학습 과정에서 교과 내용이 무미건조하고 흥미를 끌지 못하는 상황을 경험한 적이 있습니까? 아니면 한 가지 문제에 직면했을 때, 어디서부터 손을 대야 할지, 막막함을 느낄 수도 있다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 희망명언) 이러한 문제들은 학습 방식이 실제 임무나 문제와 결합되지 않았기 때문에 나타나는 경우가 많다. 그렇다면 어떻게 이러한 문제들을 해결하고, 학습을 더 보람 있고, 더 재미있게 할 수 있을까? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이것이 바로 우리가 오늘 토론할 임무 중심 교수 모델이다.

작업 중심 교육 모드는 문제 해결을 목표로 하는 작업 중심의 교육 모드입니다. 학습 내용과 실제 임무를 결합함으로써 학생들이 임무를 완수하는 과정에서 능동적으로 학습할 수 있도록 하여 학습의 효율성과 재미를 높인다. 이제 작업 중심 교육 모드의 일반적인 프로세스에 대해 자세히 살펴보겠습니다.

먼저 실제 작업을 작성합니다

작업 중심 교육 모드의 첫 번째 단계는 실제적이고 실용적인 작업을 만드는 것입니다. 이러한 과제는 과정 내용과 밀접하게 관련되어 있어야 하며 실제 적용 가치가 있어야 합니다. 예를 들어, 수학에서 기하학 지식을 배울 때 "정육면체 모형 만들기" 작업을 설계하여 학생들이 만드는 과정에서 정육면체의 성격과 특징을 이해하고 파악할 수 있도록 할 수 있습니다.

둘째, 디자인 작업 시나리오

작업 시나리오는 작업의 배경, 조건 및 제한을 나타냅니다. 임무 상황을 설계할 때는 학생의 지식 수준, 기술 수준, 취미 등 학생의 실제 상황을 고려해야 한다. 적절한 임무 상황을 설계함으로써 학생들은 임무의 요구 사항을 더 잘 이해하고 학습에 흥미를 불러일으킬 수 있다.

셋째, 필요한 지원을 제공한다

임무 중심 교육 모드에서 학생은 임무의 주체이지만 교사도 필요한 지원을 제공해야 한다. 이러한 지원에는 작업을 완료하는 데 필요한 지식과 기술 지침을 제공하고 필요한 리소스와 도구를 제공하는 작업이 포함됩니다. 예를 들어, 위의 큐브 모델링 작업에서 교사는 몇 가지 재료와 도구를 제공하고 학생들이 제작 과정에서 기하학적 지식을 사용하는 방법을 지도할 수 있습니다.

넷째, 학생들은 임무를 완수한다

필요한 지원을 제공한 후 학생들은 임무를 완수하기 시작했다. 이 과정에서 학생들은 자신의 지식과 기술을 이용하여 실제 문제를 해결해야 한다. 또한 교사는 학생들을 지도하는 임무 완료를 추적하고, 학생이 임무를 완수하는 과정에서 직면한 문제를 제때에 발견하고 해결해야 한다.

동사 (verb 의 약어) 교환 및 반영

임무를 완수한 후 학생들은 다른 학우 및 선생님과 교류하고 반성해야 한다. 교류를 통해 학생들은 그들의 경험과 수확을 공유하고 다른 학생들로부터 새로운 지식과 기술을 배울 수 있다. 동시에 교사는 반성을 통해 임무 완료 상황을 요약하고, 학생의 학습 성적을 평가하고, 후속 교육에 대한 참고 자료를 제공할 수 있다.

전반적으로, 임무 중심 교수 모델은 생산적이고 재미있는 학습 모델이다. 학습 내용과 실제 임무를 결합함으로써 학생들이 임무를 완수하는 과정에서 능동적으로 학습할 수 있도록 하여 학습의 효율성과 재미를 높인다. 앞으로 우리는 이러한 교육 모델이 더 많은 분야에서 응용되고 보급되어 교육에 더 많은 활력과 혁신을 주입할 수 있기를 기대합니다.