더욱 공평한 교육을 추구하다
교육 공평은 사회 공평의 기초이자 생활 공평의 출발점이다. 좋은 교육이 추구하는 공평함은 기회 공정성, 과정 공정성, 결과 공평이어야 한다.
첫째, 교육 유무를 견지하고, 기회가 공평하다는 것을 보장해야 한다.
기회 공평은 교육 공평의 관건이며, 그 책임은 주로 교육 행정부가 부담한다. "국가 중장기 교육 개혁과 발전 계획 개요" 는 교육 공평을 국가의 기본 교육 정책으로 삼아 의무교육의 균형 발전을 중점적으로 추진하고 약세 집단을 지원한다. 근본적인 조치는 합리적으로 교육 자원을 배분하여 농촌과 약한 학교로 기울게 하는 것이다. 교육 행정부로서, 교육 공평을 교조로 삼고, 자원을 공평하게 분배하고, 교사, 학생, 설비, 경비 등 교육 자원을 조율하여 지역, 도시와 농촌, 학교 간의 격차를 점차 좁혀야 한다. 물론, 교육 기회의 균등화를 촉진하는 것은 교육 자원의 평균 분배도 아니고, 봉우리를 깎아서 곡식을 메우는 것도 아니다. 교육 균형은 최고봉, 전반적인 승진, 동적 발전의 과정이다.
둘째, 적성에 따라 가르치고 과정의 형평성을 보장해야 한다.
교육 과정을 촉진하는 공평함은 모든 교장과 교사의 양심과 천직이어야 한다. 한 학교의 경우 교장은 몇 개의 중점반에만 집중하고, 선생님은 몇 명의 뛰어난 학생들만 주목하는데, 이는 다른 대부분의 학생들에게 불공평하다. 마찬가지로, 마지막 20% 의 학생에만 집중하고, 특별한 재능과 개성을 가진 우수한 학생들을 무시하는 것도 불공평하다. 교육 과정의 공정성은 교장과 교사가 합리적으로 시간, 교과 과정, 교사 등을 분배하는 데 달려 있으며, 적성에 따라 가르치면 모든 아이들이 최고의 발전을 이루고 최고의 자아가 될 수 있다. 우리는 공정함을 추구하지만, 평범한 발전과 통일발전의 잘못된 관념을 버려야 한다는 것을 경계해야 한다. 학생은 활발한 개인으로 세상에 완전히 같은 두 아이가 없기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 과정의 공평함은 모든 아이들에게 가장 적합한 교육을 받고 가장 잘 발전할 수 있도록 하는 데 반영되어야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언)
셋째, 재능을 꾸준히 발휘하여 결과가 공평하다는 것을 보장해야 한다.
학생들의 자질, 취미, 취미 등 차이가 크다. 교육은 그들이 통일적으로 우리의 요구를 달성할 것을 요구할 수 없고, 차별적으로 대해야 한다. 교육은 사람에 따라 다르고, 속물에 따라 인도해야 하며, 사람은 재능을 다해야 한다. 더군다나 사회 자체도 각종 인재가 필요하다. 모든 사람이 인재가 될 수 있고, 사람이 재능을 다할 수 있다는 이념을 세우고, 덕재와 재능을 겸비하고, 인품, 심신 건강, 능력을 인재 측정의 중요한 기준으로 삼아야 한다. 각종 속박을 타파하고, 한 가지 격식에 구애되지 않고 인재를 양성하는 국면을 형성하려고 노력해야 한다.
더 나은 교육을 추구하다
유네스코가 양질의 교육을 장려하는 것은 인권이다. 공평한 질량이 없는 것은 진정한 질량이 아니며, 품질이 없는 공평도 진정한 공평도 아니다. 좋은 교육이 추구하는 품질의 내포는 풍부하고 포괄적이다.
첫째, 모두가 발전해야 한다.
구 소련 교육자 마카롄코는 "교육에서는 1% 가 불합격해서는 안 된다" 고 말했다. 현재 일부 학교에서는' 한 번의 성공, 만골고갈' 의 응시 교육을 실시하고 있으며, 일방적으로 진학률을 추구하고 있으며, 점수를 학생의 우열을 나누는 유일한 근거로 삼고 있다. 심지어 일부 학교에서도 중점 고등학교, 중점 대학에 합격할 수 있는 소수의 학생들을 위해 중학교 3, 중학교 3, 심지어 고 2, 고 2 부터 다른 학생들을 포기하고 대부분의 사람들이 소수와 함께 할 수 있도록 했다. (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 대학명언) 이런 소위 소수자의 성공은 많은 사람들의 실패를 기초로 한 것이며, 자질과 양심이 없는 교육이다. 이렇게 일찍 자신의 학생을 포기한다면,' 장난스럽고 어리석고 움직이기 좋아하는' 에디슨과' 게으름, 우둔함, 아홉 살 때 말을 하는 아인슈타인' 이 어떻게 걸출한 과학자가 될 수 있을까? 따라서 모두를 향해 모든 사람의 발전을 촉진하고, 모든 아이를' 포기' 하지 않는 것은 자질교육을 추구하는 기본적인 밑줄이다.
둘째, 전면적으로 발전해야 한다.
학생들의 전면적인 발전을 촉진하는 것은 교육의 본질적인 내포 중 하나이다.
"국가 중장기 교육 개혁과 발전 계획 개요" 는 "전면적인 발전을 견지하다. 덕육, 지육, 체육, 미육을 전면적으로 강화하고 개선하다 ... 학생을 덕지체미의 전면적인 발전을 위한 사회주의 건설가와 후계자로 만들다. " 고진동 선생은 덕육이 모든 교육의 기초이며, 지육은 덕육을 기초로 하지 않고, 지육은 범죄의 방범이라고 생각한다. 스포츠는 도덕 교육을 기초로 하지 않고, 스포츠는 폭력의 선봉이다. 집단교육은 도덕교육에 기반을 둔 것이 아니라, 집단교육은 사회 격동의 근원이다. 미육은 덕육을 기초로 하지 않고 부패의 촉매제이다. 마오쩌둥 동지는 일찌감치 "몸은 지식의 차와 도덕의 집을 싣고 있다" 고 지적했다. 그러나 현재 응시 교육의 영향으로 학교 교육은 지육으로 축소되고, 심지어' 점수 지향' 교육으로 덕육, 스포츠, 미육 등이 학교의 중요하고 부차적인, 바쁜 일이 되고 있다. 교육자로서, 우리는 덕육을 교육의 근본 임무로 삼고, 학생의 전면적인 발전을 촉진하는 것을 우리 일의 출발점과 귀착점으로 삼아야 한다.
셋째, 개성의 발전.
전면 발전과 개성 발전은 현대 시민의 종합 소양의 두 측면이다. 전면적인 발전은 통일 발전이 아니라 평균 발전이 아니라 전면적인 발전과 개성발전의 조화로운 통일이다. 세상에서 똑같은 나뭇잎 두 개를 찾을 수 없는 것처럼 선천적인 유전과 후천적인 환경의 영향을 받아 학생의 기질, 재능, 잠재력, 품행, 습관, 성격, 기질은 결코 같지 않다. 가드너의 다원지능 이론은 교육이 학생들의 차이를 존중해야 하며, 학생들의 전면적인 발전을 촉진하는 동시에 학생들의 취미, 개성, 특기를 발전시켜야 한다고 말한다. 학생들의 개성 발전을 실현하는 것은 미래 교육의 방향이다. 교학 단원의 설정에서는 소반화 교수를 적극적으로 추진해야 하며, 대반 교사들이 모든 학생의 요구를 돌볼 수 없는 폐단을 줄여야 한다. 교수법에서는 한 가지 방법으로 50 명의 학생을 교육하는 것이 아니라 50 가지 방법으로 한 학생을 교육하는 것을 제창해야 한다. 교과 과정 설정에서는 선택 과목을 적극적으로 개설하고, 학교 안팎의 문체활동을 풍요롭게 하며, 종합 실천 활동을 대대적으로 전개하고, 학생들의 사회적 책임감, 혁신 정신, 실천 능력을 배양하였다. 평가 체계에서는, 모든 학생이 성장의 자신감을 찾을 수 있도록 다양한 평가 방식을 취하고, 자 한 자루와 좋은 학생 한 무리를 늘려야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언)
넷째, 평생 발전.
기초교육은 아이의 미래 발전을 위한 가능성을 제공하고 기초를 다지는 것이다. 응시 교육에서 얻은 점수는 진학을 위한 디딤돌일 뿐, 차표처럼 차에 타면 소용이 없다. 이런 교육은 학생들의 가장 소중한 소년 시간을 소모했다. "배우지 않으면 죽음에서 배운다", 20 12 웨이보에서 널리 전해지는 이 수능' 격려' 구호는 사람을 슬프게 한다. 형수중학교는 달리기를 배서하기까지 한다. 청춘이 이렇게 무겁고 잔인하고 교육이 상식에서 벗어나는 것은 교육자로서의 치욕이다. 좋은 교육은 학생의 고상한 정서, 좋은 습관, 건강한 심리, 강건한 신체를 길러야 하며, 학생들이 지식을 배우고, 일을 배우고, 협력을 배우고, 사람이 되는 법을 배울 수 있도록 해야 한다. 학생들의 인생 발전에 대한 책임을 지고, 그들에게 생활에 유용한 것을 가르쳐야 책임감 있고 양심적인 교육을 받을 수 있다.
인본교육을 추구하다
교육은 사람을 양성하는 사회 활동이다. 교육의 대상은 성장하는 학생이다. 교육의 구현자는 사상과 감정이 있는 선생님이다. 교육의 본질은 사랑으로 사랑을 키우고 영혼으로 영혼을 형성하는 것이다. 사람 중심적인 것은 특히 좋은 교육의 기본 이념이어야 한다.
첫째, 학생들의 발전을 위해.
모든 학생을 위해, 모든 학생을 위해, 모든 학생을 위해, 사람을 양성하는 것은 학교 교육의 출발점이자 귀착점이다. 교육은' 농업행위' 이지' 공업행위' 가 아니다. 학생의 심신 발전 법칙에 따라 학생들을' 자연인' 에서' 사회인' 으로 키워야 한다. 그러나 교육의 현황은 이중천이 조롱한 바와 같다. "중국 교육의 목표는' 한 사람의 아이를 이루는 것' 이고, 기준은' 한 사람을 성취하고 적을 이기는 것' 이다. 방법은' 무턱대고 외우다' 입니다. 수단은' 상압' 이고, 그 이름은' 스트레스는 동력이다' 이다. 아이가 진실하고 착하고 건강한지 아무도 생각하지 않는다. 사람 중심적' 이 가장 필요한 분야에서 사람이 사람으로 취급되지 않은 것은 기적이다! " 네가 한 말은 이치에 맞지 않는 것이 아니다! 우리의 교육은 지식의 숙달에 지나치게 치중하고, 인간성의 따뜻함이 부족하며, 기준을 지나치게 강조하고, 인격의 배양이 부족하다. 학교는 공장 같고 교실은 작업장 같고 학생은 기계 같다. 학교 교육은 학생들의 미래를 대월해서는 안 되며, 그들의 내면세계를 해치는 것이 아니라, 그들의 전면적이고 충분하며 자유로운 발전을 촉진하기 위해 노력해야 한다.
둘째, 선생님이 학교를 운영해야 한다.
백년대계는 교육이 기본이다. 선생님은 교육의 기초이다. 따라서 교사는 학교의 진정한 주인이어야 하며, 전심전력으로 교사에게 의지하는 이념을 세워야 한다. 베이징시 제 11 중학교 교장 이희귀는 두 권의 책,' 학생 2 위' 와' 학생 1 위' 를 출판했다. 어떤 사람들은 학생들이 학교 1 위인지 2 위인지 의심한다. 선생님 1 위인가요, 선생님 2 위인가요? 이희귀는 "관리이념에서 교사 1 위" 라고 설명했다. 교육학의 관점에서 학생 1 위. 클릭합니다 그래서, 학생 우선, 교사 우선; 우리는 학생을 근본으로 하고 교사를 근본으로 해야 한다. 교사 1 위의 실시 없이는 학생 1 위의 성취가 없다. 교사 위주의 없이는 학생 위업이 불가능하다. 교사를 의지하여 학교를 운영하려면 교사의 전공 발전을 촉진하고 각 교사가 자신의 발전 계획을 설계하도록 독촉해야 한다. 민주적으로 학교를 운영하고, 교대회 제도를 개선하고, 광범위하게 의견을 듣고, 교사를 학교의 주인이 되게 해야 한다. 교사의 개인적인 어려움을 해결하기 위해 최선을 다하고, 교사의 근심을 해소하고, 심신을 즐겁게 하고, 직업의 존엄성과 즐거움을 느껴야 한다.
셋째, 인간화 관리를 실시해야 한다.
교사와 학생은 관리의 대상이자 관리의 주체이자 학교 관리의 핵심 요소이다. 따라서 모든 관리는 사람의 적극성을 동원하는 것을 전제로 해야 한다. 인간화 관리를 실시하려면 교장은 세 가지 측면을 갖추어야 한다. 법에 대한 존중, 학교 운영 행위는' 미성년자 보호법',' 교사법' 등 법률법규를 근거로 해야 한다. 법칙을 존중하고, 학생의 심신 발전 법칙에 따라 교육을 실시하고, 전공 발전 법칙에 따라 교사를 양성하고, 학교 운영 법칙에 따라 학교 발전을 촉진한다. 선생님과 학생을 존중하고 교장의 눈에는 선생님이 있어야 하고, 마음에는 학생이 있어야 하며, 선생님과 학생을 충분히 존중하고, 공평하게 대하고, 성실하게 봉사하고, 그들의 요구를 최대한 만족시켜 모든 선생님과 학생들이 인문적 배려를 느낄 수 있도록 해야 한다.
사회에 적응하는 교육을 추구하다
교육은 그 자체의 발전 법칙을 가지고 있으며, 내면적으로는 사람들의 발전에 적응하고 촉진해야 한다. 대외적으로 사회 발전에 적응하고 촉진해야 한다. 생산성 수준은 교육의 규모와 속도를 결정하고 교육의 구조, 내용 및 수단을 제한한다. 따라서 "국가 중장기 교육 개혁과 발전 계획 개요" 는 "인간의 전면적인 발전을 촉진하고 사회 수요에 적응하는 것은 교육의 질을 측정하는 근본 기준" 이라고 지적했다. 좋은 교육은 사회에 적응해야 하고, 동시에 좋은 교육 발전 환경이 있어야 한다.
첫째, 모든 종류의 교육의 조화로운 발전을 촉진한다.
취학 전 교육, 의무교육, 고등교육, 직업교육, 고등교육의 조화 발전은 지방교육이 좋은 중요한 상징이다. 온주의 경우, 그 교육 구조는 현저히 불균형하고, 교육 단판 문제는 두드러진다. 모든 종류의 교육의 조화로운 발전을 촉진하고, 투자를 늘리고, 취학 전 교육 단계의 교사를 합리적으로 배치하고 양성하며, 교사의 저분산, 불안정, 양질의 자원 부족 문제를 해결해야 한다. 의무교육은 도시와 농촌의 교육 격차를 해결하고, 약한 학교와 농촌 산간 지역 교육에 대한 지원을 강화하고, 교육의 균형 발전을 촉진해야 한다. 직업교육은 일반교육과 직업교육의 비율을 조정하고 직업교육의 학교 조건과 인재 양성 모델을 개선해야 한다. 고등교육은' 규모 확대, 구조 조정, 내포 향상, 품질 향상' 원칙을 고수하고 고등직업교육을 대대적으로 발전시키고, 지방경제와의 도킹을 강화하고, 서비스지역 산업 고도화 능력을 높여야 한다.
둘째, 사회에 적응하는 각종 인재를 양성해야 한다.
인재의 수는 교육 구조에 달려 있고, 인재의 질은 교육 목표, 교육 내용 및 교육 수단에 달려 있다. 사회에 적응하는 각종 인재를 양성하려면 교육 목표를 바꾸고, 높은 점수와 저능한 교육을 버리고, 학업 성적이 우수하고 실천력이 강한 학생을 양성해야 한다. 우리는 교육 내용을 개선하고 인문 교육 과학 교육 예술 교육을 중시해야 한다. 반드시 교육 수단을 쇄신해야 하며, 선진적인 통신 기술과 수단에 의지하여 교육 개혁을 추진해야 한다.
셋째, 우리는 교육 발전을위한 좋은 환경을 조성해야합니다.
교육은 경제사회 발전에서 기초성, 선도성, 종합적 작용을 가지고 있다. 주영신 씨가 말했듯이 교육은' 가장 싼 국방' 으로 한 나라와 한 민족이 가장 안정적이고 지속 가능한 힘이다. 따라서 사회 전체가 교육 발전에 우선 순위를 부여하고, 조직 리더십, 인재 기술, 계획 건설, 재정 투입, 여론 홍보 등에서 교육 발전을 강력하게 보장해야 한다. 그래야만 좋은 교육을 위한 든든한 기초를 마련할 수 있다.
좋은 교육은 국가의 필요와 국민의 희망이다. 전국이 함께 중국 꿈을 꾸면서 우리는 좋은 교육을 기대하고 추구하고 실천한다 ...
문/장평의 저명한 철학자 야스퍼스는' 교육이란 무엇인가' 에서 "교육의 본질은 나무 한 그루가 나무 한 그루를 흔들고, 구름 한 송이가 구름을 밀고, 한 영혼이 영혼을 깨우는 것" 이라고 썼다. 루소는 그의 대표작' 아미아' 에서? 가장 좋은 교육은 아무 일도 하지 않는 교육이다. 학생들은 교육의 발생을 볼 수 없지만, 그것은 그들의 마음에 영향을 미치고 잠재력을 개발하는 데 도움이 된다. (존 F. 케네디, 공부명언) 이것은 세계 최고의 교육이다. "1. 학생들은 우리 선생님으로부터 무엇을 배웠습니까? 유명한 교육자 장백은 "교육자로서 우리는 학생들에게 지식과 운동을 가르쳐야 할 뿐만 아니라, 더욱 중요한 것은 학생에게 어떻게 사람이 되는지 가르쳐야 한다" 고 말했다. "(1) 인생관이 긍정적인 사람 (2) 인생관이 건강한 사람 (3) 배울 수 있고 지혜로운 사람 (4) 협력할 수 있고, 다른 사람을 포용할 수 있는 사람 (5) 살 수 있고 독립할 수 있는 사람. 2. 성실한 사람이 되라. 러시아의 유명한 교육자 우신스키는 "교육의 모든 것은 교육자의 인격을 바탕으로 해야 한다" 고 말했다. 인격만이 인격을 형성할 수 있다. "(1) 교사의 말과 행동으로 (2) 교사의 올바른 지도 (3) 구현 세부 사항 (4) 자녀 3 을 믿는다. 교육의 핵심: 학생들의 자신감을 키우십시오. 우리나라의 저명한 교육자 서특립은 "모든 사람은 자존감, 자신감, 독립을 가져야 한다. 그렇지 않으면 그는 노예이다" 고 말했다. 그러나 자존감은 비하가 아니라 자신감은 자만이 아니다. 독립은 고립이 아니다. " (1) 선생님은 모든 학생을 신임한다. (2) 학생들의 탐구 학습에 대한 자신감을 키우다. (3) 학생들이 성공을 경험할 수 있도록 합리적인 기대를 세우십시오. (4) 자신감의 본보기를 세우다. (5) 기회를 발견하고 잘 이용한다. 개인의 자신감을 북돋우고, 중책을 위임하고, 표현 욕구를 충족시키고, 성공을 촉진한다. 그들의 자아실현의 욕구를 만족시키고 (6) 학생들의 기술을 배양하다. 건강은 인생에서 가장 소중한 것입니다. 생명은 건강으로 인해 아름답고, 진정한 건강은 한 사람의 생리건강, 심리건강, 강한 사회적응력이다. 교육은 모든 사람의 후천적인 건강을 최종 목표로 삼아야 한다. 따라서 학생들을 건강하게 교육하는 동시에' 강심' 을 강조해야 한다. (1) 교학사상에서 심리교육에 침투해야 한다. (2) 교육 내용에 심리 교육에 침투한다. (3) 학부모는 적극적으로 협조해야 한다. (4) 학생 문제 해결은 예방에 중점을 둔다. 5. 생존. 인류의 가장 기본적인 능력은 아이들을 점점 더 잔혹한 사회에 적응시키는 것이다. 우리 교육에서는 아이의 세 가지 생활 지원 능력을 만들기 위해 노력해야 한다. (1) 물질적 지원능력 (2) 자기정신지원능력 (3) 사회지원능력 A, 사회규칙을 받아들여 사회에 적응한다. B, 외부 이해, 지원 및 도움을 받을 수 있습니다. 6. 진정한 예의는 마음에서 우러나온 것이다 (1). 사덕교육과 학생의 예의교육을 강화하다. (2) 평소에 예의바른 용어를 사용한다. (3) 문명 예절 교육과 각종 상호 작용의 전개를 결합하다. (4) 교사의 시범 역할을 강조한다. 7. 영국 교육자 빅토르 프랭크는 책임감은 인간의 고상한 자질이라고 말했다. 자신의 생명으로만 이 질문에 대답할 수 있고,' 책임' 으로만 인생에 대답할 수 있다. 그러므로' 책임' 을 가질 수 있는 것은 인간 존재의 가장 중요한 본질이다. 책임은 한 사람의 일생의 밧줄이다. 책임감이 있어야 한 사람이 자신의 삶을 다른 사람의 삶과 연결함으로써 자아가치감을 느낄 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 책임명언) 일상 교육 교수에서는 학생들의 책임감 배양을 중시해야 한다. 주요 전략은 다음과 같습니다: (1) 학생들에게 충분한 신뢰와 존중을 주고 학생들의 책임감을 키워줍니다. (2) 건강한 여론을 세우고, 집단목표를 명확히 하고, 학생들의 집단관념을 배양한다. (3) 선진을 칭찬하고, 본보기를 세우고, 학생들이 잠정적인 감화에서 책임감을 느낄 수 있도록 한다. (4) 반 책임을 이행하여 학생들이 실천 활동에서 책임감을 나타낼 수 있도록 한다. (5) 좋은 인간관계를 맺다. 학생들의 협동정신 육성 (6) 자신의 잘못된 결과를 체험하고 자신의 실수에 대해 책임을 지는 법을 배웁니다. 8. 적극적인 태도는 모든 아이들에게 매우 중요하다 (1) 학생의 인센티브 메커니즘은 내적 동기에 집중해야 한다. (2) 다양한 교수법에 중점을 둡니다. 학생들의 평생 학습의 이념 (3) 효과적인 동기 부여-긍정적인 마인드를 키우는 촉매 A, 기대동기 B, 경쟁동기 C, 암시동기 9. 강함은 성공의 핵심 품질이다. 고대 그리스의 저명한 교육자이자 철학자 플라톤은 "어릴 때부터 받은 교육이 그를 어디로 인도했는지는 그가 어디로 가는지 결정할 수 있다" 고 말했다 어떻게 학생들의 강한 의지를 키울 수 있습니까? (1) 감정의 법칙 이해 (2) 어려움의 법칙 극복 (3) 사소한 운동법칙 (4) 복종과 규율법칙 (5) 모범장려법칙 (6) 자기단련법칙 (7) 업무스타일 활동법칙 (/KLOC) 미국의 유명한 성공 과학자이자 교육자인 카네기는 "우리가 행복한 생각을 가지고 있다면 우리의 삶은 영원히 행복할 것" 이라고 말했다. (1) 본문 교육에서 낙관적 육성 (2) 작문 수업에서 학생들의 긍정적인 낙관 육성 (3) 교사의 말과 행동으로 낙관적 육성 (4) 일상생활에서 낙관적 육성 (5) 정신적 격려 속에서 아이의 낙관 육성 (/KLOC-0) 소련의 유명한 교육자인 수홀린스키는 이렇게 말합니다. "교사들은 아이들의 내면세계를 큰 배려로 대해야 한다. 거칠게 자신의 의견을 강요하는 것이 아니라 참을성 있게 그들의 의견을 들어야 한다. 동등한 태도로 그들의 논쟁에 참여하다. 클릭합니다 (1) 구체적인 예를 들어 아이에게 인내심의 중요성을 알리다. (2) 게임은 아이의 인내심을 키우는 효과적인 방법이다. (3) 실패에 대한 학생들의 인내심을 길러라. (4) 아이가 기다리는 동안 인내심을 배우게하십시오. (5) 3 분간 참을성 있게 훈련하다. 12, 겸손한 사람은 무언가를 배울 수 있다 (1) 학생들에게 겸손의 반대-교만의 위험 (2) 학생들이 자각에서 겸손을 알게 한다 (3) 학생들이 비판과 건의를 받아들이는 가운데 겸손을 감상하게 한다 (4); 이탈리아의 유명한 교육자 몬테소리는 "교육은 1 위다. 이것은 우리 교육의 중요한 문제이다. (1) 아이의 독립사고 육성 (2) 아이의 책임감과 독립성 배양 (3) 아이의 노동능력과 자립능력 배양 (4) 아이가 어려움을 극복하는 정신 육성 (5) 아이가 사회에 참여하는 능력 배양 (14) 교육자 제임스 팬은 "성공한 사람은 유머 감각으로 좌절을 처리한다" 고 말했다. (1) 낙관적인 태도로 학생들의 유머 감각을 키우다. (2) 학생들이 유머를 축적, 인용 및 창조하도록 안내합니다. (3) 활동에서 유머를 발전시킨다. 실천 운동 A, 벽보 창문에서 유머 B 개발, 유머러스한 작품에서 유머 C 학습, 유머러스한 이야기 읽기에서 유머 D 감상, 연설과 논쟁에서 유머 사용 16, 감사하는 마음 유지. 이탈리아의 저명한 교육자인 미제스는 이렇게 말합니다. "사람은 감사하는 법을 배우고 삶에 감사하는 마음을 가져야 한다. 마음만이 진정으로 행복할 수 있다. " (1) 알고 있다: 지속적인 감사의식을 확립하는 지침. (2) 감정: 감사의 아름다운 감정을 교묘하게 자극한다. (3) 의미: 풍부하고 다채로운 교육 활동을 조직하십시오. 17. 근면은 일종의 미덕이다. 러시아의 유명한 교육자 우신스키는 이렇게 말한다. "좋은 습관은 신경계에 저장된 도덕적 자본이다. 그것은 끊임없이 가치를 더하고 있다. 그리고 사람들은 평생 이자를 누리고 있다. " (1) 잠정적인 감화에서, 예교는 말로 전하는 것보다 중요하다. (2) 실천에 집중하면 습관이 좋다. (3) 가로 세로 연결, 18. 우리나라의 유명한 교육자 도행지는 "자신의 땀을 흘리고, 자신의 밥을 먹고, 자신의 일을 한다" 고 말했다. 영웅이 아닙니다. "(1) 아이를 고생시키길 원한다. (2) 고난을 일상생활에 통합시킨다. (3) 아이에게 약간의 어려움을 준다. 고생의 기회를 늘리다 19, 학생들이 자기교육을 하도록 동기를 부여한다. 소련의 유명한 교육자인 수홀린스키는 이렇게 말합니다. "학생들이 자기 교육을 하도록 영감을 줄 수 있는 교육만이 진정한 교육이다. "(1) 아이들에게 비판을 받아들이는 법을 배우게 한다. A. 아이들에게 다른 사람의 비판에 크게 놀라지 말라고 교육한다. B, 아이가 c 를 설명하도록 허용하고, 아이를 동등하게 비판한다. (2) 아이가 잘못을 저지른 결과를 감당하게 한다. (3) 아이가 경험과 교훈을 요약하는 법을 배우도록 한다. (4) 아이를 안내하여 일의 결과를 맞이하게 한다. (5) 부정적인 도덕감정의 좋은 효과에 주의를 기울이다. 20. 학생들에게 중국의 유명한 교육자인 도행지를 어떻게 배우는지 가르쳐 준다. "나는 좋은 선생님이 가르치는 것이 아니라 학생을 가르치는 것이라고 생각한다. 학생들에게 공부하는 것을 가르치는 것이다. (1) 공부하는 방법 A, 기억하는 방법 B, 개요 (2) 학습방법의 자율성 (3) 학생을 학습방법의 좋은 사용자 (2 1) 로 양성하는 것은 습관을 키우는 것으로 시작된다. 인도 철학자 풀드먼은 이렇게 말합니다. "씨를 뿌리면 습관을 거두고, 습관을 뿌리고, 인격을 얻게 됩니다. 너는 운명을 얻을 것이다. 클릭합니다 (1) 학생 9 대 일반습관의 양성 A, 예습습관 B, 복습습관 C, 듣기습관 D, 사고습관 E, 구어습관 F, 수정습관 G, 시험습관 H, 관찰습관 I, 독서습관 (2) 새로운 커리럼 이념 아래 4 대 새로운 습관의 양성 A 이론은 실제 습관 (3) 을 연결시켜 학생들의 학습 습관을 키우는 다섯 가지 방법 A, 교사가 이미지 B 를 세우고 습관에 대한 정체성 C 를 키우고, 소절부터 시작하여 일정한 D, 학교 안팎으로 서로를 이해하고, 학생의 자주능력을 충분히 발휘한다. 독학 능력은 학생의 가장 중요한 능력이다. 독일의 유명한 교육자인 스티웨이는 이렇게 말합니다. "낮은 수준의 교사는 단지 학생들에게 진리를 공헌했을 뿐이다. 훌륭한 선생님은 학생들이 스스로 진리를 발견하도록 하는 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) (1) 학생들의 독학 흥미를 자극하고 학생의 독학 능력을 배양하다. (2) 전통적인' 오리채식' 교육 방식을 바꾸고 새로운 교수법을 채택한다. (3) 아이들에게 학습 절차를 익히도록 지도하다. (4) 아이들이 독립적으로 생각하고 지식의 법칙을 탐구하도록 장려하십시오. 관심은 학습의 가장 큰 원동력입니다. 클릭합니다 체코의 유명한 교육자 콰메뉴스가 말했다. 아이의 지식욕과 학습욕구를 불러일으키다. "(1) 시나리오 만들기 (2) 성공 시도 (3) 평가 격려 (4) 장점을 살리고 (5) 목표 유도 (6) 학습 방법 안내 (7) 간접 안내 24. 사고력은 학생 지능의 핵심이다. 소련의 유명한 교육자 수홀린스키는 "학생의 정신노동 중 1 위다" 고 말했다. 대신 생각해 보겠습니다. "(1), 지도, 질문, 추구, 학생들이 적극적으로 생각하도록 독려한다. (2) 교실 수업을 개혁하고 학생들의 창조적 사고를 지도한다. (3) 학생들의 상상력과 종합능력을 발전시켜 학생들의 사고의 폭과 깊이를 배양한다. 주의력은 영혼의 천창이다. 관심의 창문을 열어야만 지혜의 햇살이 들판을 가득 채울 수 있다. 관찰은 지적 활동의 원천입니다. 27. 모든 지식은 기억일 뿐, 아이의 기억력 훈련에 중점을 둔다. 28. 아이들의 상상력 배양이 중요하다. 상상력은 지식보다 더 중요하다. 지식은 한계가 있기 때문이다. 상상력은 세상의 모든 것을 요약한다. 그는 진보를 촉진시켰다. 교육의 영혼은 혁신을 육성하는 것입니다. 학생들의 탐구 능력을 효과적으로 자극하십시오. 교사의 가장 정교한 교육예술은 학생들이 스스로 질문을 하고 스스로 답을 탐구하게 하는 것이다. 3 1. 성공의 첫 번째 비결은 근면이다. 근면도, 재능도, 천재도 없다. 32. 학문이 의심스럽다. 의심은 사고의 시작이자 학습의 끝이다. 의혹이 크게 진전되다. 우리는 "살아있는 아이들" 을 가르쳐야합니다. 교실을 살리고 지식을 살리다. 34. 시간을 잘 이용하는 사람은 언제나 알찬 시간을 찾는다. 학생들에게 시간을 최대한 활용하는 것이 중요하다. 우리는 포괄적 인 학습 계획을 가져야합니다. 모든 것이 사전에 계획되어 있어서, 계획하지 않으면 폐지된다. 학생들에게 여가를 즐기도록 가르치십시오. 여가 시간을 적절히 이용하다. 여가 시간에 충분히 즐거움을 누리다. 37. 아이를 어려서부터 일을 배우게 한다. 일을 하는 것은 예술이고, 더욱이 학문이다. 일을 하고, 좋은 일을 하고, 가능한 어려운 일을 잘해야 인상적인 성적을 낼 수 있다. 38. 인생에는 반드시 명확한 목표가 있어야 한다. 목표는 소환, 동기 부여, 매력입니다. 이것은 영감입니다. 성공은 위대한 사명에서 비롯됩니다. 아이의 사명감을 기르다. 40. 일을 할 계획이 있다. 4 1. 끈기는 성공의' 황금 열쇠' 이다. 끈기가 있으면 한 사람이 성공할 희망이 있다. 좌절은 용감한 사람들에게 재산입니다. 43. 성공한 사람들의 가장 큰 특징은 넘어져도 꿋꿋하게 일어날 수 있다는 것이다. 원인 찾기를 미루지 마라. 자신을 알고 자신을 높이는 가장 좋은 방법은 생각하는 것이 아니라 행동하는 것이다. 학생들에게 자기 동기 부여를 가르치십시오. 가르치는 예술은 기술을 전수하는 것이 아니라 계발, 각성, 고무에 능하다. 46. 학생들에게 자신이 좋아하는 일을 하게 하고 자신의 특기를 발전시킨다. 47. 아이가 노동을 사랑하는 습관을 길러 아이들이 노동 중에 다른 창조적 성공과 즐거움을 경험하게 한다. 대신, 우리는 선택해야 한다. 49. 성공은 착실한 데서 비롯되며, 진실한 태도로 실제적인 일을 해야 한다. 50. 자기 보호 의식이 중요하다. 5 1. 교제는 인간의 가장 근본적인 심리적 요구이다. 52. 사람은 만족하고, 힘을 헤아려 행동하며, 겸손은 매우 중요하다. 53. 소통은 성실해야 한다. 54. 주변의 모든 사람을 잘 대해주세요. 당신이 존중받을 권리가 있을 때만. 관용은 미덕이자 지혜입니다. 57. 사랑은 인류의 위대한 감정이다. 58.' 듣기' 는 학문이며, 우리가 타인에게 주는 가장 큰 존중, 배려, 칭찬이다. 59. 말은 한 사람의 중요한 소양으로 의식적으로 아이의 표현능력을 키워야 한다. 60. 사람의 일생은 우정과 불가분의 관계에 있다. 거리는 우정을 유지하는 가장 중요하고 미묘한 공간입니다. 거리가 있어야 위신을 유지하고 오랜 우정을 유지할 수 있다. 62. 아이들의 협력 의식을 기르다. 63. 부모에게 관심을 갖고 그들의 사랑을 안다. 64. 학생들의 감사하는 마음을 길러줍니다. 65. 아이들이 스스로 갈등을 다루는 법을 배우게 한다. 66. 다른 사람과 나누는 즐거움을 누리다. 육십육개의 교육 세부 사항으로 우리 선생님은 이런 교육 이념으로 가르치셨다. 모든 아이들이 우리의 세심한 교육에서 자라게 하고, 최고의 교육을 느끼고, 성공으로 나아가게 하라. (존 F. 케네디, 공부명언) 중국 아이들은 이런 교육이 필요하다. 따라서 교사는 교육의 세부 사항부터 이런 교육에 집중하고 실천해야 한다.
Xiffzdum 2014-10-04