 가린다. 해변 모래사장에 있는 양산도 우산 펼쳐의 산물이다. 세탁기는 예전에는 빨래만 할 수 있었고, 사람은 물을 빼야 했다. 씻은 후에 그들은 어쩔 수 없이 그것을 비틀어 말렸다. 기능이 확장되어 컴퓨터에 설치된 완전 자동 세탁기가 되어 빨래를 마친 후 자동으로 배수하고 옷의 물을 말릴 수 있다. 쓰촨 성 융창현 성관 중학교 1 학년 학생 범 (15 세) 은 세숫대야와 우산을 둘 수 있는' 세숫대야 우산대' 를 발명해 우산대의 용도를 1 개에서 2 개로 확대했다.
7. 모방을 모방하다
모방은 모방이다. 모방은 한 사물의 모양, 성질, 용도에서 영감을 얻어 새로운 제품을 만드는 것이다. 자연계에서 배울 수 있는 어떤 것도 흉내낼 수 있다. 현재 생체 공학이라는 학과가 있는데, 자연계의 물건을 모방하여 새로운 제품을 만드는 방법을 전문적으로 연구하고 있다. 모방은 또한 다른 제품과 경험을 모방 할 수 있습니다. 일본인은 외국에서 기계를 사서 먼저 해체한다고 하는데, 첫 번째는 모조품이고 두 번째는 자신의 혁신적인 제품이라고 한다.
루반은 식물의 잎을 모방하여 톱을 발명했다. 현재 시장에 출시되어 있는 각종 어린이 장난감들은 모두 생체모방과 애니메이션 만화로 만든 신제품이다.
8. 세대 또 세대
대체는 한 가지 물건으로 다른 것을 대체하여 신제품을 생산하는 것이다. 완전히 대체하거나, 한 부품 또는 여러 부품으로 교체하여 성능 향상, 가격 인하, 사람들의 요구에 더 잘 맞도록 할 수 있습니다.
물통은 과거에 나무로 만들었지만, 나중에는 철로 대체되었다. 이제 철 대신 플라스틱으로 비닐통을 만드는 것이 더 싸고 좋다. 사회가 발전함에 따라 철과 나무로 만든 제품은 도처에서 플라스틱으로 대체할 수 있다.
9, 반반
반대로, 그것은 반대라는 것을 의미한다. 사고의 관점에서 역사유로 해석하다. 문제나 사물의 모양, 성질, 용도를 거꾸로 생각하고 앞뒤, 상하, 좌우, 전후, 안팎, 가로세로, 크기, 인과 등을 거꾸로 생각해 새로운 결과와 산물을 얻다.
패러데이는 전기에너지가 자성을 생성하는 현상을 거꾸로 생각하는데, 그러면 자기에너지가 전기를 생산할 수 있을까? 노력 끝에 마침내 182 1 년에 세계 최초의 모터를 만들었다. 진공청소기' 는' 진공청소기' 의 역사유에서 만들어낸 것이다. 처음에 사람들은 일종의' 분진기' 로 먼지를 날려 버렸지만, 먼지가 온 하늘에 흩날렸고, 반대로 먼지가 다시 빨려 들어가' 진공청소기' 를 만들었다. (윌리엄 셰익스피어, 진공청소기, 진공청소기, 진공청소기, 진공청소기, 진공청소기, 진공청소기) 교육방법에서 우리 선생님은 종종 중국이 역사가 유구하고, 폭이 넓고, 자원이 풍부하며, 학생들에게 애국주의 교육을 하는 것이 매우 좋다고 말씀하셨다. 하지만 일본 선생님은 일본이 소국으로 인구가 많고 천연자원이 부족하다고 자주 말씀하셨다. 일본이 생존하고 발전하려면 누구나 열심히 공부하고 기술을 잘 배워야 한다. 이것은 또한 학생들이 열심히 공부하도록 격려하는 좋은 방법이다.
10, 친목 연합
단결은 단결이다. 하나 이상의 품목을 하나의 신제품으로 연결합니다. 관련 물품의 기능적 우세를 결합하여 새로운 기능적 우세를 형성하다. 동시에 한 물건의 재료, 성질, 용도, 가치, 발전을 이해하는 각종 조건과 법칙을 분석하여 신제품을 구상해야 한다.
분수는 오랫동안 도시, 정원, 공원의 자리를 차지하고 있다. 그러나 이전에는 인공으로만 배열할 수 있었고, 높이 크기 모양은 모두 고정되어 있었다. 음악은 스피커를 통해 호출기로 전달되고, 스피커는 소리를 증폭시켜 대부분의 사람들이 감상한다. 가지각색의 등롱이 도시, 호텔, 정원에 색채를 더했다. 음악의 크기에 따라 분수의 크기를 어떻게 바꿀 수 있을까요? 사람들이 자연 경관을 즐기고 시청각 효과를 향상시킬 수 있습니까? 그래서 사람들은 스프레이 풀, 음악, 일루미네이션을 연결시켜 음악 컬러 스프레이 풀을 만들었습니다. 베이징 유철 중학교의 동건천 (15 세) 은 사람들이 가스통을 들고 위층으로 올라가는 것을 보면 자동차를 떠올린다. 계단을 올라갈 수 있는 차가 있다면, 사람들의 부담을 덜어주지 않겠는가? 이런 차는 바퀴를 손수레처럼 둥글게 만들 수 있습니까? 물론 아닙니다. 우리는 무엇을 할까? 그는 개가 계단을 오르는 장면을 떠올려 마침내' 계단 오르기' 를 발명했다. 호남 천진 호남 트랙터 공장 자제학교 중학교 1 학년 학생은 성성이 되기 쉬우며, 연필은 자주 부러지고 비대칭적이며 매끄럽지 않다. 목수가 나무를 이렇게 매끄럽게 깎는 것을 보고 연필을 깎고 마침내' 연필깎이' 를 발명했다.
1 1, 움직여.
이전은 다른 제품의 전부 또는 일부를 이전해 기존 제품의 기능을 변경하거나, 더 좋게 하거나, 사용을 확대하여 신제품이 되는 것이다.
돋보기를 움직여 카메라와 프로젝터로 만듭니다. 라디오에는 확장 가능한 금속봉이 안테나로 있어 교실로 이사해 선생님의 교채찍이 되어 텔레비전으로 옮겨져 텔레비전의 안테나가 되었다. 이것들은 모두 혁신적인 제품이다.
딩키원 12
정의는 한 사물이나 물품의 성격, 용도 및 기능을 일정 범위로 제한하여 사람들의 생산 생활의 요구를 충족함으로써 신상품이나 새 시스템을 생산하는 것이다.
엘리베이터의 상승과 하강은 제한적이며, 최고는 규정된 높이를 초과할 수 없고, 최저도 규정된 요구에 부합해야 한다. 따라서 엘리베이터가 일정 높이에 도달하면 자동으로 전원을 차단할 수 있는 중간 제품이 있어야 합니다. 스웨덴 과학자 세르 휴스는 물이 얼었을 때의 온도가 영도라고 규정하고, 끓을 때의 온도는 100 도이고, 둘 사이의 평균 부분은 100 이고, 각 부분은 1 도라고 규정하여 섭씨 온도계를 만들었다 쓰촨 () 성 남계현 () 제 1 중학교 중학교 중학교 3 학년 학생들은 변표 (14 세) 를 쓰고 집에서 닭을 키우고, 매일 닭에게 물을 마시고, 하루에 몇 차례 물을 첨가한다. 용기에 항상 물이 있다는 것을 어떻게 보장할 수 있습니까? 그래서 그는 "흡수기" 를 발명했습니다.
위에 열거된 12 가지 창작 기법은 자연과학뿐만 아니라 사회과학에서도 자주 사용된다. 예를 들어, 교육 및 교수 개혁도 이러한 방법으로 많은 새로운 경험을 창출했습니다. 1950 년대에 흑룡강은 초등학교에서' 집중 문해법' 을 시행했고, 남경은 역세를 일으켜' 분산 문해법' 을 시행했다. 상하이는' 성공교육' 을 실시하고, 누군가는' 행복교육' 을 내놓았다. 상하이 육재중학교의 교육개혁 경험은' 읽기, 말하기, 의안, 연습' 으로, 약칭 읽기, 말하기, 의안, 연습으로' 시작, 읽기, 말하기, 의안, 연습' 등으로 확대된다. 이러한 발명의 성과는 우리의 일상생활 곳곳에서 볼 수 있고 낯설지 않다.
(b) 학생들의 실용적 능력을 키우는 방법
실천능력은 학생들이 말하고 실제 일을 할 수 있게 하는 능력이다. 능력의 형성과 성장은 말하는 것이 아니라 실제 업무에서 점차 성장한 것이다. 미국의 부유한 노인 부부는 아들을 갖게 되어 매우 기뻤고, 그들은 그가 아무 일도 하지 못하게 했다. 그들은 모두 부모가 부양하는 것이다. 그는 밥 먹을 능력도 없다. 25 세의 그는' 25 세의 아기' 라고 불린다. 학생들의 실천 능력을 키우려면 마오쩌둥 교장이 말했듯이 수영 중학교에서 수영을 할 수 있는 기회를 만들어 주어야 한다. 많은 학교의 경험에 따르면, 학생들의 실천 능력을 배양하려면 반드시 1, 2, 3, 4 제를 연마해야 한다.
1, 교육 이념과 패턴을 바꾸다.
강총서기는 1999 전국교육업무회의에서' 학생들의 혁신정신과 혁신능력 발전을 가로막는 교육관념과 교육모델 변경' 을 호소했다. 그렇다면 지금 무엇이 학생들의 혁신 정신과 혁신 능력의 발전을 가로막고 있는가? 이것은 전통적인 오리 채우기 교육 모드입니다. 우리는 새로운 교육 관념을 세워야 한다. 즉, 지식을 전수하는 과정에서 지능을 개발하고, 능력을 키우고, 사고능력을 발전시키기 위해 노력해야 한다. 교사의 교육 과정에서 더 중요한 것은 학생들이 학습 방법을 익히고, 지식 탐구의 기교를 배우고, 학생들이 공부할 줄 알게 하고, 배울수록 활력이 넘치도록 지도하는 것이다.
자질교육은 교육자의 교육 관념이 크게 변화할 것을 요구한다. 교육은 모든 사람이 같은 기준에 도달하고, 교육으로 전환하여 모든 사람의 발전을 촉진할 것을 요구한다. 학생에게 이과를 제고하라는 요구가 각 과로 바뀌어 기본 요구 사항을 충족하고 특기를 발휘하다. 교수법은 단순한 분필과 입가죽에서 멀티미디어 교육으로 바뀌었다. 교육 형식은 단일 교실 수업에서 다양한 형태의 교육으로 전환되어 수업 내 및 과외를 결합한다. 심사 방식은 무턱대고 외우는 것에서 지식과 능력의 결합으로 바뀌었다. 평가 내용은 단일 점수 평가에서 학생 사상, 신체, 지식, 기술, 심리적 자질에 대한 종합 평가로 바뀌었다. 학생을 전면적으로 건강하게 자라게 하다.
2. 창조공학에 대한 지식을 배웁니다.
창조공학은 창설부터 지금까지 수십 년의 역사를 가지고 있지만, 다른 학과처럼 보급되고 알려지지는 않았다. (윌리엄 셰익스피어, 크리에이티브, 크리에이티브, 크리에이티브, 크리에이티브, 크리에이티브, 크리에이티브) 과거에는 대부분의 사람들이 창조와 혁신이 모두 전문가의 일이라고 생각했을지도 모른다. 지도자가 배치한 임무에 따라 본업을 잘 할 수 있는 일반 노동자가 바로 좋은 시민이다. 또 다른 사회 환경은 중국이 항상 계획경제였고 경쟁이 없었기 때문에 기업이 혁신을 하지 않았다는 것이다. 경쟁의식도 없고 혁신력도 없기 때문에 많은 기업들이 시장경제에 진입하자마자' 사불' 이다. 더군다나 우리 국민들은 말을 잘 듣고 분부대로 하는 전통적 관념이 하나 더 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 누군가 이런 비교를 한 적이 있다. 중국인들이 아이들을 학교에 보냈을 때, 그들은 반복해서 말했다. "너는 규칙을 준수하고 선생님의 말을 들어야 한다." 유대인들은 아이를 학교에 데려다 주면서 아이에게 "많이 생각하고 선생님께 질문을 많이 하세요" 라고 말했다. 여러 가지 이유로 창작의 지식이 형성된 지 오래되어 물어보는 사람이 거의 없다.
강 총서기는 1999 교육업무회의에서 "우리의 노동력 자질과 기술 혁신 능력이 높지 않아 우리 경제 발전과 국제 경쟁을 제한하는 주요 요인이 되었다" 고 말했다. 창의적인 공학 지식을 대대적으로 보급하여 재학 학생들이 창의적인 지식을 이해하고 습득할 수 있게 하여 실천에 응용해야 한다. 이를 위해 학교에서는 몇 가지 주제를 설정하고, 과학창조공학에 대한 지식을 소개하고, 학생들이 사용할 수 있도록 지도해야 한다.
3, "6 개의 작은" 실천 활동을 수행하십시오.
실천능력은 말하는 것이 아니라 하는 것이다. 학교에서 학생들의 실천능력을 키우는 가장 좋은 방법은 소조사, 소개혁, 소발명, 소생산, 소씨, 소창조 (논문) 의' 6 소' 활동을 전개하는 것이다. 이러한 활동을 통해 학생들은 직접 참여할 수 있고, 성장재능을 통해 조직해도 성과를 낼 수 있다. 창사 구중은 과학 기술 활동에서 학생들을 조직하여 발명을 하였는데, 그 중 상당 부분은 국가 특허를 신청했고, 여러 가지 발명품이 생산에 적용되어 시장에 출시되었다.
소조사는 어느 목적지에서 학생을 한 지역이나 단위로 조직하여 조사 연구를 하는 실천 활동이다. 이 활동은 학생들이 사회를 이해하고 사회를 이해하는 데 매우 도움이됩니다. 학생들의 정보 수집 및 처리 능력을 키울 수 있다. 소규모 조사를 조직할 때는 먼저 목적을 분명히 하고 조사 범위를 이해하고 조사 개요와 구체적인 방법을 마련해야 한다. 올해 65438+ 10 월 한 중학교는 겨울방학을 이용해 전체 학생들을 마을 단위로 나누어' 내 고향 인식' 조사를 실시했다. 주로 마을의 공농업 생산과 자연 환경을 고찰하여 전교생들이 고향을 사랑하는 교육을 한 번 받고, 작은 참관의 기본 방법을 배울 수 있게 하였다.
작은 개편은 학생들을 조직하여 일부 제도, 관리 조치 및 방법에 대한 건의를 하는 것이다. 이런 실천활동은 학생이 형세의 필요에 따라 끊임없이 향상되도록 양성할 수 있고, 배를 새기고 검을 구하는 사람이 되지 않을 뿐만 아니라, 학생이 주인이 되는 정신도 키울 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 학교는 사회의 일각으로 학생의 미성년자 개조 의식과 실천을 충분히 활용해야 한다. 한 학교에서 잔디밭을 심었다. 어떻게 관리합니까? 학생으로부터 관리의견을 모집한 후 3 일 이내에 400 여 건의 건의를 받아 참여율이 64.2% 에 달하는 학생을 받았다. 학교는 이러한 건설을 잘 안배한 후 학생들에게 토론을 하고, 하나의 체계를 형성하고, 시행 후 좋은 체계로 증명하였다. 학생들이 제기한 건의가 아무리 연하더라도 토론에 참여하고, 생각하고, 자신의 의견을 제시할 수 있다면 일종의 운동이다.
발명은 학생들을 조직하여 과감하게 상상하고 혁신할 수 있는 간단한 과학 기술 활동을 하는 것이다. 학생을 조직하여 하나의 물체를 관찰하고 그 장단점과 용도를 분석하다. 그런 다음 어떻게 그 장점을 발휘하고, 단점을 극복하고, 건의와 방안을 제시하는 것이 발명이 창조한 방안이다. 이러한 활동을 전개하면 쉽게 찾고 만들 수 있는 것으로 시작하여 학생들이 창의력을 볼 수 있게 하고, 점차 그들의 열정과 발명 열정을 자극할 수 있다.
작은 제작은 학생들이 과학 기술 활동과 여가 시간을 이용하여 모델을 만들거나 짜는 활동을 조직하는 것이다. 예를 들어 비행기 모형, 비행기 모형, 소형 라디오, 일부 전기 제품, 일부 목공, 대나무 편제는 실제 상황에 따라 농촌에서 진행할 수 있다. 이러한 활동을 통해 우리는 학생들의 세심하고 강인한 끈기를 키우고, 실천에서 지식을 풍부하게하며, 지식을 활용하는 능력을 강화할 수 있다. 이러한 활동을 조직할 때는 학생들이 무엇을 할 수 있는지, 중도에 포기하지 말고 적극성을 꺾지 않도록 주의해야 한다.
소규모 양식은 농촌 초중고등학교에 가장 적합한 활동이자 교육 서비스의 현지 거리를 단축하는 가장 좋은 형식이다. 학교 농장을 이용하거나 캠퍼스 전체 계획에 영향을 주지 않고 캠퍼스 내에 일부 토지를 그어 학생들이 소규모 양식 활동을 할 수 있도록 한다. 예를 들어, 각 반마다 바나나를 하나씩 심는데, 재배, 관리에서 수확에 이르기까지 학생들은 스스로 손을 댄다. 이런 양식은 농민 양식과는 달리 과학 기술 함량을 강화해야 한다. 한 학생이 고구마 하나를 심고 그것을 달빛꽃과 접붙였다. 그 결과 고구마 한 개에 50 여 근을 받았다. 재작년에 신의진의 한 농민이 깊은 감자를 심고 60 근을 수확했다는 보도가 나왔다. 그럼 누가 그를 능가할 수 있을까? 누군가 1 미터 길이의 콩을 심을 수 있습니까? 이러한 활동을 통해 재능을 키우다. 학생들이 학교에서 배운 육종 기술도 집안의 농업 생산에 적용될 것이다.
작은 창작은 학생을 조직하여 문학 창작을 하는 것이다. 작은 논문, 소설, 단편, 시, 서예, 사진, 그림 등을 쓰는 것과 같다. 학과와 긴밀하게 결합되다. 많은 학교에는 문학 동아리가 있다. 그들은 스스로 원고를 쓰고, 스스로 책을 편집하고, 스스로 신문을 출판하는데, 이것들은 모두 좋은 실천 활동이다. 신의종합성인중등학교에는 이완옥이라는 학생이 있는데, 그는' 영원한 진달래꽃' 책 한 권을 출판했다. 양건화 성협부회장, 무명시 정부 사무총장 육은 이에 대해 매우 지지한다. 양건화는 친필로 책 제목, 노작서를 썼다. 이 책은 신의시 학생들의 출간 공백을 메웠는데, 결국 성공적이었다.
이러한 6 가지 활동은 학생들을 조직하여 혁신적인 실천을 전개하는 주요 활동으로, 학생들의 혁신적인 실천능력을 배양하는 기본 형식이다.
4. 장립제를 세우고 꾸준히 유지하다.
어떤 사물의 발전은 건전한 제도의 보장 하에서만 양성일 수 있다. 학생들의 혁신적인 실천 능력은 장기적인 배양과 점진적인 성장으로, 한두 번의 활동으로 즉각적인 효과를 볼 수 있는 것은 아니다. 이런 능력은 활동에서 발전한 것이고, 그것은 힘의 형태로 성장한다. 혁신 실천 활동이 많을수록 능력 증가가 빠를수록 더 많이 사용된다. 따라서 학교는 규칙과 제도를 세워야 하고, 혁신 실천 활동의 정상적인 전개를 보장하는 제도가 있어야 하며, 학생들이 각종 실천 활동에 참여하도록 자극하는 조치가 있어야 한다.
학생 실천 활동의 전개를 보장하기 위해서는 과외팀이 있어야 한다. 따라서 학교는 학교의 인적 자원을 충분히 발굴하고, 각 교사의 우세를 발휘하고, 과외팀을 구성해야 한다. 둘째, 학생들은 자신의 취미에 따라 일부 항목을 선택하고, 관심팀을 구성하고, 자각적으로 참여해야 한다. 각종 활동 학교의 경우, 교사, 학생, 활동, 활동, 활동, 장소의 시행을 보장하기 위해 일자리와 활동 시간을 총괄적으로 마련해야 한다.
학생 실천 활동의 실행과 지속적인 전개를 보장하기 위해서는 상응하는 인센티브가 있어야 하며, 학생 활동의 성과를 평가하고 장려해야 한다. 과학기술절을 작성하거나 매년 한 번씩 성과전을 개최할 수도 있다. 우수 학생을 장려하고 지도 활동에서 성적을 낸 교사를 표창하다.