예를 들어, 한 학교 학생 왕은 평소에 겁이 많아서 학교에서 장난꾸러기 괴롭힘을 당하고 협박을 당하며 "선생님이나 학부모에게 신고하면 사양하지 않는다" 고 위협합니다. " 겁이 많은 그는 어쩔 수 없이 이런 물건들을 숨겼다. 이' 녀석들' 은 더욱 촌스러워서, 한 번에 한 번씩 괴롭힘을 당해 그를 협박했다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 독서명언) 얻어맞지 않기 위해서 그는 묵묵히 참았다. 심지어 한번은 왕이 슈퍼마켓에서 쇼핑을 하다가 우연히 이런' 패왕 머리' 를 만났다. 원래 그들 한 무리의 사람들이 마트에 온 목적은 여기서 돈을 벌기 위해서였지만, 그들이 행동하는 동안 종업원에게 부딪혀 그 자리에서 한 사람을 붙잡았고, 다른 사람들은 놀라서 도망갔다. 경비원이 누가 배후에 있는지 물었을 때, 그는 왕이라고 주장했다. 결국 그들은 경찰서로 보내졌다. 왕은 보복이 두려웠기 때문에, 그는 감히 이 나쁜 사람들의 음모를 폭로하지 못했다. 그들이 미성년자이기 때문에 파출소는 그들에게 경고와 그에 상응하는 벌금을 주었다.
또 다른 예: 베이징시 해전구 모 중학교 14 급 중학교 3 학년 소강, 집은 외동딸이고 학교에서는 반장으로 선생님께 자주 칭찬을 받는다. 하지만 한 번은 종이비행기를 던져서 전구를 떨어뜨려 학교 규칙을 어기고 50 위안을 벌했는데, 그는 부모님께 알리지 못했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 이때 평소 몇몇 좋은 동창들의 기획에 따라 그는 학교 입구에서 돈을 자주 빼앗는 큰아이의 행동을 모방하여 강도를 실시하기로 했다. 그래서 주말 밤, 한 외지인이 농산물 시장 옆에서 벽돌로 둘러싸여 있었다. 외국인들은 그들을 보고 무서워했다. 아무런 반항도 없이, 그는 자신의 3000 원을 전부 내놓았고, 처음으로 모든 사람을 강탈하여 600 원을 얻었다. 생강은 뺏은 돈으로 벌금을 내고 나머지는 간식을 사서 게임을 하는 것이 그를 힘들게 했다. 이런 식으로, 그들은 방과후와 저녁 식사 후의 여가 시간을 이용하여 농산물 시장과 밭길 근처에서 지나가는 낯선 사람을 강탈했다. 반항을 당하면 벽돌, 석두, 몽둥이로 때려서 푸르스름한 덩어리부터 선혈까지 직류한다. 그러나 이들의 범죄는 결국 공안기관에 의해 수사됐기 때문에 성인이라면 사형을 선고받을 것이다. 이후 처벌과 교육을 결합하는 원칙에 따라 각각 8 년 이하의 징역을 선고했다.
또한 관련 통계에 따르면 최근 몇 년간 공안기관은 미성년자 범죄 건수가 매년 654.38+0.5 만명을 넘는 것으로 나타났다. 전국 통계에 따르면 현재 미성년자 범죄는 이미 범죄 총수의 654.38+0.4% 정도를 차지하고 있다. 그리고 상승 추세가 있고, 조폭 성격을 지닌 범죄단이 점차 젊어지고, 머릿속에' 위법이란 무엇인가?' 가 형성된다. 내가 법이야! "의 개념.
위의 사실은 현재 여러 가지 이유로, 특히 청소년의 법률 지식이 부족하고, 법제 관념이 약하며, 법에 따라 자신의 합법적인 권익을 보호할 줄 모르고, 이익이 자주 침해당하는 것을 보여준다. 법으로 자신을 통제하고 단속할 줄 모르면 범죄가 자주 발생한다. 이것들은 청소년들이 법률을 배우는 것이 매우 시급하고 필요하다는 것을 보여준다. 법률 상식을 배우고, 법률 지식을 이해하고, 법을 준수하는 습관을 형성해야만 위법범죄를 효과적으로 예방하고 피하고, 법에 따라 자신의 합법적인 권익을 보호하고, 결국 많은 청년 친구들을 이상, 도덕, 문화, 규율이 있는 사회주의 사업의 건설자와 후계자로 만들 수 있다.