에세이 교육: 초등 영어

교수 논문: 초등 영어 문장 7 편

일상 학습과 직장 생활에서 산문을 모르는 사람은 거의 없겠죠? 수필은 산문 장르의 일종이며 수업이나 독서할 때 하는 기록일 수도 있다. 어떤 작문이 좋은 작문입니까? 다음은 내가 너에게 준 교육 수필이다: 초급 영어, 공유해 주세요.

수필 교육: 초등학교 영어 1 교육 반영 1: 영어로 교육 구성

이번 학기부터 나는 간단한 영어로 교실 수업을 조직하려고 시도했다. 선생님과 학생이 수업시간에 서로 안부를 묻든, 작별인사를 하든, 선생님이 학생들에게 움직이라고 지시하든, 모두 영어로 말한다. 지금까지 대부분의 학생들은 이미 간단한 문장을 이해하고 점차 그것을 배웠다. 이것은 영어 분위기를 조성하는 데 도움이 될 것이며, 학생들은 그들의 공부에 더욱 집중할 것이다. 학생들이 영어를 통해 교재의 의미를 직접 이해하고 영어로 생각하는 습관을 형성하도록 도울 수 있다. 물론 필요할 때도 모국어를 적절히 사용할 수 있다. 예를 들어, 영어로 이해하기 어려운 추상적인 어휘는 영어로 해석하여 교육 시간을 절약할 수 있다. 특별한 영어 표현 방식에 대해서도 영어를 모국어와 비교해서 이해를 깊게하고 기억하기 쉽도록 할 수 있다. 예를 들어, 좋은 아침/좋은 오후/좋은 저녁 중국어 번역은 "좋은 아침/좋은 오후/좋은 저녁!" 하지만 영어에서는 먼저 잘해야 한다.

가르침 반영 2: 격려

수업시간에 학생들이 질문에 정확하게 대답할 때, 나는 종종 그들을 격려한다. 이것은 초보자가 영어 학습을 극복하도록 돕는 좋은 방법이다. 어떤 격려도 아이를 기쁘게 할 것이다. 나는 수업 시간에 대담하게 격려를 사용하여 반 친구들을 격려하고, 한 그룹이나 한 학생을 격려할 수 있다. 학생들은 개인 활동이나 단체 활동을 할 때 한 학생, 두 학생 또는 한 무리의 학생들을 격려하고 돕는 것이 가장 좋다.

나는 학생들에게' 좋아! 아주 좋아요! " 잠깐 만요, 당신은 또한 격려를 나타내는 작은 스티커를 붙일 수 있습니다. 학생의 서면 숙제 중의 잘못을 바로잡아야 한다. 학생들이 네가 그들의 서면 과제에 관심을 가지고 있다고 느끼게 해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언)

가르침 반영 3: 의사 소통 활동

영어를 배우는 중요한 목적 중 하나는 영어로 소통하는 것이고, 두 사람 사이의 교류는 중요한 활동 형식이다. 그래서 언어 훈련에서는 항상 2 인 활동을 해야 한다.

두 사람의 대화는 가장 흔한 두 사람의 활동이다. 학생들에게 어떤 화제, 어떤 사진, 어떤 사람 등에 대해 문답식 대화를 하도록 요구할 수 있다. 또한 지시, 상대 등 활동을 하도록 요구할 수도 있고, 두 사람 간의 토론, 토론, 토론 등의 활동도 할 수 있다.

5 학년 때, 나는 코믹한 2 인게임 형식으로 두 사람이 한 팀씩 받아쓰기, 상호 변경, 접속사 성문, 문장 변환 등 서면 훈련 활동을 할 수 있었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)

2 인 활동은 책상에서 쉽게 진행되므로 학생들은 교실을 떠날 필요가 없다. 때때로 교실 분위기를 활발하게 하거나 다른 사람에게 더 많은 운동 기회를 주기 위해 앞줄의 학생은 몸을 돌릴 수 있고 뒷줄의 학생은 2 인 활동을 할 수 있다.

교육 반영 4: 향후 교육에서 다음 사항에 유의하십시오.

1, 영어 교육의 실용성 원칙을 고수하고 문법과 어휘 지식을 지나치게 강조하는 해설과 가르침을 바꾼다.

2. 모방, 암기, 기계 실천의 교학 경향을 지나치게 강조하는 것을 방지한다.

3. 언어 지식 교육과 기술의 결합을 장려하는 개방형 상호 작용 학습 모델.

교수필: 초등학교 영어 Part 2 는 초등학교 영어 교사, 특히 3 학년 영어 교사로서 단어와 문장 패턴의 개념 해설과 절차 분석에만 만족하고 장면의 감염과 이미지 묘사에 호소하지 않으면 교실 언어는 답답하고 분위기는 답답해 학생들이 영어 공부에 전념할 수 없게 된다. 그렇다면 학생들의 원래 취미와 영어를 잘 배우려는 아름다운 소망은 곧 없어질 것이다. 그러므로 우리는 직접 교육의 장점을 흡수하고 상황 교육을 중시해야 한다.

아이는 나이가 어리고, 지식과 경험이 부족하며, 추상적인 사유가 발달하지 못하고, 이미지 사유가 주도적인 지위를 차지하며, 구체적이고 직관적인 이미지가 학생들의 주의를 가장 끌 수 있다. 교육에서, 나는 보통 실물, 그림, 머리 장식, 장난감, 막대기 그림 등의 시각적 장면을 사용한다. 예를 들어 펜, 연필, 책, 자 등의 단어를 가르칠 때. , 직관적 인 물리적 렌더링이 특히 중요합니다. 직관적인 프레젠테이션과 비교를 통해서만 학생들은 신속하게 이해하고 파악할 수 있습니다. 사과, 배, 바나나, 멜론 등의 과일 어휘를 가르칠 때. , 실물로 가르치다. 예컨대 노래, 점프, 그림, 쓰기 등의 동사를 가르칠 때. 학생들은 종종 신선함을 느끼며, 그들의 주의력은 즉시 끌리고, 몇 분만에 관련 영어 단어를 말할 수 있다. 이는 모국어의 중개 역할을 배제해 심리적 번역 과정에서 학생들의 모국어 사용을 촉진하는 것이다.

동시에, 교사의 정확한 바디 랭귀지도 중요한 부분이다. 선생님의 모든 손짓은 실제 시각 장면이다. 선생님의 연설에 따른 말투, 자세, 표정은 모두 강한 해석력과 암시성을 가지고 있다. 그것은 교사가 자신의 사상과 관점을 더욱 정확하고 생동감 있게 표현하는 데 도움이 될 뿐만 아니라, 모국어를 중개자로 사용하지 않고 영어로 직접 사물을 연결하는 효과적인 수단이다. 예를 들어, 추측 게임을 할 때, 아이들이 자신의 몸짓을 디자인하여 공연하게 한 다음, 다른 아이들이 몸짓을 통해 무엇이 무엇인지 추측하게 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 이에 따라 아이들은 연기 능력뿐만 아니라 학습 의도도 높였다.

학생들이 혁신 의식을 가지려면 교사는 교재의 노예가 아니라 교재에 대한 새로운 탐구와 연구를 과감히 해야 한다. 동요를 교실에 도입하면 숫자를 가르칠 때 아이들에게 숫자 동요를 만들어 달라고 부탁하면 하나, 둘, 셋, 내가 읽을 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 넷, 다섯, 여섯, 나는 글을 쓸 줄 안다. 일곱, 여덟, 아홉, 나는 뛸 수 있다. 열, 리빈, 열두, 나는 그림을 그릴 줄 안다. 그 결과, 반의' 영어 박사' 가 점점 많아지면서 학습에 대한 흥미가 크게 높아졌다. 또 다른 예로, 이 수업의 동요는 새로운 지식을 공고히 하는 기초 위에서 확대되어 학생들이 "당신은 무엇을 얻었습니까?" 라는 것을 이해하게 했다. 그리고 "나는 무엇을 얻었습니까? 클릭합니다 이 두 문장의 뜻은 근본을 잊지 않는 기초 위에 혁신이 생겼다.

학생들이 "잘 먹고 배불리 먹게" 하려면, "교묘하게 상황을 세우고, 흥미를 불러일으키고, 혁신을 추구한다" 는 교학 이념을 관철해야 한다.

교수필: 초등학교 영어 제 3 장 오늘, 나는 원하는 대로 연단에 서서 초등학교 영어 교사가 되었다. 교육수업에는 심사숙고하고 탐구할 만한 곳이 너무 많다. 예를 들어, 현재의 직무에서 빛을 발하는 방법, 학생들이 제한된 수업 시간에 영어를 잘 배울 수 있도록 하는 방법 등이 있다. 3 년간의 업무 실천을 통해 초등학교 영어 교육은 단어와 문장형의 개념 해설과 절차 분석에만 만족해서는 안 된다는 것을 깨달았다. 이렇게 하면 교학 내용이 무미건조하고 교실 분위기가 답답하며 학생들이 영어 공부에 전념할 수 없게 된다. 기존의 흥미와 자신감은 곧 상실될 것이다. 그렇다면 초등학교 영어 교육을 어떻게 잘 할 수 있습니까? 다음은 제가 가르치는 과정에서 경험한 것입니다.

첫째, 이중 언어 교육 기능을 구축하고 영어 분위기를 조성하십시오.

1. 교육 과정에서 가능한 한 적은 중국어를 구사하지만 영어를 주체로 제스처, 눈빛, 동작, 성조 등의 보조 수단으로 학생들이 교육 내용을 이해하도록 돕는다. 교육 과정에서 다양한 시나리오 대화를 만들어 학생들이 직접적인 언어 교류를 통해 어감을 쌓도록 돕는다. 이렇게 교육을 조직하면 학생들의 언어 실천 기회를 늘리고, 언어 분위기를 조성하며, 학생들이 직접 영어로 생각하고 표현하는 습관을 키울 수 있다.

2. 언어로서 영어 교육은 특정 상황에 통합되어야 한다. 우리는 교실 게임을 통해 특정 언어 환경을 발명하여 아이들이 자유롭게 발전하고 자유롭게 놀 수 있는 세상을 만들 수 있다. 그것은 학생들에게 자율 학습과 교류의 기회를 제공하고, 각 학생에게 자기표현과 자기발전의 시간과 공간을 제공할 수 있다.

3. 학생들이 경험, 실천, 협력, 탐구에 참여함으로써 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 종합적인 능력과 종합적인 자질을 발전시키도록 독려한다. 학생들에게 학교에서 선생님과 동창을 만나 영어로 안부를 묻도록 요구하다. 영어 수업, 가능한 한 영어로 의사 소통; 수업이 끝난 후에도 아이들이 가능한 한 많은 영어를 사용하도록 격려해야 한다. 영어 교육을 일상생활의 모든 측면에 융합시켜 학습이 삶의 일부가 되고, 생활이 학습의 연속이 되게 한다.

4. 피드백 및 즉각적인 통합. 영어 듣기 훈련은 반드시 피드백이 있어야 하고, 제때에 해야 한다. 교학 중에 학생들은 방금 배운 것에 대한 기억이 생생하여 인상적이다. 그러나 조화가 안 되면 금방 잊어버릴 뿐만 아니라 듣는 실수와 편차가 조화롭게 시정되지 않고 잘못된 사고방식과 언어 습관을 형성하기도 한다.

둘째, 학생들의 정서에 관심을 기울이고, 느슨하고 민주적이며 조화로운 교육 분위기를 조성한다.

1. 모든 학우를 존중하고, 적극적으로 시도하고, 제때에 그들의 진보를 발견하고, 그에 상응하는 칭찬을 하며, 그들의 자존심과 적극성을 지키도록 독려한다.

2. 각종 협동 학습 활동을 창설하여 학생들이 서로 배우고, 서로 돕고, 승리를 경험하고, 합작발전을 촉진한다.

3. 후진생과 내성적인 학생들을 주목하고, 가능한 한 정확하게 표현할 수 있는 기회를 제공하고, 모든 작은 돌파구가 그들의 진보의 초석이 되도록 한다.

4. 화목한 사제관계를 맺고, 자주 동창들과 교류하며, 학우의 생각과 수요를 이해하고, 교학에서 서로 공부한다.

셋째, 학습 방법의 지도를 강화하여 학생들이 공부하는 것을 배우도록 돕는다.

1. 모든 학생이 학습 활동에 참여할 수 있는 조건을 적극적으로 만든다.

2. 언어 상황을 결합하여 학생들이 실천과 응용에서 학습을 심화시킬 수 있도록 한다.

3. 자기평가를 실시하여 각자의 상황에 따라 누락을 조사하여 보충하다.

넷째, 동기 부여 평가를 실시하여 학생들이 영어 공부에 대한 자신감을 갖게 한다.

1. 선생님의 객관적인 평가를 중시하고, 학습 과정에서 학생들의 약간의 진보에 대해 시기적절한 긍정과 격려를 해준다.

2. 학생의 주관적 평가를 중시하고, 분석 비교를 통해 학생들에게 자신의 장단점을 알리고, 노력의 방향을 명확히 한다.

초등학교 영어 교육의 목표는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 훈련을 통해 학생들이 영어를 올바르게 사용하는 법을 배우고 어느 정도의 영어 구어 표현 능력을 갖추도록 돕는 것이다. 이 주선은 전체 교육 과정을 관통한다. 그중에서도 훈련이 특히 중요하다며 훈련 방식도 다양하다고 합니다. 어린이가 외국어를 배우는 방식과 내용은 성인과 달라야 한다. 그들은 놀고, 노래하고, 그림을 그리고, 놀고, 게임을 좋아합니다. 그들은 조작하는 것을 좋아하고, 탐험을 좋아하고, 상상을 좋아한다. 따라서, 영어 교육은 학생의 나이와 개성에 따라, 적성에 따라 가르치며, 사람마다 달라야 한다. 그리고 교학 과정에서 현실과 연계하고, 항상 탐구하고, 항상 실천하고, 항상 반성하고, 교육교육이 끊임없이 진보하고 완벽해지도록 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

교수필: 아이들과 함께 있을 때, 나는 그들의 순진하고 활발하며 귀엽다는 것을 느꼈다. 동시에, 나는 독학 방면에서도 다음과 같은 체험을 가지고 있다. 교사로서, 나는 어떻게 영어 학습을 교묘하고 자연스럽게 자신의 생활 체험에 녹아들게 하고, 새로운 이념을 교실 수준으로 밀어 학생들의 학습과 사고 방식을 변화시키고, 학생들의 창조적 잠재력을 석방하는 법을 배워야 한다. 이를 위해 나는 교수에서 몇 가지 시도를 했고, 새로운 교과 과정의 효과를 느꼈다.

1. 과제 기반 교수 모델 채택

과제 기반' 교실 수업 모델은 영어 교육 목표를 하나 이상의 구체적인 활동과 과제에 통합하는 것으로, 학생들이 영어를 사용하여 임무를 수행하면서 자신도 모르게 영어를 배울 수 있도록 하고, 더욱 중요한 것은 임무를 완수하는 과정에서 학생들의 영어 사용 잠재력을 키우는 것이다. 그곳에서 영어는 단지 임무를 완수하는 도구와 기술일 뿐, 단지 배워야 할 지식만은 아니다.

"임무형" 교실 수업 모델은 학생들이 단순히 자신이 말하는 문장 구조가 정확한지 여부보다는 영어를 커뮤니케이션 매체로 사용하여 임무를 완수하는 방법에 초점을 맞춰야 한다는 점을 강조한다. 이는 학생들이 자신감을 쌓고 좋은 영어 학습 습관과 효과적인 학습 전략을 형성하는 데 도움이 될 것이다. 학생들은 그들이 배우고 있는 언어를 사용하여 생활에 가까운 실제 임무를 완수할 수 있다. 그들은 필요한 기초 영어 지식과 기술을 습득하고, 기초 영어를 사용할 수 있는 잠재력을 얻을 수 있으며, 동시에 학습에 사용되는 의식과 초보적으로 영어를 사용하여 교류할 수 있는 잠재력을 키울 수 있다.

초등학교 1 학년 영어 수업의 경우,' 임무형' 교실 수업은 영어의 교학 목표가 확정된 후 교사가 구체적인 임무를 분석하고, 임무를 완수하는 데 필요한 기타 전제지식, 채택해야 하는 교학 방법 및 기교를 가리킨다. 각 교학 목표를 교학 활동에서 사용할 수 있는 구체적인 재료로 전개하다. 제가 속한 반은 임무형 교학 모델을 채택했기 때문에, 학생들은 수업시간에 할 일이 있고, 일을 하는 과정에서 영어의 즐거움을 체험하고, 영어수업은 다채로워지고, 학생들도 성공의 기쁨을 경험하게 되었습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)

둘째, 영어 교육 상황 창출

상황 교육은 의식적이고 무의식적인 심리활동의 통일이며, 인지적으로 학생들을 계발하여 학생들이 자각적으로 교육 입력을 이해할 수 있게 한다. 즉, 만약 당신이 환경에 있다면, 당신은 상황을 느낄 것입니다. 몰입감은 학생들이 인식하는 과정을 더 쉽게 만들고, 상황을 만지면 학생들의 인식이 더 강해진다. (존 F. 케네디, 공부명언)

언어 학습은 인간의 행동 습관의 한 형태이며, 풍부한 감정을 지닌 지적 활동이며, 항상 사람 중심의 교육 사상을 반영해야 한다. 언어 잠재력의 획득은 선생님이 가르치는 것이 아니라 외국어 교제의 잠재력을 얻는 결정적인 요소는 학습자 자신이다. 선생님은 학생의 잠재력을 가르칠 수 없지만, 학생의 자아는 선생님의 지도 아래 조금씩 축적되어 있다.

언어를 배우는 가장 좋은 방법은 학생들이 구체적인 교육 상황에서 언어를 인식하게 하고, 지각하는 과정에서 언어의 진정한 의미를 스스로 이해하도록 하는 것이다. 특히 초등학교 저학년 학생들의 경우, 교사가 구체적인 상황에서 가르칠 수 있다면, 학생은 자연히 언어의 본질을 이해할 수 있을 것이며, 선생님의 과도한 설명이 필요하지 않을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

초등학교 영어 교육에서 학생들이 언어를 인식할 수 있도록 상황을 만들고, 실제 상황에서 언어를 운용하면 예상치 못한 효과를 얻을 수 있다. 수업시간에 나는 멀티미디어 설비를 이용하여 교학의 중점과 난점을 돌파하고, 문자, 목소리, 이미지를 융합하고, 학생들이 언어 교제 활동에 적극적으로 참여하는 상황을 만들어 학생들이 언어 개념을 돌파할 수 있도록 한다. 학생들은 실제 상황의 주인공에 더 쉽게 들어갈 수 있고, 교실 분위기도 매우 활발하다.

셋. 현대 교육 기술을 운용하다

현대 교육 기술의 교실 수업 응용은 이전의 교실 수업 공간과 시간의 제한을 돌파했다. 정보량이 많고, 변환 속도가 빠르며, 반응이 예민하고, 시청각효과가 좋다는 특징이 있어 소리와 이미지, 시각, 청각, 언어, 장면을 효과적으로 결합하여 학생들의 사고력 개발에 좋은 역할을 한다. 현대 정보기술이 발달하면서 교육기술은 이미 캠퍼스에 들어섰다. 멀티미디어 교육과 컴퓨터 지원 교육은 기존의 분필과 칠판의 단조로운 교수법을 교사의 일상적인 교실 수업에 점점 더 많이 적용시켰다. 멀티미디어 영상이 생동감 있고 다채로워 학생들의 사고 잠재력 개발을 크게 촉진시켰다. 컴퓨터가 창조한 현실 생활과 비슷한 장면 영상은 생동감 있고 재미있어서 학생들을 교육 활동에 끌어들이고 학습에 흥미를 높일 수 있다.

초등학교 영어 교실 수업에서 교사는 현대 교육 기술과 멀티미디어의 장점을 활용하여 학생들의 학습 의도를 극대화하고 영어 학습에 대한 흥미를 높일 수 있다. 초등학교 영어교실에서 현대교육기술을 활용해 교학 시나리오를 창설하면 교실 수업을 최적화하고, 학생들의 초보적인 영어교류의 잠재력을 효과적으로 키우고, 아동 사고를 활성화하고, 학생들의 종합적인 잠재력 향상을 촉진할 수 있다.

4. 합리적인 평가 방법 사용

독일의 교육자인 스토 혜는 "교육의 예술은 기술을 전수하는 것이 아니라 계발, 각성, 격려에 있다" 고 말했다. 이 말은 학생 평가의 역할을 충분히 설명하고, 평가도 예술이다. 좋은 평가 방법은 학생의 성공감을 만족시킬 뿐만 아니라, 학생들이 끊임없이 진취적인 정신을 갖도록 자극할 수 있다. 학습평가는 여러 가지 형태를 취할 수 있다. 형식성 평가와 종결성 평가가 결합되고, 개인평가가 다른 평가와 결합되며, 조별 평가와 평점 평가가 결합되어 교육에 유연하게 적용되어야 한다. 이렇게 학생에 대한 평가가 전면적으로 합리적이다.

인센티브는 교육의 가장 기본적인 기능이다. 동기 넘치는 분위기 속에서 자란 아이들은 끊임없이 진보할 것이다. 제 평가는 똑똑한 소년/소녀입니다. 아주 좋아요 ... 잘했어요 ... 칭찬을 받은 반 친구들이 그를 향해 박수를 치며 이 평론들을 외치는 것을 보고 모두 기뻐했다. 나는 또한 책 뒷면에 도장을 찍고 작은 선물을 나누어 주는 것과 같은 인센티브를 사용한다. 때로는 학생들에게 우호적으로 미소를 짓고 그들의 작은 머리를 만지는 것도 그들에게 격려가 될 때가 있다. 수업이 끝난 후 학생들은 책 뒤에서 서로' 점수' 를 평가할 것이다. 네가 나를 쫓아다니며 뒤떨어지기를 원하지 않는 국면이 점차 형성된다.

수필 교육: 5 년간의 초등학교 영어 교육 경험은 영어 교사로서 내가 해야 할 일을 깨닫게 해 주었습니다.

1. 모든 학생을 존중하고, 학습 중에 시도하고, 자존감과 자신감을 보호하도록 적극 독려한다.

2. 영어교육과 감정교육을 유기적으로 결합해 각종 협력학습활동을 창설하고, 학생들이 서로 배우고, 서로 돕고, 집단적 명예감과 성취감을 체험하고, 협력정신을 발전시키도록 독려한다.

내성적인 학생이나 공부에 어려움이 있는 학생에게 각별히 주의를 기울여 가능한 한 많은 언어 연습 기회를 주어야 한다.

4. 화목하고 민주적인 교사-학생 커뮤니케이션 채널을 구축하고, 종종 학생들과 함께 학습 과정과 학습 효과를 반성하고, 서로 격려하고 돕고, 서로 공부한다.

그래서 나는 앞으로의 교육에서 존중의 방향으로 노력하고 싶다. 연습하다. 체험하다. 관심。 활용에 주의하다. 발랄하다. 재미있는 교수법은 풍부하고 다채로운 교육 형식을 채택하여 쉽고 유쾌한 학습 분위기를 조성함으로써 학생들의 학습 잠재력을 발굴하고 영어를 잘 배울 수 있게 한다.

수필을 가르치다: 초급영어 6 장은 먼저 단어를 외운다. 어떤 학생들은 영어를 잘 배우기 위해 매일 단어를 외우고, 단어를 외우는 데 많은 시간을 소비하며, 일찍 늦는다. 결과는 두 가지에 불과하다.

1. 기억했는데 금방 잊어버렸어요. 몇 번 반복한 후, 나는 마침내 내가 너무 멍청해서 영어를 배울 수 없다는 결론을 내렸다.

2. 나는 이미 외웠어, 기억해. 하지만 난 그냥 사용 하지 않을 거 야, 완전히 정확 하 게 내가 표현 하 고 싶은 표현할 수 없습니다. 그래서 나는 영어를 배우기가 너무 어렵다고 결론을 내렸다. 전자든 후자든, 다른 길은 같다. 영어 공부를 포기한다.

어휘 학습은 매우 중요하지만, 반드시 본문을 결합해서 "단어는 문장 없이는 안 되고, 문장은 개편할 수 없다" 고 해야 한다. 그뿐 아니라 가능한 한 많은 문장 읽기도 해야 한다. 그래야만 어휘를 공고히 하고 습득할 수 있고, 그래야만 어휘를 사용하는 법을 배울 수 있다. 일부 학생들은 영어 문장 읽을 때 단어를 확인합니다. 이런 식으로 문장 또한 이해할 수 있습니다. 그러나, 이것은 충분하지 않다. 영어를 배우는 것은 수학을 배우는 것과는 다르다. 수학의 경우, 네가 알기만 하면 된다. 영어를 배우는 것과 중국어를 배우는 것은 매우 비슷하다. 만약 당신이 하연의 보고 문학을 이해한다면, 당신도 비슷한 문장 한 편을 쓸 수 있다는 뜻입니까? 안 돼! 이를 위해서는 우리가 반복적으로 영어를 배우고, 끊임없이 체험하고, 동시에 부지런히 습작을 연습해야 한다. 따라서 영어를 배우는 것은' 이해' 와' 이해' 에만 만족할 수 없다. (많은 학생들이 이해에만 만족하기 때문에 진보할 수 없고, 결국 후회를 하게 된다.), 단어나 어구를 이해하는 것에 만족할 수 없다. 대신, 우리는 적극적으로 영어 학습 환경을 만들고, 끊임없이 연습하고, 사용하고, 심지어 영어로 생각하는 법을 배워야 한다. 등받이 단어와 염기로만 공부하는 것은 비과학적이며 응용이 이해보다 더 중요하다는 것을 알 수 있다.

그룹 활동을 사용하는 것과 영어 교실 수업의 관계를 높이다.

현재, 일부 지방의 영어 교실 수업 방식은 여전히' 오리채식' 에 익숙하며, 형식은 단조롭고 내용은 무미건조하다. 이런 교사 교수 위주의 전통 영어 교실 수업은 새로운 대강의 요구에 부합하지 않으며, 학생이 배운 지식을 융통성 있게 운용하는 데 불리하고, 학생의 독립사고의 발전에 불리하며, 특히 학생의 개성과 주인 의식의 충분한 발휘에 불리하다. 최근 몇 년 동안 외국어 교실 수업을 개혁하기 위해 일부 국가들은 외국어 교실 수업에서 그룹 교수법을 시도했다. 이 새로운 교육 모델을 채택하면 학생들의 언어 교제 능력과 자신감이 높아질 뿐만 아니라 학생들이 서로 배우고 협력할 수 있는 기회도 제공된다. 학생들의 각종 능력이 단련되고 발전하여 성적이 크게 향상되었다.

교실 수업에서의 그룹 활동은 학생들의 자율 활동이다. 모든 학생은 학습 활동의 주인, 적극적인 코디네이터, 창조자이다. 교사는 전수에서 지도, 참여 또는 관찰로 바뀌었다. 교사는 학생들에게 그룹 활동 방법, 그리고 학생들이 자신의 전시 활동에서 사용하고 익혀야 하는 언어 지식을 주로 설명한다.

교수필: 초등학교 영어 제 7 장 이번 달에 우리는 2 학년 영어의 새 수업을 하면서 고 1 내용을 복습하며 2 ~ 3 절을 요구한다. 학생들은 많은 내용을 잊어버렸지만, 그들 중 많은 사람들은 그들이 할 수 있다고 생각한다. 단순한 정기 복습은 학생들의 학습 열정을 자극할 수 없다. 어떻게 하면 오래된 수업을 살리고, 학생들의 새로운 학습 열정을 불러일으킬 수 있을까. 이를 위해서는 초등학교 영어 교실 수업에서 학생들에게 영어로 활동을 할 수 있는 충분한 기회를 제공해야 한다. 학생들이 배운 언어를 사용하여 어떤 목표를 성공적으로 달성한 후 즐거움을 느낄 수 있도록 해야 한다. 이것도 초등학생의 나이 특성과 영어학과의 특수성에 의해 결정된다. 초등학생들이 40 분 안에 좋은 학습 상태를 유지할 수 있도록 교사는 서로 다른 교육 내용에 따라 다양한 시나리오를 만들어 교육 상황을 만들어야 한다. 나는 교육 실습에서 이렇게 했다.

먼저 영어 노래를 가르치고, 영어 농담, 작은 이야기, 연극, 동요, 짧은 시, 구령을 빙빙 돌고, 수수께끼 등을 배운다. 편안한 학습 분위기를 형성하다.

많은 초등학교 영어 학습 내용을 노래로 표현할 수 있어 흥미를 불러일으키고 어려움을 분산시키는 데 도움이 된다. 따라서 영어 교육에 음악과 영어를 통합하면 학생들이 대화를 이해하고, 상황을 표현하고, 좋은 언어 환경을 조성하고, 학생들이 자연스럽게 몰입할 수 있도록 도울 수 있다. 노래를 부르는 과정에서 노래 내용에 따라 다양한 역할에 대한 문답이나 대화를 통해 노래 속 교제 상황을 드러낼 수 있다. 영어 농담, 영어 이야기는 선생님뿐만 아니라 학생들이 기계, 무미건조, 단조로움, 긴장된 학습 환경에서 벗어나 학습 피로를 해소하고 학습의 즐거움을 느끼며 학습 효율을 높여야 한다.

둘째, 게임 장면을 디자인하고 통합 대화를 검토하십시오.

대화식 복습 수업에서 유아의 입맛에 맞는 게임 장면을 디자인하는 것은 즐거움을 가르치는 좋은 방법이다. 교사가 단조로운 복습을 생동감 있고 활기차게 하고, 쉽고 자연스러운 분위기 속에서 언어를 연습할 수 있도록 조건을 만들어 학생들이 즐겁고 배울 수 있도록 도와준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 예를 들어, 숫자를 가르칠 때, 나는' 수구' 를 설계했고, 한 무리의 학생들이 탁구로 공을 치고, 한 조의 학생들이 숫자를 세고, 숫자를 세는 연습을 했다. 각 학생에게 그의 집 전화번호를 적어서 영어로 보고하게 하다. 학생들은 캐릭터에 깊이 들어가 게임 장면에서 열정적으로 연기한다. 중학교학을 하는 것은 아이가 기꺼이 모방하고 노는 천성에 부합할 뿐만 아니라, 아이의 주관적인 능동성과 창조성을 충분히 발휘할 수 있을 뿐만 아니라, 학습 리듬을 조절할 수 있다.

즐거운 분위기 속에서 나는 언어 지식을 공고히 하고 언어 운용 능력을 단련했다. 오늘날의 정보화 시대에, 우리는 현실을 직시하고, 현재 교육교육에서 자질교육에 맞지 않는 관념과 문제점을 진지하게 분석하여 시대와 함께 발전하는 이념을 세우고, 학생 중심의 교육사상을 확립하고, 최적의 환경을 조성하고, 최선의 방법을 찾아야 한다.