"마이크로수업" 이란 교실 교육 과정에서 비디오를 주요 전달체로 사용하여 교사가 특정 지식점이나 교학 과정을 중심으로 진행하는 훌륭한 교육 및 학습 활동의 전 과정을 기록하는 것을 말한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) 마이크로수업의 핵심 내용은 강의실 교육용 비디오 (수업 단편) 이며, 교육 설계, 소재 코스웨어, 교육 반영, 실습 테스트, 학생 피드백, 교사 리뷰 등 교육 주제와 관련된 보조 교육 자원도 포함되어 있습니다. 이들 * * * 은 (는) 조직 관계 및 표시 방식을 갖춘 반정형, 주제화된 자원 단위 애플리케이션' 작은 환경' 을 공동으로' 창조' 했습니다. 따라서' 마이크로수업' 은 기존의 교육 사례, 코스웨어, 교육 설계, 교육 반영 등 교육 자원과는 달리 이를 바탕으로 계승되고 발전한 새로운 교육 자원이기도 하다.
둘째, "마이크로 코스" 의 주요 특징
(1) 짧은 교육 시간: 교육용 비디오는 마이크로수업의 핵심 내용입니다. 초중고생의 인지 특성과 학습 법칙에 따르면' 마이크로수업' 기간은 보통 5 ~ 8 분 정도이며, 최대 길이는 10 분을 초과해서는 안 된다. 따라서, "마이크로 클래스" 는 전통적인 40 ~ 50 분 교육 클래스와 비교하여 "클래스 세그먼트" 또는 "마이크로 클래스" 라고 할 수 있습니다.
(2) 교육 내용이 적다: 더 넓은 전통 수업보다' 미과' 의 문제가 더 많고, 주제가 더 두드러지며, 교사의 요구에 더 적합하다. 마이크로수업은 주로 특정 학과 지식의 교육 (예: 교육의 중점, 난점, 의문점) 을 강조하거나, 교실에서 어떤 교학 고리, 교육 주제의 교육 및 학습 활동을 반영하기 위한 것으로, 전통적인 교육 내용보다 더 복잡하고 다양하다.
(3) 자원 용량이 작다: 크기면에서 볼 때' 마이크로클래스' 비디오 및 보조 리소스의 총 용량은 일반적으로 수십 조 정도이며, 비디오 형식은 온라인 네트워크 재생을 지원하는 스트리밍 미디어 형식 (예: RM, wmv, flv 등) 이어야 합니다. ), 교사와 학생들이 온라인으로 원활하게 수업을 듣고 수업 계획, 코스웨어 및 기타 보조 리소스를 볼 수 있도록 합니다. 또한 노트북, 휴대폰, MP4 등과 같은 터미널 장치에 유연하고 쉽게 다운로드할 수 있습니다. ) 모바일 학습과 유비쿼터스 학습을 실현하여 교사의 관찰, 평가, 반성, 학습에 적합하다.
(4) 자원의 구성/구조/구성 "시나리오": 자원의 사용이 편리하다. 마이크로수업의 교육 내용은 일반적으로 주제가 두드러지고, 방향이 명확하고, 상대적으로 완전해야 한다. 교육용 비디오 클립을 주요 라인으로 하는 교육 설계 (교안이나 학안 포함), 강의실 수업에 사용되는 멀티미디어 자료와 코스웨어, 교사의 방과 후 교육 반영, 학생들의 피드백, 학과 전문가의 리뷰 등 관련 교육 자원을 통합했습니다. 주제가 뚜렷하고, 유형이 다양하며, 컴팩트한' 주제 단위 자원 패키지' 를 형성하여 진정한' 마이크로교육 자원 환경' 을 만들었다. 이로 인해' 마이크로수업' 자원은 비디오 교육 사례의 특징을 갖게 된다. 이 진실하고 구체적이며 전형적인 사례 기반 교육 상황에서 교사와 학생들은 "암묵적 지식", "암묵적 지식" 과 같은 고급 사고 능력을 쉽게 배우고 교수 아이디어, 기술 및 스타일을 모방, 마이그레이션, 업그레이드 할 수 있으므로 교사의 교실 수업 수준을 신속하게 향상시키고 교사의 전문성 성장을 촉진하며 학생들의 학업 수준을 향상시킬 수 있습니다.
셋째, 마이크로 클래스 분류
1, 교실 수업 방식에 따라 분류. 이병덕 교수가 우리나라 초중고등학교 교육 활동에서 자주 사용하는 교수법을 분류하고 총결하는 동시에 일선 교사가 마이크로수업의 분류와 실천 개발의 조작성을 쉽게 이해할 수 있도록 필자는 마이크로수업을 1 1 클래스로 초보적으로 나누어 강의, 문답, 계발, 토론, 시연, 시연을 하였다.
질문 2: 마이크로 수업의 특징은 무엇입니까?
1, 사회자 강의. 사회자는 카메라에 나타나 소리 밖에서 말을 할 수 있다.
2. 스트리밍 미디어의 재생 가능성. 비디오, 애니메이션 등 웹 기반 스트리밍 미디어를 재생할 수 있습니다.
3. 강의시간이 짧습니다. 5- 10 분, 최소 1-2 분, 최대 20 분.
교육 내용이 적다. 한 과목의 지식점이나 기술을 강조하다.
5. 자원 용량이 작습니다. 모바일 장치 기반 모바일 학습에 적합합니다.
6. 정교한 교수 설계. 완전하고 세밀한 정보화 교육 설계.
7. 클래식 데모 사례. 진실하고 구체적이며 전형적인 사례 기반 교육 시나리오.
8. 독학을 위주로 한다. 학습자가 스스로 공부하는 과정은 일대일 학습이다.
9, 간단하고 실용적인 생산. 다양한 방식과 설비 제작으로 실용성을 목적으로 합니다.
10, 관련 자료 포함. 마이크로수업에는 관련 연습, 자원 및 평가 방법이 필요합니다.
질문 3: 마이크로 수업의 다섯 가지 주요 특징은 무엇입니까? 모바일 전자 상거래에서 위챗 업무가 가장 주목받고 있으며 위챗 전자 상거래의 성공은 위챗 업무에 크게 좌우된다. 위챗 전자상가에서 위챗 상거래에 이르기까지 중심화된 사교 모바일 생태 전환을 가져왔다. 나는 위챗 상업의 생태가 20 15 년에 다음과 같은 특징을 나타낼 것이라고 생각한다.
첫째, 브랜드 개인화.
브랜드 개성화는 브랜드를 독특한 매력과 정서적 영향력을 지닌 인간화 브랜드 기호로 만드는 것이다. 위챗 마케팅 과정은 소비자들이 잠정적인 감화에서 브랜드 점성을 형성하여 감정적 자기장 효과를 만들어 마음을 감동시키고 가치 정체성을 증진시킬 수 있게 한다. 일반적으로 브랜드는 소비품 시대에서 팬 시대로 접어들었다는 것이다. 소비자의 쇼핑 결정은 가격 대비 성능을 추구하는 것이 아니라 사람들의 신뢰를 바탕으로 한다. 그들은' 아이돌' 의 추천이나 친구의 신뢰 때문에 구매를 선택할 수 있다. 브랜드와 사람은 서로 이익이 되는 것이고, 위챗 상가의 대리상은 브랜드를 위해 지불하는 동시에 인격을 위해 지불하는 것이다. 이와 관련하여 샤오미 휴대전화와 자매체 논리적 사유가 선례를 세웠다.
둘째, 범주가 표준화되지 않았습니다.
모바일 전자 상거래는 고유의 상품 범주 형식을 깨뜨릴 것이다. JD.COM 3C 를 예로 들면 각 범주의 상품의 가격과 종류는 거의 동일하며,' 조립 라인' 발전 추세를 보이고 있으며, 비교나 차이는 소비자가 선택할 수 있다. 국경간 상품은 식품, 보석, 액세서리, 메이크업, 엄마와 아이 등 인기 없는 범주에 비해 위챗 상가 플랫폼에서 판매된다.
셋째, 제품 플랫폼화.
플랫폼화란 모바일 인터넷에서 더 많은 이해를 하는 것은 산업 체인의 이런 플랫폼을 가리키며, 미디어 마케팅에서 중하류의 소통과 연계를 실현하는 것을 말한다. 대량의 위챗 업무의 유입은 필연적으로 제품을 더 깊은 방향으로 이끌 것이다. 이때 플랫폼 사고를 통해 사용자 구매, 마케팅 배송, 물류 조회, 입고 평가, 마케팅 거래 시스템 도킹을 포함한 완벽한 비즈니스 생태계를 구축해야 합니다. 이 방면 위챗 은 단지 하나의 창구 를 열어 개발자 가 해야 할 것 으로 상하 중 하류 의 상호 운용성 을 실현할 수 있다. 제 3 자는 B 측과 C 측의 연결과 관계를 재건하는 통합 플랫폼을 구축하는 것이다.
넷째, 다차원 채널.
위챗 모바일 소셜 트래픽의 첫 번째 입구이지만, 일정 기간 테스트를 거쳐 최종 전환율로는 이상적이지 않다. 위챗 업무의 경우 QQ 공간 마케팅이 항상 트래픽 입구 1 위를 차지했습니다. 다차원 채널은 각종 사교 입구의 트래픽을 하나의 플랫폼으로 모으는 것이다. QQ 공간, 낯선 사람, 이신, 연락처, 웨이보, 블로그 등은 모두 비교적 좋은 채널이며, 분산된 트래픽은 통합돼 상가에 전달된다. 이것은 훌륭한 프로젝트이지만 위챗 업무에는 큰 의미가 있다.
다섯째, 마케팅은 통용된다.
이동전자상이 중심화되면서 전민 전자상과 마케팅의 시대가 도래하고 있다. 뉴스와 소셜네트워크서비스 (Social Network) 의 정보 폭발에서 모든 사람은 수동적이거나 능동적으로 정보의 전파자가 된다. 재미있는 게임, 멋진 문장, 감동적인 동영상, 심지어 예쁜 옷까지 보면 이익 구동이 없어도 공유를 전달할 수 없다. 이런 현상은 위챗 모멘트 에서 흔히 볼 수 있다. 많은 위챗 업무원들이 낮은 문턱과 제로 비용의 열망이기 때문이다. 미래에는 모든 소셜 공유가 상호 교환될 때 이런 마케팅이 더욱 보편화될 것이다.
질문 4: 마이크로 수업의 장점은 무엇입니까? 1. 마이크로수업은 학생 중심의 학습 상황, 자원 및 활동 설계를 중시한다.
마이크로 클래스는 학생들에게 효과적인 학습 프레임 워크를 제공 할 수 있습니다.
3. 마이크로수업은 실용성, 조작성, 실용성이 강하다.
마이크로 클래스는 효과적으로 기업 비용을 절감 할 수 있습니다.
5. 마이크로수업은 적성에 따라 가르치며 자주학습의 라이브러리를 형성할 수 있다.
질문 5: 마이크로 수업의 특징은 무엇입니까?
1, 사회자 강의. 사회자는 카메라에 나타나 소리 밖에서 말을 할 수 있다.
2. 스트리밍 미디어의 재생 가능성. 비디오, 애니메이션 등 웹 기반 스트리밍 미디어를 재생할 수 있습니다.
3. 강의시간이 짧습니다. 5- 10 분, 최소 1-2 분, 최대 20 분.
교육 내용이 적다. 한 과목의 지식점이나 기술을 강조하다.
5. 자원 용량이 작습니다. 모바일 장치 기반 모바일 학습에 적합합니다.
6. 정교한 교수 설계. 완전하고 세밀한 정보화 교육 설계.
7. 클래식 데모 사례. 진실하고 구체적이며 전형적인 사례 기반 교육 시나리오.
8. 독학을 위주로 한다. 학습자가 스스로 공부하는 과정은 일대일 학습이다.
9, 간단하고 실용적인 생산. 다양한 방식과 설비 제작으로 실용성을 목적으로 합니다.
10, 관련 자료 포함. 마이크로수업에는 관련 연습, 자원 및 평가 방법이 필요합니다.
질문 6: 마이크로수업의 분류 어떤 마이크로수업이 마이크로비디오를 핵심으로 하여 해당 교육 자원과 학습 지원을 보완하는 일련의 학습 자원입니까? 마이크로수업은 하나의 지식점을 설명할 수 있다. 학과지식점, 예문연습, 어려운 문제, 실험조작, 생활중의 코프지식이나 사회문화, 재직학습, 시험훈련 등이 될 수 있다.
교실 수업 방법에 따라 분류하다
교육 활동에서 일반적으로 사용되는 교수법에 대한 분류 및 총결산에 따라 일선 교사가 마이크로수업의 분류와 실천 개발의 조작성을 쉽게 이해할 수 있도록 마이크로수업을 지식 교육, 문제 해결 계산, 실험 데모, 역할 놀이, 학습 활동 등 다섯 가지 범주로 나눌 수 있습니다.
(1) 지식 교육형
주로 교과 과정의 중점, 중난점 분석 등에 쓰인다. 표현은 주로 교사의 교육용 비디오로, 교사가 상황 설명, 사실 설명, 개념 설명, 논증 원리, 법칙 설명 등 구두 언어로 학생들에게 지식을 전수하는 데 적합하다. 교수 과정에서 교사는 교학 임무와 학습의 객관적 법칙에 따라 학생의 실제에서 출발하여 학생들의 사고를 핵심으로 하여 다양한 방법을 취하여 학생의 학습 적극성과 적극성을 동원하여 학생들의 생동감 있고 활발한 학습을 촉진시켰다. 이것은 가장 흔하고 중요한 마이크로클래스 유형이다.
(2) 미적분 유형 문제 해결
주로 전형적인 사례와 연습문제, 미적분학 과정 분석, 논리 추리 등을 설명하는 데 쓰인다. , 화이트 보드와 타블렛을 주요 표현으로 사용합니다.
(3) 실험 데모
주로 실험 과정을 시연하고, 중난점을 설명한다.
선생님이 실험실에서 실험을 조작하는 라이브 영상이거나 인터넷에서 선생님의 내레이션이 있는 가상 실험 애니메이션일 수 있습니다. 학생들이 교사의 지도하에 특정 장비와 재료를 사용하는 데 적합하며, 조건의 조작 과정을 제어하여 실험 대상의 일부 변화를 일으키고, 이러한 변화를 관찰하여 새로운 지식이나 검증 지식을 얻는 것이 실험 수업에서 비교적 흔하다. 교실 수업에서 교사는 학생들에게 실물이나 직관적인 교구를 보여 주거나 시범 실험을 하거나 현대 교육 수단을 통해 실제 관찰을 통해 감성적 인식을 얻고 가르치는 지식을 설명하고 확인한다.
주목할 만하게도, 마이크로클래스 작품은 일반적으로 하나의 마이크로클래스 유형에만 해당하지만, 두 개 이상의 마이크로클래스 유형의 조합에 속할 수도 있습니다. 그 분류는 고유하지 않으며 개방성을 유지해야 합니다. 동시에, 현대 교육 교수 이론의 지속적인 발전으로 인해, 교수법과 수단의 끊임없는 혁신, 마이크로수업의 유형도 변하지 않아 교사가 교학 실천에서 끊임없이 발전하고 보완해야 한다.
1.3.2 마이크로클래스별 기술분류.
(1) HD 카메라 실황 촬영 유형
이런 마이크로수업의 제작은 가장 복잡하며, 일반적으로 전문 회사가 만들어야 한다. 제작 도구는 고화질 카메라를 사용해야 한다. 교사는 스튜디오에서 어떤 지식점을 강의하는 것을 위주로 교실 수업과 스크린 데모, 판서, 교구 등의 활동을 결합해야 한다. , 교육 과정의 HD 표준 비디오를 촬영하고, 촬영 후 비디오를 전문적으로 사후 제작하고, 비디오 효과와 자막을 추가하고, 수업 관련 배경 정보와 함께 필요한 편집과 미화를 진행한다. 실경이 촬영한 마이크로수업은 마이크로영화 촬영 모드를 참고할 수 있다. 마이크로클래스 R&D 팀은 학교에서 결성하고, 기획 과정 내용을 디자인하고, 대본을 쓰고, 감독, 배우, 장소를 선택해 촬영하고, 결국 제작사가 동영상 편집 제작을 한 뒤 마이크로수업을 형성한다. 이런 마이크로수업에서 선생님은 전경으로 나타나서 그 안을 관통하는데, 선생님은 전체 비디오의 주인공이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
(2)2D 가상 시뮬레이션 및 3d 애니메이션.
가상 시뮬레이션 2 차원, 3 차원 애니메이션 마이크로수업은 컴퓨터 설계, 제작, 애니메이션 등을 이용하여 실제 3 차원 장면과 애니메이션을 만들어 사람의 시각에 새로운 충격을 줄 수 있다. 애니메이션은 학생들의 학습 흥미를 활성화시킬 뿐만 아니라, 학생들이 책의 지식을 더 잘 이해할 수 있도록 도와주고, 교사와 학생들의 사랑을 받으며, 몰입감 있고 상쾌한 느낌을 준다. 이런 마이크로수업은 전문 애니메이션 소프트웨어로 개발되어 선생님 본인은 일반적으로 화면에 나타나지 않는다. 이러한 마이크로수업은 디자이너가 과정 강의 내용에 따라 먼저 컴퓨터에 가상 세계를 만든 다음, 표현할 물체의 모양과 크기에 따라 모델과 장면을 만들고, 필요에 따라 모델의 모션 궤적, 가상 카메라의 모션 등 애니메이션 매개변수를 설정한 다음 필요에 따라 모델에 특정 재질을 할당하고 조명하여 최종 마이크로클래스 비디오를 생성합니다.
3D 애니메이션 기술은 실제 물체를 시뮬레이션하는 방식을 유용한 도구로 만듭니다. 정확성, 신뢰성, 무한한 조작성으로 현재 널리 사용되고 있습니다 ... >; & gt
질문 7: 마이크로클래스란 무엇입니까? 그것의 주요 특징은 무엇입니까? 첫째, "마이크로 코스" 의 개념과 구성
"마이크로수업" 이란 교실 교육 과정에서 비디오를 주요 전달체로 사용하여 교사가 특정 지식점이나 교학 과정을 중심으로 진행하는 훌륭한 교육 및 학습 활동의 전 과정을 기록하는 것을 말한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) 마이크로수업의 핵심 내용은 강의실 교육용 비디오 (수업 단편) 이며, 교육 설계, 소재 코스웨어, 교육 반영, 실습 테스트, 학생 피드백, 교사 리뷰 등 교육 주제와 관련된 보조 교육 자원도 포함되어 있습니다. 이들 * * * 은 (는) 조직 관계 및 표시 방식을 갖춘 반정형, 주제화된 자원 단위 애플리케이션' 작은 환경' 을 공동으로' 창조' 했습니다. 따라서' 마이크로수업' 은 기존의 교육 사례, 코스웨어, 교육 설계, 교육 반영 등 교육 자원과는 달리 이를 바탕으로 계승되고 발전한 새로운 교육 자원이기도 하다.
둘째, "마이크로 코스" 의 주요 특징
(1) 짧은 교육 시간: 교육용 비디오는 마이크로수업의 핵심 내용입니다. 초중고생의 인지 특성과 학습 법칙에 따르면' 마이크로수업' 기간은 보통 5 ~ 8 분 정도이며, 최대 길이는 10 분을 초과해서는 안 된다. 따라서, "마이크로 클래스" 는 전통적인 40 ~ 50 분 교육 클래스와 비교하여 "클래스 세그먼트" 또는 "마이크로 클래스" 라고 할 수 있습니다.
(2) 교육 내용이 적다: 더 넓은 전통 수업보다' 미과' 의 문제가 더 많고, 주제가 더 두드러지며, 교사의 요구에 더 적합하다. 마이크로수업은 주로 특정 학과 지식의 교육 (예: 교육의 중점, 난점, 의문점) 을 강조하거나, 교실에서 어떤 교학 고리, 교육 주제의 교육 및 학습 활동을 반영하기 위한 것으로, 전통적인 교육 내용보다 더 복잡하고 다양하다.
(3) 자원 용량이 작다: 크기면에서 볼 때' 마이크로클래스' 비디오 및 보조 리소스의 총 용량은 일반적으로 수십 조 정도이며, 비디오 형식은 온라인 네트워크 재생을 지원하는 스트리밍 미디어 형식 (예: RM, wmv, flv 등) 이어야 합니다. ), 교사와 학생들이 온라인으로 원활하게 수업을 듣고 수업 계획, 코스웨어 및 기타 보조 리소스를 볼 수 있도록 합니다. 또한 노트북, 휴대폰, MP4 등과 같은 터미널 장치에 유연하고 쉽게 다운로드할 수 있습니다. ) 모바일 학습과 유비쿼터스 학습을 실현하여 교사의 관찰, 평가, 반성, 학습에 적합하다.
(4) 자원의 구성/구조/구성 "시나리오": 자원의 사용이 편리하다. 마이크로수업의 교육 내용은 일반적으로 주제가 두드러지고, 방향이 명확하고, 상대적으로 완전해야 한다. 교육용 비디오 클립을 주요 라인으로 하는 교육 설계 (교안이나 학안 포함), 강의실 수업에 사용되는 멀티미디어 자료와 코스웨어, 교사의 방과 후 교육 반영, 학생들의 피드백, 학과 전문가의 리뷰 등 관련 교육 자원을 통합했습니다. 주제가 뚜렷하고, 유형이 다양하며, 컴팩트한' 주제 단위 자원 패키지' 를 형성하여 진정한' 마이크로교육 자원 환경' 을 만들었다. 이로 인해' 마이크로수업' 자원은 비디오 교육 사례의 특징을 갖게 된다. 이 진실하고 구체적이며 전형적인 사례 기반 교육 상황에서 교사와 학생들은 "암묵적 지식", "암묵적 지식" 과 같은 고급 사고 능력을 쉽게 배우고 교수 아이디어, 기술 및 스타일을 모방, 마이그레이션, 업그레이드 할 수 있으므로 교사의 교실 수업 수준을 신속하게 향상시키고 교사의 전문성 성장을 촉진하며 학생들의 학업 수준을 향상시킬 수 있습니다.
셋째, 마이크로 클래스 분류
1, 교실 수업 방식에 따라 분류. 이병덕 교수가 우리나라 초중고등학교 교육 활동에서 자주 사용하는 교수법을 분류하고 총결하는 동시에 일선 교사가 마이크로수업의 분류와 실천 개발의 조작성을 쉽게 이해할 수 있도록 필자는 마이크로수업을 1 1 클래스로 초보적으로 나누어 강의, 문답, 계발, 토론, 시연, 시연을 하였다.
질문 8: 마이크로수업의 과정 특성마이크로수업의 구체적인 과정은 일반 교실 수업과 동일합니다. 즉, 교사가 교단에서 교학 과정을 보여주며 교사의 질문, 교실 활동 배정, 학생 협동 문제 해결 등의 과정을 재현해야 합니다. 그러나 학생이 없기 때문에 선생님의 이런 디자인들은 모두 질문이나 정리 후에 만든 것이다. 학생이 이미 이야기를 마쳤다고 가정하면, 선생님은 단지 다음 교학 부분을 계속 전시하면 된다. 학생들의 진정한 참여가 없어 학생들이 정규 교실에서 질문이나 활동에 응답하는 시간을 절약할 수 있기 때문에 15-20 분이면 충분하다. 마이크로수업은 교실 수업 과정의 재현으로, 정규 수업과는 달리 학생의 실제 참여가 없는 짧은 시간과 검사 과정으로 심사위원과 교사가 담임 선생님의 교육 과정이 원하는 교육 효과를 얻을 수 있는지 판단한다. 마이크로수업과 강의는 완전히 다른 두 가지 형식이다. "말하기" 의 중점은 "말하기", "목표", "교수법", "프로그램 말하기", "종이 이야기 병사", "후퇴", "수업", "수업", "수업", "교육 방법", "왜 마이크로수업은 교실에서 입문부터 개신교, 질문부터 지도, 귀납에서 확장에 이르기까지 단계적으로 실시해야 하지만 실제 수업보다 적다. 미과에서는 학생 활동을 생략하고 선생님의 해설 수준이 심사위원들의 관심을 끌고 있다. 교사의 언어는 생동감 있고, 감화력이 있어야 하며, 정확하고, 논리적이고, 간단해야 한다.