그러면 어떻게 해야 할 수 있을까요? 나는 교육에서 국어를 법률 수업으로 만들 수 없고, 국어 교재에 포함된 법학 교육 요소를 간과해서는 안 된다고 생각한다. 교사는 국어의 교학 목표에 따라 법률 지식을 주 교실의 교학 내용에 유기적으로 녹여 과정의 내재 교수 목표를 실현하고, 동시에 학생의 법률의식을 강화하여 국어교육과 법률교육을 하나로 융합하여 일거양득의 효과를 달성해야 한다.
국어 교육은 법학 교육에서 독특한 역할을 하고 있다. 국어 교육에서, 우리는 학과 특징을 이용하여 여러 가지 방법으로 학생의 법률의식을 키우고 학생의 법률적 자질을 향상시킬 수 있다. 나는 내가 어떻게 국어 교육에서 법학 교육에 침투했는지 간단히 말하겠다.
첫째, 교재를 깊이 파고 제때에 스며들다.
대부분의 초등학교 본문은 편집자가 국내외 명작에서 정성껏 고른 문학적 소양과 질 있는 우수한 작품으로, 그중에는 법제 교육으로 쓸 수 있는 좋은 교재가 많이 있다. 이를 위해서는 교사가 제때에 발굴하고 교재 내용을 법제 교육과 연결시켜야 한다. 학생들에게 법률의식 배양과 법률지식 교육을 목표로 한다.
1, 단어의 설명을 파악하십시오. 예를 들어,' 부양' 이라는 단어를 가르칠 때 교사는 이를' 부양' 과 연결시켜' 부양' 이란 부모나 어른이 자손을 부양하는 것을 의미하고,' 부양' 은 성인 자녀가 부모나 어른을 부양하는 행위를 가리킨다. 학생이 뜻을 이해한 후 선생님은 미성년자 보호법, 미성년자 범죄방지법 등 법률문건에서 부모가 자녀에 대한 양육교육을 의무로 하고, 성인 자녀도 노인을 부양할 의무가 있다고 규정하고 있다. 권리와 의무는 평등하다. 당신은 부모의 교육과 부양을 요구할 권리가 있지만, 당신도 그에 따라 부모를 부양해야 할 의무가 있어 권리를 누리는 동시에 의무를 이행해야 한다는 것을 이해합니다.
또 다른 예로, 사전에서' 거스름돈은 무지하지 않다' 라는 단어는' 거스름돈은 자신을 위해 숨기지 않는다' 는 뜻이다. 또 선생님은 법제의 관점에서 더 설명해야 한다. 만약 우리가 다른 사람이 잃어버린 귀중품을 발견하고 돌려주고 싶지 않다면, 현행법에 따라 이런 행위는 절도에 속한다. 이를 위해, 어떤 수준에서든, 우리는 생활 속의 단어에 대해 가장 세심하고 포괄적인 이해가 필요하다.
2. 문장의 이해를 파악하다. 예를 들어, 나의 전우구는 감동적인 수업이며, 학생들을 위한 사상 교육의 본보기이다. 가르치는 동안, 나는 불을 잡아서 그에게 30 분 넘게 태워서야 점차 꺼졌다. 이 위대한 전사는 마지막 숨결까지 한 치도 움직이지 않고 신음 소리를 내지 않았다. 책' 1 인치' 와' 한 소리' 라는 두 키워드는 학생들에게' 약간의 신음 소리, 약간의 움직임' 을 내는 것이 나무랄 데 없다는 것을 알려 주었지만, 처구는 하지 못했다. 학생들이 추가 전우의 안전과 전체 전투의 승리를 위해 자신의 소중한 생명을 희생하는 자기희생정신과 집단주의 정신을 이해하도록 지도하다. 지금까지 가르치는 것은 본문의 덕육 목적이 이미 기본적으로 완성되었다고 할 수 있다. 그러나 진일보한 발굴을 통해 학생에 대한 준법 교육의 진입점을 찾을 수도 있다. 학생들에게 자신을 세우고 생각해 보라고 부탁하다: 그는 그때 왜 그렇게 하지 않았니? 이렇게 하면 어떤 결과가 나올까요? 그런 다음 본문을 더 읽음으로써 학생들에게 기침을 하거나 다리를 꼬는 것이 적에게 발견될 가능성이 있다는 것을 이해하도록 지도한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 그럼, "우리의 전체 계급과 우리 뒤의 전체 잠복부대는 큰 손실을 입게 될 것이며, 이번 작전 계획은 모두 허사가 될 것이다." 따라서 모든 작은 소홀함이 심각한 결과를 초래할 수 있으며, 간단하면서도 심오하여 학생들이 실생활로 논증하도록 유도할 수 있다. 이렇게 확장과 확장을 통해 학생들에게 무엇을 해야 하는지, 무엇을 해서는 안 되는지, 무엇을 해서는 안 되는지, 학생들에게 규율을 지키도록 교육한다.
대표작을 파악하다. 초등학교 국어 교과서에는 많은 본문이 있어 매우 감동적이어서 학생과 저자가 * * * 소리를 낼 수 있고, 학생의 사상과 정서를 키울 수 있으며, 좋은 환경교육 효과를 받을 수 있다. 초원',' 계림산수',' 아리산 안개',' 귀여운 풀탕',' 김화쌍용동',' 천산 7 월' 등의 본문을 읽을 때, 나는 학생들에게 아름다운 자연 풍경을 묘사한 문장을 감상하도록 지도하고, 찬양과 사랑으로 자연과 조국의 웅장한 강산에 대한 그들의 사랑을 읽도록 지도한다.
둘째, 상황을 만들어 활동을 통해 사람을 교육하다.
"국어 새로운 교과 과정 기준" 은 "국어 종합 학습은 국어 과정과 다른 교과 과정과 생활의 연계를 강화하고 학생의 국어 소양의 전면적인 향상과 조율 발전을 촉진할 수 있다" 고 지적했다. 따라서 교사는 국어 종합 학습의 특징을 최대한 활용하고, 학생들을 위해 법제교육의 분위기를 조성하고, 학생들이 활동 중에 배우고 직접 느낄 수 있도록 해야 한다.
1. 학생들이 모의 재판 사례를 듣고 학생들이 판사, 원고, 피고, 변호인 역을 맡아 생활의 일부 장면을 재현할 수 있도록 조직하다. 활동을 통해 학생들은 자신의 실천능력을 향상시킬 뿐만 아니라, 사람으로서 반드시 좋은 도덕을 갖추어야 하고, 공평하고, 공정하고, 공개적으로 모든 것을 대하는 법을 배워야 하며, 부정행위를 해서는 안 되고, 공익을 훼손해서는 안 된다는 것을 깨닫고, 이는 사실상 자신의 좋은 법률도덕을 배양하는 것이다. 예를 들어 프로메테우스를 공부한 후, 나는 반에서' 모의 재판' 언어 행사를 열어 학생들이 법정 재판과 변호를 위해' 반 현안' 을 선택하게 했다. 원, 피고 쌍방, 재판장, 고소장과 답변장, 법정 진술과 법정 답변, 증인, 증거, 물증, 최종심 판사의 판결 등이 요구된다. 학생들은 흥미진진하고 적극적으로 참여하여 국어 공부에 대한 흥미를 높이고, 언어 표현과 사고능력을 단련시켰을 뿐만 아니라, 법정에 대해 더욱 직관적인 인상을 받았고, 법제의식은 자연히 크게 향상되었다.
2. 학교의 반회 활동을 충분히 이용하여 학생들에게 생동감 있고 직관적인 법제 교육을 실시한다. 예를 들어, 교통안전반 회의에서, 학생에 대한 상하학길의 안전교육을 실시할 때, 나는 몰입적인 게임을 했다.' 오늘 내가 교통을 지휘하겠다' 는 것은 학생들에게 교통규칙을 알려 주었다. 빨간불 정지, 청신호선, 황등이 밝을 때 등이다. 학생들에게 교통규칙 준수를 연습하게 하다: 그는 행인과 차량을 질서 있게 통과할 수 있다. 교통 규칙을 지키지 않으면 사거리에서 마음대로 돌아다니며 마음대로 운전하면 많은 교통사고를 초래할 수 있다. 그리고 학생들에게 이것이 단지 표현일 뿐, 진정한 현실은 잔인하다고 말했다. 게임을 통해 학생들은 교통법규에 대해 많은 것을 배웠고, 교통질서 유지에 대한 관념을 강화하고, 앞으로 학우들에게 평생 이득이 될 것이다.
3, 적극적으로 법률 교육 테마 스피치 콘테스트를 수행하십시오. 예를 들어,' 생명을 사랑하고 마약을 멀리하라' 연설 대회를 개최함으로써 한 사람, 한 가족, 한 사회에 대한 마약의 심각한 피해를 학생들에게 깊이 인식시켰다. 청춘을 소중히 여기고, 피시방에서 멀리 떨어져 있다' 강연대회를 개최하여, 학생들이 피시방에 빠져서는 안 된다는 것을 분명히 깨닫게 하고, 자신의 좋은 청춘을 공부에 사용하고, 빠른 시일 내에 좋은 성적을 거두어 교사, 부모 등 친족에게 보답해야 한다는 것을 깨닫게 한다. 청소년들이 자신을 보호하는 방법' 이라는 강연대회를 개최함으로써 학생들은 그들이 상처를 입었을 때 진정으로 자신을 보호하는 방식이 무엇인지 명확하게 이해할 수 있다. 위 강연대회를 통해 학생들의 법률윤리 형성을 위한 플랫폼을 구축하여 성장의 토양을 제공하였다.
셋째, 채널을 넓히고 실효를 중시한다.
1, 방과 후 확장 작업 배치. 예를 들어, "반 카드" 문장, 제대로 시작할 수 있습니다. 교육에서, 나는 확장 숙제를 배치함으로써 학생들이 주변 저소득층의 생활 상태를 발견, 조사, 느낄 수 있도록 지도했다. 이것은 학생들이 부자를 미워하고 현행 사회제도에 불만을 품도록 부추기는 것이 아니라, 그들의 인생 경험을 늘리고, 교실로 돌아와 빈곤의 원인, 사회적 영향, 관련 해결책을 분석하고, 우리나라의 사회보장제도를 초보적으로 이해하고 사회주의 제도의 우월성을 인식하는 것이다.
2. 학생들에게 정기적으로 법률 지식을 강의합니다. 매 학기마다 개학할 때, 나는 학생들에게 법률 법규 상식을 홍보하고 설명하고, 학생들을 조직하여' 초등학생의 일상적인 행동규범',' 초등학교 수칙',' 미성년자 보호법',' 의무교육법',' 시민도덕건설강령' 을 공부할 수 있도록 두 시간 정도를 남겨 두었다. 학생들은 이러한 법률 지식을 배우는 동시에 자신의 행동에 따라 끊임없이 법률의식을 제고하고, 학생이 규율을 준수하기 위한 기초를 마련하고, 좋은 교육 효과를 얻는다. 학생들에게 매일 법제 보도를 보고, 학생들이 법률 지식을 더 직관적으로 이해하고, 학생의 머리 속에 법제에 대한 각종 의혹을 해결할 것을 요구하다.
일기를 쓰는 것도 법제 교육에 침투하는 중요한 통로이다. 학생들은 일기를 써서 진실을 말하고, 속마음을 털어놓으며, 사람들에게 진실을 찾도록 가르치는 역할을 한다. 동시에, 일기를 쓰면 스스로 반성하고, 다른 사람에게 잘못을 고치라고 권할 수 있다. 국어교사로서, 나는 일기라는 글쓰기 형식을 충분히 이용하여, 학생들이 생활 속의 비문명, 비표준 행위, 심지어 위법범죄 현상까지 접하게 하고, 일기라는 전달체를 통해 내면의 감정을 드러내고, 깊은 교육을 받게 한다. 한편, 마킹을 통해 학생들을 대면하는 심리건강지도를 통해 일상적인 행동규범 교육과 법제교육을 목표로 하고 있다.
국어교사로서, 우리는 일상적인 소소한 교육업무에 머리를 써야 할 이유도 있고, 법제 교육에 침투하고, 옳고 그름을 분간할 수 있는 능력과 법제 관념을 높이고, 법에 따라 일을 처리하고, 규율과 법을 준수하는 좋은 습관을 형성하고, 학생의 건강한 성장을 촉진해야 할 이유가 있다.