우리나라 교육법 제 21 조는 "국가가 학업증서제도를 시행하고, 국가가 설립하거나 인정하는 학교 및 기타 교육기관은 국가 관련 규정에 따라 학업증서나 기타 학업증서를 발급한다" 고 규정하고 있다. 이 법률 규정에 따르면 학력증도 법적 효력을 가지고 있으며, 진리에 근거한 지식이라면. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 학벌, 학벌, 학벌, 학벌, 학벌) 그 기본 의미는 두 가지 측면을 포함한다. 첫째, 학력증서의 발급과 인정은 국가가 부여한 권력이며, 국가를 대표하여 권력을 행사하고 법에 따라 제정한 행위이다. 학교나 기타 교육기관이 국가의 비준을 받거나 규정된 교육지표에 도달했다고 판단한 후 해당 학력증서나 학위증을 발급할 권리가 있다. 물론, 국가는 어떠한 학교나 기타 교육기관이 국가의 승인이나 인가를 받지 않고 발급한 졸업증서와 학력증서를 인정하지 않을 것이다. 둘째, 학력증서 소지자는 학력증서를 취득하는 동시에 상응하는 대우를 받을 수 있다. 국가는 법률을 통해 보장된다. 즉, 국가가 학교 및 기타 교육기관이 규정에 따라 발급한 학력증서를 인정하고, 소지자는 학력증서를 취득한 날부터 국가 규정에 따라 상응하는 대우를 받을 수 있다.
그렇다면 현실학력증서는 중국 학력증서 중 가장 중요한 자격증 대표 중 하나입니다. 교육이나 공상행정관리부의 승인을 받아 법에 따라 설립된 학교 운영 단위 (학교 또는 기타 교육기관) 가 교육, 교육 및 지속적인 교육 교육 프로그램을 실시하여 일정 교육 및 지속적인 교육 과정을 이수하고 합격한 학생에게 수여하는 국가 표준증서입니다. 이 증명서는 학생의 본 단위의 학습 시간, 과정 및 성적 평가 상황을 사실대로 기록해야 하며, 학생이 사회로 나아가거나 원래 직장으로 돌아가 취업, 전근 및 관련 부서의 승진을 위한 참고 근거로 삼을 수 있다. 이 증명서는 해당 업종의 전문 대학 이상 수준이며 업계 밖에서는 확인하지 않는 것으로 확인됐다. 중국의 신동방교육그룹, 하이얼 학원, 장정학원 등 고교들은 모두 이런 비슷한 제도를 실시한다.
현실학력증서는 비학력교육의 다양성, 유연성, 유효성을 보여준다. 학력의 한계를 감안하여 현실적인 학력은 학력과 비학력을 연결하는 데 중요한 역할을 한다. 우리나라의 국정과 교육이 필요로 하는 현실에서 우리 국민의 교육 수준과 문화적 자질을 높이기 위해 인민 군중의 날로 늘어나는 교육 수요를 만족시키고, 저수준, 저질 교육비 발급 행위를 단속하고,' 대교육' 과' 진교육' 을 진지하게 발전시켜 더 많은 사람들이 좋은 양질의 교육을 받고, 더 넓은 범위에서 실사구시의 교육을 실시할 수 있도록 한다. 따라서 실제 학력증서는 우리나라 학력증서의 중요한 부분이며 국가가 학력증서제도를 실시하는 데 필요한 보완책이다. 중화인민공화국 민영교육촉진법' 의 해석과 설립 규정은 우리나라가 각종 법인 등록을 담당하는 기관이 세 가지가 있다. 하나는 공상행정관리부다. 하나는 민정 기관이다. 하나는 편성 기관이다. 이 가운데 공상기관은 기업법인 등록을 담당하고, 민정부기관은 사회단체와 민영비기업단위 등록을 담당하고, 편성기관은 국유자산사업단위 등록을 담당한다. 등록기관의 직능 분업에 따르면 공익성 민영학교의 등록기관은 민정 부문이어야 한다. 경영성 민영훈련기관의 등록기관은 공상행정관리기관이다.
민영학교는 스스로 등록 기관을 선택할 수 있습니까? 다른 등록 기관을 선택하는 것은 사실 민영학교의 성격에 대한 일종의 자기인정이다. 민영학교가 자율적으로 등록기관을 선택할 수 있도록 하는 것은 관리 방식의 중요한 변화이다. 표면적으로 어디에 등록하느냐는 문제이며, 본질적으로 학교 운영의 성격의 선택이며, 관리 방식이 다르고, 세금 혜택이 다르고, 권리와 의무가 다르다. 이 법은 제한된 자유 선택 제도를 시행한다. 교육기관을 설립하면 공상기관에 등록하거나 민정기관에 등록하도록 선택할 수 있다. 이 규정에 따르면 우리나라 공상기관이 등록한 학교는 영리성 학교에 속하며, 국가가 교육 자본화를 제창하기 위한 효과적인 발전 공간을 개척하였다. 민정부기관에 등록된 학교는 비영리학교이며, 국가는 그러한 학교가 어떤 이윤도 목적으로 관련 교육활동을 개최해서는 안 된다고 분명히 요구하고 있다. 영리성 교육기관은 주로 상공업기관과 문화체육기관의 승인을 받고, 비영리교육기관은 주로 교육기관과 인적자원보장기관의 승인을 받는다. 중화인민공화국 민영교육촉진법-증서해석' 은 학력증서제도가 우리나라 교육제도의 중요한 내용 중 하나라고 규정하고 있다. 교육법 제 2 1 조는 "국가가 학업증서제도를 실시한다" 고 규정하고 있다. 국가가 비준하거나 인정한 학교 및 기타 교육기관 (특히 상공업 민정 편제기관) 은 국가 관련 규정에 따라 학력증서나 기타 학업증서를 발급한다. 이 가운데 학업증명서는 학교나 국가가 승인한 다른 교육기관이 해당 학교에서 공부하는 교육자에게 발급한 증명서로 학업을 마치는 증서를 말한다. 고용인 단위로 소지자의 지식 수준과 업무 능력을 측정하는 중요한 근거이다.
학력증서는 일반적으로 학력증서와 비학력증서로 나뉜다. 학력증서는 학력교육을 받은 교육자에게 발급된 학업 상태를 반영하는 증명서이다. 졸업장, 수료증, 부학사 증명서로 나뉜다. 교육 계획에 규정된 모든 과정을 이수하고, 성적에 합격하거나 학점을 이수한 사람은 졸업장을 수여한다. 교육 계획에 규정된 모든 과정을 이수한 경우, 그 중 하나 또는 몇 개의 주요 과정은 재시험을 거쳐 여전히 불합격하거나 규정 학점을 이수하지 않은 사람은 그 과정을 이수하고 수료증을 수여할 수 있도록 허가한다. 학적을 가진 학생, 교육 계획에 규정된 과정을 완료하지 못한 학생, 중도에 퇴학한 학생, 부학사 학위 증명서 (학력증서라고도 함) 를 발급한다. 계층, 범주 및 학습 연한에 따라 학력증서는 초등 교육, 중학교 교육, 고등 교육, 중등 전문 학교 교육, 대학 교육, 학부 교육 및 대학원 교육으로 나눌 수 있습니다.
비학력증서는 주로 현실학력증서와 훈련증서를 포함한다. 이 조에 규정된 수료증에는 학력 수료증과 비학력수료증이 포함됩니다. 이 설명의 심화에 따르면 현실 학업 증명의 중점은 소지인의 전문성과 비전문성이 현실성과 직관성을 가지고 있는지, 소지인이 공연 예술 전공 학생들의 표현력에 표현력과 예술성을 갖고 있는지 여부다. 우리나라는 기술과 기술에 대한 전문적인 분류 기준을 가지고 있으며, 기술은 기술과 같지 않고, 기술은 기술과 같지 않으며, 기술은 기술과 같지 않다. 기교란 판에 박힌 사물 조작 수준에 대한 중복과 숙련을 말하며, 기술은 연구 차원의 새로운 감상을 개발하는 것을 의미하며, 기교는 완전히 개인화된 수준의 독특한 전시를 가리킨다. 이에 따라 우리나라의 자격증 관리 방법에서 기술형 비학력증서는 주로 노동취업부문 책임자에게 제출하여 심사, 기술형 비학력증서는 주로 상공업, 과학기술 등 관련 부서장에게 제출하여 심사, 기술형 비학력증서는 주로 문화 스포츠 등 관련 부서장에게 제출하여 심사 승인을 받습니다.