1. 학생 중심의 이념을 세우다

교사와 학생은 교학활동 과정의 두 가지 기본 요소이지만, 교학활동에서는 학생이 학습의 주도자이며 인지활동과 학습의 주체임을 분명히 해야 한다. 모든 교육 활동은 학생을 통해 진행해야 한다. 따라서, 우리의 교육 활동은' 교육자 중심' 에서' 학습자 중심' 으로 바뀌어야 하며, 학생들이 자신의 학습에서의 역할을 정확하게 인식할 수 있도록 해야 한다. 즉, 자신의 주관적인 노력을 통해서만 좋은 학습 효과를 얻을 수 있다.

민주적이고 조화되고 평등 한 교육 분위기를 조성하십시오.

미국 심리학자 로저스는 성공적인 수업은 조화되고 안전한 교실 분위기에 의존한다고 생각한다. 나는 신문에서 동요 한 곡을 본 적이 있다. 지금의 선생님은 기술이 뛰어나서 누구나 비행표를 던진다. 지금의 반칙은 정말 기묘하다. 말을 할 수도, 웃을 수도 없다. 만약 네가 감히 큰 소리로 외친다면, 바로 너의 부모님께 전화해라. 학생도 인간으로서의 자존감과 존엄성을 가지고 있다. 따라서 평등, 민주주의, 우호적인 사제관계를 맺고 조화되고 느슨한 교육 분위기를 조성해야 한다. 선생님은 학생들에게 다가가 진심으로 그들을 사랑하고 그들의 마음을 잘 건드려야 학생들과 관계를 맺고 그들의 좋은 친구가 될 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 선생님과 가까워야 믿을 수 있고, 그것을 믿는 학생이 행복해야 공부를 잘 할 수 있다. (조지 버나드 쇼, 공부명언) 내가 보기에, 화목한 사제관계는 교사의 성공과 학생의 성재의 초석이다.

둘째, 교실 수업 방식을 개혁하다

1. 주체가 교실 수업 모드에 참여합니다

정치 교실 수업에서, 우리는 직접 만든 스케치화를 이용하여 학생들의 혁신적인 사고능력을 배양한다. 예를 들어' 가치법칙' 을 말할 때, 수업 전 학생들은 먼저 수급관계가 상품가격에 영향을 미치는 경제현상을 조사한 다음' 과일 판매' 와' TV 구입' 이라는 소품을 써서 다른 각도에서 시장에 반영했다. 상품 가격과 가치의 불일치는 주로 공급과 수요의 불균형으로 인한 것이다. 학생들은 조별 협력을 통해 사회조사, 학급 집단토론, 그리고 초안을 짜고, 서로 협조하고, 서로 계발하며, 학생들의 주체적 역할을 반영하여 학생의 주체의식과 능력을 키우고, 학습의 주인이 되었다.

직감에주의를 기울이고 다양한 수준의 학생들의 사고를 자극하십시오.

정치 교육에서는 비디오, 코스웨어 등 적절하고 시기적절한 수단을 통해 학생들을 장면으로 끌어들여 학생들의 혁신적 사고를 자극하는 것이 더 좋다. 논리적 추론에 따르면, 다양한 조합에서 동적 배경과 음악에 맞춰 쉬운 것부터 어려운 것까지 점진적으로 추진한다. 또한 문헌, 그림 등의 수단으로 내용 이해, 표현 학습, 합리적인 상상력을 통해 학생들의 혁신적 사고력을 개발하고, 사실상 학생을 단련시켜 선생님보다 효과가 훨씬 강하다.

3. 실무 운영으로 혁신 능력 향상

심리학자 피아제는 "사고는 행동으로 시작된다. 행동과 사고의 관계를 끊으면 사유는 발전하지 않을 것이다. " 실제 교육에서 교사는 학생들에게 두뇌와 연습을 할 수 있는 기회를 주어야 한다. 나는 교과서에서 쉽게 혼동되는 개념과 원리를 비교하는데, 각 권마다 10 여 장의 표가 있다. 학생들은 손으로 지식점을 분명하게 말할 수 있고, 학생들은 이해하고 기억하여 시간과 노력을 절약할 수 있다.

셋째, 학생들의 생리적, 심리적 특성에서 출발한다

학생의 나이 특징은 일반적으로' 어른' 보다는' 어른' 으로 표현되며 생리심리적 갈등이 많다. 독립을 요구하지만 다른 사람들에 대한 의존에서 벗어날 수는 없습니다. 강한 영웅주의 의식, 영웅 숭배, 평범함 경멸, 하지만 지식이 부족하여 영웅 행동과 무모한 충동을 구분할 수 없는 경우가 많다. 자존심이 강하고, 성인과 같은 존중을 요구하며, 비판과 훈계를 극도로 싫어한다. 우정의식은 강하지만,' 우정' 과' 갱단' 과' 친구 의리' 의 근본적인 차이는 분간할 수 없다. 호기심이 강하고 지식욕이 강하지만, 흥미가 불안정하여 외부의 영향을 받기 쉬우며, 사물에 대한 인식은 종종 일방적이고 절대적이다. 학생들의 심신 특징에 대해 교사는 학생을 중심으로 학생의 자율성, 주동성, 창조성을 충분히 발휘하고, 학생들이 교재를 이해하고 해석하도록 독려하고, 학생들이 혁신을 추구하도록 독려하고, 학생들의 독특한 지식, 감정, 경험을 존중하도록 독려하며, 학생들의 학습 과정을 개인화하는 과정으로 만들어 학생들의 혁신정신을 반영한다.

넷째, 학생의 특기와 잠재력 발굴을 중시하여 학생의 성적을 교묘하게 자극한다.

교육심리학의 관점에서 보면 감상은 칭찬이고, 좋은 사람 (사상진보) 에 대한 표창과 칭찬이다. 넓은 의미에서, 감상은 이미 일어난 일을 칭찬할 수 있을 뿐만 아니라, 아직 일어나지 않은 일에 대해 미리 관심을 나타낼 수도 있다. 운영상, 한편으로는 간단한 칭찬을 뛰어넘고, 중등 직업 학교 학생들의 종합적인 분석을 통해 관심, 취미, 특기를 발견하고 주시하거나, 어떤 잠재력을 발굴하고,' 감상-관심' 을 앞당기는 수단으로 이러한 잠재력의 석방을 자극하고, 또 하나의 하이라이트가 되어 성공을 촉진하는 목적을 달성한다. 이것은 장난이 심하지만 지능이 높은 중직생들에게 특히 효과적이다. 반면에, McClelland 의 성취 동기 이론을 통해, 우리는 성공을 위한 모델을 제공하거나, 성취한 성적과 목표 달성의 차이를 적시에 설명하거나, 그에 상응하는 권리 (일종의 책임이 될 수도 있음) 를 부여한 다음, 학생들에게 도전적인 학습 목표를 부여하여 그들의 학습 열정을 자극하고, "자신을 표현하려고 노력하다

다섯째, 기대를 걸고 학생들의 즐거운 감정체험을 지켜본다.

교사의 간절한 기대는 학생들의 내면세계에 작용하여 학생들이 아름다운 감정체험을 하고, 그로부터 힘을 얻어 학생들의' 적극적 사고' 를 유도하는 내적 원동력을 형성하기 때문에 교사의' 기대' 는 학생의' 자신감' 으로 바뀔 것이다. 중등 직업 학교의 도덕 교육에서 항상 "잘 가르치지 않는 학생은 없고, 잘 가르치지 않는 선생님만 가르치라" 고 믿어야 한다. 모든 학생은 잠재적인 지능을 가지고 있으며, 모든 사람은 창의적인 사람이 될 것이다. 모든 학생의 취미, 취미, 특기를 감상하다. 모든 학생들이 가장 작은 성과라도 달성했다는 것을 확신합니다. 모든 학생들이 교과서에 의문을 제기하고 자아를 초월하도록 격려하다. 이들은 고등학교 입시에서 실패한 중등 직업 학교 학생들에게 매우 중요합니다.

여섯째, 교수법을 혁신하여 학생들의 학습 흥미를 높이다.

교수법을 개선하면 좋은 교실 효과를 얻을 수 있을 뿐만 아니라 학생들의 학습 적극성을 동원하고, 화목한 사제관계를 구축하고, 존경받는 사덕관을 세울 수 있다.

(1) 학생의 주체적 지위를 충분히 발휘하여 학생의 자율 학습 주동성을 불러일으키다. 교실 효율을 높이기 위해서는 학생 스스로 수업 전에 예습을 하고, 학생의 주관적 능동성을 충분히 발휘하고, 관련 교과서 지식을 예습하여 초보적인 이해와 장악의 단계에 도달해야 한다.

(2) 덕육수업 중 더 많은 지식점을 위해, 교학 방법을 자주 복습하여 자신의 잠재력을 공고히 해야 한다. 동시에, 관련 지식점을 실천적 관점과 연결시키고, 데일리 뉴스 연합 방송, 포커스 인터뷰, 법제대강당, 경제 30 분 등을 통해 사회적 정치적 관련 주제에 더 잘 접근하고 지식의 본질적인 본질을 더 정확하게 파악해야 한다.

(3) 각 학생의 자신의 가치관에 따라 학생들을 그룹화하여 서로 다른 가치관으로 탐구하고 교류한다. 여가 시간에 우리는 자유조직을 통해' 정치 활동 단체' 를 만들 수 있다. 그룹 활동에서는 관련 토론, 연설, 경험 교류 등을 통해 자신의 주관적인 능동성을 충분히 발휘하고, 교류, 분석, 총결산하여 교육 임무를 더 잘 완수하고, 지식에 대한 심도 있는 학습을 강화하고, 학생 자신의 흥미와 주동적인 학습 능력을 키울 수 있다.

(4) 사례 분석, 도덕 교육에 대한 관심 향상. 중등 직업 학교의 도덕 교육은 교양 과목에서 중요한 분야이기 때문에 관련 경제 원칙, 철학적 원칙 및 정치 상식은 수백 개의 지식 포인트로 구성되어 있으며 각 지식 포인트는 본질적으로 연결되어 있습니다. 단순한 학습과 이해를 통해서만 지식점 사이의 내적 관계를 근본적으로 파악할 수 없다. 따라서 교육 과정에서 관련 전형적인 사례를 도입하여 문제를 해결할 수 있습니다. 특히 법률 수업의 사례 분석 방법은 좋은 교육 효과를 가지고 있습니다. 서로 다른 사회적 배경과 사회적 사례에 따라 다양한 각도에서 탐구해 분석 시 사례 중의 지식 포인트를 충분히 파악할 수 있도록 한다. 앞으로의 심사 과정이나 앞으로의 인생 과정에서 문제를 정확하게 분석하고 해결할 수 있는 능력을 키우고 과학적 가치관을 확립한다.

일곱. 결론

요약하면, 새로운 교과 과정 개혁의 요구 사항에 적응하기 위해서는 정치 교사들이 관념을 바꾸고, 학과 교재의 특징을 발굴하고, 학생들의 좋은 품행과 혁신적인 사고 실천 능력을 배양하고, 학생을 중심으로 견지해야 한다. 교육 내용과 필요에 따라 적절한 교육 방법을 채택하여 학생들이 교실에서 지식을 늘리고, 능력을 향상시키고, 과정을 체험할 수 있도록 합니다. 학생이 학과 지식을 습득하는 동시에 감정, 태도, 가치관도 도예, 향상, 심지어 승화되었다.