국가는 사회력에 대해 학교 운영 허가증 제도를 실시하고, 각급 교육행정부는 규정된 심사 권한에 따라 승인된 교육기관에 학교 운영 허가증을 발급한다. 다음은 중외협력 학교 운영 3 대 법률 문제에 대한 나의 해석이다. 여러분들이 열심히 읽으시길 바랍니다!

"달리기 학교에서의 중외 협력 규정" 의 적용 대상에 대한 해석

질문:' 중외협력학조례' 는 어떤 민영교육기관에 적용됩니까?

답:' 중외협력학교조례' (이하' 조례') 는 외국 교육기관이 중국 교육기관과 협력하여 중국 내 중국 시민을 주요 모집 대상으로 하는 교육기관을 설립하도록 규정하고 있다. 이 조례를 적용하는 교육 기관은 최소한 다음 조건을 충족해야 한다.

첫째, 쌍방은 반드시 교육 교육 활동에 종사하는 정규 교육 기관이어야 하며, 교육 교수의 실시 단위여야 한다.

두 번째는' 협력학교조례' 가 중외협력을 통해 우리 교육의 질을 높이기 위한 것이기 때문에 도입한 교육자원은 반드시 양질의 교육자원이어야 하지만 주관부는' 양질의 교육자원' 이 무엇인지 정의하지 않았다. 여기에 참고할 수 있는 문장 자료가 있다.

셋째, 협력 쌍방은 협력 교육 기관과 상응하는 등급과 범주의 학교 운영 자질을 갖추어야 한다. 외국 학력을 수여하는 중국 협력학자는 해당 수준과 범주 학력교육을 실시하는 중국 교육기관이어야 한다.

넷째, 현재의 심사 승인 상황에 따라 일반적으로 한 학교만 먼저 합작하여 중외협력학교를 설립하고, 학교가 일정한 성적을 거두고 나서 다른 중외협력학교를 설립할 수 있도록 허용한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 학교명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 학교명언)

따라서, 상술한 조건에 부합하지 않는 교육기관은' 조례' 의 감독을 받지 않으며, 중외 합작으로 학교를 운영할 수 없다. 엄밀히 말하면 공립학교의 국제반 (대부분 AP 과정) 과 일부 사립국제학교 (외자가 학교 운영자가 아닌 국제학교) 는' 조례' 에 의해 규제되지 않는다. 그 이유는 무엇입니까? 가장 직접적인 이유는 이들 기관이 외자교육기관을 개설하지 않았기 때문이다. 외자교육기관은 학교 운영, 학교 관리 및 회수에 참여하지 않고 학교는 국제과정만 인용한다. 많은 사람들은 이것이 학교의 정책 허점이라고 말하지만, 협동 학교 운영 규정에는 확실히 자신의 결함이 있으며, 규범 주체에 대한 표현은 큰' 허점' 의 공간을 마련할 운명이다. 전반적으로, 각지에서 협력 학교 운영 조례의 집행이 비교적 혼란스럽고 엄격하게 집행되지 않았다.

달리기 학교에서의 중외 협력의 심사 및 승인 권한 구분

Q: 중외 협력의 승인 권한은 어떻게 나누어집니까?

A: 국무원 교육 행정부는 학교 운영 수준에 따라 본과 이상의 고등학력 중외협력 학교 운영 기관을 비준한다. 성급 인민정부는 고등전문교육, 비학력고등교육, 중등교육, 독학시험, 문화과외교육, 미취학 교육 등 중외협력교육기관을 비준할 책임이 있다.

따라서, 비 고 등 교육에 대 한 중외 협력의 감독은 주로 지역 수준에 있으며, 교육부의 개입은 적습니다. 중외협력이나 국제과정의 비준 권한이 고등교육이 아닌 한 현지 정부의 비준만 있으면 괜찮을 것으로 추정된다. 이것은 홍콩 사립학교의 성공적인 상장을 위한 중요한 조건을 만들었다. 민영 초중고등학교 운영 관련 자질에 대한 심사권은 지방에 있으며, 지방교육 주관부는 교육부보다 확실히 강할 것이다.

Q: 중외 협력자는 어느 분야에서 학교 교육을 실시할 수 있습니까?

A: 외국인 투자 기업은 반드시' 외국인 투자 산업 지도 목록' 의 규정에 따라 중국에서 교육 활동을 전개해야 한다. 외국 상인들이 비학력 교육 훈련 기관에 투자하도록 장려하고, 고등 학교, 일반 고등학교 교육 기관, 취학 전 교육 기관에 대한 투자를 제한하고, 의무 교육 기관과 군대, 경찰, 정치, 당교 등 특수 분야 교육 기관에 대한 투자를 금지하도록 독려한다.

이 가운데 투자류 제한은 협력에만 국한되며 중국이 주도한다. 주로 내자 비율은 50% 를 초과해야 하며 이사회, 이사회 또는 공동관리위원회의 중국 인원 비율은 1/2 보다 낮지 않고' 중외 협력 학교 운영 규정' 의 기타 규정을 준수해야 한다는 것을 보여준다.

국제학교에는 어떤 정책 규범이 있습니까?

Q: 시장에서 눈부신 국제반과 학교를 규제하는 정책은 무엇입니까?

답: 앞서 언급했듯이' 국제과정' 도입은 국제반과 국제학교의 중요한 특징이다. 이들 기관은 협력교육조례에 의해 관리될 뿐만 아니라 국가 및 지방 교육과정 정책에 의해 관리된다.

교육부 20 14 가 발표한' 초중고교 교과서 선용 및 관리 잠행 조치' 는 초중고등학교 (고등학교 포함) 가 교육부가 제정한 책서 중 교과서를 선택해야 하고, 성급 교육행정부는 본 행정구역 내 교과서 선용을 담당하고 초중고등학교에서 사용하는 교육과정 체계를 승인할 권리가 있다. 이것은 큰 원칙이다. 교육 주관부의 비준을 거쳐 고등학교 단계 교육을 실시하는 한 교재 선택은 반드시 상술한 규정에 부합해야 한다.

현재 상황으로 볼 때 교육부는 초중고등학교와 유치원 개발 국제과정에 대한 개입이 적고 권한은 주로 지방에 두고 있다. 일부 책임있는' 지방정부' 는' 국제과정' 규범 (주로 고교를 겨냥한) 이라는 이름으로 관련 정책을 제정했고 공립학교의 국제과정감독도 상대적으로 엄격하다 (예: 상하이, 선전). 대부분의 지방정부는' 불행위' 이다. 국가가 강경한 요구가 없기 때문에, 그들은 아예 상관하지 않는다. 이로 인해 많은 곳에서 많은 학교가 국제과정/국제반/이중어판으로 학생들을 모집하고 있지만, 합작으로 학교를 운영하는 규정에 따라 비준하는 국제학교는 거의 없고, 많은 곳에서 어떠한 협력학교기관의 비준을 거치지 않고 있다.

의무교육의 규제는 매우 엄격하므로, 그 교학 내용과 과정은 반드시 국무원 교육 행정부에서 결정해야 한다. 엄밀히 말하면, 국제과정은 전개할 수 없기 때문에, 많은 학교들이 이중 언어 교육의 이름으로 전개되고 있다. 지난해 5438+ 10 월 핫한' 상해시 섭외민영학교 정책 해독회' 는 의무교육학교 국제과정의 규범관리를 목표로 하고 있다. 이것은 상해가 국제교육감독을 강화하는 뉴스가 아니라, 줄곧 관리해야 할 일을 관리하고 있다.

Q: 어떤 유형의 학교가 국제교육을 발전시키는 데 제한이 적습니까?

A: 일반적으로 현실에서 고등학교 교육을 실시하는 학교에는 두 가지 종류가 있습니다. 외국 교재를 선택하여 국제 교과 과정을 전개하는 것은 문제가 크지 않다: 첫 번째 부류는 비학력 교육을 하는 교육학교이다. 이런 학교의 고등학생은 국가통수에 속하지 않고, 학적도 없고, 국고에 참가하여 졸업증을 받을 수 없다. 그들이 깊이 연구하는 유일한 방법은 해외 유학이다. 두 번째 범주는 학력이 있는 사교육학교이다. 이런 학교의 학생들은 반드시 정통 국내 교육 과정을 배우고, 국고에 참가하고, 선택적으로 수능을 치르고, 동시에 외국 과정을 공부해야 한다. 진학에는 수능과 유학이라는 두 가지 방향이 있다.

최근 몇 년 동안 정부 부처는 공립학교의 국제과정 개설에 대한 감독을 강화했으며, 반드시 비준을 거쳐야 하며, 추가 비용을 부과할 수 없다. 그래서 많은 공립학교의 국제과정이 분리되어 국제교육 분야에 진출하고자 하는 사회투자자들에게 기회를 제공했다. 일부 공립학교는 국제반을 포기하려 하지 않고 사회기업과 협력하는 것이 좋은 방법이다.

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