단계/방법
첫째, 아이가 화재나 지진 현장에 갇혀 있을 때는 반드시 견고하고 폐쇄적이거나 반 폐쇄된 물체 (예: 책상, 상자 등) 를 찾아야 한다. , 하지만 가연성이 없는 것이 좋다) 그의 몸을 덮고 무언가에 부딪히거나 불에 타는 것을 방지한 다음 젖은 수건이나 옷으로 입과 코를 가린다. 전화가 있으면 지금 1 19 (화재 경보) 또는 1655 로 전화하십시오. 전화나 경보기가 없다면 금속 물체를 찾는 것이 가장 좋다. 예를 들면 수도관과 같은 속이 빈 것이 가장 좋다. 그런 다음 힘껏 두드려 소리를 내면 어느 정도 구조 신호를 전달하는 역할을 할 수 있다.
둘째, 아이가 낯선 곳에서 부모와 헤어질 때 가장 좋은 선택은 잃어버린 곳에서 잠시 기다리며 여기저기 뛰어다니지 않는 것이다. 만약 학부모가 아직 돌아오지 않았다면, 가능한 사람이 많은 곳으로 가라. 시내에 있다면 교통경찰이나 경찰 보조 (즉 사거리의 경찰) 를 찾아 도움을 청할 수 있다. 교외나 마을에 있다면 행인 파출소가 어디에 있는지 물어보세요.
셋째, 아이가 다치거나 불편할 때 주변에 전화가 있으면 120 으로 직접 전화하세요. 만약 그 옆에 전화가 없다면, 가능한 한 누군가의 장소에서 보행자가 긴급 전화를 하도록 하세요.
넷째, 아이가 여행을 나가거나 놀다가 정글 깊은 곳에서 길을 잃을 때는 먼저 방향을 정해야 한다. 일반적으로 남방의 키가 큰 나무는 무성하고, 북방 수관의 가지와 잎은 희박하다. 게다가, 나무의 북방은 상대적으로 일조가 적고, 왕왕 습태가 많고, 남방에는 이끼가 적다. 둘째, 주변에 물이 있는지 찾아본다. 물이 아래로 흐를 때, 보통 물의 방향을 따라 출로를 찾을 수 있다.
다섯째, 아이가 낯선 사람을 만나 말을 하니 쉽게 믿지 마라. 집에 있다면 마음대로 문을 열지 마세요. 먼저 그의 신분을 분명히 물어본 후에 그의 부모님께 전화하거나 직접 경찰에 신고하세요. 밖에 있다면 경찰이나 보안이 있는 곳에 가까이 가서 낯선 사람이 당신에게 좋지 않은 것을 방지하세요.
주의할 사항
아이들은 가능한 한 빨리 독립을 배우고, 독립적으로 학교에 가는 법을 배우고, 평범한 잡일을 처리하는 법을 배워야 한다.
나침반과 일부 아이들을 데리고 여행하는 데 필요한 약품을 가져가는 것이 가장 좋다.
집에 경보기를 설치해야 한다.
질문 2: 경찰 삼촌은 위험에 처했을 때 아이를 어떻게 키우는지 어떻게 가르쳤습니까? 위챗 공식 계정 오리지널 20 1642 초실용 동요는 낯선 사람을 외면한다.
오리지널 20 16-04-06 Xi 빅 Xi 항잡기
아이들에게' 낯선 사람을 경계하라' 는 것을 가르치는 것은 아동 안전 교육의 우선 순위이다. 자녀에게 낯선 사람을 대할 때 어떻게 해야 하는지 가르치면 자신을 보호하고 위험을 피할 수 있다. 다음과 같은 부면에서 자녀에게 일깨워 주십시오.
지인도' 낯선 사람' 일 수 있다. ※
매일 택배를 주고받는 택배원, 어린이 놀이터에서 우연히 만난 아줌마, 부모님과 이야기를 나눈 경비원은 아이의 눈에는' 지인' 일 수도 있지만 위험한' 낯선 사람' 일 수도 있다.
출석을 부를 수 있는 사람은' 낯선 사람' 일 수 있다. ※
아이에게 이름을 지을 수 있는 사람은 아이가 믿을 수 있는 사람이 아니다. 특히 아이에게 집에 급한 일이 있다고 말하고 어른들의 의뢰를 받아 아이를 데리러 오는 것은' 낯선 사람' 이어야 한다. 이런 상황에서 선생님은 반드시 확인해야 한다.
다음 세 가지 "낯선 사람" 을 조심하십시오. ※
항상 손을 뻗어 아이를 만지는 것을 좋아하는 낯선 사람을 만나면 빨리 움츠리거나 떠나야 한다. 낯선 사람은 아이에게 먹을 것을 주고, 아이를 데리고 놀러 가고, 물건을 줍지도, 돌보지도 않는다. 낯선 사람이 아이에게 길을 안내하거나 사람을 찾으라고 하면, 이런 상황에 부딪히면 바로 도망갈 것이다.
아이들이 "안전 목록" 을 만들 수 있도록 도와주세요. ※
이 명단에 있는 사람 (아빠 엄마 할아버지 할머니 외할머니 유치원 등) 만 있습니다. ) 아이들이 믿을 수 있는 사람들이다. 이 사람들이 없으면 다른 사람들은' 낯선 사람' 으로 볼 수 있고, 그들과 함께 가지 않고, 그들의 물건을 받지 않고, 적어도 그들과 안전한 거리를 유지할 수 있다.
일상생활에서 부모는 게임 시뮬레이션을 통해 자녀의 안전의식을 키우고, 여러 가지 상황에 대처하는 방법을 익히고, 자신의 안전을 보호하는 기술을 능숙하게 활용하고, 아이의 올바른 관행에 격려와 칭찬을 할 수 있다. 예를 들어, 우리는 아이들에게 다음과 같은 동요를 함께 부르도록 가르치고, 아이들이 동요의 의미를 스스로 이야기하게 한 다음, 아이들과 함께 토론할 수 있습니다. 낯선 사람의 유혹을 받거나 무리하게 소란을 피우면 아이는 어떻게 해야 할지 알게 된다. 심플한 P 실용!
동요 1:
"학교 가는 길에 낯선 사람과 얘기하지 마"
얘들아, 학교에 가자. 낯선 사람, 보지 마.
왜요 잘 모르겠어요. 나에게 미소를 지으며 가버렸다.
네가 나를 안아주고 싶으면 뛰어라. 설탕은 먹되 가져가지 마세요.
내 얼굴을 만지며 소리치다. 방과후에 학교에 가는 것을 기억하세요.
동요 2:
아이는 집에서 안전에 각별히 주의해야 한다.
집에서 놀고 문을 닫으십시오. 초인종을 듣고 비디오를 엽니 다.
누군가 판사님이라고 불렀어요. 낯선 사람, 문을 열지 마세요.
주방, 조심하세요. 작은 발코니, 조심해.
허락없이 들어가지 마세요. 안전 제일, 내가 최고야.
동요 3:
자신의 사생활을 보호하고 외부인이 너의 몸에 닿지 않도록 해라.
자기야, 옷 입어. 작은 엉덩이, 몸조심하세요.
오줌 싸러 가, 보여 주지 마. 화장실에가 서 문을 닫습니다.
누군가가 한번 만져 보고 소리쳤다. 누군가 너를 안아주면, 바로 달려라.
내 몸, 가장 중요한 것. 프라이버시를 보호하는 것을 잊지 마십시오.
동요 4:
비밀을 지키고 부모님께 도움을 청하다.
비밀이 있어 마음속에 숨어 있다. 부모님의 전화번호를 기억하세요.
낯선 사람, 신경 쓰지 마세요. 너의 이름과 주소를 기억해라.
괴롭힘을 당할 때 울지 마라. 부모님께 당신을 보호하라고 전해 주세요.
잊지 마세요, 당신은 다쳤습니다. 엄마와 아빠가 너를 도와 줄 것이다.
동요 5:
(어른과 동행하고, 안전에 주의하고, 흥청거리지 마라)
엘리베이터를 타고 조심하세요. 성인 없이는 문에 들어가지 마세요.
에스컬레이터를 타고 진지하게 하세요. 두 발로 서서 두 손을 꼭 잡다.
밖에서 바짝 따라갔다. 부모님과 손을 잡다.
구경꾼이 있으니 멈추지 마세요. 나는 가서 떠들어대도 개의치 않는다.
동요 6:
나쁜 사람에게 예의를 차릴 필요 없이 거짓말을 할 수 있다.
나쁜 사람이 너를 환영한다. 만약 네가 나를 체포하고 싶다면, 너는 반드시 도망가야 한다.
큰 소리로 외치며 자세히 보다. 키스해, 발로 차줘.
만약 네가 나를 붙잡고 싶다면, 너의 입으로 나를 물어라. 속박에서 벗어나 뛰어라.
붙잡혀 거짓말을 하다. 좋아요. 똑똑한 아기가 되다.
동요 7:
낯선 사람의 음식과 음료를 먹지 마라.
입 다물어. 물건은 낯선 사람을 데리고 가지 않는다.
나를 데리러, 속지 마라. 엄마, 아빠, 친구. 설마.
음료 보내기, 아니 ... >>
질문 3: 아이가 위험에 처했을 때 어떤 조치를 취해야 합니까? 맞는지 모르겠네요. 참고하세요. "관찰 기술" 을 사용하여 한 아동의 전형적인 사례를 수집하고, 인격적 특징을 분석하고, 그에 상응하는 교육 전략이나 조치를 제시하십시오. 분류: 교사는' 관찰 기술' 을 이용해 아동의 전형적인 사례를 수집하고, 인격적 특징을 분석하고, 그에 상응하는 교육전략이나 조치를 제시해야 한다. 우리 반에서 이번 학기에 새로 온 전학생인 담우택을 결합했다. 제 관찰 결과에 대해 말씀드리겠습니다. 이름: 담옥택 성별: 남자 나이: 5 세. 나는 자연관찰법으로 유아의 지능, 언어, 인간관계, 감정, 행동, 신체 상태를 관찰하고, 사실 기록법으로 오전부터 오후까지 유치원에서의 유아의 표현을 기록한다. 관찰 기록: 저는 이번 학기에 중학교 4 반을 가르쳤는데, 이번 학기에 원장님이 6 명의 학생을 전학해 모두 외지로 옮겨서 유치원에 다니지 않았습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 마지막 아이는 9 월 1 에서 신고한 담우택입니다. 내가 처음 아이를 보았을 때, 나는 아이가 키가 크고 피부가 하얗고 뒤통수에 땋은 머리를 하고 있는 것을 느꼈다. 그는 옷차림이 깔끔해서 큰 학급의 아이처럼 보인다. 아침에 구역에서 활동할 때, 그가 작은 의자에 앉지 않고 쭈그리고 앉는 것을 좋아한다는 것을 누가 알았겠는가. 아이들은 이 지역에서 그들이 가장 좋아하는 게임을 한다. 선생님께서 그에게 놀라고 하셨는데, 그는 너를 무시했다. 마치 선생님의 말을 듣지 못한 것 같고, 아직도 거기에 쭈그리고 앉아 있는 것 같다. 문제를 풀 때, 모든 아이들은 자신의 생각에 서서 선생님을 따라 문제를 배운다. 그는 혼자 쭈그리고 앉아 있거나 운동장을 돌고 있다. 선생님은 그에게 자신의 생각을 견지해야지, 함부로 걷지 말라고 일깨워 주었다. 그가 듣지 못한 것 같아서, 나는 걸어서 그를 부축했다. 그는 또 가볍게 쪼그리고 앉아 서 있을 힘이 없다고 느꼈다. 선생님은 새로운 연습문제를 가르치는데, 그는 선생님을 보지 않고 전혀 배우고 싶지 않다. 수업시간에 그는 항상 책상 위에 엎드려 맥이 없어 학습 활동에 흥미가 없다. 때때로 그는 아예 작은 의자에 앉지 않고 옆에 쭈그리고 앉아 있다. 선생님은 그에게 똑바로 앉아도 소용없다고 일깨워 주어서, 걸어가서 그가 작은 의자에 앉을 수 있도록 도와야 했다. 간식을 먹을 때 손을 씻은 후 과자를 먹고 우유를 마시라고 하세요. 그는 꼼짝도 하지 않고 의자에 앉아 매일 먹지 않는다. 그는 낮잠을 잘 때 특히 장난이 심하다. 그는 낮잠을 자고 싶지 않아 침대에서 마구 뒤져 이불을 덮지 않았다. 선생님이 그를 도와 이불을 덮어 주자, 그는 곧 벗었다. 선생님은 그가 빨리 자고 이불을 덮고 조심하라고 비판했다. 그는 선생님을 보고 바보처럼 웃었는데, 선생님이 그를 놀리고 있다고 생각했다. 이 아이는 개학 첫 주에 매일 이렇게 해서 선생님을 골치 아프게 한다. 어떻게 그를 잘 교육시켜 그가 가능한 한 빨리 유치원의 집단 생활에 적응하게 할 수 있습니까? 사례 연구: 1, 외로운 가정 환경의 영향. 그의 부모는 그를 지나치게 귀여워하고, 그는 천성적으로 내성적이다. 그 옆에는 작은 파트너도 없고, 외부와의 접촉도 거의 없고, 낯선 사람과의 교제에 익숙하지 않다. 부모는 장사에 바쁘고, 아이에 대한 설득교육을 소홀히 하며, 아이와의 교류가 매우 적다. 아이가 무언가를 필요로 할 때, 부모는 모든 것을 수용하고, 모든 것은 그의 뜻에 따라 한다. 2. 낯선 학습 생활 환경. 오랫동안 외로운 환경에 처해 있던 이 아이는 유치원에 온 뒤 중반으로 전학을 가서 반의 아이를 모르고 표준어를 할 줄 모르고 동료의 말을 알아듣지 못했다. 낯선 언어 환경, 낯선 인간환경, 그로 하여금 더욱 과묵하고, 자신감이 부족하며, 사교적이지 못하게 한다. 자신의 좋은 친구도 없고 사회집단에 의해 받아들여지지도 않고 집단에서 멀리 떨어진' 배척당한 아이' 가 되었다. 교육전략: 사교와 사교성은 아이들이 외부와 어울리는 중요한 문제이며, 가정과 동반자는 어린이 사회화의 두 가지 주요 장소이다. 그래서 나는 유치원생활과 학부모 업무부터 시작하여 우택이 어울리지 않는 심리적 문제에 개입하기로 했다. 1. 학부모 업무 방면: 육택에 대해 이야기하는 학부모와 교육 관점과 방법을 교환하고, 제때에 아이가 정원에서 표현한 것을 피드백한다. 학부모에게 유명인 육아 경험을 적극 추천하는 문장, 학부모의 교육관념을 바꾼다. 학부모에게 조언: (1) 시간을 내어 자녀와 친하게 지내라. 매일 아이들과 이야기를 나누고 유치원 생활, 새로운 파트너, 재미있는 일에 대해 이야기해 줄 시간이 있어야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) (2) 아이들이 친구와 함께 놀 수 있는 조건을 만든다. 휴일에 아이를 데리고 공원에 가거나 친척과 친구들을 방문하고, 아이들에게 교류와 단련의 기회를 제공하고, 자발적으로 놀러 온 친구를 환영하고, 아이들에게 교류하는 환경, 게임, 관심 있는 장난감을 제공하도록 격려한다. (3) 아이를 존중하다. 부모는 자녀와 함께 친자 놀이를 하며 편안하고 자유롭고 민주적이며 조화로운 새로운 가족 관계를 맺어 아이들이 서로 존경하고 사랑하는 가족 분위기 속에서 사교적인 성격을 형성하게 한다. 2. 유치원에서 일합니다: (1), 아이들을 한데 모읍시다 ... >>
질문 4: 유치원반' 위험에 처했을 때 어떻게 해야 하는가' 과정의 교육 목표.
1. 학생들에게 생활의 위험이 어디에 있는지, 그리고 도움을 청하는 전화를 알려준다.
2. 생활현실에서 출발하여, 학생들에게 위험을 어떻게 대처해야 하는지 알려주고, 학생들에게
방범의식과 안전의식을 강화하고 자구하는 법을 배우다.
교육 훈련 지점을 양성하다
생활 현실에서 출발하여 학생들에게 어떻게 위험에 대처하고 방비 의식을 강화할 수 있는지 알게 하다.
자구하는 법을 배우다.
교육 중점 및 어려움:
학생들에게 어떻게 위험에 대처하고 예방의식과 안전의식을 강화할 수 있는지 알게 하다.
의식, 자구하는 법을 배우다.
교육 준비: 관련 코스웨어
강의 시간: 두 시간.
교육 과정:
첫째, 흥미 진진한 주제가 도입되었습니다.
1 .. 학우 여러분, 스타를 좋아하세요? 코스웨어를 전시하다. 별이 하늘에서 반짝이고 있다.
장난이 심해요. 어느 날 별이 실수로 불이 났어요, 친구. 만약 네가 그것이라면, 너는 할 수 있니?
화상을 입지 않도록 내가 무엇을 할 수 있을까?
2. 학생들의 이름을 말하고 어떻게 하는지 알려줍니다. (두드리기, 점프, 수도꼭지 켜기 ...)
우리가 살면서 때때로 위험에 처하게 된다면 우리는 어떻게 해야 합니까? 오늘
위험에 처했을 때 어떻게 해야 하는지 함께 배우자. 제목을 보여주세요.
둘째, 현실과 결합해 주제를 느낀다
학생 여러분, 자신의 생명이 위험하다고 생각하십니까? 네가 어떤 위험을 겪었는지 누가 말해 줄 수 있니? 그들에게 손을 들어 대답하게 하고, 그들에게 어떻게 하는지 말해라. ) 원래 우리 생활에는 그렇게 많은 위험이 있었다. 이 책의 38 쪽을 보세요. 사진 속 아이가 위험한가요? 너라면 어떻게 할 거니?
학생 여러분, 모두 잘 말씀하시는데, 다음 상황에 부딪히면 어떻게 하시겠습니까? 사진 전시, 학생 그룹 토론, 교사는 학생들에게 위험에 대처하는 방법을 분석하고 호출해야 할 위험을 유도하도록 지도한다.
셋째, 전형적인 사례, 주제 심화
선생님은 학생들을 책의 39 페이지로 안내했다. 학생 토론: 그림에 나오는 아이들은 어떻게 해야 합니까?
피할 수 없는 돌발사건에 직면하여 우리는 생명을 사랑하고, 생명을 소중히 여기고, 맑은 머리를 유지하고, 위험을 최소화해야 한다.
넷째, 희망을 버리고 감정을 승화시킨다
학생 여러분, 이 수업은 아주 좋습니다. 돌아가서 돌발 상황에 대처하는 방법에 대해 부모님과 이야기하고, 위험에서 벗어나고, 삶을 사랑하자. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) 우리 모두 행복한 가정이 있기를 바랍니다.
칠판 디자인:
10 위험이 있으면 어떻게 합니까?
진정하세요.
헬프 콜을 사용하겠습니다
자신을 구할 수 있습니다.
교육 반영:
이번 수업의 학습을 통해 학생들은 도움을 요청하는 것을 알고, 어떤 상황에서 도움을 요청하는지 알고 있다. 토론과 교류를 통해 학생들은 돌발 상황에 처했을 때 냉정하고, 긴급하게 도움을 청하고, 자구해야 한다는 것을 알고 있다. 학생들의 예방의식과 안전의식을 강화하다.
질문 5: 아이가 위험에 처했을 때 어떻게 해야 합니까?
질문 6: 유치원 학급 안전교육에서' 위험에 부딪히면 어떡하지' 라는 활동 설계와 반성. 더 많은 취학 전 교육 지식:' 중국 취학 전 교육망' 을 클릭하여 들어간다.
첫째, 설계 의도:
실생활에서는 아이가 나이가 어리고, 안전의식이 약하며, 안전보호 능력이 떨어지고, 안전문제가 항상 존재하고, 위험이 수시로 발생할 수 있기 때문에, 이는 광범위한 관심을 불러일으키기에 충분하다. 특히 교사의 중시. 개요가 지적한 바와 같이, "유치원은 유아의 생명을 보호하고 유아의 건강을 촉진하는 것을 최우선으로 생각해야 한다." "사람을 물고기로 가르치는 것보다 사람을 어획하는 것이 낫다." 수시로 아이의 안전을 보호하는 것이 중요하며, 더욱 중요한 것은 그들에게 자신을 보호하는 방법을 가르치는 것이다. 그리고 긴 여름방학이 곧 시작된다. 많은 부모들이 자녀를 돌볼 시간이 없으며, 그들을 혼자 집에 남겨 둘 시간이 없습니다. 안전하지 않은 요소는 항상 존재합니다. 유치원 선생님은 아이들에게 자신을 보호하는 방법을 가르치는 것이 필수적이며, 의리가 있어서는 안 된다. 그래서 이번 학기에 저는' 위험에 처했을 때 어떻게 해야 하는가' 라는 안전교육활동을 디자인했습니다. 주된 목적은 아이들에게 자기보호의 중요성을 알리고, 자기보호의식을 강화하고, 필요한 올바른 자기보호상식을 익히고, 효과적으로 자신을 보호하고, 모든 아이들이 안전하고 건강하며 즐겁게 성장할 수 있도록 하는 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 건강명언)
둘째, 활동의 목적:
1. 활동을 통해 아이들에게 자기 보호의 중요성을 알리고 자기 보호 의식을 향상시킵니다.
2. 아이들에게 필요한 자기보건법을 가르치고 필요한 자기보호를 한다.
3. 아이들의 관찰, 사고, 언어 표현 등 종합적인 능력을 배양한다.
셋째, 활동이 어렵다.
1. 활동 중점: 활동을 통해 아이의 자기보호의식을 증강시킨다.
2. 활동난점: 아이들에게 자신을 보호할 수 있는 자기관리 방법을 터득하게 한다.
넷째, 활동 준비:
1, 안전교육 이야기 사진, DVD 등 관련 자료 2.DVD 플레이어; 3. 경품 다섯째, 활동 프로세스:
(1) 교사는' 인생에 많은 위험이 있다' 라는 주제로 화제를 불러일으켜 유아의 주의를 끌고, 유아의 활동 참여 흥미를 불러일으킨다.
(2) 네 가지 안전 교육 이야기의 전반부를 볼 수 있도록 유아를 조직한다.
1 .. 아이가 혼자 집에 있을 때 갑자기 도둑이 들어와 물건을 훔치는 것을 발견했다. 아이는 혼자 집에 있고, 낯선 사람은 문을 두드린다. 3. 아이가 혼자 집에 있을 때 집에 갑자기 불이 났다. 4. 아이가 혼자 집에 있는데 갑자기 식중독, 부상, 병이 났다.
(3) 유아자유토론을 조직한다: 이 네 가지 위험에 부딪히면 어떻게 합니까?
(4) 교사와 학생 간의 대화 활동, 교사는 유아들에게 여러 가지 정확하고 효과적인 방법을 생각해 내도록 지도한다.
(5) 네 가지 안전 교육 이야기의 후반부를 볼 수 있도록 유아를 조직한다.
1. 도둑을 발견하면 슬그머니 밖으로 나가 경찰에 신고하거나 이웃에게 도움을 청할 수 있다. 2. 낯선 사람이 문을 두드려요. 함부로 문을 열지 말고 어른이라고 불러요. 3. 집에 불이 나면 먼저 문을 열고 탈출한 후 도움을 청하세요. 도망갈 수 없다면 어른이라고 부르고 먼저 경찰에 신고해야 합니다. 4. 식중독 및 기타 사건이 발생하면 어른에게 신속하게 전화를 합니다. (6) 교사와 학생 * * * 영화에서 가르치는 방법, 아이와 선생님이 생각하는 방법을 요약한다. 교사는 총결산과 동시에 상응하는 그림이나 자료를 전시하여 아이의 기억을 강화해야 한다.
(7) 활동 요약:
1, 선생님은 생활에서 발생할 수 있는 위험을 열거하고 그들의 응변과 보호 방법을 소개했다. 2. 아이들을 교육한다. 그들의 생활에서 위험은 어디에나 있을 수 있다. 위험한 일을 하지 않고 위험 앞에서 자신을 잘 보호해야 재난을 피할 수 있다.
(8) 활동의 확장:
아이들이 일상생활에서 발생할 수 있는 여러 가지 위험에 더 많은 주의를 기울이도록 독려하고, 독립적으로 자율조치를 구한 후 어른과 자기관리 조치를 토론하도록 독려한다.
여섯째, 반사 활동:
유아가 필요로 하는 것, 관심 있는 것, 이해하거나 해결하고자 하는 것, 생활 중 언제든지 발생할 수 있는 안전자립 문제를 중심으로 의도적으로 활동을 전개할 수 있다. 유아들이 자신의 모든 지혜를 충분히 동원하여 해변에 가서 끝까지 탐구하고 새로운 인지구조를 효과적으로 건설할 수 있도록 한다. 또한 활동은 생활에 입각하여 생활에 적용함으로써 진실성과 실용성이 강하다.
전체 활동은 단순한 설교에 머물지 않고, 아이들이 장면을 디자인하고, 캐릭터를 바꾸고, 문제를 해결할 수 있는 방법을 찾도록 돕는 것이다. 즉, 사람을 어획하고, 아이가 실제 상황을 진정으로 관찰하고, 효과적으로 자기 보호의식을 높일 수 있도록 하는 것이다.
행사에서 교사는 아이들에게 충분한 시간과 공간을 자유롭게 탐구해 활동에 도움이 되고 촉진할 수 있는 교육 분위기를 조성할 수 있다. 활동 효과로 볼 때, 활동은 원하는 목표를 달성하고, 원하는 효과를 달성하며, 기대효과를 얻었다 ..... >>
질문 7: "위험에 처했을 때 어떻게해야합니까?" 의 활동 목표:
1. 활동을 통해 아이들에게 자기 보호의 중요성을 알리고 자기 보호 의식을 향상시킵니다.
2. 아이들에게 필요한 자기보건법을 가르치고 필요한 자기보호를 한다.
3. 아이들의 관찰, 사고, 언어 표현 등 종합적인 능력을 배양한다.
활동 중점: 활동을 통해 아이들의 자기보호의식을 증강시킨다.
활동난이도: 아이들에게 자신을 보호할 수 있는 자기관리 방법을 익히게 한다.
이벤트 준비: 안전 교육 이야기 사진
활동 프로세스:
(1) 교사는' 인생에 많은 위험이 있다' 라는 주제로 화제를 불러일으켜 유아의 주의를 끌고, 유아의 활동 참여 흥미를 불러일으킨다.
(2) 네 가지 안전 교육 이야기의 전반부를 볼 수 있도록 유아를 조직한다.
1 .. 아이가 혼자 집에 있을 때 갑자기 도둑이 들어와 물건을 훔치는 것을 발견했다.
아이는 혼자 집에 있고, 낯선 사람은 문을 두드린다.
3. 아이가 혼자 집에 있을 때 집에 갑자기 불이 났다.
4. 아이가 혼자 집에 있는데 갑자기 식중독, 부상, 병이 났다.
(3) 유아자유토론을 조직한다: 이 네 가지 위험에 부딪히면 어떻게 합니까?
(4) 교사와 학생 간의 대화 활동, 교사는 유아들에게 여러 가지 정확하고 효과적인 방법을 생각해 내도록 지도한다.
(5) 네 가지 안전 교육 이야기의 후반부를 볼 수 있도록 유아를 조직한다.
1. 도둑을 발견하면 슬그머니 밖으로 나가 경찰에 신고하거나 이웃에게 도움을 청할 수 있다.
2. 낯선 사람이 문을 두드려요. 함부로 문을 열지 말고 어른이라고 불러요.
3. 집에 불이 나면 먼저 문을 열고 탈출한 후 도움을 청하세요. 도망갈 수 없다면 어른이라고 부르고 먼저 경찰에 신고해야 합니다.
4. 식중독 및 기타 사건이 발생하면 어른에게 신속하게 전화를 합니다.
(6) 교사와 학생 * * * 영화에서 가르치는 방법, 아이와 선생님이 생각하는 방법을 요약한다. 교사는 총결산과 동시에 상응하는 그림이나 자료를 전시하여 아이의 기억을 강화해야 한다.
(7) 활동 요약:
1, 선생님은 생활에서 발생할 수 있는 위험을 열거하고 그들의 응변과 보호 방법을 소개했다.
2. 아이들을 교육한다. 그들의 생활에서 위험은 어디에나 있을 수 있다. 위험한 일을 하지 않고 위험 앞에서 자신을 잘 보호해야 재난을 피할 수 있다.
(8) 활동의 확장:
아이들이 일상생활에서 발생할 수 있는 여러 가지 위험에 더 많은 주의를 기울이도록 독려하고, 독립적으로 자율조치를 구한 후 어른과 자기관리 조치를 토론하도록 독려한다.
활동 반영:
전체 활동은 단순한 설교에 머물지 않고, 아이들이 장면을 디자인하고, 캐릭터를 바꾸고, 문제를 해결할 수 있는 방법을 찾도록 돕는 것이다. 즉, 사람을 어획하고, 아이가 실제 상황을 진정으로 관찰하고, 효과적으로 자기 보호의식을 높일 수 있도록 하는 것이다.
행사에서 교사는 아이들에게 충분한 시간과 공간을 자유롭게 탐구해 활동에 도움이 되고 촉진할 수 있는 교육 분위기를 조성할 수 있다. 활동 효과로 볼 때, 활동은 원하는 목표를 달성하고, 기대효과를 달성하며, 기대효과를 달성하는 것은 성공적인 안전교육 활동이다.