새로운 커리큘럼을 배경으로 한 중등 직업 학교 경제법 교육에 대한 고찰

요약: 기초교육과정개혁이 깊어지면서 중등직업학교의 과정개혁도 한창이며, 전문교사들은 새로운 과정개혁이념의 지도 아래 이번 과정개혁의 중책을 맡고 있다. 중등 직업학교 회계와 마케팅학과의 기초과정인' 경제법규' (이 글에서는' 경제법' 이라고 불림) 과정은 현대와 전통의 신구교육 이념이 바뀌는 중요한 시기에 있다. 필자는 최근 몇 년간의 교학 경험을 총결하여 경제법 교수가 견지해야 할 세 가지 원칙을 제시하고, 중직학교 경제법 교수에 존재하는 문제를 결합해 여러 각도에서 교수를 검토하며 자신의 견해를 제시했다.

논문 키워드: 새로운 커리큘럼; 중등 직업 학교 경제법 교실 수업 사례 교수법 효율적인 교실

중등 직업학교의 교육교육은 기초교육과는 달리 고유의 특징과 법칙이 있지만, 새 수업에서 제시한 보급교육 이념은 여전히 지도적 역할을 하고 있다. 거시과정 개혁의 맥락에서 필자는 현재 경제법 교육이 세 가지 원칙을 고수해야 한다고 생각한다. 하나는 사람 중심적이고, 중직학교 학생들의 특징을 반영하고, 그들의 지식 구조와 심신 특징을 객관적으로 반영해야 한다는 것이다. 둘째, 현대 교육 이론, 특히 현재의 새로운 교과 과정 개혁의 이념을 운용한다. 셋째, 경제법의 교수 특징을 충분히 반영해야 한다. 여기서 필자는 최근 몇 년간 경제법 교실 수업의 탐구와 실천을 총결하고, 이 과정의 교수에 존재하는 문제를 요약하고, 약간의 사고를 제기할 계획이다.

중등 직업 학교 경제법 교육의 문제점

교재 안배에서 학생의 실제 상황을 심각하게 이탈하다. 교재의 편성은 먼저 지식을 추상한 후 실질적인 법률 내용을 묘사하는 순서에 따라 학생의 실제를 심각하게 이탈하여 교사가 가르치기 어렵고 학생이 배우기 어려운 현상이다. 고등교육출판사가 출판한' 경제법' 제 1 장은' 경제법 개요' 로 경제법의 본질, 특징, 기본 원칙, 기능을 주로 다루고 있다. 제 2 장' 경제법관계' 는 주로 경제법관계의 개념, 특징, 구성, 생성, 변경 및 종료를 설명한다. 이 두 장은 경제법 지식에 대한 높은 개요로 추상성, 체계성, 전문성을 갖추고 있다. 중등 직업 학교 학생들에게는 이러한 순수한 합리적인 지식을 직접 받아들이는 것이 기존의 수용 능력을 훨씬 능가하며 교육 효과가 떨어집니다.

교수 구현에서는 형식이 너무 간단하다. 현재의 경제법 교실 수업에서 교사들은 여전히 주도적인 역할을 하고 있으며,' 오리채식' 의 교육 모델은 근본적으로 변하지 않았다. 교실 활동이 단일하기 때문에 법률 지식 포인트에 대한 기계적 기억이 일방적으로 강조되어 학생들이 학습에 싫증이 나고 교실 규율이 해이해졌다. 이렇게 배양된 학생은 논리적인 구두 표현 능력, 웅변적인 변론 용기, 지식의 실제 응용능력이 부족하다. 이런 교육은 직업능력, 감정, 태도, 가치관의 과정훈련을 소홀히 하고, 학생들을 효과적으로 끌어들이기 어렵고, 교실에 활력이 부족하며, 새로운 커리큘럼에서 제시한 3 차원 교육 목표는 실현될 수 없다.

교수법에 있어서 사례 교수법의 적용은 충분하지 않다. 현재의 경제법 교육에서는 과중한 교육 내용을 완성하기 위해 교사들은 종종 각 장의 과중한 법률 내용을 강의하느라 바쁘고, 법률 교육에서 가장 특색 있는 사례 교수법은 간과하고 있다. 사례 교수법은 수업시간에 단지 교수법의' 조연' 으로 작용하여 교사의 사례 의식이 희박해 학생들이 경제법 지식을 효과적으로 활용해 실제 문제를 해결하고 학생들의 실천능력의 배양과 향상을 제한하기 어렵다.

수업 시간에 배정할 때 시간이 촉박하고 임무가 무거워 제때에 교학 임무를 완수하기 어렵다. 한편 경제법은 내용이 복잡하고, 면이 넓고, 양이 많고, 실제 교육은 90 여 개의 수업이 필요한데, 일반 학교는 72 개의 수업만 배정하면 수업 간격이 크다. 한편, 이 과정의 교실 수업은 비효율적이어서 많은 중복 교육 현상이 있다. 예를 들어 제 3 장' 회사법' 의 각종 유한회사와 주식회사, 제 4 장' 중소기업법규' 의 합작기업과 개인독자기업은 교학에서 상세히 설명할 필요가 없다. 소비자 권익보호법' 제 7 장은 중고등학교 법학 교재에 관련 내용이 있고,' 회계법' 내용은 회계학과 교수에 상응하는 내용이 있다. 대량의 반복적인 교육으로 인해 교실의 비효율적이거나 무효가 되어 교육 시간을 낭비했다.

학생에 대한 평가에서는 서면 학업 테스트를 일방적으로 강조하고 절차적 평가를 소홀히 한다. 선생님의 학생에 대한 평가는 기말고사로 대체되고, 학생의 평일 과정 표현은 종종 간과된다. 평가 방식은 주로 클로즈업 필기시험이고, 내용은 주로 개념과 지식점의 기억이며, 실제로 지식종합응용능력을 반영하는 사례분석 등 응용성 제목이 상대적으로 부족해 학생들이 고강도 기억으로 높은 점수를 얻을 수 있는 현상이다. 이런 무턱대고 외우는 평가 방식은 우연이며 학생들의 진정한 종합능력과 수준을 반영하기가 어렵다는 것이 실증되었다.

사고와 체험

감성 지식을 축적하여 지식 성장을 위한 옥토를 구축하다. 새로운 커리럼은 교과 내용을 제창하고 학생 생활과 현대 사회 과학 기술 발전을 긴밀하게 연계하여 학생들의 학습 흥미와 경험을 중시해야 한다. 피아제의 지식 건설 이론도 학생들이 자신의 생활 경험을 바탕으로 적극적인 활동에서 자신의 지식을 구축하는 것이라고 지적했다. 학생들의 기존 경제 생활 경험을 충분히 발휘하고 더 많은 경제 소재를 축적하는 것이 경제법의 효과적인 교육의 관건이 되었다. 따라서 교육에서는 다음과 같은 대책을 취할 수 있습니다. (1) 기존의 편성 순서를 깨고 교재 내용을 재구성하고, 선후난의 원칙에 따라 학생들이 비교적 익숙하고 쉽게 받아들일 수 있는 구체적인 경제법 장을 선택하여 교실 수업을 우선적으로 진행할 수 있습니다. (2) 교사는 각 장을 강의할 때 학생의 현실에서 출발해야 하며, 학생의 생활경험에 대한 발굴을 통해 학생들이 사회경제현상을 충분히 이해하고 분석하고 소재를 축적하도록 유도해 경제현상에 대한 학생들의 관심을 불러일으켜야 한다. 예를 들어, 회사법, 중소기업법, 외국인 투자기업법의 내용은 모두 사제 상호 작용의 형식이다. 첫째, 의우 지역 경제 중학생들이 잘 아는 전형적인 기업들과 결합해 사회적 가치나 문제를 이야기하면서 학생들의 탐구를 계속하려는 욕구를 불러일으키고 있다. (3) 교학자원을 넓히고, 현대 인터넷 매체의 교학 우세를 발휘하며, 직관적인 교육을 실시한다. 교사는 멀티미디어 네트워크에서 학생들이 좋아하는 경제법 사례와 재미있는 생활비디오를 수집하여 학생들에게 방송할 수 있으며, 법률 지식의 배경에 대한 학생들의 이해를 높이고, 학생들을 끌어들이고, 학습에 대한 흥미를 키울 수 있다.

다채로운 활동 무대를 마련하여 법률 기술의 훈련 공간을 넓히다. 경제법 자체는 풍부하고 다채로운 경제활동을 바탕으로 한 법률이며, 경제법 교실은 활기찬 활동 공간이 되어야 한다. 새로운 교과 과정 개편은 학습, 암기, 기계 훈련의 현황을 지나치게 강조하고, 학생들의 적극적인 참여, 탐구, 근면을 장려하고, 학생들이 정보를 수집하고 처리하고, 새로운 지식을 얻고, 문제를 분석하고 해결하고, 교류와 협력을 할 수 있는 능력을 키워야 한다고 지적했다. 경제법 교육에서 필자는 종종 주제 토론이나 토론, 모의 재판, 학생 방청심 등의 활동을 전개하여 교과 과정의 중요한 전달체가 되었다. (1) 주제 토론 또는 토론. 예를 들어,' 회사법' 이 끝난 후, 필자는 학생들을 조직하여 깜짝 놀랄만 한' 저장 동양오영 모금안' 인터넷 동영상을 보고' 오영이 회사의 정상적인 생산경영 요구를 위해 무죄 판결을 받아야 하는가, 아니면 개인 불법 모금사기로 사형을 선고받아야 하는가? " 반대 관점을 가진 학생들은 조직되어 분노한 토론을 벌였다. (2) 모의 재판. 학생들이 직접 경제법을 실천하려는 소망을 만족시키기 위해 모의 재판 교육 활동을 전개할 수 있다. 구체적인 운영에서 교사는 전형적인 어려운 사례를 제공하고, 학생은 자발적으로 모의 재판 역할을 한다. 모의재판은 모든 학생들을 영합할 수 있으며, 한 반의 학생은 판사팀, 변호사팀, 당사자팀, 서기원 그룹 등 여러 그룹으로 나뉘어 각 학생을 모의재판 활동에 참여시킬 수 있다. (3) 재판에 참석하다. 조건부로 학생들이 법정을 청청하고, 전체 법정 과정을 체험하여 교실 수업의 유익한 보충으로 삼을 수 있다. 예를 들어, 계약법을 가르칠 때, 나는 개정과 계약 분쟁을 방청하도록 마련했다. (윌리엄 셰익스피어, 계약법, 계약법, 계약법, 계약법, 계약법) 그 결과, 학생들의 관심이 크게 증가하여 재판 과정을 매우 진지하게 듣고 이 장의 효과적인 교육을 위한 길을 닦았습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)