민들레 수업 계획 1 활동 목표
1, 민들레 탐구에 대한 아이들의 흥미를 불러일으킨다.
2. 아이들에게 민들레의 성장 과정과 중성자 전파의 신비를 전개하도록 지도한다.
민들레가 또 다른 이름을 가지고 있다는 것을 아이에게 알리다. 그것은 일종의 한약이다.
준비할 활동
아이에게 민들레가 자라는 사진을 준비하다.
활동 과정
1, 선생님은 수수께끼로 활동을 이끌고 있습니다.
예를 들면, 동그란 솜털은 가볍고 가볍습니다.
낙하산병처럼 바람 속에서 날고,
날아라, 날아라, 신나게 놀아라.
여기저기 정착하여 뿌리를 내리다.
2. 아이들을 언어로 안내하여 민들레를 본 적이 있다고 말합니까? 민들레 이름이 뭐예요? (학명-황화정: 속칭 파인애플 땡)
3. 사진을 보고 민들레의 생장 과정과 씨앗이 퍼지는 방식을 알아본다.
4. 선생님과 어린이 * * * 민들레 잎 맛을 맛보고 민들레가 상용약이라는 것을 어린이들에게 알려 준다. 그것은 열을 식히고 해독하여 다양한 질병을 치료할 수 있다.
5. 아이들은 민들레의 동요를 배웁니다. (제 2 권-6 권 참조).
민들레
당신은 작은 우산을 가지고 있습니다.
어느 산으로 날아가실 건가요?
푸른 잔디를 위해
뜨거운 태양을 가린다?
또는 비오는 날에,
개미를 꼭 안아줘요?
조용히 말해 주세요.
나는 아무에게도 말하지 않을 것이다. ...
활동 개요:
이 수업의 행사를 통해 아이들은 민들레의 성장 과정과 특징을 알게 되었지만 동요 민들레는 잘 파악하지 못했다.
민들레 수업 계획 2 교육 목표:
1. 민들레의 관찰과 이해를 바탕으로 아이들이 산문을 감상하고 아름다운 글과 비유를 이해하는 문장을 돕는다.
2. 아이들에게 감정을 가지고 산문을 암송하고 그림 형식으로 작품에 대한 이해를 표현하는 법을 배우라고 요구한다.
3. 아이의 상상력을 넓히고, 아이가 축적된 경험과 어휘를 운용하도록 유도하고, 새로운 단문을 베껴 쓴다.
4. 이야기에 함축된 우의와 철리를 이해하다.
5, 기존 경험에 근거하여 대담하게 자신의 생각을 표현하다.
교육 중점 및 어려움:
중점: 산문의 아름다운 글과 비유를 이해하다. 그림에 대한 자신의 이해를 그림으로 표현할 수 있다. 어려움: 축적 된 경험과 어휘를 사용하여 새로운 산문을 모방하십시오.
교수법: 관찰, 질문 및 토론.
교육 과정:
1, 아이들의 흥미를 자극하는 코스웨어 재생:
민들레 사진 좀 봐. 선생님 질문 "우리가 본 민들레는 어떤 종류인가요?" 산문의 이름을 인용했다.
2, 테이프를 듣고, 산문 내용에 대한 예비 이해:
(1) 유아는 테이프를 다시 한 번 듣고 산문의 아름다움을 느꼈다.
② 선생님이 물었다: 민들레는 어느 계절에 꽃이 피나요? 이 산문은 풀에 대해 어떤 견해를 가지고 있습니까? 당신은 무엇을 가장 좋아합니까? 민들레는 어떤 색깔의 꽃을 가지고 있나요? 문장 "얼마나 재미있는 민들레인가" 라고 말했다. 뭐가 재미있어요?
3. 읽기 결합을 듣고 산문 내용에 대한 이해를 깊게합니다.
선생님은 교재를 틀고, 그림이 무성한 음악으로 산문을 암송하며, 아이들의 주의를 요구했다. 산문에서 민들레의 재미있는 점을 찾아내다.
② 선생님이 물었다: 산문에서 민들레가 재미있다고 어떻게 말합니까? 바람이 들판에서 불고 있다. 어때요? 날고, 날고, 날고, 그래서? 왜 눈송이 같아? (아이들이' 가볍게 착지' 를 이해하도록 도와주고 동작으로 연기한다. ) 을 참조하십시오
4. 비유를 배우다.
(1) 예를 들어 비유문이 무엇인지 설명하고 아이에게 비유문을 배우게 한다.
② 사제 토론: 화탁의 씨앗이 하얀 솜털 공 같다고 말하는 이유는 무엇입니까? 왜 눈송이처럼 날죠? 산문 소리가 어떻다고 생각하세요? 왜 아름답죠? (아이들이 산문 어휘가 풍부하고 문장이 아름다운 특징을 요약하도록 돕는다)
5, 교환 및 상호 작용, 경험 향상:
선생님은 아이들과 함께 봄에 만개한 민들레 외에 또 어떤 꽃들이 만개하고 있는지 토론했다. 햇빛이 그것을 비추고 있다. 저 꽃들? 봄바람이 폭발할 때 어떤 일이 일어날까요? 예를 들면 뭐죠? 봄비가 꽃에 맞으면 꽃은 어떻게 될까? 손 터치, 꿀벌 비행?
(2) 자녀가 완전히 상상하도록 격려하고, 자녀가 다른 사람과 다른 말을 하도록 격려하십시오. 아이에게 적당한 단어로 묘사해 달라고 부탁하다.
어린이들에게 자신이 좋아하는 꽃을 그려주시고, 조별 토론을 하세요. 제가 어떤 꽃을 그릴까요? 어디서 열리나요? 무슨 색깔의 꽃이 있습니까?
4 주제 확대: 그림을 그릴 때 꽃이 무엇을 하고 있는 것 같습니까? 아이에게 비유로 묘사하도록 격려하다. (아이의 기존 경험을 동원하고, 아이의 상상력을 넓히고, 모방 활동을 준비한다)
6, 아이들의 기존 경험을 향상시키고 산문을 모방하십시오:
(1) 아이들이 자신의 그림을 단문으로 바꾸어 대담하게 모방하도록 독려한다.
X X 에 꽃이 있고, 나는 X 꽃을 가장 좋아한다. X-x 꽃이 x 색 꽃을 피우고 있다. 무슨 X X 꽃. 봄바람이 불 때 꽃은 X X X X, 새는 날고, 꽃은 X X X X X.
2. 개별 유아들에게 시범모방을 보여 주세요. 선생님이 다른 유아평가를 지도해 줄 거예요.
7. 교류를 공유하고 성공의 즐거움을 경험하십시오.
(1) 아이들에게 자신의 모방작문을 동료와 선생님께 들려주도록 독려한다.
(2) 교사는 한두 편의 유아가 베껴 쓴 짧은 글을 선택하고 음악을 가지고 유아를 이끌고 암송한다.
민들레 수업 계획 3 활동 목표
1. 산문의 내용을 이해하고 산문에 함축된 언어미와 의경을 느끼다.
2. 산문에서 비유의 교묘한 운용을 이해하고 민들레의 가벼움과 아름다움을 체득한다.
자연을 사랑하는 아름다운 감정을 발아시킵니다.
4. 이야기의 내용을 이해하고, 주의 깊게 들을 수 있으며, 좋은 듣기 습관을 가지고 있다.
감정을 가지고 산문을 암송하고 대담하게 토론에 참여하는 법을 배웁니다.
준비할 활동
1, 경험준비: 아이는 민들레를 관찰하고, 외관의 특징을 이해하고, 성장 과정을 잘 알고 있다.
2. 재료 준비:' 민들레'' 버들개비' 동영상 편집, 산문 내용에 따라 디자인된 PPT 코스웨어, 반들리의' 산계' (MP3 음악).
활동 과정
1. 비디오 클립을 감상하고 산문 속 민들레의 이미지미를 초보적으로 느끼다.
1.' 들판의 민들레' 짧은 동영상을 감상하며 아이들이 생활 속에서 민들레의 이미지를 관찰하고 발견하도록 지도한다.
선생님: 이 식물의 이름을 아세요? 들판의 민들레' 에 대한 짧은 동영상을 보세요. 너는 보면서 생각할 수 있다: 밭의 민들레는 어떻게 생겼니? 민들레가 언제 가장 아름답다고 생각하세요?
2. 교류공유:' 민들레' 짧은 동영상 감상 후의 미감.
선생님: 들판에 민들레가 예쁘다고 생각하세요? 민들레는 언제 가장 아름다운가요?
둘째, 선생님의 낭송을 듣고 산문 민들레의 아름다움을 차츰 느낄 수 있다.
1. 음악과 함께 선생님은 산문' 민들레' 를 매우 감동적으로 낭송하셨다.
선생님:' 민들레' 라는 아주 듣기 좋은 작문이 있어요. 모두 함께 감상합시다. 듣고 생각하십시오: 이 문장 좋아하세요? 이 짧은 글을 듣고 나니 너는 어떤 느낌이 드니?
2. 교류공유: 선생님의 글짓기' 민들레' 의 아름다움을 들어보세요.
선생님: 이 짧은 글을 듣고 나니 기분이 어때요?
선생님: 작문은 "얼마나 재미있는 민들레" 에 관한 것입니다. 민들레가 뭐가 재미있는지 누가 말해 줄 수 있어요?
3. PPT 코스웨어와 결합해서 선생님은 다시 한 번 산문을 격앙적으로 외웠다.
선생님: 민들레가 뭐가 재미있어요? 산문에서 무슨 말을 했는지 자세히 들어 봅시다!
4. 교류공유:' 민들레' 의 재미있는 점을 집단적으로 다듬습니다.
선생님: 짧은 글에 "얼마나 재미있는 민들레" 라고 했어요. 민들레는 뭐가 재미있어요? 누구야. 말해봐!
① 비유구 1: "꽃받침에 하얀 솜털 같은 공이 형성된다는 것을 이해합니다.
선생님: 민들레의 노란 꽃이 시들면 꽃받침에 무엇이 더 자라나요? 그것은 무엇처럼 보입니까?
(코멘트: 첫 비유를 이해할 때 선생님은 생활 속 민들레 왕관의 사진을 즉시 전시해 아이가 민들레 왕관을 공에 비유하는 의미를 이해하도록 도울 수 있다. ) 2 비유문장 2: "하얀 솜털이 하늘을 날고, 버들개보다 가볍다" 는 것을 이해한다.
선생님: 들판에서 바람이 불고 있어요. 뭐가 재미있어요?
(코멘트: 이때 교사는 두 가지 특징도를 통해 아이가' 날다, 버들개보다 가볍다' 는 의미를 이해하도록 도와주고, 아이가 생동감 있고, 이미지적이고, 직관적으로 민들레 씨앗이 비행 상태에서 부드럽고 아름다운 자세를 느낄 수 있도록 도와준다. 만약 아이가 버들개지에 대한 인지경험이 부족하다면, 선생님은 버들개지가 흩날리는 영상을 틀어 아이에게 감상할 수 있고, 아이들이 버들개지의 희고 가벼움을 느낄 수 있도록 지도해 아이들이' 버들개보다 가볍다' 는 문장의 의미를 이해하도록 도울 수 있다. ) 비유 문장 3: "눈송이처럼 하늘에서 가볍게 떨어진다" 는 것을 이해한다.
선생님: 민들레의 씨앗은 어떻게 날았나요? 왜 눈송이 같아?
(코멘트: 이 과정에서 교사는 아이들이 자신의 몸짓으로 민들레 씨앗이' 하늘에서 가볍게 내려온다' 는 자세를 표현하고 체험하도록 유도해 아이들이' 가볍게 떨어진다' 는 단어에 대한 이해를 이해하고 깊어지도록 도울 수 있다. 셋째, 시청각 감상을 완성하고 산문 민들레의 예술미를 더욱 체득한다.
1, 선택 연습, 산문 속의 아름다운 문자를 느끼다.
선생님: 얼마나 재미있는 민들레야! 이 산문을 다시 한번 감상합시다. 잘 들어주세요. 너는 산문 중 어느 문장을 가장 좋아하니? 이 "듣기 좋은 말" 을 함께 배우고 읽읍시다.
(코멘트: 아이의 학습 흥미와 개인의 필요에 따라 구어문장 추출을 연습해 아이가 산문 속의 미구를 쌓는 데 도움을 준다. ) 2. 낭송을 마치고 산문의 아름다운 분위기를 체험한다.
선생님: 작문' 민들레' 는 짧지만 아름답게 들립니다. 일어나서 감정을 가지고 선생님과 함께 읽거나, 우리의 몸짓으로 공연을 하세요.
선생님: 원래 생활 속 평범한 민들레가 정말 아름답고 재미있어 보여요. 그거 아세요? 그거 아세요? 민들레도 매우 소중한 한약재로 차를 끓여 마실 수 있고, 해열 해독의 약용 가치가 있습니다!
선생님: 보세요, 그림 속의 민들레는 이미 가볍게 땅에 떨어졌어요. 어디에 착륙할까요? 다음에 무슨 재미있는 일이 일어날까요? 너도 그것을 그려서 재미있는 이야기로 모두에게 들려줄 수 있어, 알았지?
활동반성
1, 민들레는 아름답고 재미있는 산문이다. 전체 교육활동에서 교사는 유아의 시각, 청각, 운동감 등 다양한 감각을 충분히 동원해 산문을 감상하고, 유아가 산문에서 세 가지 비유 수법의 교묘한 운용을 점진적으로 관찰하고 상상하고 이해하도록 유도해 유아의 상상력과 사고력을 효과적으로 넓혔다. 특히 교사가 산문 내용에 따라 만든 PPT 코스웨어는 산문 속 민들레의' 날다, 가볍다' 는 자세를 생동감 있게 포착해 아이들이 산문' 민들레' 에 담긴 언어미와 의경을 깊이 체험하고 느낄 수 있도록 도와주며 아이의 문학감상능력과 예술지각능력을 향상시키는 데 도움이 된다.
2. 교학 실습에서 나는 아이들이 자신의 몸짓으로 민들레의' 날아다니는 것' 등의 동태를 시뮬레이션하고 연기하도록 격려했다. 아이들은 자신의 이해를 결합하여 다양한 몸짓으로 자신의' 날기' 자세를 보여줄 수 있다. 창의적이고' 움직임의 결합' 의 교육원칙을 반영하여, 아이들이 이 아름다운 글자의 의미를 점차 이해하고 산문 속 온순하고 정적인 경지의 아름다움을 깊이 체득할 수 있도록 도와준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
첨부 작품: 산문 민들레
풀밭에는 많은 작은 들꽃이 있는데, 나는 민들레를 가장 좋아한다. 민들레가 작은 노란 꽃을 피다.
얼마나 재미있는 민들레야. 그 꽃이 시들면 꽃받침이 하얀 솜털 같은 공을 맺는다. 들판의 바람이 불고, 하얀 솜털이 하늘에서 날고, 버들개지보다 가볍다. 날고, 날고, 눈송이처럼 공중에서 가볍게 떨어진다.
백과사전: 민들레, 국화과, 민들레는 다년생 초본식물에 속한다. 뿌리 원뿔 모양, 표면 갈색 주름, 잎가장자리에는 때때로 파형치나 깃털 모양의 깊은 균열이 있고, 밑부분은 점점 좁아져 잎자루가 되고, 잎자루와 주맥은 항상 붉은 보라색이고, 꽃자루의 윗부분은 보라색이며, 밀접히 거미 실크 흰색에 부드러운 털이 있다. 머리모양의 화서, 총포종형, 마른 과일 어두운 갈색, 긴 관모 흰색, 개화 결과 기간은 4 월부터 10 월까지입니다.
민들레 수업 계획 4 교재 분석
인연: 가을이 왔다. 나는 아이들을 데리고 들판으로 가서 다채로운 가을을 알게 되었다. 빨간 대추야자와 날으는 민들레를 봤는데. 자연히 의문이 생긴다. "왜 여기 대추가 자라나요?" "민들레는 어디로 날아갈 것인가? 클릭합니다 그래서 저는 아이들이 씨앗이 어떻게 전파되는지 탐구할 수 있도록' 씨앗 인형에 방법이 있다' 는 행사를 디자인했습니다.
의지:' 맛있는 씨앗' 이라는 수업은 아이들에게 다양한 씨앗을 알게 했다. 바람의 역할' 과' 배 바이올린' 은 모두 간단히 씨앗의 전파를 포함한다. 위의 활동에 근거하여, 설계는' 씨앗 인형 방법' 활동을 생성한다.
내용: 이번 행사는 주로 민들레, 창귀, 연밥을 예로 들어 아이들이 씨앗이 바람, 동물, 물을 통해 어떻게 전파되는지 구체적으로 인식하게 해 다른 전파 방식 탐구에 대한 흥미를 불러일으킨다. 마지막으로 아동시' 민들레의 씨앗' 으로 마무리 짓고, 아이들이 자연을 탐구하고, 언어능력을 향상시키고, 상상력과 창의적 사고능력을 발전시키게 한다.
아동 기본 상황 분석
큰 학급의 유아들은 사고의 폭과 깊이를 가지고 있으며, 사물 사이의 간단한 논리적 관계를 알 수 있으며, 대부분의 유아들은 감각을 이용하여 문제를 탐구할 수 있지만, 소수의 유아들은 교류와 공유의식이 약하다. 대강에서 과학 지식은 아동의 탐구를 거쳐 아동의 교류와 토론에서 형성된다고 분명히 지적했다. 따라서 교사는 효과적인 상호 작용을 촉진하고 아이들의 교류와 발견을 장려하는 커뮤니케이션 플랫폼을 제공해야 합니다.
교육 목표
이 행사에서 아이는 주체이고, 선생님은 멘토와 지지자 역할을 하며, 아이의 기존 경험과 씨앗의 잠재적 수준 사이의 거리를 감안하여 이 행사에서 다음과 같은 활동을 미리 설정하였다.
1, 씨앗이 전파되는 다양한 패턴을 아이들에게 알리고, 아이의 관찰력을 키워준다.
2. 동료들과 함께 탐구하고 적절한 방식과 언어로 자신의 이해를 표현할 수 있다.
3p 는 아이들이 자연을 사랑하는 감정을 키워 자연을 계속 탐구하는 흥미를 갖게 한다.
이번 행사의 중점은 관찰과 조작 과정에서 씨앗이 전파되는 다양한 방식을 이해하고 아이의 관찰능력을 키우는 것이다. 어려운 점은 아이들이 질문을 하고 문제를 해결하는 과정에서 적극적으로 토론하고 교류하며 협력에서 탐구하도록 유도하는 것이다.
교육 준비
1. 지식 준비: 저는 학부모와 아이들에게 씨앗에 관한 다양한 사진과 자료를 함께 수집하고, 아이들을 현장에서 관찰하고, 씨앗을 수집하고, 아이들의 초기 경험을 풍부하게 해 달라고 요청합니다.
2. 실물준비: 민들레, 창귀, 연꽃, 돋보기, 세숫대야, 물, 이런 실물들은 아이들이 탐구의 대상을 직관적으로 이해할 수 있게 해준다.
코스웨어 준비: 미리 직접 만드십시오.
교수법
아이들은 자유롭게 관찰하고, 적극적으로 탐구하고, 교류를 토론하여 배운다. 나는 아이들에게 현지 생활에 가까운 활동 소재를 제공했고, 아이들은 노는 것을 더 좋아했다. 이때, 그들은 서둘러 경영하여 씨앗의 각종 전파 방식 찾기에 급급할 것이다. 세 개의 평행 실험도 씨앗 전파에 대한 아이들의 이해를 넓힐 것이다. 선생님은 관찰, 조작, 토론의 방법으로 아이들이 자발적으로 문제를 제기하고, 문제를 분석하고, 문제를 해결하고, 아이들이 생각을 정리하고, 경험을 향상시킬 수 있도록 지도한다.
민들레 대반 교안 5 대반 국어 민들레 여행기
활성 목표:
1. 우리 조국이 중화인민공화국이라는 것을 알고, 그것은 세계의 동방, 태평양의 서안에 있고, 우리의 수도는 베이징이다.
2. 우리 조국이 세계에서 가장 높은 산, 가장 긴 성벽, 웅장한 천안문 광장 및 기타 명승고적을 가지고 있다는 것을 알아라.
3. 나는 대담하게 말로 나의 감정을 표현할 수 있고, 내가 중국에서 온 것을 자랑스럽게 여길 수 있다.
이벤트 준비:
1, 만리장성, 천안문 광장, 히말라야 산, 태평양 한 장씩.
2. 행사실에서 중국지도를 준비합니다.
활동 프로세스:
1,' 민들레 여행' 이야기를 완벽하게 즐기고, 아이들이 이야기의 아름다움을 느끼도록 지도한다.
2. 세그먼트별 감상.
(1) 첫 번째 단락, 질문:
민들레의 집은 세계 어디에 있습니까?
민들레의 집에 대해 세계에서 가장 위대한 것은 무엇입니까?
(2) 2 항을 감상하고 태평양 사진을 전시하고 질문을 한다.
민들레는 어떤 바다를 보았습니까?
세계에서 가장 큰 바다는 무엇입니까?
(3) 제 3 항을 감상하고 봉과 벽의 사진을 보여주며 질문한다.
천안문 광장이 어디에 있는지 아세요?
우리 조국은 어디에 있습니까?
3. 이야기를 다시 한 번 감상하고, 어린이들이 이야기를 간단히 반복하도록 격려하며, 가장 큰 바다, 가장 높은 산, 가장 긴 성벽, 가장 넓은 광장의 이름을 말하라고 요구한다.
4. 아이들이 서로 이야기를 나누고, 우리 조국을 이해하는데, 당신은 중국인으로서 어떤 소감을 가지고 있습니까?
관찰 및 평가:
이번 행사는 민들레가 집을 찾도록 도와줌으로써 우리 조국이 광활하고 자원이 풍부한 나라라는 것을 아이들에게 알리고, 우리 나라가 가장 높은 성벽, 가장 높은 산맥, 가장 넓은 광장 등 명승고적을 가지고 있다는 것을 알게 해 아이들이 자신의 조국에 대해 더 잘 알게 했다. 아이들과 함께 지도를 관찰함으로써 그들은 우리 수도가 베이징, 천안문 광장 등에 있다는 것을 알고 있다. 중국인으로서의 아이들의 자부심이 초보적으로 싹트면서 아이들이 조국을 더욱 사랑하는 아름다운 감정을 촉진시켰다.
민들레 수업 계획 6 활동 목표:
1. 역할 연기와 음악 학습에서 노래의 멜로디를 느끼고 (분음 리듬에 익숙함) 노래의 내용을 이해합니다.
2. 민들레가 봄의 식물이라는 것을 알고 음악에서 봄의 아름다움을 느낀다.
3. 노래를 배워서 노래의 분위기를 체득합니다.
4. 멜로디의 분위기를 느끼며 동료들과 함께 단체 음악 활동에 참여하는 즐거움.
5. 아이의 음악 리듬감을 키우고 아이의 표현력을 발전시킨다.
이벤트 준비:
소재 준비: 사진, 작은 악기의 인지 준비: 봄의 특징을 초보적으로 이해하다.
활동의 초점과 어려움:
행사 중점 사항: 노래 이해에 익숙하다.
활동 난이도: 분음 리듬에 따라 연주하다.
활동 프로세스:
첫째, "나는 작은 해군이다" 를 복습한다
간헐 전함이 적기에 협조하다
전환: 방금 우리는 바다에서 악전을 벌여 공군이 있는 작은 해군을 보았다. 전투가 끝난 후 날씨가 따뜻해져서 해가 나왔다. 봄이 왔다.
둘째, 봄이 왔다.
언급: 봄이 오고 봄이 왔어요. 봄이 왔다는 것을 모두에게 알려주는 것은 무엇입니까?
요약: 날씨가 따뜻해지고 제비가 돌아오고, 작은 동물들도 겨울잠에서 깨어났다 ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 그것은 무엇에 관한 것일 수 있습니까? 들어 봅시다.
1, 멜로디 특색을 느끼며 봄을 보여줍니다
테드: 이 음악은 무엇에 관한 것일 수 있습니까?
전환: 우리 아이들이 말했듯이, 이 곡은 부드럽고 서정적인 소리로 들리며, 봄이 정말 아름답다고 느끼게 해 줍니다. 그럼 아름다운 춤으로 연출해 보세요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 아름다움명언) 즉흥 반주
참고: 봄 소형 악기도 공연 할 예정입니다. 지휘자를 자세히 살펴보고 모르는 악기가 무엇인지 생각해 보세요.
삼각철과 그 놀이를 소개하다.
2. 노래 내용 이해
노래를 감상하다
언급: 이 노래는 봄 식물에 관한 것입니다. 수수께끼는 봄바람이 불고, 씨앗이 날고, 아이들이 우산 밑에서 쫓고 있다는 것이다. (어린이 광범위한 대화)
이 노래의 이름은 민들레입니다. 수수께끼를 해석하다
가사를 이해하다
이 노래에서 무슨 말을 했는지 한번 봅시다.
요약: 이 노래는 아이들과 민들레가 게임을 하는 것에 관한 것입니다.
Q: 왜 씨앗이 날 수 있습니까?
요약: 민들레가 만든 솜털 공의 작은 점은 민들레의 씨앗이기 때문에 가벼워서 가볍게 공중에 떨어뜨릴 수 있습니다.
초기 추적 관찰
셋째, 홍보 활동
노래를 듣고, 그림을 보고, 공연을 하다.
활동 반영:
이 행사에서 나는 줄곧 아이를 주체로 삼고 있다. 교사는 아이들에게 자유롭고 쉬운 탐구공간을 만들어 주면서, 아이들이 자발적으로 관찰하고 즐겁게 가르치는 그림을 통해 자신의 관찰과 상상을 재현하고, 자신있게 대담하게 창조할 수 있도록 함으로써, 지식을 얻는 즐거움을 쉽고 즐겁게 느끼고, 아이의 인지능력과 관찰능력을 발전시킬 수 있게 한다. 선생님은 항상 활동의 지지자, 멘토, 참가자, 코디네이터가 될 것이며, 아이들은 자연스럽게 활동 중인 탐험가이자 지식 건설가가 된다. 행사의 성공은 아이들의 흥미와 탐구의 욕구를 불러일으켰고, 그들이 성공의 기쁨을 경험하게 했다!
민들레 수업 계획 7 활동 목표
1. 민들레의 관찰과 이해를 바탕으로 아이들이 산문을 감상하고 아름다운 글과 비유를 이해하는 문장을 돕는다.
2. 아이들에게 감정을 가지고 산문을 암송하고 그림 형식으로 작품에 대한 이해를 표현하는 법을 배우라고 요구한다.
3. 아이들의 상상력을 넓히고 축적된 경험과 어휘로 새로운 작문을 모방하도록 지도한다.
4. 산문을 감상하고 산문 언어의 아름다움과 유머를 느끼고 싶습니다.
5. 문학 작품에 대한 흥미를 기르다.
이 아름다운 산문은 아이들이 쉽게 이해할 수 있는 생생한 비유로 작가가 자연을 사랑하고 전원생활을 갈망하는 소박한 감정을 표현했다. 아름답고 활력이 넘치며, 자연과 아름다운 생활에 대한 애착과 동경을 쉽게 증가시킬 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 아름다움명언) 작은 작품, 아이들이 암송할 수 있도록; 구조가 뚜렷하고 분명하여 아이들이 모방하기 쉽다. 문학 작품을 이해하고 감상하고, 아름다운 어구를 배우고, 작품의 문장과 구조를 창조적으로 운용하는 것은 문학 활동의 요구이며, 이 활동의 목표는 바로 이러한 요구의 구체적인 구현이다. ) 을 참조하십시오
준비할 활동
1 .. 아이들은 민들레를 관찰하고 그 외관의 특징을 이해했다.
2. 음악이 있는 녹음기와 산문 테이프; 수채화 펜, 유화봉, 백지 몇 장.
산문을 감상하기 전에 민들레 모양의 특징에 대한 감성적 인식을 쌓게 하면 아이들이 산문을 더 잘 이해할 수 있다. ) 을 참조하십시오
활동 과정
하나의 활동
1. 선생님은' 우리가 본 것이 어떤 민들레' 라는 제목을 내세워 이 산문의 이름을 끌어냈다.
2. 아이들이 테이프를 듣고 선생님이 물었다: 민들레는 어느 계절에 꽃이 피나요? 이 산문은 풀에 대해 어떤 견해를 가지고 있습니까? 당신은 무엇을 가장 좋아합니까? 민들레는 어떤 색깔의 작은 꽃이 있습니까? 문장 "얼마나 재미있는 민들레인가" 라고 말했다. 뭐가 재미있어요? ,
아이들이 산문을 감상하는 흥미를 불러일으키고 민들레에 대한 자신의 이해를 말하게 하다. 학습은 감성적 경험을 바탕으로 한 신구 경험의 결합이다. 처음으로 산문을 다 듣고 나서, 아이에게 자신의 초기 느낌에 대해서만 이야기하라고 요구했다. ) 을 참조하십시오
3. 선생님은 산문을 암송하고 아이들에게 미리 관심을 요구하며 산문에서 민들레가 얼마나 재미있는지 발견하셨다. 질문: 민들레가 산문에서 재미있다고 어떻게 말합니까? 바람이 들판에서 불고 있다. 어때요? (아이들이' 날다' 와' 버들개보다 가볍다' 라는 단어를 이해하도록 도와주면 어떨까요? 왜 눈송이 같아? (아이들이' 가볍게 착지' 를 이해하도록 돕기 위해, 공연해 달라고 부탁하다. ) 을 참조하십시오
(두 번째 감상을 하기 전에 아이들에게 주의깊게 듣고 진지하게 생각하라고 요구해야 한다. 아이들은 구두 표현, 액션 공연 등 다양한 방식으로 자신의 생각을 표현할 수 있다. 특히 동작을 묘사하는 형용사와 어휘를 통해 표현의 다양성을 이해할 수 있다. ) 을 참조하십시오
4. 비유가 무엇인지 예를 들어 설명하고 아이에게 비유문을 배우게 한다. 그런 다음 계속 토론한다: 왜 꽃받침의 씨앗이 하얀 솜털 공과 같다고 하는가? 왜 눈송이처럼 날죠? 산문 소리가 어떻다고 생각하세요? 왜 아름답죠? 아이들이 산문 어휘가 풍부하고 문장이 아름다운 특징을 총결하도록 돕다.
큰 학급의 아이들은 이해력이 매우 강하여 간단한 표현 기교가 가능하다는 것을 그들에게 알릴 수 있지만, 선생님이 간단한 언어로 생동감 있는 준비를 해야 한다. 동시에, 아이들에게 아름다운 어휘를 점진적으로 알리고 예술 언어에 대한 민감도를 키워야 한다. ) 을 참조하십시오
5. 질문을 하고 아이들과 함께 토론합니다. 민들레 말고 봄에 어떤 꽃이 활짝 피나요? 햇빛이 그것을 비추고 있다. 저 꽃들? 봄바람이 폭발할 때 어떤 일이 일어날까요? 예를 들면 뭐죠? 봄비가 꽃에 맞으면 어떻게 될까? 손 터치, 꿀벌 비행?
아이들에게 충분히 상상하도록 격려하고, 다른 사람과 다른 말을 하도록 격려하다. 아이에게 적당한 단어로 묘사해 달라고 부탁하다.
이러한 문제들은 아이들의 기존 경험을 동원하고, 아이들의 상상력을 넓히고, 모방 활동을 준비하는 데 쓰인다. ) 을 참조하십시오
활동 확장
1. 젊은 JLJP 를 이끌고 관찰하다. 관찰이 끝난 후, "활짝 핀 꽃이 어떤 꽃인지 보셨나요? 그들은 어떤 작은 꽃을 피웠습니까? 클릭합니다
2. 관찰 담화를 기초로 회화 요구를 하고, 유아에게 자신이 좋아하는 꽃을 그리고, 회화에서 자신의 특징을 표현하도록 요청한다.
아동 언어의 습득은 환경에 의존하고, 아동 언어의 발전은 환경과의 상호 작용의 결과이다. 관찰 활동은 아이가 감성 경험을 쌓는 과정이자 아이가 경험을 정리할 수 있는 좋은 기회다. ) 을 참조하십시오
활동 2
1. 아이들에게 그들의 사진을 꺼내서 책상 위에 놓으라고 일깨워 주세요. 선생님이 물었다. "당신은 어떤 꽃을 그렸습니까? 어디서 열리나요? " 아이들이 하나하나 말하게 하다.
2. 계속 토론: 수필은 잔디밭에 들꽃이 많다고 하는데, 나는 불공영을 가장 좋아한다. 무슨 소리야? 선생님은 유아회화의 내용에 따라 원래 산문의 언어를 모방하여 유아에게 자신이 좋아하는 꽃을 묘사하도록 지도한다.
3. 아이들을 계속 생각하도록 지도한다: 너는 어떤 색깔의 꽃을 좋아하니? 유아들이 자신의 그림에 따라 말하게 하다. ××× 꽃이 피면 ××× × 의 색깔을 띠고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 어린왕자, 어린왕자, 어린왕자, 어린왕자, 어린왕자, 가족명언)
4. 아이의 상상력을 계발하다: 민들레가 얼마나 재미있는데, 어떻게 네가 가장 좋아하는 꽃을 말할 수 있니? 아이에게 × × × × × × "의 문장식을 배우게 할 수 있다. 재미' 는' 예쁘다',' 귀엽다' 등의 형용사로 대체되었다.
5. 더 나아가 화제를 전개한다: 네가 그림을 그릴 때 꽃은 무엇인 것 같니? 아이들이 대담하게 상상하도록 격려하고 비유로 묘사하다.
아이의 관찰에 기초하여, 아이가 그림 형식으로 자신의 상상력을 표현하게 하다. 그림 언어와 구두 언어의 전환 관계를 이해하고, 아이들이 그들의 사진을 하나씩 이야기하게 하고, 그들이 자신의 경험을 공유할 수 있게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 언어명언) 이 행사의 중요한 목적은 아이들이 산문어로 자신의 생각을 표현하도록 돕는 것이다. 이 단계도 대세가 점진적으로 진행되고 있다. 단순에서 복잡까지, 한 글자 변경부터 완전한 문장, 문장에서 단락까지. 이 법칙을 파악하면 교사의 지도는 수준도 있고 목적도 있어야 하며, 각 아이들에 대해 원래의 기초 발전 절차를 제시해야 한다. 교사는 아이들에게 언어를 구성할 시간을 줘야 하며, 자유모방과 조별 모방의 형식을 취할 수 있고, 아이가 언어를 조작하고 사용할 수 있도록 하여 그룹 앞에서 모방할 때 자신에 대해 자신감을 가질 수 있도록 해야 한다. ) 을 참조하십시오
6. 아이들이 자신의 그림을 새로운 작문으로 바꾸도록 독려하고, 원래의 작문의 사고방식에 따라 모사하도록 독려한다. XXX 에는 XXX 꽃이 있고, 나는 XXX 꽃을 가장 좋아한다. ×× 꽃 × 색깔. 무슨 xx 꽃. 봄바람이 불면, XX 꽃은 XX 에 있는 것 같고, 햇빛이 비치고, XX 꽃은 XX 에 있는 것 같고, 벌 (새) 은 날고, XX 꽃은 XX 라고 한다. 산문의 길이는 사람마다 다를 수 있으므로, 아이가 더 많은 상상력을 갖게 하고, 선생님이 규정한 구조에 엄격히 따르지 않도록 해야 한다.
(이 링크는 모든 아이들이 도달 할 것을 요구하지 않습니다. 교사가 난이도를 파악하는 데는 네 가지 수준이 있다. 하나는 단어의 일부만 고치는 것이다. 두 번째는 한 문장을 교체하는 것입니다. 셋째, 원래 산문의 구조에서 몇 가지 문장을 바꾼다. 넷째, 어떤 아이들은 원래의 산문 벽돌의 언어 구조에 민감하지 않다. 만약 그들이 한 말이나 한 단락의 말을 묘사하거나 서술할 수 있다면, 그들을 격려해야 한다. ) 을 참조하십시오.
7. 개별 아이에게 모방을 시범해 달라고 부탁하면, 선생님은 다른 아이들의 평가를 지도할 것이다.
8. 아이들이 자신의 작문을 또래와 선생님께 들려주도록 독려한다. 선생님은 문장 한두 편을 선택해서 음악을 가지고 아이들을 데리고 암송했다.
교사는 한 아이의 모방에 대해 토론하도록 지도하고 문장 구조와 어휘의 사용을 지도하여 아이의 모방 활동에 언어 지원을 제공한다. 마지막으로, 선생님과 아이들은 함께 새로운 산문을 낭독하고 성공의 즐거움을 나누었다. ) 을 참조하십시오
첨부 작품: 산문 민들레
풀밭에는 들꽃이 많은데, 나는 민들레를 가장 좋아한다. 민들레가 작은 노란 꽃을 피다.
얼마나 재미있는 민들레야. 그 꽃이 시들면 꽃받침이 하얀 솜털 같은 공을 맺는다. 밭의 바람이 불어오니, 하얀 솜털이 하늘에서 흩날리며 버들개지보다 가볍다. 날고, 날고, 눈송이처럼 공중에서 가볍게 떨어진다.