오늘의 초등학생들은 어른들의 세심한 보살핌 속에서 자라나는 행복한 시대를 살고 있다. 그들은 모두 똑똑하고, 대담하고, 장난꾸러기이고, 귀엽다. 우리가 흔히 버릇없음과 버릇없음이 어린아이의 본성이라고 말하지만, 이런 버릇없음과 버릇이 시간과 장소와 사물을 구별하지 못할 정도로 발전했다면 그것은 불순종이 됩니다. 습관을 바로잡지 않으면 초등학생의 건강한 성장에 직접적인 영향을 미치게 됩니다. 일상생활에서 우리는 종종 다음과 같은 불평을 듣습니다. "우리 아이는 말을 잘 듣지 않습니다. 시키지 않은 일만 합니다. 어른들의 말을 전혀 듣지 않습니다. 우리도 이런 말을 들었습니다." 다음과 같이 말해보세요: "우리 반에 아주 시끄러운 아이들이 몇 명 있습니다. 그들은 사람을 때리고, 책을 찢고, 나쁜 말을 하고, 장난감을 파괴합니다. 당신이 그들과 추리하면 그들은 돌아서면 잊어버릴 것입니다. ." 물론 우리 수업도 이렇습니다. 제 학생 한 명은 선생님이 하지 말라고 하신 일을 주로 했는데 그냥 하더군요. 제가 얘기할 때마다 그 학생은 항상 무기력한 표정을 지었어요. 제가 돌아가고 나니, 시간이 지나면서 성을 Xu로 바꿀 뻔했지만 학생들은 여전히 ​​무관심했습니다. 우리는 이러한 문제에 어떻게 직면하고 해결해야 할까요? 나는 몇 가지 의견을 말하고 싶습니다. 우선 아이의 부모부터 시작해야 할 것 같아요. 고대 중국 고전 "역경: 가족"에서는 "가르치는 것은 가족을 최우선으로 생각합니다."라고 지적합니다. 나는 언젠가 다음 문장을 본 적이 있다: "좋은 부모와 좋은 가정은 자녀에게 좋은 학교다." 고대 우리나라의 유명한 교육자이신 공자께서도 말씀하셨다: "사람이 바르면 시키는 대로 하지 않고, 몸이 바르지 않으면 명령을 따르지 않을 것입니다.”가족 교육이 아이들에게 큰 영향을 미친다는 것을 알 수 있습니다. 우리 아이들이 우리를 화나게 할 때, 우리가 생각 없이 꾸짖거나 때리면 대개는 도움이 되지 않습니다. 그리고 이런 행동은 바로 우리 아이들에게 하지 말라고 가르치는 것입니다. , 그러므로 교육의 방법과 방법에 주목해야합니다. 저도 그런 학생들에 대해 부모님들과 이야기를 나눴고, 부모님들도 곰곰이 생각해 보셨고, 집에 돌아온 후 아이들이 정말 좋아졌으면 좋겠습니다. , 그리고 그들에게 더 많은 것을 교육하십시오. 둘째, 교사부터 시작해야 한다고 생각합니다. 유명한 전 소련 교육자 수호믈린스키(Suhomlinsky)는 "교사는 학생들의 지적 생활에서 첫 번째 빛이며 그 다음에는 주요한 인도하는 빛이다"라고 말한 적이 있으며, 유명한 체코슬로바키아 교육자 코메니우스(Comenius)는 "태양 아래 가르치는 것보다 더 고귀한 직업은 없다"고 말했습니다. " 사랑하는 주 총리는 교사에 대해 이렇게 말했습니다. "학교 교사는 다음 세대의 영혼을 양성하는 엔지니어입니다." 고대부터 현재까지 국내에서 해외 교사에 대한 수많은 평가가 있음을 알 수 있습니다. 교사가 아이들의 삶에 미치는 영향은 매우 중요합니다. 초등학교 교사로서 우리가 마주하는 학생들은 선생님을 닮고 싶은 마음이 강하고, "우리 선생님이 이렇게 말씀하셨어요!"라고 자랑스럽게 말하는 순진한 초등학생들입니다. 선생님에 대한 신뢰와 존경입니다. 그러므로 우리는 불순종하는 초등학생들을 마주할 때 우리의 사고방식을 바꾸도록 노력해야 합니다. 이것이 초등학생들의 행동에 좋은 영향을 미칠 수도 있습니다. . 1. 문제 환경을 바꾸십시오. 때로는 소리를 지르거나 논쟁하지 않고도 행동 문제가 해결될 수 있습니다. 예를 들어, 학생들이 칼을 가지고 노는 것을 방지하기 위해 "칼은 허용되지 않습니다."라고 큰 소리로 반복해서 말하는 대신 칼을 학생들의 손이 닿지 않는 곳에 보관할 수 있습니다. 놀지 마세요. 호기심이 많을수록 더 해보고 싶어집니다. 그러나 우리가 "놀지 마세요"라고 반복적으로 말하면 학생들의 호기심을 더욱 자극하는 강화된 알림이 됩니다. 사실, 문제의 환경을 바꾸면 됩니다. 2. 초등학생들도 책임감을 배우는 것은 어른들이 가져야 할 것이고, 어른들에게는 배양되어야 합니다. 이는 초등학생의 발전을 촉진하고 초등학생의 자신감과 자부심을 키워줄 수 있습니다. 예를 들어, 초등학생이 책을 아무데나 던지고 원래 자리에 다시 두지 않습니다. 이때 우리는 초등학생에게 이것이 자신의 일임을 알려야 합니다. 책을 치워야 합니다. 이것은 당신의 책임입니다." 당신이 책을 읽고 있기 때문에 선생님이 책을 모으는 것처럼 빨리 할 수 ​​있다고 믿습니다. "많은 어린이들이 자신의 발전을 보고 기뻐하며 매우 기분이 좋습니다. 어른들의 자존심에 비해 자신에 대한 말을 들으면 행복해집니다. 3. 경험을 위한 역할 교환 초등학생 간의 상호 작용에서는 다툼과 갈등이 불가피합니다.

초등학생들 사이에 갈등이 있을 때, 서로 역할을 교환하고 서로 경험해 볼 수 있습니다. 이를 통해 초등학생들에게 해야 할 일과 하지 말아야 할 일을 가르칠 수 있습니다. 예를 들어, 초등학생 두 명이 그림을 그리다가 갈등이 생겼는데, 한 학생이 오일파스텔을 가져오지 않고 다른 학생에게 빌려달라고 했으나, 그 학생이 빌려주지 않아 오일을 빌려온 학생이 있었습니다. 오일파스텔을 빌려주지 않은 학생에게 파스텔을 맞았습니다.학생 여러분, 이때 두 학생에게 역할을 바꿔 오일파스텔을 빌려주는 상황에 들어가게 함으로써 두 학생의 갈등이 해소되었습니다. 그들은 자신들이 틀렸다는 것을 깨달았습니다. 우리는 아무것도 설명할 필요가 없었습니다. 4. 초등학생들에게 지시사항을 명확히 하십시오. 초등학생들은 어른들이 지시하는 내용을 이해하지 못하기 때문에 부적절하게 행동하는 경우가 많습니다. 그리고 무엇을 해야할지. 예를 들어, 초등학생들이 활동 중에 아무렇게나 말하는 것을 우리는 개의치 않는 경우도 있지만, 때로는 이것이 매우 나쁜 일이기 때문에 초등학생들에게 언제 가볍게 말할 수 있는지, 언제는 안 되는지 알려주어야 합니다. 두 가지 다른 표시를 표시할 수 있습니다. 하나는 손 모양의 빨간색이고 다른 하나는 입 모양의 녹색이며 어린이에게 명확하게 알립니다. 활동 영역에 빨간색 표시가 있으면 자연스럽게 말할 수 없으며 녹색이 있으면 기호, 초등학생은 마음대로 말할 수 있다는 이 기호를 이해할 수 있습니다. 가장 중요한 것은 초등학생이 언제 무엇을 해야 하는지 알아야 한다는 것입니다. 5. 장난과 장난에 대한 적당한 처벌은 아이들의 본성이며 그들의 특징이지만 초등학생들이 맹목적으로 행동한다면 그것은 매우 나쁜 일이 될 것입니다. 그러므로 불순종하는 학생들을 직면할 때 항상 그들을 온화하게 처벌할 수는 없습니다. 특히 공격적인 행동과 위험한 행동을 다룰 때 우리는 초등학생들에게 이러한 행동의 부정적인 결과를 이해시키고, 초등학생들에게 자신의 행동이 잘못되었으며 다시는 할 수 없다는 것을 이해시켜야 합니다. 예: 수동 활동 중에 일부 학생들은 다른 학생의 목을 찌르기 위해 가위를 사용했습니다. 비록 그는 누구에게도 상처를 줄 의도가 없었지만 그렇게 하는 것은 또한 이 행동의 위험성을 이해하지 못했다는 것을 보여주었습니다. 합리적이려면 약간의 처벌도 받아야 합니다. 작은 의자를 교실 옆으로 가져가서 잠시 혼자 앉아 있게 할 수도 있습니다. 이것의 목적은 책을 찢고 물건을 던지는 것과는 다른 잘못된 일을 했다는 것을 아이에게 깨닫게 하는 것입니다. 그것은 매우 위험한 일이며 다시는 할 수 없는 일입니다. 초등학생들은 혼자 있을 때 불편함을 느끼기 때문에 그러한 일의 심각한 결과를 이해하고 옳고 그름에 대한 개념을 확립하도록 도와줌으로써 초등학생을 교육하는 목적을 달성할 수 있습니다. 6. 초등학생에게 자신의 태도를 직접 표현하십시오. 초등학생의 실수를 막는 방법에 대한 기사에서 다음 단락을 보았습니다. 정신 건강 전문가는 때때로 어린이의 나쁜 행동을 바로잡기 위해 조치를 직접 사용합니다. 예를 들어, 아들이 다른 사람의 접시에 있는 음식을 먹으려고 손을 뻗는 것을 본다면, 아이의 손을 자신의 접시로 부드럽게 끌어당기며 "좋네요. 우리가 있을 때 손을 놓아야 할 곳에 손을 얹는 것이 좋아요."라고 말할 수 있습니다. 초등학생들에게 순종을 가르치려면 합리적으로만 가르칠 수 없으며, 그들을 지도하고 막아야 합니다. 물론 거칠게 간섭하기보다는 친절하고 부드럽게 멈춰야 합니다. 예를 들어, 초등학생이 빗자루를 땅바닥에 던지고 떠날 준비를 하는 것을 보면, 아이에게 부드럽고 긍정적인 어조로 "빗자루를 원래 있던 자리에 다시 놓으실 수 있나요? 정말 기뻐할 것 같아요"라고 말할 수 있습니다. !" 한 문장으로 많은 진실 문장을 구할 수 있습니다. 7. 초등학생에게 솔선수범하고 동등하게 상호작용한다. 초등학생 학습의 주요 특징은 모방이며, 부모와 교사의 말과 행동은 초등학생의 모방 대상이 된다. "정말 좋은 교사는 자신의 나쁜 습관이 학생들에게 영향을 미치지 않도록 최선을 다해야 합니다"(Alcott). 나는 이 말이 부모에게도 동일하다고 믿습니다. 우리가 아이들에게 실수를 직시하고 그것을 인정하는 용기를 갖도록 가르칠 때, 우리 자신이 모범을 보이고 소위 얼굴을 제쳐두고 학생들과 동등하게 교류하며 솔선하여 "미안해요. 잘못됐어요”라고 학생들에게 실수를 했을 때. 그러면 초등학생이 실수를 하고 실수에 직면하면 사과하고 인정하게 됩니다. 요컨대, 초등학생들을 복종시키기 위해서는 단순히 화를 내고 추론하는 것만으로는 충분하지 않습니다. 우리 모두 사랑의 교육을 옹호합시다! 마지막으로 "좋은 기분과 좋은 방법이 사랑의 교육이다!"라는 한 문장으로 마무리하고 싶습니다.