효도는 중화민족의 전통 미덕이다. 누구나 부모님의 생활과 보살핌에 감사해야 한다. 부모의 사랑은 사심없고 위대하다. 그들은 아이를 위해 모든 것을 바칠 수 있고, 보답을 구하지 않을 수 있다. 마찬가지로, 아이로서, 우리도 부모님에게 다양한 사랑과 배려를 주고,' 네가 나와 함께 자라면, 내가 너와 함께 늙어갈 것이다' 는 사랑의 악장을 연주해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 하지만 지금은 신문과 신문에서 자녀가 불효하고 노인을 부양하기를 꺼리는 경우가 흔하다. 어떤 자녀들은 노인을 봉양하지만, 노인을 냉담하게 대하며, 노인들에게 따뜻함을 느끼지 못하게 한다.
이런 사회 현상의 출현은 외동 자녀가 많은 것과 관련이 있다. 외동 자녀 가정에서 어른은 왕왕 아이들에게 순종적이고 지나치게 귀여워한다. 시간이 지남에 따라 아이들은 자기 중심적이고 오만하게 행동하도록 격려를 받았다. 이런 아이가 앞으로 어떻게 노인에게 효도하는지 생각해 보세요. 두 번째는 교육의 부족이다. 전통 유치원에서 선생님은 동요, 동요, 미술, 영어 등에만 집중하고. 더 중요한 전반적인 인격 교육은 종종 간과된다.
그렇다면 어떻게 아이들이 어릴 때부터 어른을 공경하도록 도울 수 있을까?
유치원은 이렇게 합니다.
효도를 일상적인 학습 관례로 바꾸다. 예를 들면 다음과 같습니다.
월요일 나눔일에는' 내 작은 손이 정말 유능하다' 라는 주제를 만들어 아이들이 집에서 할 수 있는 일을 하도록 격려했다. 예를 들면: 책상을 닦고, 설거지를 하고, 물을 붓고, 바닥을 쓸고, 쓰레기를 버리는 등.
어머니의 날 이날' 임산부' 테마 행사를 디자인해 아이를 하루 임산부로 초대하고 엄마로서의 어려움을 체험했다. 행사가 끝난 후, 선생님은 아이를 안내하여 어떻게 집에서 어머니에게 효도하는지 요약해 주셨다.
중양절 기간 동안' 차를 모시고 중양을 맞이하고, 따뜻한 석양을 좋아하다' 라는 주제 행사를 열어 어른들을 유치원에 초청하여 행사에 참가하였다. 모든 아이들은 그의 조상을 위해 차를 대접하고, 등을 닦고, 어깨를 문지른다.
스승의 날은' 나를 사랑하는 선생님' 이라는 주제로 모든 아이와 선생님을 조직하여 가장 기억에 남는 이야기를 들려준다. (윌리엄 셰익스피어, 스승, 스승, 스승, 스승, 스승, 스승, 스승)
노동절, 아이들이 주변에서 가장 아름다운 노동자를 찾게 하고, "노동은 영광스럽다. 수고했다." 라고 말했다. 아이들은 유치원에 돌아온 후 또래들과 공유할 수 있다 ...
엄마와 아빠는 이렇게 했습니다.
1, 부모의 전면 안내.
아이가 어렸을 때, 전적으로 부모의 인도를 받았다. 예를 들어 학교에 가거나 놀러 나갈 때 할아버지 할머니 삼촌 이모를 보면 아이에게 먼저 인사를 하라고 말해야 한다. 아이를 친척이나 집에 손님이 있을 때, 헤어질 때 예의 바르게 작별인사를 하도록 가르쳐야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 이런 식으로 아이들은 자연스럽게 배웁니다.
2. 아이들에게 감사를 가르칩니다.
휴일이나 아이의 생일이 되면 할아버지 할머니 이모는 아이들에게 작은 선물을 주어 축하하며 아이들은 모두 즐거워한다. 할아버지 할머니는 설을 쇨 때 아이들에게 작은 선물을 보내 감사를 표하도록 지도해 달라고 하셨다. 어른들이 기뻐하면 아이들도 기뻐하고, 아이들이 다른 사람을 존중할 줄 알게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 행복명언)
3. 사소한 일로 아이를 독촉한다.
한 가족이 많고, 3 대가 함께 있고, 아이와 할아버지 할머니가 많이 접촉한다. 할아버지 할머니가 도움이 필요할 때, 아이를 인도하여 할아버지 할머니를 위해 할 수 있는 작은 일을 하도록 한다. 예를 들어, 할머니는 빨래, 요리, 땔감을 할 때 아이에게 벤치를 옮겨 앉으라고 가르치셔서, 아이가 효도를 조금씩 배우게 하셨습니다.
4. 아이의 올바른 행동은 인정받아야 합니다.
아버지가 출근할 때, 어머니는 늘 아버지에게 옷과 가방을 가져다 주셨다. 아이들은 그들을 보면 어머니를 본보기로 삼을 것이다. 아버지는 다시 출근할 때도 아버지에게 옷과 책가방을 가져다 주고, 아버지가 아이의 행동을 기쁘게 칭찬하게 하고, 앞으로 이렇게 잘하도록 격려했다.
5. 부모는 솔선수범해야 합니다.
생활에서는 부모가 자녀에게 모범을 보여야 한다. 부모가 부모를 매우 존중해야만 아이가 부모를 존중하는 법을 배울 수 있다. 맛있는 것을 먹으려면 먼저 부모님께 보내야 한다. 그러면 아이는 노인을 존중하는 이치를 이해할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 음식명언)
둘째, 타인을 존중한다
남을 존중하는 것은 일종의 고상한 미덕이다. 줄을 서지 않고, 함부로 다른 사람을 방해하고, 제시간에 약속을 지키지 않고, 공공장소에서 큰 소리로 떠들어대는데. 실생활에서 작아 보이는 행동들은 모두 타인의 표현을 존중하지 않는 것으로, 한 사람의 수양의 부족을 직접적으로 반영하고 있다. 타인을 존중하는 것은 타인의 존경과 신뢰를 얻는 기초이자 성공의 초석이다.
남을 존중하는 것이 이렇게 중요하다면 우리는 어떻게 해야 합니까?
유치원은 이렇게 합니다.
선생님이 아이와 이야기할 때, 쪼그리고 앉아서 고개를 들어 아이가 심리적으로 시각적인 압박감이 없도록 해야 하며, 아이도 자신의 뜻을 쉽게 표현할 수 있다.
선생님은 아이들에게 다른 사람의 도움이 필요할 때 달콤하게 웃으며 부드러운 어조로 "좀 도와주시겠어요?" 라고 말하라고 가르치라고 하셨다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 희망명언). " "옆으로 서 주시겠습니까? 클릭합니다 "내가 너와 함께 일할 수 있을까?"
엄마와 아빠는 이렇게 했습니다.
1, 아이들이' 태도' 에서 다른 사람을 존중하게 하다
교제 과정에서 한 사람이 어떤 태도를 취하느냐에 따라 그 사람이 타인에 대한 존중의 정도가 드러난다. 예를 들어, 다른 사람의 대화, 겸손, 예의, 실사구시로 사람이나 일을 논평하는 것은 모두 다른 사람의 표현을 존중하는 것이다.
2. 아이가 예의상 남을 존중하게 합니다
예의는 한 사람의 수양과 품격을 반영할 뿐만 아니라 타인에 대한 존중을 표현하고 다른 사람의 호감을 얻을 수 있다. 겉치레를 하지 않고 공공장소에 드나드는 것은 타인에 대한 불경이다. 상대방의 귓가에서 귓속말을 하는 것도 존중하지 않는다.
3, 아이들이 "이름" 에서 다른 사람들을 존중하게하십시오
우호적으로 그 이름을 부르는 것만큼 사람의 마음을 감동시킬 수 있는 언어는 없다. (아리스토텔레스, 니코마코스 윤리학, 언어명언) 그래서 다른 사람에게 별명을 지어 주고 비하어를 남용하는 것은 사람을 존중하지 않는 것이다.
4. "시간" 에서 아이들에게 다른 사람을 존중하도록 교육한다
만약 네가 파티에 참석하고 싶다면, 너는 제시간에 약속을 지켜야 한다. 학교에 가려면 제시간에 유치원에 가야 한다. 그렇지 않으면 초청자나 선생님을 존중하지 않는 것으로 간주된다.
셋째, 다른 사람을 돕는다.
남을 돕는 것은 행복의 기초이며, 이것은 인간으로서의 고상한 행동이다. 경제 여건이 개선됨에 따라 사람들의 물질적 수요는 크게 충족되었지만, 예를 들어 많은 아이들이 이기심과 개인 중심 행동을 보이는 것과 같은 부족함도 드러났다. 그러므로 어릴 때부터 남을 돕는 것을 낙으로 하고 공익에 열심인 고상한 품격을 키워야 한다.
아이가' 나' 에서' 너',' 그' 에 이르는 의식은 사고 발전의 비약이며, 자신의 요구를 만족시키는 것에서부터 남을 배려하고 돕는 법을 배우는 것에 이르기까지 도덕의식의 승화이다.
유치원은 이렇게 합니다.
유치원 선생님은 아이를 데리고 작은 띠를 부축해야 한다. 예를 들어, 더 큰 아이들은 아이들을 데리고 게임을 하고, 이야기를 읽고, 교편을 조작하고, 옷을 정확히 입고, 물을 마시는 등.
엄마와 아빠는 이렇게 했습니다.
가정의 훈도가 중요하다.
어떤 우수한 품질의 형성, 가정 분위기의 훈도는 가장 중요한 요소 중 하나이다. 남을 잘 돕는 부모는 항상 다른 사람이 생각하는 것을 생각하고, 다른 사람이 급할까 봐 걱정하고, 다른 사람이 곤란할 때 제때에 다른 사람을 돕고, 이웃, 동료,
친구가 잘 지낸다. 이런 가정에서 생활하면 아이들은 당연히 부모로부터 배우고, 도움이 필요한 사람을 돕고, 자신이 할 수 있는 일을 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언)
게임에서 다른 사람들을 돕는 법을 배웁니다.
의도하지 않은 가정의 영향 외에도 부모들은 아이가 남을 돕는 좋은 습관을 키우고, 아이를 위해 장면을 만들어 게임에서 남을 돕는 즐거움을 체험할 수 있도록 할 수 있다. 부모는 자녀가 흉내낼 수 있는 롤 플레잉 게임을 선택하여 다른 사람을 돕는 즐거움을 체험할 수 있다. 예를 들어, 어머니는 환자를 연기하고, 아이는 착한 행인을 연기한다. 아이는 환자의 고통을 보면 동정을 일으켜' 환자' 를 안전하게 병원으로 이송한다. 환자가 구출될 때, 아이는 다른 사람을 돕는 즐거움을 체험할 수 있다.
3. 그룹 활동에서 다른 사람을 돕는다.
단체 활동에는 더 많은 협력과 공조가 필요하다. 따라서 아이들이 단체 활동에 적극적으로 참여하면 견문을 넓히고 시야를 넓히며 친구를 사귀고 광범위한 흥미를 키울 수 있을 뿐만 아니라, 남을 돕는 습관을 효과적으로 키울 수 있다.
집단활동에서 아이들은 진심으로 남을 도와야 어려움에 처했을 때 다른 사람의 관심과 도움을 받을 수 있다는 것을 점차 알게 된다. 이런 감정체험은 아이들이 단체 활동에 더 적극적으로 참여하고 남을 돕는 좋은 습관을 유지하도록 유도한다.
넷째, 용감하게 감당하다
일상생활에서 아이들 사이에 사소한 문제로 갈등이 생길 수 있다. 아이가 잘못을 저지르는 것은 정상이다. 가장 중요한 것은 아이가 잘못을 저질렀을 때 감히 자신의 책임을 지고 제때에 바로잡을 수 있다는 것이다. 그러나 어떤 아이들은 문제가 생기면 본능적으로 책임을 회피한다. 때때로 우리의 마음은 사랑과 공평함 사이에서 흔들릴 수 있지만, 우리는 아이의 핑계 때문에 맹목적으로 아이의 취향을 수용하고, 아이가 책임을 회피하게 할 수는 없다. 용감하게 감당하는 사람만이 사람을 더 신뢰하고, 더 신뢰하고, 더 쉽게 자신의 인생을 더 멋지게 만들 수 있기 때문이다!
용감하게 책임을 지는 것이 아이들에게 이렇게 중요하다면, 어떻게 배양할 것인가?
유치원은 이렇게 합니다.
유치원 환경 조성에 핑안 테이블과 평화안화가 설치되었다. 아이들 사이에 갈등이 있을 때, 함께 평화의 책상으로 가서 평화의 꽃을 집어 들고 자신의 문제와 견해를 말하게 하라. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 서로 해석함으로써 아이들은 자신의 잘못을 발견하고 용감하게 책임을 지는 법을 배웁니다.
엄마와 아빠는 이렇게 했습니다.
1, 아이들이 스스로 선택하는 법을 배우게하십시오.
아이에게 선택권과 자유를 주는 것은 아이에게 책임과 결과를 맡기는 것이다. 부모가 아이를 위해 선택하는데, 아이들은 왕왕 수동적으로 받아들이고, 또한 반항적인 심리도 있다. 그들은 당연히 이것이 부모의 결정이기 때문에, 즉 부모가 자신에게 강요한 것이기 때문에, 부모는 문제에 대해 책임을 져야 한다고 당연하게 여길 것이다. 아이가 스스로 선택하게 하면 상황이 매우 달라질 것이다. 이것은 아이 자신의 선택이며 아이가 하고 싶은 일이다. 아이들은 자신의 선택을 위해 노력하여 자신의 선택에 책임을 진다.
2. 아이가 용감하게 결과를 감당하게 하다.
예를 들어 아이가 아침에 침대에서 떼는 문제를 해결한다. 학부모는 아이에게 자명종을 만들어 아이가 스스로 일어나게 할 수 있다. 자명종이 없으면 부모님이 그를 한 번만 부르신다. 이 아이는 늦게 일어나서 여러 가지 불편을 끼쳤다. 씻지 않고, 머리카락이 헝클어지고, 옷이 단정하지 않고, 부끄러움을 당하기 어렵다. 아침을 먹지 않고, 배고프고, 수업이 당황했다. 아이가 교실에 늦게 들어오면 이런 행동의 결과를 감수해야 한다. 이런 경험을 한 후, 아이들은 이렇게 생각할 것이다. 좀 더 자면 자신에게 그렇게 많은 불편을 끼칠 수 있다. 늦게 일어나면 이렇게 큰 대가를 치러야 한다. 이렇게 깊은 체험을 통해 대부분의 아이들은 일찍 깨어나 다시는 게으름을 피우지 않을 것이다.
3. 아이의 감정에 좌우되지 마라.
어떤 부모들은 자녀가 책임을 지기를 원하지만, 아이의 부정적인 감정을 받아들일 수 없고, 아이의 부정적인 감정을 참을 수 없다. 그들은 자신의 아이가 곧 눈물을 터트릴 때까지 기다릴 수 없다. 이런 부모는 아이의 감정에 쉽게 지배되어 아이가 괴로워한다. 그는 아이보다 더 슬펐다. 아이가 짜증을 내고, 그는 아이보다 더 짜증이 난다. 아이는 화가 났고, 그는 아이보다 더 화가 났다. 부모가 먼저 혼란스러워서 국면에 대한 통제를 잃으면, 결과는 종종 엉망진창이 되고 심지어 통제력을 잃는다.
6 살이 되기 전에는 아이의 마음이 아직 성숙하지 않았는데, 이 시기 아이의 발전 방향과 수준은 대부분 외부 환경에 달려 있다. 따라서 우리 어른들은 미취학 아동에게 좋은 교육과 생활 환경을 제공하고 사회 불량행위에 의한 아동 침식을 거부하기 위해 최선을 다해야 한다. 아이들에게 모범을 보이고, 가르침과 규칙을 명확히 하고, 불량사회화와 처벌을 피하고, 법도덕이 아이의 마음속에 뿌리를 내리고, 사회에 기여하는 삶을 이루고, 도덕교육의 빛이 세상을 비추게 한다.