1 .. 초등학교 3 학년 제비교안.
첫째, "국어 교과 과정 기준" 의 디자인 이념은 국어 교과 과정은 학생들이 국어를 정확하게 이해하고 활용하고, 언어를 풍부하게 축적하고, 어감을 키우고, 사고를 발전시켜야 한다고 지적했다. 문학 작품을 초보적으로 이해하고 감상할 수 있고, 고상한 정서와 흥미의 영향을 받아 개성을 발전시킬 수 있다. 취미 자주활동에서는 적극적으로 탐구하고, 단결하여 협력하고, 독서와 구두 교류를 감상하는 능력을 향상시키고, 독서중의 서술, 묘사, 서정 등의 표현 방식을 이해하고, 학생의 관찰능력을 키우고, 사물의 특징을 파악하여 묘사할 수 있는 능력을 키워야 하며, 학생들이 자연을 사랑하는 흥미를 키워야 한다.
둘째, 교육 과정
(a) 새로운 교과 과정을 도입하다.
1.' 제비' 를 녹음하고 틀면 모든 학생들이 흥얼거린다.
(2) 그래픽 조합, 제비의 외모 특성을 이해합니다.
1, 제비에 대한 이해에 대해 아무렇게나 말해.
제비의 모양 특징을 설명하는 문장을 찾으십시오.
수업 시간에 모든 학생들을 읽으십시오.
형용사의 역할을 읽고 이해하십시오. (제비의 특징 강조)
(1) 반짝이는 검은 깃털 한 쌍, 멋있고 가벼운 날개 한 쌍, 가위 같은 꼬리 한 쌍이 활발하고 활기찬 제비를 형성한다.
깃털 하나, 날개 한 쌍, 꼬리 한 마리가 제비 한 마리를 형성한다.
5. 감정을 가지고 이 자연스러운 글을 읽도록 지도한다
(3) 제비의 날으는 법을 배우고, 역동적인 아름다움을 체득하며, 작가의 문장을 감상하다.
1, 선생님 소개: 봄호수에는 제비가 많이 날아와 호수의 봄빛깔에 생기를 더해 초봄을 더욱 활기차게 한다. 조용히 본문의 세 번째 단락을 다 읽고, 자세히 체득하다.
2. 선생님은 학생들이 자유롭게 읽고 반복적으로 외울 수 있는 지도 개요를 제공한다.
(1) 제비는 몇 가지 비행 자세가 상세하게 적혀 있나요?
(2) 본문에서 어떤 단어가 그것들을 연결시켰는가? 그게 무슨 뜻이에요?
(3)'' 으로 제비가 비행 중인 동작사를 표시한다. 너는 작가가 쓰는 것이 좋다고 생각하니?
(4) 글에 묘사된 그림을 읽고 상상하며'-'로 당신이 아름답다고 생각하는 문장을 그려서 감정을 가지고 읽어라.
3. 하나하나 피드백을 해서 좋은 문장을 감상한다.
미풍 속에서 햇빛에 제비가 하늘을 비스듬히 기대며 재잘재잘 지저귄다. 눈 깜짝할 사이에 이쪽 논에서 저쪽 버드나무 위로 날아가는 이들도 호수를 스쳐가고, 가끔 꼬리끝이 수면에 닿으면 잔물결이 사방으로 뒹굴고 있는 것을 볼 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) ""
감정적 인 독서를 안내하고 잘 읽으십시오.
(4) 제비의 정지 부분을 배우고, 깊은 문장을 체득하고, 중심을 잡는다.
1, 선생님은 판에 그림을 그리면서 봄제비가 날아다니며 피곤하면 전선에 떨어져 쉬라고 말했다.
2. 당신이 좋아하는 방식으로 본문의 마지막 단락을 자유롭게 읽습니다. 이를 위해서는 다음이 필요합니다.
(1) 당신이 잘 사용한다고 생각하는 단어나 문장을 대량으로 걸러내다. 통신은 어디에 있습니까?
(2) 자신이 이해하지 못하는 문장을 그려라.
3, 질문별 피드백.
일반적으로 사용되는 단어 또는 문장:
"가을"-제비의 가볍고 빠른 속도를 썼다.
"흔적"-가는 선을 더욱 미감으로, 하늘에서 날아오는 물건처럼 보이는 흔적.
"하늘은 파란색이고, 가는 선 몇 개가 양극 사이에 연결되어 있다. 직원 같구나. " 은유의 사용은 이 문장을 더욱 생동감 있게 한다. 작가는 제비를 기호에 비유하고 전선을 오선 스펙트럼에 비유하며 멀리서 제비와 전선의 특징을 좀 더 구체적으로 썼다.
의미심장한 말 한 마디.
정박한 제비가 음표로 변해 리듬을 기다리는 봄의 찬송가 한 곡을 썼다.' 천송' 은 만물의 소생, 대지의 생기발랄한 노래를 부르는 것을 가리킨다. 이 말은 제비를 묘사하고 생기와 활력을 상징하는 봄을 찬양하며 자연을 사랑하는 사상 감정을 표현하는 상상으로 전문을 그려 냈다.
4. 감정을 가지고 이 자연스러운 글을 다 읽습니다.
(5) 전문을 총결하여 작가의 작문 수법을 배우다.
1, 문장 내용을 요약합니다.
2. 이 본문을 다 배웠는데, 너는 글쓰기에 어떤 계발과 수확이 있니?
(학생들에게 의견을 발표하도록 청하다)
3. 선생님께서 요약해 주셨다.
(1) 점 면 결합.
(2) 정적 및 동적 조합.
(3) 은유, 휴머노이드 및 동사의 사용이 정확합니다.
4. 감정을 가지고 완전한 글을 읽는다.
3 학년 언어 "제비" 수업 계획
첫째, 교육 목표 1. 본문에서 새로운 단어를 배우다.
2. 본문의 긴 문장을 정확하게 이해하고, 긴 문장을 읽는 기본 방법을 익히고, 조국의 언어의 아름다움을 감상하다.
텍스트를 감정적으로 읽고 텍스트의 네 번째 단락을 암송 할 수 있습니다.
4. 본문에서 아름다운 문구에 대한 이해를 통해 제비의 귀여움과 봄의 아름다움을 느끼며 봄이 주는 즐거운 기분과 왕성한 힘을 체득한다.
학생들의 탐구, 경쟁 및 팀워크를 초보적으로 배양하다.
둘째, 초점과 어려움
긴 문장을 정확하게 이해하는 기본 방법을 익히고, 본문 언어를 배우면서 제비의 귀여움, 봄의 화광, 조국 언어의 풍부함을 느낄 수 있다.
셋째, 수업 전 준비 (두 번째 수업)
오선 스펙트럼,' 봄 소나타' 제 5 악장,' 제비' 노래 및 코스웨어 제작.
넷째, 수업 전 활동
이름: (코스웨어 1 발표) 그러나 나는 신성한 유니콘의 조화로운 심장 박동을 느꼈다.
요구 사항: 학생들이 종이 한 장에 단어를 쓰도록 하세요. 선생님은 학번이 있는 학생 몇 명을 무작위로 선택할 수 있다. 만약 그들이 "서로 연결되어 있다-조금씩" 를 나타내는 문장을 만들 수 있다면, 역시 4 년 동창이 될 만하다.
목표: 활동을 통해 학생들에게 문장에는 세 가지 기본 형식이 있다는 것을 이해하게 한다.' 누가 뭐지? 누가 무엇을 합니까? 누가 닮았어요? " 교실 수업의' 간략화된 텍스트' 부분을 위해 약간의 준비를 하다.
참고: 만약 학생이' 예' 를 철자할 수 없다면, 선생님은 스스로 참가할 수도 있고, 적절한 경우 선생님을 초대할 수도 있다.
원칙: 재미, 언어, 목표.
동사 (verb 의 약어) 교육 과정
1, 읽어 보세요
학생들은' 제비' 라는 본문에 이미 익숙해서, 나는 그들이 매우 좋아한다고 들었다. 우리 반에서 누가 이 책을 가장 잘 읽습니까? 누가 독서를 가장 두려워합니까? 이 본문을 함께 전체 학생들에게 읽어주시겠습니까? (막대, 가끔과 같은 긍정적인 목소리에 주의를 기울이십시오.) 동력과 협력.
2. 세어 보세요
이제 아주 간단한 주제를 하나 하겠습니다. 제비' 라는 본문에는 몇 글자가 있습니까? 빨리 단위를 세어주세요. 네,' 제비' 본문이 400 자에 가깝지만 10 문장밖에 없어 긴 문장이 적지 않다는 것을 알 수 있습니다. 수업 전 활동에서 우리는 이미 문장으로 구성된 세 가지 기본 형식이' 누가 뭐냐' 라는 것을 알게 되었다. 누가 무엇을 합니까? 누가 닮았어요? "그래서 우리는 단축을 통해 이 문장들을 이해할 수 있다. ) 을 참조하십시오
3, 축소
먼저 첫 번째 문장을 보면' 수업 전 활동에 호응하는 깃털, 날개, 꼬리로 제비 한 마리를 만들 수 있다' 고 농축할 수 있다.
두 번째와 세 번째 문장은요?
......
4. 댓글을 달다
화면에 있는 약어 문장, 감상하는 법을 배우고 댓글을 달도록 하겠습니다. 두 편의 문장 각각의 장점은 무엇입니까?
(원문은 생동감 있고 구체적이며, 짧은 글은 간결하고 명료하다)
5. 토론
토론 그룹.
나는 우리가 토론을 할 것을 제안한다, 알았지? 우리의 변론 경기는 경기 환경을 조성할 때 반드시 자유의 전제하에 어느 정도의 주관적 언어 조직과 요구 사항, 즉 학습 환경이 있어야 한다.
(1) 긍정적인 문장 결정-원문의 지지자
반대 측-농축 된 문장
(2) 제 1 변론자, 제 2 변론자, 제 3 변론자가 모든 참가자에게 주의를 기울이고, 다른 학우들은 자유변론을 위해 언어능력의 진술에 주의를 기울여야 한다. (듣기, 말하기, 읽기, 쓰기)
(3) 심사 위원: 수업을 들으러 온 모든 선생님. (환영) 훈련
(4) 당신이 논쟁에서 이길 수 있도록, 지금 나는 당신에게 몇 가지 비밀을 가르치고 싶지만, 잘 들어주세요.
귀를 기울이다 (남의 의견을 잘 듣는 것은 다른 사람의 표현을 존중하는 것이다. 그리고 변론에서 상대방의 관점을 이해해야만 상대방을 더 잘 반박할 수 있다.
표준어는 분명하고 정확하며 목소리가 큰 것이 말의 기본 요구이며, 그래야만 감정을 아내로 여기지 않는 사람이 당신의 관점을 이해할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 언어명언)
-읽기 (자신의 이유를 충분히 진술한 후 한두 가지를 중심으로 문장을 읽어 심사위원을 감동시킨다) 읽기와 쓰기는 양익이다.
-쓰기 (같은 학우가 변론자에게 쪽지를 건네줄 수 있지만, 글자는 빠르고 잘 써야 한다)
(5) 사회자에 관해서는, 나는 자원했다.
(6) 학생 토론, 교사 리뷰 가이드.
6. 살살
변론은 이미 끝났다. 이번 변론은 쌍방 수의 차이가 현격하지만, 막상막하이고 멘토는' 인도인' 으로 승부를 가리기 어렵다고 할 수 있다. 하지만 한 가지 결론을 내릴 수 있다. 학우들이 책을 잘 읽고, 말을 잘하고, 경쟁을 하고, 사람들과 협력하는 것이 우리의 인생에 유용하다는 것이다.
7. 노래 한 곡 불러요
수업이 끝나갈 무렵, 어떻게 하면 이 수업을 끝내고 이 노래를 전체를 사랑하는 모든 사람에게 바칠 수 있을까? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 봄날 즐거운 친구들. 섹스와 의미?
초등학교 3 학년' 제비' 교안.
교육 목표: 1. 본문의 아름다운 어구에 대한 이해를 통해 제비와 봄의 아름다움을 느끼고 봄이 주는 즐거운 마음과 왕성한 힘을 체득한다.
이 수업의 9 가지 새로운 단어를 배우십시오. "잘생기고, 불고, 뻗고, 현란하고, 피어나고, 반짝반짝" 이라는 단어를 이해하다.
3. 문장 중의 긴 문장을 정확하게 이해하고, 초보적으로 긴 문장을 읽는 기본 방법을 익힐 수 있다. 너는 "추가", "가끔" 으로 문장을 만들 수 있다.
4, 감정을 가지고 본문을 읽을 수 있고, 본문 제 4 항을 암송할 수 있다.
5. 모양 특징을 파악함으로써 작은 동물의 표현 방법을 설명하는 법을 배우고, 이런 방법으로 당신이 익숙하거나 좋아하는 작은 동물을 쓰는 법을 배웁니다.
둘째, 수업 일정: 3 시간
제 1 종
1, 새 수업을 소개합니다.
봄이 오니 제비가 남방에서 날아온다. 제비' 라는 본문은 봄에 나는 제비에 관한 것이다. 봄에 제비가 나는 장면은 얼마나 아름다운가?
제비를 자세히 살펴 봅시다.
○ 단편을 묵묵히 읽고 생각하다: 단편이 제비를 묘사하기 위해 어떤 방면을 잡았는가? (깃털, 날개, 꼬리)
○ 선생님의 비교 읽기와 삭제를 듣다.
"깃털 하나, 날개 한 쌍, 꼬리 한 마리가 제비 한 마리를 구성한다."
○ 이 단어들을 읽고 공통점이 무엇인지 말해 주세요. 제비에 대해서 너는 무엇을 썼니?
○ 토론: 이 형용사들 중 어느 것이 더 좋습니까? 왜요 언어의 정확성에 대한 초보적인 인식. ) 을 참조하십시오
○' 제비' 의 제비에 대한 묘사와' 물총새' 의 물총새에 대한 묘사를 비교한다. 왜 제비의 깃털, 날개, 꼬리만 쓰고 다른 방면은 쓰지 않는가? 그리고 왜 물총새의 발톱, 작은 눈, 작은 입만 쓰나요? (모양을 설명하여 피쳐를 파악합니다. 언어 표현의 정확성을 깊이 이해하다. ) 을 참조하십시오
3. 수: 미풍이 천만 그루의 연두색 눈썹을 펴는 부드러운 버드나무를 스치고 있다.
※ 구두 약어-데모 읽기-이해에 대해 이야기하십시오.
4. 소리내어 읽기: 활발하고 귀여운 제비 몇 마리가 반짝이는 호수를 스쳐 지나갔다.
5. 숙제:
수업 숙제 1-4
제 2 교시
1 .. 본문 2 항에 쓴 풍경은 무엇입니까?
○ 비, 바람, 버드나무, 풀, 잎, 꽃.
2. 표현하다. 어떻게 생각하세요?
3 월에는 비가 내리고, 바람이 버드나무를 불고, 풀, 잎, 꽃이 모여 봄을 이룬다.
3. 대비, 레이어 추가.
4. 이렇게 아름다운 풍경을 보면 이 제비들이 무슨 말을 하고 싶어? 다음 문장에서 제비의 갈망을 표현하는 단어는 무엇입니까?
5. 봄이 오면 제비가 남쪽에서 날아온다. 이것은 제비가 어떤 새인지 말해준다. (철새)
레벨을 정리하고 암송을 연습하십시오.
한 마디 * * * 네 마디: 첫 번째 문장은 계절과 가랑비에 관한 것입니다. 두 번째 문장은 산들 바람이 부드러운 버드 나무를 불고 있다는 것입니다. 세 번째 문장은 풀, 잎, 꽃에 관한 것입니다. 네 번째 문장은 삼키는 것이다.
7. 화초가 오고 제비도 온다. 왜 "봄에 많은 재미를 더했다" 고 말하는가? (해석: 흥미)
8. 세 번째 단락을 읽고 제비 한 마리가 날고 있다고 상상해 보세요.
9. 축약형 문장.
10, 제비를 가볍고 민첩하게 묘사하는 단어를 찾아라.
1 1, 요약 읽기.
12, 작업:
"수업 숙제" 5-6
세 번째 범주
1, 마지막 단락을 읽습니다.
2. 비교:
○ 하강정지
○ 마크 루트
3, "플레이" 를 이해하십시오.
4. 이 단락을 암송합니다.
5. 전체 텍스트 요약.
6. 모방 단락 1.
4. 초등학교 3 학년' 제비' 교안.
교육 목표: 1. 본문을 읽고' 공평함' 이라는 단어의 의미를 이해하다.
2. 봄을 묘사한 작가가 다르고 글쓰기 각도도 다르다는 것을 알아야 한다.
3. 감정으로 전문을 읽고 제비를 통해 저자가 아름다운 봄을 찬양하는 사상감정을 체득한다.
교육 과정:
우선 봄에 관한 고시와 명구를 떠올려 보세요.
1 .. 아름다운 봄빛을 보여주는 사진.
선생님: 이 만물이 소생하는 화창한 봄날, 봄을 찬양하는 시구를 함께 회상합시다.
2. 음악으로 시와 주지청' 봄' 발췌를 읽는다.
이 글씨가 얼마나 이상한가!
둘째, 봄의 단락을 낭독하고 기억한다.
1. 문장 표시, 자유롭게 읽기.
선생님: 선생님, 여기 또 한 구절이 있습니다. 봄을 묘사한 것입니다. 조용히 읽어 주세요.
전시: 양춘 3 월, 이슬비가 몇 차례 내렸고, 미풍이 천만 그루의 부드러운 버드나무를 스치고 황록색 눈썹이 피어났다. 푸른 풀, 푸른 잎, 가지각색의 꽃들이 장터처럼 모여 눈부신 봄을 형성했다.
2, 교사의 시범 독서를 통해 긴 문장을 읽도록 안내합니다.
선생님들은 "양춘 3 월, 이슬비가 몇 차례 부슬부슬 내렸고, 미풍이 천만 그루의 부드러운 버드나무를 날려 노란 눈썹을 펼쳤다" 고 읽었다. 이 말은 긴 문장이므로 읽을 때는 숨을 쉴 수 있는 곳에 주의해야 한다.
학생들은 단독으로 읽고 교류한다.
3, 그림, 백 단락의 도움으로.
남학생과 여학생은 각각 이 말을 읽는다.
선생님: 문장 많이 보면 아름다운 언어를 머리 속에 새길 수 있어요. 자, 우리 외워보자.
봄의 사진을 전시하고, 선생님은 그림의 풍경을 이용하여 학생들에게 이 말을 암송하도록 지도했다.
4.' 시장' 이라는 단어를 이해함으로써 다시 기억해요.
선생님: 작가는 홍화 푸른 풀이 장터처럼 모였다고 합니다. 장터는 묘회, 등회, 장터를 포함한 모임이다. (관련 사진 임의 표시)
그림을 보고, 문장 내용에 연락하고, 무엇을 생각하고, 짝꿍과 교류하다.
선생님은 봄의 시끌벅적한 광경을 묘사한 이 글을 다시 한 번 읽었다.
셋째, 작가의 서로 다른 작문 각도를 빗질하여 작가와 화제를 불러일으키다.
1, 시 인용문.
선생님: 봄은 생기가 넘친다. 예나 지금이나 많은 작가들이 아름다운 언어로 봄을 묘사하고 있으며, 또 작가가 봄의 바람을 포착하여 묘사하고 있다. 어느' 버드나무 노래' 에서 "누가 얇은 잎을 잘랐는지, 2 월의 봄바람이 가위 같다" 고 말했다. 누군가 봄의 꽃을 잡아서 그것을 묘사했다. 주씨의' 봄날' 에서 "동풍을 보기를 기다리고 있다. 영원히 봄이다." 또 춘강을 잡아서 돌의' 춘강 야경',' 죽외 복숭아꽃 서너 냥, 오리선지자 훈춘강' 을 묘사하는 사람들도 있다. " 중국 현대산문가 정진탁 (전시 사진) 은 제비라는 단어를 포착해 봄을 묘사한다. 그는 "귀여운 제비가 남쪽에서 날아와 이 성대한 꽃회에 가입하여 봄에 많은 생기를 더했다" 고 말했다. 학생이 읽다. ) 을 참조하십시오
흥미를 늘리다.
2. 봄을 묘사한 단락을 인용합니다.
선생님: 이것은 어떤 성대한 행사입니까? "양춘 3 월 봄" 을 인용하다
넷째, 제비에 대한 저자의 묘사를 배운다.
1, 소리내어 읽기 1, 3,4, 컨텍스트 정리.
선생님: 오늘 우리가 배운 문장' 제비' 의 2 절입니다. 본문의 다른 세 단락을 다시 한 번 읽어 보자. 제비가 어떻게 봄에 정취를 더해 주는지 맛보자. 세 명의 학생에게 이 세 구절을 각각 낭독해 달라고 부탁하다. 들어보세요. 저자인 정진탁이 제비를 어떤 방면에서 묘사했는지 생각해 보세요.
학생 세 명을 따로 소리내어 읽어 주세요.
교사 입사: 외모, 비행시간, 비행피로의 세 가지 측면을 묘사한다.
판서: 외관상의 비행 피로
2. 모양을 설명하는 부분을 배웁니다.
(1) 투영 첫 단락을 직접 보고 제비가 당신에게 어떤 인상을 남겼는지 말해 보세요.
판서: 활발하고 귀엽다
(2) 1 절을 지도해 읽을 때 경쾌한 느낌을 준다.
책을 읽을 때 칠판에 제비를 그립니다.
보드에 그려서 모양을 묘사하는 문장을 말합니다.
제비의 비행을 묘사하는 법을 배웁니다.
선생님: 이렇게 활발하고 귀여운 제비가 봄의 아름다운 두루마리로 날아들어 자연스럽게 봄을 더욱 활기차고 재미있게 만듭니다. 그렇다면 제비는 어떻게 봄에 재미를 더해 줍니까?
사진 두 장을 전시하다
(1) 학생들이 해당 문장을 찾을 수 있도록 합니다 (그림 아래에 문장 표시).
(2) 문장을 읽고 제비가 어떻게 봄에 재미를 더하는지, 자신의 감정에 대해 이야기한다. 팀워크.
(교사 무작위 코멘트: 빠른 비행은 봄에 활력을 더합니다; 작은 화가처럼 유연하고 장난스럽다. ) 을 참조하십시오
(3) 깨닫고 나서 이 재미있는 장면들을 보세요. 다양한 형식으로 읽다.
제비의 비상은 봄에 많은 재미를 더했다.
4. 제비가 날아가는 그 부분을 묘사하는 법을 배웁니다.
선생님: 제비가 날 때 정취를 더합니다. 그들은 꼼짝도 하지 않고, 비행이 피곤하면 어떤 느낌이 들까?
(1) 카투 상상력.
학생들의 대답에 따르면 선생님은 제비 사이에 가는 선을 그렸다.
이봐, 이게 뭐야? 학생들은 그들의 상상력을 넓혔다.
이 문장을 읽으십시오: 연주하는 음악을 얼마나 좋아합니까!
(2) 선생님께서 이 절을 소개하셨다.
선생님: 전선은 악보와 같고 제비는 점프하는 음표와 같습니다. 우리에게 즐거움을 가져다 주었다. 이것은 또한 봄에 재미를 더합니다-
(3) 감정에 대해 이야기하고 상상력을 넓히십시오.
당신의 감정에 대해 이야기하고, 생각해 보십시오. 당신은 무엇을 들은 것 같습니까?
봄에 관한 노래, 나는 들었던 것 같다-
선생님: 지친 제비는 우리에게 무한한 상상과 생기발랄함을 가져다 주었습니다. 작가의 눈에는 제비가 정말 귀엽다.
판서: 총명하고 귀엽다
작가가 제비를 이렇게 좋아하는 것도 당연하다. 제비가 그의 눈에는 어떻게 생겼습니까? (학생들은 자유롭게 대답한다)
판서: 봄의 사자
셋째, 요약:
1, 전체 텍스트 읽기.
문장 잘 읽고 글자 속의 제비에 대한 사랑을 체득하다.
2. 전작.
선생님: 작가의 눈에는 제비가 가장 귀엽기 때문에 외형, 비행시간, 비행피로의 세 가지 측면에서 제비를 묘사하고 봄을 찬양합니다. 당신은 무엇에 가장 관심이 있습니까? 자세히 관찰하고 이 문장 처럼 봄을 쓰는 법을 배울 수도 있다.
5. 초등학교 3 학년' 제비' 교안.
첫 번째 수업, 새 수업 가져오기
1, 선생님은 동요' 봄이 얼마나 아름다운가' 를 읽으셨다. 제비가 똑똑해서 가위 한 자루를 끌고 있다. 채색 구름, 채색 구름, 버드나무 가지를 자르고 버드나무 가지를 흔들다. 그림 한 장을 자르니 봄의 경치가 매우 아름답다.
2. 학우들, 봄, 활발하고 귀여운 제비가 남쪽에서 날아온다. 제비를 좋아하세요? 오늘 우리는 본문' 제비' 를 함께 공부한다. 이 문장 작가는 정진호 작가가 쓴 것이다. 책을 펴주세요. 누가 읽습니까?
둘째, 처음으로 텍스트를 읽는 경험
1, 명시적 자습 요구 사항.
(1) 병음이 있는 새 단어를 정확하게 읽고, 새 단어로 구성된 새 단어 아래에 밑줄을 긋고, 손가락으로 책상 위에 네가 쓰기 어렵다고 생각하는 단어를 몇 번 자세히 써라.
(2) 본문을 자유롭게 읽고 이해할 때까지 잘못된 문장을 다시 읽도록 주의해라.
2. 학생 독학, 교사 순회 지도.
3. 독학의 효과를 검사합니다.
(1) 새 단어를 보여주고, 이름으로 읽고, 반 전체가 읽는다.
(2) 단어의 뜻을 이해하다.
4. 운전할 때 한 문장씩 본문을 낭독하여 정확하고 유창하게 읽는지 점검한다.
셋째, 첫 단락을 공부한다
이 문장 정말 예뻐요. 제 1 절을 자세히 읽고, 네 마음속의 제비가 어떤 것인지 나에게 말해라.
1, 학생들은 자유롭게 읽을 수 있습니다.
2. 학생 자신의 말로 그들의 이름을 말한다.
선생님: 이 단락은 긴 문장입니다. 어떻게 해야만 긴 문장을 읽을 수 있습니까? 먼저 "단위 학습 팁" 을 살펴 보겠습니다.
긴 문장을 읽는 단계는 무엇입니까? 먼저, 밑줄.
5. "단원 학습 힌트" 의 방법으로 본문의 제 1 자연단락을 공부한 다음 이 단락을 읽읍시다.
6. q: 이 말은 제비의 어느 부위를 쓴 것입니까? 깃털, 날개, 꼬리는 어떤가요?
7. 문장에서' 블랙, 스케이트, 멋짐, 가위 모양' 을 사용하면 어떤 효과가 있습니까?
8. 이 긴 문장을 배우는 방법을 총결하다.
9. 감정을 유도하여 이 단락을 읽고 단락의 뜻을 요약한다.
넷째, "그림과 말하기" 훈련을 실시하여 깊이 이해하다.
1, 정진탁이 쓴' 제비' 를 그려주실 수 있나요? 나는 한 학우에게 첫 단락을 읽게 했는데, 우리 같이 그리는 게 어때? 그러나 책을 읽을 때는 천천히 읽어야 한다.
2. 짝꿍의 동창들이 자기가 그린 제비를 서로 소개한다.
3. 누가 앞에 와서 선생님이 그린 제비를 소개해 주시겠습니까?
4. 네가 말한 것이 내가 그린 것보다 낫다! 작가가 눈과 입을 쓰지 않았다는 것을 눈치 채셨나요? 소홀한 건가요?
3 학년 때 물총새 한 편을 배웠는데, 그 수업은 물총새의 꼬리를 쓰지 않았어요. 기억하시나요? 작가의 소홀함인가?
5. 이것은 풍경을 묘사할 때 반드시 특색 있는 곳을 잡아서 써야 한다는 것을 우리에게 알려준다.
6. 제 1 절을 다시 읽고 외워 보세요.
다섯째, 숙제를 배치하다.
제 2 교시
우선 복습 공고함
1, 첫 번째 단락을 외우다.
첫 번째 단락의 의미에 대해 이야기하십시오.
둘째, 본문의 세 번째 단락을 공부한다
1. 세 번째 단락을 다시 읽으십시오. 이 단락에서 당신은 무엇을 알고 있습니까?
(제비가 날고, 제비가 빠르고 가볍게 날다)
2. 당신은 어떤 진술을 보았습니까? 섹션 iii 의 첫 번째 문장을 다시 읽으십시오.
(판서: 경사, 아포스트로피, 펌핑)
3. 선생님:' 경사' 자 모양의 제비 비행의 특징은 가볍고 빠른 느낌을 준다. 두보는 일찍이 이런 시를 쓴 적이 있다. "가랑비에서 물고기가 나오고, 맑은 바람에 제비가 기울어진다." "경사" 라는 단어는 제비가 나는 가벼움뿐만 아니라 제비가 나는 우아한 자세도 묘사한다. "생략 읽기" 라는 단어는 사전에서 어떻게 해석됩니까?
4. 당신은 그중에서 무엇을 보았습니까? 이 단어가 있는 문장을 읽고 실현하다.
5.' 길' 이라는 단어로부터 우리는 무엇을 배울 수 있습니까?
6. 제비가 "경쾌하게" 나는 것을 어디에서 볼 수 있습니까?
7. 제비가 경쾌하게 나는 것을 느낄 수 있는 사람이 누구인지 세 번째 단락을 소리내어 읽어 보자. 자태가 아름답다. (학생들은 독서를 연습합니다)
8. 선생님: "그 작은 후광이 빙빙 돌고 있다. 클릭합니다 천천히 읽고 상상의 공간을 남겨 두다. 누가 이 말을 다시 읽을까?
선생님: "작은 후광" 이란 무엇입니까? 생각해 본 적 있어요? (교사 판서)
선생님: 왜 작가는' 작은 원' 이 아니라' 작은 원' 이라고 말합니까? 그게 무슨 뜻이에요? 생각해 본 적 있어요?
선생님: "어지러움" 은 햇빛이나 달빛이 구름을 통해 굴절되는 컬러 원입니다. 너는 일현이나 월현을 본 적이 있니? 저 칠색 조리개는 정말 예쁘다! 작가의 눈에는 제비가 물을 띠는 파도가 일현과 달멀미와 같다. 작가가 묘사한 제비의 아름다움뿐만 아니라, 이 작은 동그라미도 아름답다! 이 문장을 다시 읽고 그 아름다움을 감상합시다.
셋째, 학습 제 4 항
1. 3 절을 보고 제비가 경쾌하게 날고 자태가 아름답다는 것을 알고 있습니다. 4 절을 보고, 무엇이 무엇인지, 누가 이해하는지, 누가 말했는지 봅시다.
2. 그 이름을 말하십시오. (전선에 멈춘 제비)
3. 읽은 후에 어떤 문구가 당신에게 깊은 인상을 남겼습니까? 읽기와 교차.
4. "가장 먼저 연주되는 음악처럼! 클릭합니다 그게 무슨 뜻이에요? 책 속의 삽화를 보다.
5. 선생님, 여기에 오선보가 하나 있는데, 바로 악보입니다. 한번 상상해 보고 삽화와 비교해 보세요. 멀리서 보면 전선과 함께 전선에 떨어진 제비가 오선보 같지 않아요?
선생님: 얼마나 적절하고 생생한 비유입니까! 우리는 작가의 놀라운 상상력에 감탄해야 한다! 학생 여러분, 생각해 보세요. 우리가 연주할 때까지 기다리는 음악은 어떤 음악인가요? (이것은 봄과 제비를 찬양하는 노래임에 틀림없다. ) 을 참조하십시오
학생들은' 제비' 를 부른다
7. 학생들은 노래를 아주 예쁘게 부른다. 가사에서 우리는 제비의 아름다움을 한 단계 더 맛보았다. 이 단락에는 두 가지 특별한 이미지가 있다. 아무도 눈치채지 못했는지 모르겠다. 두 번째 문장을 읽어 주세요.
8. "마크" 라는 단어는 여기서 아주 잘 쓰인다. 왜 "바" 를 사용하지 않습니까? 전선이 멀고 높아서 잘 보이지 않아 푸른 하늘에 흔적만 남았다.
9. 이 섹션을 자세히 읽고 스스로 체득한다.
큰 소리로 서너 단락을 낭독하다.
세 번째 범주
우선 복습 공고함
1, 이름 읽기 1, 3,4 자연 세그먼트.
2. 이 세 단락마다 무엇을 썼는지 알려주세요.
둘째, 두 번째 단락을 배우십시오.
1, 학생들은 두 번째 단락을 묵묵히 읽고, 두 번째 단락에는 어떤 단어가 있습니까? 제비가 남방에서 날아와 봄에 많은 재미를 더했다.
우리는 먼저 두 번째 문장을 배우고 함께 읽습니다.
(1) 이 말은 긴 문장이다. 학습 팁의 방법을 이용하여 어떻게 배울 수 있습니까?
(2) 그렇다면' 황록색 눈썹' 이란 무엇을 의미합니까? (문장 다시 읽기)
(3) 선생님은 스케치를 그리고,' 황록미눈' 은 버드나무 싹을 가리킨다. 저자는 왜 버드나무를' 황록미눈' 에 비유하고, 왜 직접 싹을 말하지 않는가?
버드나무는 겨울 내내 자고, 벌린 눈처럼 싹이 났다.
3. 세 번째 문장을 배웁니다.
(1) 세 번째 문장이 말하는 것을 봅시다. 학생의 이름을 말해 문장을 읽다.
(2) 학생들에게 긴 문장을 이해함으로써 이해하도록 요구한다.
(3) 한 동창의 이름을 말해, 네가 이 긴 문장을 어떻게 이해했는지 말해줘.
선생님: 눈부신 봄은 무엇으로 만들어졌나요? 어떻게 형성되었을까요? 다른 단어의 역할은 무엇입니까?
(4)' 공평함' 이란 무엇인가?
선생님: 장사하러 가는 것은 장터라고 합니다. 장터와 봄의 풀, 잎, 땅콩의 성장 개방에 어떤 유사점이 있는지 생각해 보세요.
선생님: 옛사람 구름: "붉은 살구가 벽에서 나와 눈 가득한 봄입니다. 클릭합니다 봄에는 백화가 만발하여 정말 시끌벅적한 느낌을 준다.
(5) 세 번째 문장을 함께 읽는다.
4. 네 번째 문장을 배웁니다.
이렇게 시끌벅적하고 아름다운 봄에는 제비를 빼놓을 수 없다. 네 번째 문장을 큰 소리로 읽어 주세요.
(1) 누가 이 말의 의미를 간단히 말할 수 있습니까?
(2) "추가" 와 "재미" 는 무엇을 의미합니까?
(3) 선생님: 학생, 화가는 봄에는 제비가 없고, 시인은 봄에는 제비가 없고, 가수는 봄에는 제비가 없다. 제비가 없으면 봄이 절반의 아름다움을 잃는다고 할 수 있다. 찬양의 어조로 이 문장 읽어 봅시다.
셋째, 전체 텍스트를 요약합니다.