교사 자기 반성 자료 패러다임 1
나는 성 교육학원을 졸업하고 7 년의 교학 경험이 있다. 저는 중학교 교사로서 오랫동안 중학교 정보 기술 교육에 종사해 왔습니다. 우리 학교의 사덕사풍 학습교육을 통해 나는 사덕사풍 교육의 의미에 대해 명확한 인식을 갖게 되었고, 초등학교 교사의 직업도덕 내용에 대해서도 더욱 익숙해졌다. 제어 gt; 그리고 gt; 7 년간의 교육 경력을 바탕으로 여러분과의 학습, 토론, 논평을 통해 나 자신에 대해 다음과 같이 분석했다: 1. 직업윤리와 좋은 사덕사풍을 세우는 것에 대한 나의 문제:
초등 및 중등 학교 교사의 직업 윤리에 비해, 훌륭한 교사의 도덕성을 확립하는 방법, 우수한 교사에 대한 요구 사항, 교사의 직업 윤리는 교사가 직업 생활에서 다른 사람, 사회, 집단, 직업 업무와의 관계를 규제하고 처리할 때 준수해야 할 기본 행동 규범 또는 행동 규범, 그리고 이를 바탕으로 한 관념의식과 행동의 질을 의미한다는 것을 깨달았다. 자기 분석 내 질문은:
1. 법치교에서 본인은 국가교육방침을 관철하고 교육법규를 자각적으로 준수하며 당과 국가방침 정책의 언행을 위반하지 않았지만, 홍보교육정책이 충분히 깊지 않아, 때로는 부정적인 교육언론과 행동 등의 문제가 있을 수 있다. 법에 따라 가르침을 다스리고, 교사들에게 법률의 높이를 엄격히 준수하고, 모든 직업행동에서 올바른 방향을 고수할 것을 요구하다. 이것은 교사의 직업도덕의 첫 번째 준칙이며, 나는 때때로 이 준칙을 늦추거나 중시하지 않는다.
2. 보초를 좋아하고 직업에 충실하는 방면에서 기본적으로 교육과 학교를 사랑하고, 가르치고 교육하고, 학생들의 좋은 사상품과 품성을 배양하고, 학생들의 심신 건강에 유익한 사상을 전파할 수 있다. 사랑은 교사 직업의 기초이며, 사랑과 헌신은 교사가 교육관계를 처리하는 준칙이자 모든 교사의 직업도덕의 기본 전제조건이다. 하지만 때때로 저는 일에 대해 충분히 진지하지 않습니다. 수업 준비, 수업, 숙제 수정은 가끔 대강 하는 현상이 있다.
3. 학생을 사랑하는 방면에서, 나는 학생을 사랑하고, 학생의 인격을 존중한다. 참을성 있게 가르치고, 학생의 합법적 권익을 보호하고, 학생의 전면적인 발전을 촉진하다. 그러나 학생들을 동등하게 대하고, 공평하고 공정하며, 특히 학생에 대한 요구가 엄격하지 않다. 학생을 사랑하는 것은 교사가 학생과의 관계를 처리하는 준칙이자 모든 교사의 직업도덕의 정수이다. 사랑은 교육의 만병통치약이다. 교육의 사랑이 반짝이는 봄빛이 되면 교사와 학생 간의 사랑의 에너지는 교류 상호 작용에서 끊임없이 분열되어 에너지를 방출하고 교육의 기적을 낳는다. 어떻게 사랑을 자극하고, 사랑을 영원히 지속시킬 수 있는지, 나는 아직 노력이 필요하다.
4. 학문의 엄밀함에 있어서, 나는 좋은 학풍을 세우고, 열심히 업무를 연구하고, 끊임없이 새로운 지식을 배우는 것을 중시한다. 교사의 도덕성의 기초는 사랑이고, 핵심은 전문입니다. 나는 엄격한 학문을 중시하고 전공 수준을 향상시킨다. 그러나, 교육의 법칙을 탐구 하는 것은 오래 되지 않습니다, 교육 및 교수법은 충분히 유연 하 고 완벽 하지 않습니다, 교육 및 교수 연구 수준은 충분히 빠르지 않습니다. 교사 자체의 지식과 도덕 수준, 즉 사덕, 학생, 나에 대한 견해, 사제 관계에 직접적 또는 간접적인 영향을 미치기 때문에 나는 계속 공부해야 한다.
5. 단결협력은 교사가 동료와의 관계를 처리하는 준칙이자 학교 교육 환경을 최적화하는 핵심 요인이다. 이것은 교사의 직업적 특성에 의해 결정된다. 단결협력 방면에서, 나는 기본적으로 겸손하고 신중하며 동지를 존중할 수 있지만, 서로 배우고 서로 돕는 것은 그다지 이상적이지 않다. 나는 다른 선생님들이 학생들 사이에서 위신을 수호하고, 집단에 관심을 갖고, 학교의 명예를 적극적으로 수호할 수 있지만, 어떻게 문명 교풍을 더 잘 만들 수 있을지에 대해서는 지적 협력이 부족하다. 나는 집단의 힘과 집단의 지혜와 협력에 의지하여 승리를 얻어야 한다.
6. 학부모를 존중하는 것은 교사가 학부모와 학생의 관계를 처리하는 규범이며, 교육의 합력 형성을 촉진하고 교육 효과를 높이는 중요한 부분이다. 학부모 방면에서, 나는 학생 학부모의 의견과 건의를 듣고, 지지와 협조를 받는다. 그러나 우리 직장의 업무 특성 때문에, 나는 학생 학부모와 적게 접촉하기로 결정했다. 과학을 홍보하는 교육 이념과 방법이 충분히 적극적이지 않다.
7. 성실교육은 교사가 교육교학활동과 개인의 이익관계를 처리하는 준칙으로 시장경제 조건 하에서 교사가 중시해야 할 덕목이다. 청렴하고 교육에서 고상한 정서를 고수하고, 헌신을 하고, 사리사욕을 추구하지 않지만, 나쁜 사회 풍조의 영향을 자각하고 반대하는 의식은 강하지 않다.
8. 사표를 하고, 사회공덕을 준수하며, 개인의 직업노동과 인격형성 관계를 다루는 준칙에 치중하고, 옷차림이 깔끔하고, 언어가 건강하고, 행동거지가 예의 바르고, 솔선수범하고, 작풍이 점잖다. 그러나 모범에 대한 중시와 엄격한 자율이 부족해 우대로 언어 규범을 강화했고, 스승에 대한 교육이 교사의 인격에 대한 특별한 요구라는 인식이 부족하다.
9. 우수한 교사의 세 가지 태도: 헌신, 사랑, 정교함, 나는 교사의 전공 성장의 기본 맥락을 고수하지 않았고, 정치의 교사의' 빨강' 과' 전공' 을 한데 엮어 더 빨리 성장하지 않았다.
10, 우수한 교사를 걷는 계단에서 아직 행복한 마음가짐을 기르지 못했고, 완벽을 추구하기 어렵고, 다른 사람을 능가하기가 더 어렵다. 행복한 마음을 키우고 유지하는 방법은 건강한 성장 과정에서 예술 시공간의 빛과 색깔이다. (조지 버나드 쇼, 행복명언)
1 1, 사람의 가장 좋은 품질은 습관이다. 나는 우수한 선생님의 좋은 습관이 없다. 예를 들어, 학생 센터 설립; 행동과 도덕의 전시; 감정에는 사업에 대한 감정, 대상에 대한 열정, 생활과 일에 대한 열정 등 세 가지가 있다. 대화를 가르치는 것, 학생에게 공평함, 정치 작업 예술, 자습과 같은 좋은 습관은 모두 내가 열심히 길러야 하는 것이다. (알버트 아인슈타인, 공부명언)
둘째, 위의 문제의 주요 원인은 다음과 같습니다.
1, 현대교육이론, 정책법규에 대한 연구가 충분히 깊지 않아 법치교 원칙에 대해 다소 긴장을 풀었다.
2. 사랑은 잘 배양되고 건립되지 않았기 때문에 사랑에 대한 자극과 영원한 보호가 부족해 무관심한 현상이 있다.
3. 근로를 견디는 정신과 태도가 부족하기 때문에 교육 교수 과학 연구 수준이 충분히 빨리 향상되지 않는다.
4. 협력정신이 부족하기 때문에 집단의 힘, 집단의 지혜, 협력창조 * * * 승리의 능력이 약하다.
5. 사회 학교 운영, 전민 교육의 이념을 이해하지 못했기 때문에 교육 이념과 방법을 적극적으로 홍보하지 않았다.
6. 자기 요구 기준이 낮아져 교사가 되는 것이 교사의 인격에 대한 교육의 특수한 요구에 대한 인식이 부족하다.
7. 우수 교사에 대한 전문정신, 사랑, 직업정신에 대한' 빨강',' 전문' 훈련이 부족하다.
8. 세계관의 개조를 늦추고, 우수한 교사의 영원한 행복심리와 좋은 교육습관을 키우고 유지하는 데 주의를 기울이지 않는다.
셋. 위의 문제에 대한 나의 개선 조치:
초등 및 중등 학교 교사의 직업 윤리와 비교하여 훌륭한 교사의 도덕성과 우수한 교사의 요구 사항을 수립하는 방법에 대해 다음과 같은 6 가지 시정 조치를 마련했습니다.
1, 이상을 견지하고, 가르치고 교육하고, 스승이 될 것을 굳게 믿는다.
사상적으로 자각하고 확고하다. 확고부동한 이상과 신념 이론이 더 강하다. 이를 위해, 나는 반드시 해야 한다: 당의 교육이론에 대한 학습을 강화하다. 자신을 구속하고, 진지하게 정돈하다. 올바른 세계관, 인생관, 가치관을 계속 배양하고 선진적이고 순수한 현대교육 이념을 세우다.
학교 교육 관리를 개선하고 시스템의 심각성을 향상시킵니다.
학교 교육 시스템의 선전을 강화하고, 각 방면의 의견 건의를 겸허하게 듣고, 불량교육과 싸우는 용기를 늘리고, 좋은 교사의 자기이미지를 확립하는 데 주의를 기울이다.
작업 스타일을 바꾸고 적극적으로 일하십시오.
과학적 태도와 착실한 정신을 견지하고, 진지하게 교육을 잘하며, 시간, 효율성, 품질에 대한 강한 관념을 세우다. 엄격한 요구, 자기압박, 시종 시대와 함께 전진하고 혁신을 개척하는 정신 상태, 자존감, 자경 자력, 자경 자력, 시종일관 엄격하게 자신을 단속하고, 개인의 득실을 정확하게 대하고, 명리를 따지지 않고, 가격을 따지지 않고, 명리를 추구하지 않고, 선전하지 않고, 근정책임을 다하지 않고, 전심전력으로 교육과 인민을 위해 봉사한다.
4. 중국어 업무 지식의 학습을 강화하고 종합적인 자질을 향상시키기 위해 노력하다.
나는 반드시 전문 지식의 학습을 강화해야 한다. 우선, 나는 교사들로부터 그들의 선진적인 방법과 이념을 배워야 한다. 둘째, 나는 책에서 부지런히 공부하고, 자신의 전문 지식을 배우고, 교육 교수의 이론, 근면, 설득력을 배워야 한다. 셋째, 좌절과 교훈에서 교훈을 얻고, 끊임없이 개선하고, 개선하여 자신을 향상시키고, 인생을 풍요롭게 하는 것이다.
5. 나는 반드시 훈련 사이트를 잘 하고,' 삼망' 의 교육 자원을 이용하여 본업을 잘 하고, 학교를 위해 발전을 도모하고, 학생을 위해 봉사하고, 선생님을 위해 봉사해야 한다. 그 명언인' 배우고 우월하다' 를 영원히 기억하다.
6. 나는 계속해서 대중이 사덕사풍 건설에 대해 제기한 각종 의견을 정확하게 대하고, 대중의 의견에서 자신이 평소에 주의하지 않거나 중시하지 않는 결점과 부족을 분명히 보고, 대중의 의견과 건의를 겸허하게 받아들이고, 자신의 사덕 문제를 해결할 것이다. 많은 교사와 학부모가 의견, 비판, 시정을 하는 것을 환영합니다.
교사 자기 반성 자료 판문 2
우리 학교의 사덕사풍 학습교육을 통해 나는 사덕사풍 교육의 의미에 대해 명확한 인식을 갖게 되었고, 초중고교 교사의 직업도덕규범의 내용에 대해서도 더욱 익숙해졌다. 이번 교육활동은 규모가 크고, 범위가 넓고, 계층이 깊으며, 자압, 자기개선, 자기개선의 좋은 기회이다. 이전 단계에서 진지하게 심도 있는 학습을 통해, 나는 점차' 사상을 더욱 해방시키고, 과학 발전을 촉진한다' 는 정신적 본질을 장악하여, 그것을 내면의 정신동력으로 변화시켜, 끊임없이 나의 직업도덕의 자기개선, 자제, 자기향상을 추진한다. 이득이 적지 않다고 느끼다. 자기 분석은 다음과 같습니다.
1. 경육을 재교육하다. 선생님은 인간 영혼의 엔지니어로서 좋은 책을 가르쳐야 할 뿐만 아니라 좋은 사람도 키워야 한다. 수학 선생님으로서 나는 이 반 학생들의 수학 성적을 높이는 데 집착하여 그들의 수학 진보에 만족한다. 평상시와 학생의 분석 해석이 비교적 많고, 학생들과 속마음을 나누는 것이 비교적 적으며, 학생들의 많은 가족 생각은 간과되고 있다. 나는 심지어 학생들 중 많은 건강하지 못한 현상에 대해 무력감을 느낀다.
2. 학문의 엄밀함에 있어서, 나는 좋은 학풍을 세우고, 열심히 업무를 연구하고, 끊임없이 새로운 지식을 배우는 것에 치중하고 있다. 교사의 도덕성의 기초는 사랑이고, 핵심은 전문입니다. 나는 엄격한 학문을 중시하고 전공 수준을 향상시킨다. 그러나, 교육의 법칙을 탐구 하는 것은 오래 되지 않습니다, 교수법은 충분히 유연 하 고 완벽 하지 않습니다, 교육 및 교수 연구 수준은 충분히 빠르지 않습니다. 나의 지식과 도덕 수준, 즉 사덕, 학생, 학생, 나에 대한 견해, 사제 관계에 직접적이거나 간접적인 영향을 미치기 때문에 나는 계속 공부해야 한다.
3. 교실에서 자율성, 협력, 탐구학습을 어떻게 전개할 것인가는 강화되어야 한다. (1) 자신의 책임을 명확히 하고, 학생이 스스로 탐지하고 반성하고, 자원을 발견, 수집 및 활용하고, 적절한 학습활동을 설계하고, 배운 지식의 개인적 의의를 발견해야 한다. (2) 학생들에게 적절한 교과 과정 자원을 개발하고 제공한다. (3) 학생들을 위한 새로운 교육 이념을 확정한다. 우선, 학생들이 달성할 수 있는 목표를 결정하도록 돕는다. 또한, 교수법은 학생들의 학습 방법에 봉사해야 하며, 학생의 생활 세계와 밀접한 관련이 있어야 한다. 동시에 학생들이 도전적인 임무를 완수하도록 격려해야 한다. 시기 적절한 피드백, 의사 소통 다리 구축 학생들의 사고 방향을 제한하지 마라. 학생들이 지식의 개인적 의미를 찾도록 도와주다. 기억 결론보다는 이해를 강조한다. 마지막으로, 본 과정과 다른 과의 관계를 항상 일깨워 학생들이 조화로운 학습 분위기를 조성하도록 유도해야 한다.
4.' 자기치료, 새 수업은 반성을 강조한다' 는 말에 대한 이해가 아직 깊지 않다. 반성은 교사가 자신의 전문활동을 사고 대상으로 삼아 자신의 행동과 그에 따른 결과를 검토하고 분석하는 과정이기 때문이다. 교학반성은' 교사의 전공 발전과 자기성장의 핵심 요소' 로 여겨진다. 새로운 과정은 교사의 교육 반성을 매우 중시하며, 교육 과정에 따라 세 단계로 나눌 수 있다: 교육 전, 교육 중, 교육 후. 그리고 바로 이 방면에서, 나는 그다지 잘하지 못한다. 반성의 범위는 폭이 부족하고, 반성의 내용은 충분히 깊지 않다. 향후 개선 사항:
(a) 학생들을 돕는 방면에서
1, 학생들이 자기 테스트와 반성을 돕고, 무엇을 배우고 무엇을 얻고 싶은지 이해하고, 달성 가능한 목표를 세우도록 돕는다.
학생들이 자원을 찾고, 수집하고, 사용할 수 있도록 돕습니다.
3. 학생들이 적절한 학습활동을 설계해 효과적인 학습방법을 형성하도록 도와준다.
4. 학생들이 배운 지식의 개인적 의미와 사회적 가치를 찾도록 돕는다.
5. 학생들이 학습 과정에서 긍정적인 심리적 분위기를 조성하고 유지하도록 돕는다.
학생들이 학습 과정과 결과를 평가할 수 있도록 돕습니다.
7. 학생들이 잠재력을 발견하도록 돕는다.
(2) 나 자신:
1. 교육과정에서 나는 학생들을 대면할 뿐만 아니라 주변의 다른 동료들과 접촉해 학부모와 소통해야 한다. 교과 과정 종합화 추세는 특히 전체 교사의 협조, 학년, 학과별 협력, 한마음 한뜻으로 학생을 양성해야 한다. 우리는 우리 자신의 학과를 잘 가르쳐야 할 뿐만 아니라, 다른 선생님들과의 교육에 적극적으로 관심을 기울여 각 학과, 각 학년의 교학을 유기적으로 융합하고 서로 촉진해야 한다. 동료들은 반드시 서로 존중하고, 서로 배우고, 단결하여 서로 도와야 하는데, 이것은 교육적 의의가 있을 뿐만 아니라, 교육 기능도 갖추고 있다. 또 학부모와의 관계를 잘 처리하고 학부모와의 연락과 협력을 강화해 학생의 건강한 성장을 촉진해야 한다.
2. 작업 스타일을 바꾸고 적극적으로 일하십시오. 과학적 태도와 착실한 정신을 견지하고, 진지하게 교육을 잘하며, 시간, 효율성, 품질에 대한 강한 관념을 세우다. 엄격한 요구, 자기압박, 시종 시대와 함께 전진하고 혁신을 개척하는 정신 상태, 자존감, 자경 자력, 자경 자력, 시종일관 엄격하게 자신을 단속하고, 개인의 득실을 정확하게 대하고, 명리를 따지지 않고, 가격을 따지지 않고, 명리를 추구하지 않고, 선전하지 않고, 근정책임을 다하지 않고, 전심전력으로 교육과 인민을 위해 봉사한다.
3. 수학 업무 지식의 학습을 강화하고 종합적인 자질을 향상시키기 위해 노력한다. 나는 반드시 전문 지식의 학습을 강화해야 한다. 우선, 나는 교사들로부터 그들의 선진적인 방법과 이념을 배워야 한다. 둘째, 나는 책에서 부지런히 공부하고, 자신의 전문 지식을 배우고, 교육 교수의 이론, 근면, 설득력을 배워야 한다. 셋째, 좌절과 교훈에서 교훈을 얻고, 끊임없이 개선하고, 개선하여 자신을 향상시키고, 인생을 풍요롭게 하는 것이다.
4. 나는 대중이 사덕사풍 건설에 대해 제기한 각종 의견을 계속 정확하게 대하고, 대중의 의견에서 자신이 평소에 주의하지 않거나 중시하지 않는 결점과 부족을 분명히 보고, 대중의 의견과 건의를 겸허하게 받아들이고, 자신의 사덕 문제를 해결할 것이다.
& gt& gt& gt 다음 페이지에는 더 멋진' 교사 자기반성자료' 가 있습니다.
1997 에서 근무하면서 6 개 학교를 거쳤는데, 그중 _ _ _ 2 중 근무 시간이 가장 길어 7 년 동안 수학 교사로 오랫동안 근무했다. 우리 학교의 사덕사풍 학습교육을 통해 나는 사덕사풍 교육의 의미에 대해 명확한 인식을 갖게 되었고, 초중고교 교사의 직업도덕규범의 내용에 대해서도 더욱 익숙해졌다. 이번 교육활동은 규모가 크고, 범위가 넓고, 계층이 깊으며, 자압, 자기개선, 자기개선의 좋은 기회이다. 이전 단계에서 진지하게 심도 있는 학습을 통해, 나는 점차' 사상을 더욱 해방시키고, 과학 발전을 촉진한다' 는 정신적 본질을 장악하여, 그것을 내면의 정신동력으로 변화시켜, 끊임없이 나의 직업도덕의 자기개선, 자제, 자기향상을 추진한다. 이득이 적지 않다고 느끼다. 자기 분석은 다음과 같습니다.
1. 경육을 재교육하다. 선생님은 인간 영혼의 엔지니어로서 좋은 책을 가르쳐야 할 뿐만 아니라 좋은 사람도 키워야 한다. 수학 선생님으로서 나는 이 반 학생들의 수학 성적을 높이는 데 집착하여 그들의 수학 진보에 만족한다. 평상시와 학생의 분석 해석이 비교적 많고, 학생들과 속마음을 나누는 것이 비교적 적으며, 학생들의 많은 가족 생각은 간과되고 있다. 나는 심지어 학생들 중 많은 건강하지 못한 현상에 대해 무력감을 느낀다. 사람들을 가르치고 교육하는 것은 불가분의 두 가지 측면이다. 자세히 생각해 보면, 이런 방법은 나를 매우 불안하게 한다.
2, 작은 성공이 꽉 찼다. 나는 나 자신을 자신과 비교하는 것에 익숙해져 있다는 것을 깨달았다. 특히 나 자신을 자신과 비교할 때는 더욱 그렇다. (아리스토텔레스, 니코마코스 윤리학, 습관명언) 나는 모든 것이 좋다고 생각한다. 나는 현실에 안주한다. 나는 진취적이지 않다. 때로는 내가 이전에 얻은 약간의 성적에 대해 득의양양할 때도 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언) 심도 있는 연구를 통해, 나는 이것이 매우 위험하다는 것을 알았다. 이런 생각은 받아들일 수 없다. 만약 네가' 배불리 먹었다' 고 느낀다면, 너무 늦을 것이다. 사상에 집착하면 주동적이지 않으면 시대에 도태될 것이다. 시대의 발전은 우리가 조류에 순응할 것을 요구하는데, 이것은 사실 객관적인 법칙이다. 역류하는 것은 너무 위험하다.
3. 학문의 엄밀함에 있어서, 나는 좋은 학풍을 세우고, 열심히 업무를 연구하고, 끊임없이 새로운 지식을 배우는 것을 중시한다. 교사의 도덕성의 기초는 사랑이고, 핵심은 전문입니다. 나는 엄격한 학문을 중시하고 전공 수준을 향상시킨다. 그러나, 교육의 법칙을 탐구 하는 것은 오래 되지 않습니다, 교수법은 충분히 유연 하 고 완벽 하지 않습니다, 교육 및 교수 연구 수준은 충분히 빠르지 않습니다. 나의 지식과 도덕 수준, 즉 사덕, 학생, 학생, 나에 대한 견해, 사제 관계에 직접적이거나 간접적인 영향을 미치기 때문에 나는 계속 공부해야 한다.
4. 교실에서 자율성, 협력, 탐구학습을 어떻게 전개할 것인가는 강화되어야 한다. (1) 자신의 책임을 명확히 하고, 학생이 스스로 탐지하고 반성하고, 자원을 발견, 수집 및 활용하고, 적절한 학습활동을 설계하고, 배운 지식의 개인적 의의를 발견해야 한다. (2) 학생들에게 적절한 교과 과정 자원을 개발하고 제공한다. (3) 학생들을 위한 새로운 교육 이념을 확정한다. 우선, 학생들이 달성할 수 있는 목표를 결정하도록 돕는다. 또한, 교수법은 학생들의 학습 방법에 봉사해야 하며, 학생의 생활 세계와 밀접한 관련이 있어야 한다. 동시에 학생들이 도전적인 임무를 완수하도록 격려해야 한다. 시기 적절한 피드백, 의사 소통 다리 구축 학생들의 사고 방향을 제한하지 마라. 학생들이 지식의 개인적 의미를 찾도록 도와주다. 기억 결론보다는 이해를 강조한다. 마지막으로, 본 과정과 다른 과의 관계를 항상 일깨워 학생들이 조화로운 학습 분위기를 조성하도록 유도해야 한다.
5.' 자기치료, 새 수업은 반성을 강조한다' 는 말에 대한 이해가 아직 깊지 않다. 반성은 교사가 자신의 전문활동을 사고 대상으로 삼아 자신의 행동과 그에 따른 결과를 검토하고 분석하는 과정이기 때문이다. 교학반성은' 교사의 전공 발전과 자기성장의 핵심 요소' 로 여겨진다. 새로운 과정은 교사의 교육 반성을 매우 중시하며, 교육 과정에 따라 세 단계로 나눌 수 있다: 교육 전, 교육 중, 교육 후. 그리고 바로 이 방면에서, 나는 그다지 잘하지 못한다. 반성의 범위는 폭이 부족하고, 반성의 내용은 충분히 깊지 않다.
향후 개선 사항:
(a) 학생들을 돕는 방면에서
1, 학생들이 자기 테스트와 반성을 돕고, 무엇을 배우고 무엇을 얻고 싶은지 이해하고, 달성 가능한 목표를 세우도록 돕는다.
학생들이 자원을 찾고, 수집하고, 사용할 수 있도록 돕습니다.
3. 학생들이 적절한 학습활동을 설계해 효과적인 학습방법을 형성하도록 도와준다.
4. 학생들이 배운 지식의 개인적 의미와 사회적 가치를 찾도록 돕는다.
5. 학생들이 학습 과정에서 긍정적인 심리적 분위기를 조성하고 유지하도록 돕는다.
학생들이 학습 과정과 결과를 평가할 수 있도록 돕습니다. 7. 학생들이 잠재력을 발견하도록 돕는다.
(2) 나 자신:
1. 교육과정에서 나는 학생들을 대면할 뿐만 아니라 주변의 다른 동료들과 접촉해 학부모와 소통해야 한다. 교과 과정 종합화 추세는 특히 전체 교사의 협조, 학년, 학과별 협력, 한마음 한뜻으로 학생을 양성해야 한다. 우리는 우리 자신의 학과를 잘 가르쳐야 할 뿐만 아니라, 다른 선생님들과의 교육에 적극적으로 관심을 기울여 각 학과, 각 학년의 교학을 유기적으로 융합하고 서로 촉진해야 한다. 동료들은 서로 존중하고, 서로 배우고, 단결하여 서로 도와야 하며, 교육적 의미뿐만 아니라 교육 기능도 있어야 한다. 또 학부모와의 관계를 잘 처리하고 학부모와의 연락과 협력을 강화해 학생의 건강한 성장을 촉진해야 한다.
2. 작업 스타일을 바꾸고 적극적으로 일하십시오. 과학적 태도와 착실한 정신을 견지하고, 진지하게 교육을 잘하며, 시간, 효율성, 품질에 대한 강한 관념을 세우다. 엄격한 요구, 자기압박, 시종 시대와 함께 전진하고 혁신을 개척하는 정신 상태, 자존감, 자경 자력, 자경 자력, 시종일관 엄격하게 자신을 단속하고, 개인의 득실을 정확하게 대하고, 명리를 따지지 않고, 가격을 따지지 않고, 명리를 추구하지 않고, 선전하지 않고, 근정책임을 다하지 않고, 전심전력으로 교육과 인민을 위해 봉사한다.
3. 수학 업무 지식의 학습을 강화하고 종합적인 자질을 향상시키기 위해 노력한다. 나는 반드시 전문 지식의 학습을 강화해야 한다. 우선, 나는 교사들로부터 그들의 선진적인 방법과 이념을 배워야 한다. 둘째, 나는 책에서 부지런히 공부하고, 자신의 전문 지식을 배우고, 교육 교수의 이론, 근면, 설득력을 배워야 한다. 셋째, 좌절과 교훈에서 교훈을 얻고, 끊임없이 개선하고, 개선하여 자신을 향상시키고, 인생을 풍요롭게 하는 것이다.
4. 나는 대중이 사덕사풍 건설에 대해 제기한 각종 의견을 계속 정확하게 대하고, 대중의 의견에서 자신이 평소에 주의하지 않거나 중시하지 않는 결점과 부족을 분명히 보고, 대중의 의견과 건의를 겸허하게 받아들이고, 자신의 사덕 문제를 해결할 것이다.
많은 교사와 학부모가 의견, 비판, 시정을 하는 것을 환영합니다.
교사 자기 반성 자료 판문 4
나는 일을 시작한 지 벌써 한 달이 되었다. 그것은 길지도 짧지도 않다. 처음 교육을 시작한 새 선생님으로서 경험상 큰 결함이 있어 많은 시간이 필요하다. 학생을 가르치는 것은 사실 수업 준비와 강의도 다시 배우는 과정이다. 많은 것들이 다시 배운다. 초등학교의 단어 양은 나에게 배우기 어렵지 않다. 하지만 지금, 내가 학생들을 가르치려면, 일을 세심하게 해야 하는데, 이것은 이미 나 자신보다 더 높은 수준으로 올라갔다. 저는 그동안 제가 가르친 몇 가지를 요약했습니다.
처음 가르치기 시작했을 때, 항상 무엇을 놓칠까 봐, 새로운 반에 도착하면 모든 것을 이야기하기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 그 결과 학생들은 수업 내용이 많고 용량도 많다고 생각했지만 요점을 말할 수 없었다. 일부 노선생님의 수업과 비교하면, 새로운 수업에서 이 수업에 대해 무엇을 말해야 할지, 학생들에게 많은 것이 불완전하다는 것을 깨닫게 하지만, 학생은 배우기를 좋아하고, 쓸 줄 알고, 이렇게 공부하면 자신감이 높아지고, 문제가 생기면 어떤 것도 분명히 설명할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
그런 다음 교재에 대한 이해와 이해가 부족합니다. 책에 있는 어떤 것은 매우 간단하지만, 사실 많은 것은 스스로 보충하고, 풍부하고, 내용을 보완해야 한다. 어떤 방법이 학생들에게 더 쉽게 받아들여지고, 지식점을 말하기 전에 어떤 준비를 해야 하는지 ... 이것들은 모두 미리 진지하고 정확하게 준비하고, 스승과 다른 선생님의 말을 많이 듣고, 제때에 조정해야 한다.
사실, 제가 별로 주의하지 않는 곳도 있습니다. 예를 들어, 어떤 글자의 표기법과 같은 것들이죠. (존 F. 케네디, 독서명언) 선생님은 학생의 본보기이다. 처음부터 학생을 규범화해야 하고, 평소부터 강조해야 한다. 가르치는 과정에서 이런 일이 있다. 때때로, 나는 우연히 그것을 말할 것 이다. 예를 들어, 나는' A' 의 형성에 대해 이야기할 때 무심코 영어를 배웠다. 한마디 말이 나온 후, 학생들은 완전히 어리석어서, 나는 반드시 수업 전에 반복해서 연습해야 한다. 이런 문제를 피하다.
더 큰 문제는 교실에서 학생들의 적극성을 동원하여 학생들이 강의와 학습에 흥미를 갖게 하고 진정한 사제 상호 작용을 실현하는 것이다. 선생님이 어떻게 인도하고, 어떻게 출제하느냐가 큰 학문이고, 교수법도 중요하다. 학생이 선생님의 리듬을 따라가며 차근차근 걸어와서 받아들이는 것을 이해했습니까? 학생들이 공부를 시작할 때, 만약 그들이 이해하고 해낸다면, 그들은 더 쉽게 느끼고 공부에 대해 더 큰 자신감을 갖게 될 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 반면에, 처음에 어려움을 겪고 많은 실수를 저질렀다면, 받아들이기가 어렵고, 받아들이기가 어려울 것이며, 그 다음에 자세히 설명하면, 효과도 그리 좋지 않을 것이다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 실패명언) 이것이 심리적인 첫인상 효과다. (첫인상 효과는 초기 정보가 형성한 인상이 우리의 미래 행동과 평가에 미치는 영향이다.) 그래서 처음 가르칠 때 학생들의 사고방식을 따라가야 한다. 교사는 예를 들어, 먼저 정확한 시범을 보여 주고, 학생들이 선생님의 사고방식에 따라 점진적으로 진행하도록 하고, 예를 많이 들어, 학생들이 이해에서 융회, 숙련에 이르는 과정을 가질 수 있도록 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 학생들이 거의 준비가 다 되면 스스로 연습하게 하면 효과가 훨씬 좋아질 것이다.
또한 새로운 과정의 도입, 지식의 연결, 내용의 합리적인 전환 등도 포함되어 있습니다. , 향후 교육에서 더 개선이 필요합니다.
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