인민교사로서 교안을 사용하는 것은 가능하다. 교안의 도움으로 너는 효과적으로 자신의 교학능력을 향상시킬 수 있다. 우수한 교안은 어떤 특징이 있습니까? 다음은 제가 정성껏 정리한 9 개 유치원반 미술활동 교안입니다. 모음집 읽기를 환영합니다.

유치원 대반 미술활동 교안 1 이 행사는 주제활동' 유용한 식물' 아래 미술활동에서 비롯됐다. 이번 학기의 주제는 회화 활동을 둘러싸고 이 교학활동인' 변새' 를 설계했다.

첫째, 선택한 내용

1, 삶의 원칙

어린이 회화 창작은 주로 생활에 대한 관찰과 감정에 달려 있다. 우리 아이들이 생활 속의 사물을 자세히 관찰할 때, 그들은 이런 생활 경험을 이용하여 그림을 그릴 수 있다. 그림의 내용이 어린이가 익숙하고 아는 것이면, 아이들의 사유가 활성화되며, 그들은 그들이 이미 가지고 있는 경험을 과시하는 것을 좋아한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 어린이 회화는 어린이가 어떤 회화 기교를 배우기 위해 무의미한 공간에서 세상을 표현하려는 의미 있는 시도가 될 수 있다. 동시에, 생활 경험이 확장됨에 따라, 기술적 어려움도 순조롭게 해결되었다. 예를 들어' 변새' 의 그림 내용은 어린이들이 자신의 작은 손으로 나무를 그리는 것을 상상하는 것이다. 아이들은 자신의 경험으로 이미 나무의 모양 특징을 잘 알고 있고, 자신의 작은 손으로 하는 것도 더 재미있기 때문에 아이들의 흥미가 계속 높아지고 있다.

2. 감상의 원칙

우리 아이는 직감이 강해서 예쁜 것을 좋아한다. 우리 선생님은 바로 아이들의 이런 특징을 잡아서 그들에게 아름다운 감상을 해 주셨다. 예를 들어, 행사에서 음악 감상을 통해 아이를 일종의 경지에 녹아들게 하는 동시에, 아이가 조작하는 과정에서 아름다운 예를 틀어 작은 손이 큰 나무의 아름다움을 느낄 수 있게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 음악명언)

3. 성 원칙

아이가 그림을 조작한 후, 선생님은 반드시 아이에게 하도록 지도해야 하며, 관찰 능력이 약한 아이들이 또래들의 장점을 관찰하여 앞으로 자신의 그림에 사용할 수 있도록 도와야 한다. 마지막 부분은 묻는다: 새야, 너는 어느 나무에 둥지를 짓는 것을 좋아하니? 왜요 아이들이 키가 큰 나무, 무성한 나뭇잎 등에서 또래의 장점을 볼 수 있도록 지도하다.

둘째, 활동 방식

모드: 음악 가져오기-시나리오 만들기-시범 운영-커뮤니케이션

1 단계: 음악 입문

단체 교육 활동에서 아름다운 서정적 음악을 사용하는 것은 정경화 학습에서 가장 많이 사용되는 방법 중 하나로, 유아를 상황으로 인도한다.

2 단계: 시나리오 생성

음악 감상이 숲에 들어가는 장면에서 새들이 숲 속에서 노래하도록 끌어들였다. 그런 다음 작은 손으로 새 한 마리를 만들어 숲으로 날아가도록 아이들을 인도한다. (윌리엄 셰익스피어, 어린왕자, 어린왕자, 어린왕자, 어린왕자, 어린왕자, 가족명언) 처음으로 작은 손이 작은 새가 될 수 있다고 느꼈고, 다음 단계에서 작은 손으로 나무를 그리는 길을 깔았다. 한 장면을 만들고, 새 한 마리가 지쳐서 숲으로 날아가서 작은 산이 되어 휴식을 취하고, 그리고 작은 원숭이가 산에 올라 아이의 흥미를 자극하고, 기능 요구 사항을 이 장면에 녹아들게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언)

3 단계: 데모 작업

집단 회화 교육 활동에서 교사의 명확한 시범과 해설은 유아 조작의 역할을 할 수 있다. 시연과 해설 과정에서 장면 통합 기술을 활용하여 아이들이 그림의 요구 사항을 더 명확하게 이해할 수 있도록 합니다. 예를 들어 등산하는 동안 선생님은 붓으로 손가락 손잡이를 따라 그림을 그리며 등산을 할 때 무엇을 주의해야 합니까? 생활 속 등산에 대한 주의로 뻗어나갔을 뿐만 아니라 회화 기교도 표현했다. 즉 등산할 때는 똑바로 서 있어야 하고, 펜을 화지에 두지 말아야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언)

4 단계: 커뮤니케이션

보통 회화 교육 활동이 끝난 후 교류를 한다. 이 행사에서 아이들의 그림은 KTT 판으로 전시되었다. 꼬마가 작은 새를 가지고 놀다가 물었다. "너는 어느 나무에 둥지를 만드는 것을 좋아하니? 왜요? " 아이들이 나무의 모양, 무성한 잎과 또래들이 그린 그림의 레이아웃을 관찰하고 또래들의 작품을 배우도록 지도하다. 또래의 장점을 동시에 배우다.

셋째, 활동 방법

1, 재미있는 언어법

이런 정경언어는 마음대로 조직할 수 있고, 논리에 맞으면 기술적 난점을 해결할 수 있다. 교육에서 교사는 언어 교육과 회화에서 자신의 언어 상상력을 충분히 발휘하여 각자 신통을 보여야 한다. 예를 들어' 변화의 새' 에서는 아이들이 손가락으로 그림을 그리도록 유도하기 위해 "이것은 신기한 나무다" 고 말했다. 너의 작은 나무를 빛나는 나무로 만들어라. " 아이가 조작하는 과정에서 작은 나무가 외로울 때, 나는 안내한다. "너의 작은 나무 친구를 외롭게 하지 말고, 그 모든 좋은 친구들이 방문하게 하라. (조지 버나드 쇼, 가족명언)." 잠깐, 기술 교육에 대한 다양한 요구 사항이 있습니다. 교사는 그림 내용의 특징에 따라 현지 여건에 따라 능숙하고 능숙하게 현장을 조종할 수 있어야 기술 교육이 수포로 이루어질 수 있다.

2. 샘플 감상 방법

예를 어떻게 사용하는지에 대해 많이 생각하고, 예를 아이들의 상상력 발전과 자유표현에 걸림돌이 되지 않도록 하고, 예가 누락되지 않도록 하라. (존 F. 케네디, 생각명언) 아이가 상응하는 연기 능력이 부족하기 때문에, 무제한의 개방은 기술이 공백인 아이들이' 조잡한 남조' 의 작품을 생각해 낼 수 있을 뿐이다.

실천 과정에서' 본보기' 라는 개념을 넓히고 명화, 새 사진, 동영상, 사진 등 우수한 아동작품을' 본보기' 범주에 포함시켰다. 활동 특성에 따라 이러한 예를 선택하여 아이들이 시야를 넓히고, 그림의 주제를 다각적으로 이해하고, 시각적 감각을 풍부하게하며, 경험과 상상력을 일깨워줍니다. 이번 행사에서는 미리 성공한 사진과 다른 종류의 나무를 이용해 아이들에게 감상하고 아이의 그림의 경사를 줄였다.

질문:

1, 행사 중 선생님은 자녀 경험의 확장에 있어서 비교적 적고 질문도 너무 제한적이다.

2. 잎을 그리는 과정에서 선생님은 잎의 모양 요구 사항을 상세히 설명하지 못하여 유아의 잎은 단순한 조각일 뿐 두 끝 사이의 둥근 모양을 표현하지 못했다.

아이디어 개선:

1, 질문의 사전 설정과 대답에 더 많은 사전 설정을 해야 인지와 능력 방면에서 미술활동에 융합되어 아이를 향상시킬 수 있다.

2, 운영 과정에서 링크 요구 사항은 더욱 명확해야 하며, 안내성 언어를 통해 중점 난점의 돌파구를 달성해야 한다.

유치원 대규모 예술 활동 제 2 과: 유익한 학습 경험

1, 점토 소재로 평평한 꽃을 만드는 기술을 배웁니다.

2. 상상력과 실전 능력을 발전시킨다.

준비:

각종 점토 플라스틱 재료, 플라스틱 매트.

이벤트 및 가이드:

1. 유아와 선생님에게 채색 진흙으로 작은 공을 빚고, 쿠션에 작은 공을 눌러 꽃잎을 만들어 함께 꽃을 만들어달라고 부탁한다.

2. 비벼 녹색 줄기와 잎을 비벼 아름다운 꽃을 형성합니다.

3. 아이들에게 진흙으로 꽃이나 다른 도안을 늘어놓도록 지도하여 아이의 창의력을 독려한다.

4. 아동작품으로 활동실을 미화하다.

유치원 대규모 예술 활동 수업 계획 3 활동 목표

1, 아이들에게 선인장의 모습과 특징을 알리다.

이쑤시개로 선인장의 가시를 장식하는 법을 배웁니다.

준비할 활동

이쑤시개, 가위, 목공 접착제.

활동 과정

첫째, 수입.

1. 수수께끼를 알아맞혀 아이에게 선인장을 소개하다.

나는 가시덤불이 가득한 식물이다. 나는 자주 사막에서 볼 것이다. 내가 누구지? "선인장"

둘째, 확장.

1, 선인장에 대해 말해 봐.

선인장 본 적 있어요?

선인장은 어디서 봤어요?

선인장을 본 후 어떤 소감이 있습니까?

2. 선인장의 모양과 특징을 말해 보세요.

선인장은 어디에 살고 있습니까?

선인장은 주로 사막에서 산다. 사막은 동식물이 생존하기 어려운 곳이다. 사막의 물이 부족한 기후에 적응하기 위해 선인장은 잎을 가시로 진화시켜 수분 증발을 줄였다. ) 을 참조하십시오

선인장에게 물을 주는 데 얼마나 많은 물이 필요합니까?

선인장의 두꺼운 가죽은 수분을 많이 저장할 수 있기 때문에 물을 너무 많이 줄 필요가 없다. 다른 꽃들이 물을 많이 붓는다면, 그들의 뿌리는 썩고 죽을 것이다. ) 을 참조하십시오

선인장에는 왜 가시와 가는 털이 있습니까?

보통 식물의 잎은 물기를 증발하기 때문에 잎이 클수록 증발하는 물기가 많아진다. 물이 없는 사막에서, 수증기의 증발을 줄이기 위해 선인장은 이미 잎을 두툼한 가죽과 가시로 만들고, 선인장의 가시도 동물로부터 보호할 수 있다. ) 을 참조하십시오

3. 선인장 만들기, 연구 제작 재료.

선인장을 만드는 데 필요한 재료는 무엇입니까?

이쑤시개로 선인장을 만드는 법?

4. 이쑤시개로 선인장을 장식합니다.

이쑤시개를 짧게 자르다.

② 목공으로 짧은 이쑤시개를 선인장에 붙이고 선인장의 가시를 장식한다.

셋째, 일.

1, 어린이들에게 완성된 선인장을 친구에게 소개하게 한다.

2. 활동.

제 4 과 유치원 대규모 예술 활동-"그림" 석두

디자인 컨셉

나의 화원은 장강변에 위치해 있고, 강변에는 많은 사석장이 있다. 아이들은 모래더미 옆에서 모래를 가지고 노는 것을 좋아해서 매번' 보석' (작은 돌) 을 줍는다. 이 작은 석두 들은 색상, 모양, 가소성이 다르다. 개요' 는 교육활동의 내용이 유아생활에 접근하고, 유아가 관심을 갖는 것과 문제를 선택하며, 유아의 경력과 시야를 넓혀야 한다고 지적했다. 예술 분야도 아이들에게 장난감, 수공예품 등을 제작하도록 지도할 것을 분명히 요구하고 있다. 주변 물품이나 폐품을 이용해 자신의 생활을 미화하거나 다른 활동을 한다. 큰 학급의 아이들은 일정한 상상력과 표현력을 가지고 있기 때문에, 나는 석두 () 를 주요 재료로 페인트, 리본, 털실 등 보조재료로 삼아, 아이들에게 석두 장식을 지도하고, 아이들이 상상력을 자유롭게 발휘하고, 느낌과 아름다움을 표현하는 즐거움을 경험하게 한다.

활동 목표

1 .. 두 개 이상의 석두 조각을 함께 붙이려고 합니다.

2. 아이들이 석두 모양에 따라 대담하게 상상하도록 지도하고, 보조재료의 도움으로 창조적으로 석두 장식을 시도한다.

3. 석두 들에게' 그림' 을 말하게 하는 즐거움을 경험하세요.

중요하고 어려운 활동

행사의 중점: 아이들이 대담하게 상상하도록 유도하고, 보조재료로 창조적으로 석두 장식을 시도하다.

행사의 어려움: 자신의 뜻에 따라 석화를 만들 수 있고, 석두 두 개 이상을 함께 붙일 수 있는 방법을 강구할 수 있다.

준비할 활동

1. 재료 준비:

(1) 크기, 색상 및 모양이 다른 석두.

(2) 수분안료, 조합선, 유리접착제, 면봉, 양모, 고무진흙, 리본, 달팽이껍질 등 보조소재.

(3) 코스웨어: "그림" 을 말할 수있는 석두.

2. 장소 준비

전시장, 석두 시티를 설립하여 수집한 석두 컬러 플라스틱에 관한 책, 그림, 자료, 석두 공예품 등을 정리하여 아이들이 볼 수 있도록 합니다.

활동 과정

1. 남의 작품을 감상하고 흥미를 불러일으키다.

선생님: 꼬마야, 며칠 전에 우리는 함께 많은 보석을 수집했어. 이 "보석" 의 차이점은 무엇입니까? 그들이 무엇을 할 수 있는지 맞춰봐?

선생님: 선생님은 장식된 석두 몇 장을 보고 괜찮다고 생각하셔서 카메라로 찍어 놓으셨어요. 이 석두 들의 용도를 살펴보겠습니다.

선생님: (전시 코스웨어 사진 한 장) 당신은 무엇을 보았습니까? 당신이 보는 풍경은 무엇으로 구성되어 있습니까? (석두. ) 을 참조하십시오

선생님: 우리 석두 또한 예뻐질 수 있을까요? 어떻게 고치나요?

아이들이 이미 가지고 있는 경험에 근거하여 대담하게 상상하고 자유롭게 표현하도록 격려하다.

코멘트: 예술 창작은 삶에서 비롯됩니다. 멀티미디어 코스웨어 전시를 통해 친숙한 석두 및 친숙한 이미지를 직관적으로 느낄 수 있도록 적극적으로 토론하는 분위기를 조성할 뿐만 아니라 감성적 체험을 풍요롭게 할 뿐만 아니라 아름다움을 표현하고 아름다움을 창조하려는 열정을 불러일으키며 앞으로의 손놀림을 위한 토대를 마련했다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언

영감은 창조적 인 경험을 유도하고 축적합니다.

선생님: 각자 좋아하는 석두 한 조각을 골라서 보고 만져보고 다시 생각해 보세요. 그것은 무엇처럼 보입니까?

젊은이: 물고기, 거북이, 무당벌레, 얼굴 ...

선생님: 아이의 상상력이 정말 풍부합니다. 어떤 재료로 얼굴, 거북이, 무당벌레, 물고기처럼 꾸미실 수 있나요?

유: 고무점토로 눈을 만들고 석두 뒤에 리본을 붙여 꼬리를 만들면 금붕어가 됩니다.

유: 물감으로 석두 위에 눈과 패턴을 그리면 무당벌레가 된다.

선생님: (석두 두 개 표시) 석두 두 개가 무엇을 바꿀 수 있습니까?

젊은: 출가하여 작은 스님이 되고, 하나는 증물이고, 하나는 육신이다.

선생님: 당신은 어떤 재료로 석두 두 개를 함께 붙일 계획입니까?

젊은: 투명 젤라틴, 양면 접착제, 접착제 스틱, 고무 점토 ...

선생님: 모든 아이들이 나중에 이 방법들을 시도해 보고 가능한지 확인해 보세요.

선생님: 저는 오늘도 유리접착제라는 재료를 가지고 왔어요. 석두 두 개를 함께 붙일 수도 있어요. (작동 방법 시연. ) 을 참조하십시오

선생님: 석두 더 많이 연결해서' 그림' 이라고 말할 수 있을까요?

코멘트: 상상력과 교류를 통해 아이들은 석두 모양과 보조재료를 이용해 다른 작품을 만들 수 있다는 것을 알게 되었다. 그들은 하고 싶은 말을 마음껏 하기를 갈망한다. 새로운 개요가 제창하는 것은 바로 이런 자유표현과 개성전시이다. 우리는 모든 아이들의 생각과 창조를 존중하고, 그들의 독특한 미적 감정과 표현 방식을 긍정하고 받아들이고, 그들이 창조한 즐거움을 공유해야 한다.

3. 아이들은 창조를 시도했다.

선생님: 책상마다 참고지도가 하나 있어요. 어려움이 있는 아이는 나중에 볼 수 있다.

유아 조작, 교사 관람 여행, 유아의 자유재료 선택 장려, 과감하게 창작, 다른 방식으로 다른 작품을 만들어 본다. 아이의 수요를 예리하게 인식하고, 제때에 아이들에게 기술 지원을 제공하고, 협력적인 사제 상호 작용을 형성하며, 아이의 개성 표현을 지도한다.

평론: 아동의 예술 활동 능력은 대담하게 표현하는 과정에서 점차 발전하였다. 교사는 아이들에게 자신의 감정, 이해, 상상력을 다양한 예술 형식으로 표현하도록 격려할 수 있는 자유로운 표현의 기회를 제공해야 한다. 활동에 참조 사진을 도입하여 능력이 약한 아이들에게 적절한 도움을 받고, 기술과 표현의 간접 경험을 얻고, 기존 수준에서 발전하고, 예술적 창의력을 향상시킬 수 있는 신뢰할 수 있는 지원을 제공합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언)

4. 작품 감상.

아이들에게' 석두 시티' 부스에서 자신이 완성한 작품을 전시하고, 미완성 아이들이 자신의 작품을 전시하도록 독려하고, 아이들이 서로 감상하고, 소통하고, 함께 향상시키도록 지도한다.

코멘트: 이 링크는 아이들이 작품을 전시할 수 있는 조건을 만들었다. 제때에 완성하지 못하더라도 아이들은 창작 과정에서 노력과 지혜를 쏟았다. 교사로서, 아이의 발전 수준, 능력, 경험의 개인차를 존중하고, 적성에 따라 가르치고, 모든 아이를 만족시키고, 성공하며, 끊임없이 아이들의 예술 활동에 대한 흥미와 열정을 불러일으켜야 한다.

활동 확장

지역활동에서는 작품을 완성하지 못한 아이들이 계속 작업하도록 장려하고, 다른 아이들이 경험을 옮기고, 다시 창작하도록 독려한다.

활동반성

이번 행사에서는 유아들이 익숙하고 관심 있는 석재를 주요 재료로 선정해 어린이들이 감상, 사고, 말하기, 창작을 통해 석재 작품의 아름다움을 느끼고, 경험을 풍부하게 하고, 상상력을 발휘하여 자신의 인식, 미감, 표현력을 발전시킬 수 있도록 했다. 행사 중 선생님들의 효과적인 지도 방법과 인간적인 작품 전람회는 아이들의 창의력이 더욱 싹트고, 꽃이 피고, 결과가 나오며, 활동 목표가 더욱 높아진다.

유치원 대반 예술 활동 교안. 유치원 미술 수업 계획:

정물 사과 바구니

활동 이름:

정물 사과 바구니

활성 목표:

1. 세잔의 정물 사과 바구니를 감상하고 화면 속 밝은 색을 느끼며 화가의' 과일의 따뜻한 색' 과 병과 과일 바구니의 검은색이 균형을 이루고 있다.

2. 대담하게 그림에 대한 너의 감정을 말해라.

3. 나는 감상활동에 참가하는 것을 좋아한다.

4. 아이의 좋은 그림 습관을 기르다.

5. 관찰 대상의 기본 부분을 도형으로 요약해 과감하게 다른 특징을 표현하려고 합니다.

이벤트 준비:

세잔정물 사과 바구니 활동 코스웨어.

활동 프로세스:

1 .. 사과의 수수께끼를 알아맞혀 아이의 흥미를 불러일으키다.

2. 교사 데모 코스웨어 (세잔정물 사과 바구니 원본)

(1) "화면에 뭐가 보여요? 그들은 어떤 색입니까? 기분이 어때요? 클릭합니다

(2) "그림에서 어떤 색깔을 좋아하세요? 왜요? "

3. 교사 데모 코스웨어 (세잔정물 사과 바구니 색상 대체도)

(1) "당신들은 모두 따뜻한 사과를 좋아해요. 그럼 검은 술병과 바구니를 따뜻한 색으로 바꿔서 어떻게 되는지 볼까요?

(2) "이 그림을 보고 어떻게 느끼십니까? 클릭합니다

4. 아이들은 세잔의 정물 사과 바구니의 색상 대체도와 원도를 동시에 감상한다.

(1) "어떤 그림을 좋아하세요? 왜요? "

(2) 아이에게 검은 술병, 바구니, 따뜻한 과일과 어우러진 균형감을 경험하도록 지도한다.

5. 아이들에게 이 그림의 이름을 지어 달라고 하세요.

선생님은 세잔의 이름과 작품을 소개했다.

활동 권장 사항:

세잔은 많은 정물작품을 가지고 있어 일상 활동에서 아이들을 계속 안내하여 감상할 수 있다.

반영:

아동미술활동은 조작적인 활동이다. 손, 눈, 뇌를 활용해 자신의 상상력과 외부에서 느끼는 정보를 자신의 심리이미지로 변환해 일정한 미술매체로 표현해야 한다.

유치원 6 반 미술활동 교안 자료와 도구: 게껍질, 홍황스펀지 부스러기, 검은콩 두 개, 검은 접착제, 가위.

생산 방법:

1. 스펀지로 여우의 귀를 잘라냅니다. 그 중 빨간색은 약간 크고 노란색은 작습니다. 자른 후에 두 귀를 함께 붙여서 삼각형을 형성한다.

2. 게껍질을 가로로 여우머리로 하고, 잘라낸 귀를 게껍질 뒤에 붙이며, 앞면에 뾰족한 귀 두 개를 드러냈다.

3. 삼각형의 붉은 스펀지를 입으로 잘라 게껍질에 "입" 을 붙인다.

4. 검은 콩 두 개를 붙여서 눈을 만든다 (그림 1)

경극 페이스북 제작

재료 및 도구: 거북이 껍질, 브러시, 수분 안료.

제작 방법: 거북껍질을 세우고 등을 위로 향하고 수분물감으로 경극 페이스북을 그려주면 입체감이 좋습니다 (그림 2).

꼬리를 자랑하는 공작새

재료와 도구: 가리비, 자갈, 스펀지 부스러기, 수분물감, 흑접착제, 붓.

생산 방법:

1, 먼저 브러시로 가리비를 색칠합니다. 그리고 각종 스펀지를 깃털로 잘라 가리비에 붙였다.

2. 가리비를 조약돌 두 개에 붙인다.

3. 마지막으로 공작새 머리에 깃털을 붙였다 (그림 3). 이렇게 아름다운 공작새 한 마리가 만들어졌다.

용도: 위의 장난감은 프레임 안에 넣어 볼 수 있습니다.

유치원 대규모 예술 활동 수업 계획 71, 목적:

1. 대화와 토론을 통해 유아들이 길목의 주요 특징을 회상하고 정리하도록 도와 유아의 예술적 표현에 풍부한 경험을 준비한다.

2. 아이들이 사거리에서 다양한 방향의 자동차, 행인, 건물을 과감하게 전시하도록 독려한다.

둘째, 준비:

1, 아이들의 일상생활에서 길목에 대한 생활경험을 풍부하게하고, 관련 교통규칙을 이해하고, 아이들을 데리고 각종 길목을 현장에서 관찰한다.

밀집된 표시선은 젊은 작가의 독특한 시각과 관찰 능력을 구현한다.

2. 사거리에 관한 시디, 마르크펜, 그림종이가 몇 개 있습니다.

셋째, 프로세스:

1, 대화, 토론 등을 통해 아이들이 길목의 장면을 회상하도록 유도하고 길목의 특징과 어떤 교통 규칙을 준수해야 하는지 말해 줍니다.

2. 아이들에게 영감을 줍니다. 비행기에서 보면 도시의 교통은 어떤가요? 길목은 어떤 모습인가요?

3. 디스크를 보고 각종 길목을 이해함으로써 길목에 대한 감성적 인식을 더욱 깊게 한다. 선생님은 아이의 필요에 따라 길목의 모양, 신호등, 교통경찰, 각종 자동차, 자전거 타는 사람, 횡단보도, 거리 경관 등에 특별한 주의를 기울이도록 지도할 수 있다.

4. 선생님은 길목의 화법을 시연하고 차량의 방향 규칙, 신호등의 위치를 설명하셨다.

5, 어린이 그림, 아이들이 대담하게 자신의 방식으로 길목의 관련 풍경을 표현하도록 지도하고, 아이가 길목에 나타날 수 있는 장면 (예: 교통 체증, 교통사고 등) 을 상상하도록 영감을 준다. , 아이들이 과감하게 독특한 화면을 표현하도록 독려하고, 능력이 약한 아이들에 대해 개별적으로 지도한다. 작가는 차를 몰고 출근하는 사람을 주시하고 있다. 인물의 동적 변화는 많지 않지만, 동취도 적지 않다.

6, 유아 작품을 전시하고, 유아들이 서로 교류하도록 지도하는 데 중점을 둡니다.

넷째, 평가:

이런 예술 활동 디자인은 아동 예술 교육의 기본 요구 사항을 잘 반영하고, 아동 생활 경험의 축적을 강조하며, 아동의 주체적 지위와 그에 상응하는 연령 특징을 존중한다. 우리는 아이들의 생활 경험이 풍부할수록 주변 사물에 대한 이해가 깊어질수록 예술표현의 감정과 소재가 풍부해질수록 예술활동의 동력이 더 충분하다는 것을 알고 있다. 이런 의미에서 아동생활에서 풍부한 시각과 감정체험을 지닌 소재를 찾는 것은 아동의 심미감지, 심미감정, 심미창조력을 키우는 중요한 부분이다.

내가 본 교차로 활동에서 볼 수 있듯이 선생님들은 교차로에 대한 아이들의 시각과 정서적 체험을 발굴하고 축적하는 것을 매우 중요하게 여긴다. 비디오, 사진 등 자료 외에도 교사는 학부모에게 아이를 데리고 교차로를 관찰하라고 요구했다. 이를 바탕으로 교차로에 대한 아이들의 토론이 더욱 충분하다. 또한 교사는 완전한 템플릿 그림이 아니라 길목의 기본 데모만 제공하여 아이들에게 자신이 알고 있는 것을 자연스럽고 개성있게 보여줄 수 있는 충분한 자유표현 공간을 제공합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 작은 작가는 사거리의 바쁜 광경을 보여주는데, 그중에는 각종 주행차, 자전거를 타는 사람, TV 기자, 역 등이 있다. 어린 작가의 풍부한 인생 경력과 표현력을 구현했다.

유치원 대규모 예술 활동 수업 계획 8 활동 목표

1. 아이들에게 각종 다리를 감상하고 이해하도록 지도하고, 그들의 특징과 용도를 알도록 지도하다. 교량 설계의 아름다움을 느끼다.

2. 다른 방식으로 디자인, 그리기, 다른 스타일의 다리를 시험해 봅니다.

대담하고 혁신적인 것을 장려하고 창의적인 재미를 경험하십시오.

4. 동년배와 당신이 알고 있는 다리를 교류하기를 원합니다.

5. 아이들이 보조재료로 작품을 풍부하게 하고, 아이들이 대담하고 혁신적인 능력을 기르도록 지도한다.

준비할 활동

1. 경험 준비

(1) 아이들은 일상생활에서 건설노동자들이 다리를 짓는 과정을 지켜봤다.

(2) 사전에 학부모에게 아이를 데리고 각종 다리를 구경하고 다리의 모양, 용도, 명칭을 알아보라고 통지한다.

(3) 아이들은 수분 물감으로 그림을 그린 경험이 있다.

2. 재료 준비

(1) 교사가 사용하는 자료

다양한 교량의 샘플 사진 및 비디오 배경음악.

(2) 아동 자료

그림용 종이, 수채화 펜, 수분 물감, 팔레트, 걸레, 한 사람 한 명.

창의적인 공간의 한 구석을 장식하고 충분한 종이상자, 나무토막, 빌딩 블록, 플라스틱 삽입 등을 넣는다. 아이들이 창의적으로 조작, 디자인, 사용할 수 있게 하다.

활동 과정

첫째, 수수께끼를 추측하고, 주제를 인용하여, 아이가 다리 구간에 대한 깊은 흥미를 불러일으키게 한다.

선생님: 등이 굽은 시아버지, 힘이 세요. 자동차가 조금도 움직이지 않고 지나갔다. (아이들이 대답을 말하도록 안내-다리 섹션)

둘째, 관찰을 감상한다

1. 사진 감상

각기 다른 스타일의 다리 사진을 전시하고, 아이들의 관찰을 유도하며, 다리에 대한 관심과 흥미를 불러일으킨다.

선생님: 그림에서 어떤 다리가 마음에 드십니까? 왜 좋아하세요? 당신이 본 다리는 무엇입니까? 일상생활에서 너는 어떤 다리를 본 적이 있니? 당신은 그것의 이름을 말할 수 있습니까? 당신은 그를 묘사할 수 있습니까?

(1) 아이들이 잘 아는 몇 개의 다리를 중점적으로 설명하고, 강을 가로지르는 다리, 계곡을 가로지르는 다리, 노선교, 입체교차교의 특징과 용도를 설명합니다.

(2) 토론. 너는 이 다리들의 이름, 특징, 그리고 용도를 말할 수 있니? (아이들은 그룹으로 토론할 수 있다)

요약: 교량의 설계 스타일, 재료, 이름, 용도는 다르지만 그 구조는 교각, 다리, 교량 상판을 포함하여 동일합니다. 전반적인 이미지는 오버 헤드입니다. 그것은 디자인이 아름다울 뿐만 아니라 사람들의 생활에 큰 편리를 가져왔다.

비디오를 시청하다

아이들에게 철삭교, 죽교, 현수교, 공교, 레인보우 다리 등 더 많은 종류의 다리를 느끼게 한다. , 시야를 넓히고 창조적 인 디자인의 욕망을 자극하십시오.

선생님: 어떤 다리가 보이십니까? 너는 어느 것을 가장 좋아하니? 그 이름을 아십니까? 그는 무슨 소용이 있습니까? 당신은 그것을 그릴 수 있습니까?

(2) 어떤 종류의 다리를 디자인하고 싶은지 토론하고 이야기하십시오. "독특한 다리와 개성 있는 다리를 설계하는 데 중점을 둔다"

요약: 각양각색의 다리는 사람들의 생활에 편리함을 가져다 줄 뿐만 아니라, 아름다운 즐거움을 준다.

셋째, 아이들의 창의력을 장려하고 자극한다

선생님: 오늘, 작은 디자이너로서, 우리 남다른 다리를 설계합시다! 나는 네가 설계한 이 다리가 아름다울 뿐만 아니라 매우 유용하다고 믿는다.

넷째, 아이가 그림을 그린다.

1. 아이들이 대담하게 아이디어를 창조하도록 격려하다. 만약 당신이 디자이너라면, 당신은 어떻게 설계할 계획입니까? 작은 파트너와 함께 할 수도 있고 독립적으로 할 수도 있다. ) 을 참조하십시오

아이들은 그림 재료와 도구를 자유롭게 선택할 수 있습니다. (수분 안료의 용도, 배치 및 간단한 작동 소개)

3. 아이가 그림을 그리기 시작합니다 (배경음악 재생, 아이들에게 일깨워주세요, 좋은 조작 습관, 올바른 그림 자세. ) 을 참조하십시오

다섯째, 상대방의 작품을 감상하고 성공적인 경험을 느껴보세요. (배경 음악 소리가 좀 낮다)

1. 잘 그린 작품을' 크리에이티브 공간' 의 적절한 위치에 배열하여 창의적인 즐거움을 체험한다.

2. 선생님과 아이들 * * * 작품을 감상하고, 서로 공유하고, 경험을 향상시킵니다.

여섯째, 활동은 교량에 대한 인상을 확장, 강화 및 심화시킵니다.

선생님: 당신의 다리 디자인은 정말 좋습니다. 대중들에게 가서 공간을 만들어라!

1. 아이들은 재료 (작은 상자, 작은 나무 블록, 빌딩 블록, 플라스틱 플러그인 등) 를 자유롭게 선택할 수 있다. ) 잘 짜여진 창의적 공간에서 창조적 건설을 진행하다.

2. 유아의 종합 이용을 중점적으로 지도하고 오버 헤드, 접합, 확장 등의 기술로 다리를 건설한다.

유치원 대규모 예술 활동 수업 계획 9 활동 출처:

봄은 바람이 많이 부는 계절이다. 똑똑한 아이들은 곧 이 비밀을 발견해 바람의 주제 활동을 만들었다. 바람에 대한 탐구에서 아이들은 서로 다른 바람이 머리카락, 옷, 국기, 황토와 같은 다양한 소재의 물건을 불어오는 것을 발견했다. 이 과정에서 그들은 바람 속에서 사물을 표현하려는 욕망을 가지고 있다.

이벤트 준비:

1, 아이를 데리고 바람 속의 사람과 일의 변화를 끊임없이 관찰하다.

2, 교구: 머리카락과 옷이있는 여러 인형; 국기; 버드나무 등.

3, 유화봉, 화지, 붓, 수분분.

활성 목표:

1, 바람 속 인물과 간단한 풍경의 동적 일관성을 보여줍니다.

2. 바람이 불 때의 기상 조건 (노랑, 먼지가 많음) 을 다양한 형태로 보여줄 수 있다

아이들이 대담하고 정확하게 그리도록 격려하십시오.

4. 그림을 그릴 때 조심스럽게 색칠을 하고, 책상과 화면을 깔끔하게 유지하고, 다양한 형태의 예술 활동의 즐거움을 경험한다.

활동 프로세스:

첫째, 아이들과 운동장에서 야외 게임을 하며 아이들이 자신의 머리카락, 옷, 주변 사물의 변화를 발견하도록 지도한다.

둘째, 교실로 돌아가 대화를 한다.

1. 우리가 게임을 할 때 어떤 느낌이 드나요?

2. 당신은 바람에 어떤 변화를 보았습니까? (땅, 나무, 옷 등. ) 을 참조하십시오

셋째, 아이들은 조를 나누어 교구를 하며 바람에 다른 사물의 변화를 느낀다.

1, 각 그룹의 어린이들이 손에 이런 물건들을 들고 바람 속에 한 장면을 진열해 주세요.

2. 아이가 바람 속에서 사물의 일관성을 발견하도록 지도한다.

넷째, 아이는 그림을 그리고 선생님은 개별적으로 지도한다.

1, 팁: 당시의 공기가 어떤 것인지 다양한 재료로 표현할 수 있습니다.

2, 아이들이 그림 그리는 과정에서 직면한 문제를 해결할 방법을 찾도록 지도한다. (또래와 선생님께 도움을 청하다. 손에 교구 등을 만지작거리다. ) 을 참조하십시오

다섯째, 게임: 바람이 불다

1. 개별 아동작품을 선택하라. 분석: 바람은 어디서 오는가? 어떤 물건을 불었습니까? 너는 사진 속의 어떤 물체를 좋아하니? 왜요

2. 한 아이를 골라 강풍을 만들고, 다른 아이들은 스스로 그림의 물건을 선택한다. 음악이 울리고 바람이 불면 아이는 음악의 강약에 따라 굽힘과 바람의 크기를 자동으로 조절한다.

활동 평가:

1, 항상 게임으로 전체 활동을 관통합니다.

2. 조작형 교구는 아이들이 바람이 불 때 사물의 변화를 더 직관적으로 느낄 수 있게 해준다.