(1) 심리적으로 이 학생은 그의 갈등을 존중하지 않고 반 전체가 소란을 피우며 선생님께 괴롭힘을 당하는 느낌을 주고 권위에 심각한 도전을 받았다. 잘못을 저지른 학우들은 선생님의 경고를 들었다. 속담에 "좋은 약은 입에 쓰지만 병에 이롭고 충언은 귀에 거슬린다" 는 말이 있다. 충언이 귀에 거슬리기 때문에, 학생들은 매우 반감을 느끼고 선생님을 보이콧한다.
(2) 도덕적으로 선생님 자신이 말한 것이 옳다. 학생들을 교육하는 것이다. 학생이 잘못을 저질렀을 때, 선생님은 말하지 않고, 그 행동에 대해 내버려 두는 것은 선생님이 하지 않고, 무책임하고, 실직한 표현이다. 학생이 잘못한 일을 반성하지 않고 오히려 선생님을 조롱하는 것은 매우 잘못된 것이다. 잘못하면 반드시 선생님의 비판 교육을 받고 잘못을 바로잡아야 한다.
(3) 수요 측면에서. 선생님의 권위는 동창들의 존중이 필요하다. 일단 선생님의 권위가 존재하지 않으면, 그의 학생에 대한 교육 효과는 크게 할인될 것이다. 학생들은 학습과 생활에서 선생님의 정확한 가르침이 필요하다.
교사의 노동 가치를 존중하다
사제관계는 학교 생활에서 가장 기본적인 인간관계로 학생들의 심리건강에 큰 영향을 미친다. (1). 학생 학습에 미치는 영향 첫째, 학생들의 학습 동기에 미치는 영향. 학생들은 상냥하고 고상하고 박학한 선생님이 특히 접근하기 쉽고, 사람을 탄복하게 하기 때문에, 그에 대한 긍정적인 기대가 있어서, 수시로 그의 설명을 듣고 지체 없이 그의 소식을 받아들일 준비가 되어 있다. 사제 관계가 좋지 않아, 학생들은 선생님에 대해 소외감을 느끼거나 심지어 반감을 느낀다. 선생님을 의심하거나 보이콧하는 사람들은 그가 전하는 메시지를 잘 받아들이지 않을 것이다. 둘째, 학생들이 교실 활동에 참여하는 데 미치는 영향. 사제 관계가 매우 좋다. 학생들은 선생님이 자신을 감상하고 자신을 신뢰하기 때문에 정보가 있고, 적극적으로 교육 활동에 참여하고, 대담하게 상상하고, 질문을 하고, 의견을 발표할 의향이 있다고 생각한다. 사제 관계가 좋지 않다. 학생들은 자신이 선생님의 마음속에 지위가 없고 선생님을 믿지 않는다고 생각한다. 그들은 선생님으로부터 멀리 떨어져 있어서 교육 활동에 적극적으로 참여하지 않고, 자신의 의견을 발표하지 못하며, 잘못된 답이 선생님께 비판을 받거나 조롱을 받을까 봐 두려워한다. 셋째, 학생들의 학습 감정에 미치는 영향. 사제 관계가 좋지 않아 교실 분위기가 긴장되고 딱딱하다. 부적절한 교사의 권위의 위협 아래 학생들은 늘 조마조마하고, 정서불안이나 냉막, 사유가 혼란스럽고, 기억이 방해를 받고, 상상력이 펼쳐지지 않는다. 이런 상황에서 학생들이 정보를 받아들이는 능력이 크게 떨어진다. 반대로 교사와 학생 간의 관계가 좋으면 교실 분위기가 따뜻하고 화목하며, 학생들은 편안하고 즐겁고 활발하다고 느낄 수 있다. 넷째, 학생들의 학업 성적에 미치는 영향. 사제 관계는 학생의 학업 성적에 뚜렷한 영향을 미친다. (2) 학생들의 자기 개념 개발에 미치는 영향. 학생들은 종종 선생님이 그들에게 한 말에서 자신의 가치를 추측하고 실현한다. 선생님의 감사는 종종 학생들이 자신의 재능을 발견하고, 학생의 자기 계발, 자기 실현의 의식을 깨우는 데 도움이 되며, 교사에 의해 부정되면 종종 학생들의 열등감을 느끼게 된다. (3) 학생들의 개성 형성에 미치는 영향. 좋은 사제 관계는 학생들의 기본적인 심리적 수요에 만족을 제공한다. 기본적인 수요가 충족되면 학생들은 신뢰, 관용, 선함, 동정, 우정, 타인 존중, 자존감, 자신감과 같은 좋은 자질을 형성하게 된다. 이를 바탕으로 학생들의 심리는 더 높은 수준으로 발전하여 남을 돕는 것을 낙으로 삼고, 성취를 추구하고, 사회에 기여하고, 원대한 이상을 갖는 등 더 높은 수준의 자질을 형성할 것이다. 불량한 사제관계에서는 학생의 기본적인 수요가 충족되지 않아 개인의 수요 수준이 향상되지 않고 낮은 수준에 머물거나 비정상적인 수요 충족 방식을 형성하게 된다. (4) 학생들의 정신 건강에 미치는 영향. 사제 관계는 학생의 발전에 큰 영향을 미친다. 좋은 교사-학생 관계에서 학생들은 교사에 의해 받아 들여지고 신뢰되며, 그들의 교류는 그들에게 세계의 성실함과 아름다움을 확신시킵니다. 이러한 안정적이고 즐겁고 편안한 환경은 학생들의 선량, 낙관, 주동, 자존감, 자신감, 협력, 좌절 저항 등 다양한 우수한 자질을 배양했다. 그 후 학생들은 학교 생활에서 점차 건강한 인격을 형성하였다. 열악한 교사-학생 관계에서 학생들은 선생님에게 냉담하게 의심을 받아 자신이 한 푼의 가치도 없다고 느꼈고, 세상은 무정했다.
교사와 학부모는 밀접한 관계를 유지하고 우호적인 환경을 조성하며 학부모의 교육 참여를 촉진하는 것이 중요하다. 첫째, 학생들의 상호 이해를 향상시킵니다. 선생님은 학생들이 학교에 있는 상황을 알고 있고, 학생들은 더 많은 시간을 집에서 살 수 있다. 둘째, 교육의 합력을 형성하다. 선생님과 학부모는 서로 호흡이 잘 맞아 서로 지지하고, 서로 보완하며, 학교 교육과 가정교육이 서로 침투하여, 교육이 적은 노력으로 더 많은 일을 할 수 있게 한다. 셋째, 부모와 교사의 관계는 학교 교육에 대한 학생들의 태도에 영향을 미친다. 학부모와 선생님의 관계가 좋지 않아, 아이들 앞에서 선생님에 대한 불만을 드러내고, 선생님의 태도와 행동을 비판하고, 선생님의 지식 결함이나 교육상의 허점을 비난하며, 모두 선생님에 대한 불신, 불경, 심지어는 저촉, 저항까지 초래하여 교육의 효과를 크게 떨어뜨린다.