(a) 학생들에게 기본 지식을 습득하도록 요구하다

5 세대의 시작 시간, 이름 및 통치 지역; 후주 세종 개혁의 내용과 기능; 북송 왕조 설립 송초 중앙집권을 강화하는 조치와 그 영향: 왕안석 변법의 주요 내용은 청묘법, 모집법, 전부법, 농토수리법, 가보법입니다. 왕안석 변법의 배경과 결과.

(b) 학생들에게 사상적으로 이해하도록 요구하다.

1. 5 대 10 대 군벌 혼전이 끊이지 않아 국민들에게 큰 재난을 가져왔다. 북송은 5 대 10 국의 할거국면을 끝내고 역사 발전의 조류와 광대한 인민의 소망에 부합한다.

2. 왕안석 변법은 결국 실패했지만 중국 봉건 사회의 중요한 개혁이다. 왕안석은 중국 고대의 걸출한 정치가이다.

(c) 학생들의 능력 개발을위한 요구 사항

역사 유물주의의 관점으로 역사적 인물과 사건을 분석하고 평가하는 능력 (주 세종과 왕안석 변법 후).

중요하고 어렵다

(1) 본 수업의 중점: 북송은 중앙집권과 왕안석 변법을 강화한다.

(2) 이 수업의 어려움: 왕안석 변법에 대한 평가.

교수 수단

1. 슬라이드 제작' 5 대 10 국 정세도'' 리아, 북송, 서하 형세도'' 금지군 수가 급증했다'.

왕안석 변법의 주요 조치. 교수 개념 및 학습 방법지도

(a) 현대 교수법의 적용. 슬라이드 및 양식을 미리 제작하고, 교실에서 슬라이드를 시연하여 학생들의 흥미를 불러일으키고, 학생들의 주의를 끌고, 쉽고 조화로운 분위기에서 지식을 얻을 수 있도록 합니다.

(2) 기존 교재를 합리적으로 가공하고 재구성한다. 문제 상황을 설정할 때 교재의 내용을 학생들이 가장 쉽게 흡수할 수 있는 지식 구조로 바꿔야 한다. 가르침을 통해 알 수 없는 것을 알려진 것으로, 심오한 것을 통속적으로, 번잡함을 단순하게 하여, 학생들이 자신의 지식 구조를 자신의 인지 구조에 통합하고, 자신의 지식으로 내면화할 수 있게 하다. 생동감 있는 언어로 애국주의 교육을 실시하고, 간결하고, 감화력이 풍부하며, 학생들이 정신을 승화시키고, 지식 학습과 사상 교육을 하나로 융합하여 교사 주도와 학생 주체의 유기적 통일을 형성하였다.

(3)' 토론법' 을 교실에 도입하고 협력교육을 실시한다. 질문을 하고, 조별 토론을 하고, 선생님께 순시 지도를 해 드립니다.

양방향 또는 다방향 교류를 통해 * * * 지식을 얻을 수 있습니다. 학생들의 주관적 능동성을 충분히 발휘하여 학생의 적극성을 동원하고, 사고를 발산하며, 교실 분위기를 활발하게 하다.

(4) 학생들이' 목록법' 을 이용하여 교실 연습을 하도록 지도하다. 양식을 미리 미리 미리 만들어서 학생 수준에 따라 몇 명의 학생을 선택해서 완성한다. 배운 지식을 공고히 하고, 서류를 작성하는 기초 위에서 학생들이 지식 비교를 배우고, 학생들의 다방면 사고와 비교 문제를 분석하는 능력을 키우는 것이다.

(5) 수업 요약. 지식 프레임워크를 조직하여 중점과 난점을 강조하여 학생들이 전반적으로 지식 구조를 파악할 수 있도록 하다. 마지막으로, 학생들에게 문제를 더 연구할 수 있는 시간과 공간을 제공하여 학생의 자율 학습과 탐구 능력을 배양한다.

판서 디자인

교육 과정

(a) 새로운 커리큘럼 소개

우리는 당나라가 중국 봉건 사회의 번영과 발전의 시기라는 것을 안다. 하지만 후기에 이르러 일련의 격동을 거쳐 당 정권은 만신창이로 유명실망했고, 결국 907 년에 멸망했다. 중국 봉건 사회는 5 대 요송하금원 시대 (907- 1368) 민족이 더욱 융합되어 봉건 경제가 계속 발전하였다. 그렇다면 당나라가 멸망한 후 중국의 정치 상황은 어떻습니까? 정계에서 어떤 큰 사건이 발생했습니까? 오늘 우리는 9 과, 5 대 10 국의 변화와 북송 정치를 계속 공부한다.

(b) 새로운 커리큘럼을 배우도록 안내

판서: 제 9 과 5 대 10 국의 변화와 북송 정치

선생님은 학생들에게 교과서의 첫 번째와 두 번째 단락을 읽도록 요구했다.

1.' 5 대'' 10 국' 은 무슨 뜻인가요? 그것은 본질적으로 어떤 역사적 상황을 반영합니까?

2. 후주 세종개혁의 주요 내용과 기능은 무엇입니까?

판서: 오대 (907) 십국

학생이 대답하자 선생님은 평론을 했다.

슬라이드 5 대 10 국 형세도를 시연하다. 907 년, jiedushi 주온 은 당나라 황제 를 폐지 하고, 양조 를 설립, 달력 에서 후량 (추가' 후' 의 이유 설명) 이라고 부른다.

그 후 50 년 동안 후량, 후당, 후진, 후한, 후주가 잇달아 황하 유역을 통치했는데, 통칭하여 5 대라고 한다. 당시 산서에는 남북의 10 개 할거정권이 있었는데, 통칭하여 10 국이라고 불렀다.

이 시점에서 정권은 분열되어 자주 바뀌는 것을 볼 수 있다. 예를 들어 5 대, 50 여 년 동안 5 대를 바꿨다. 즉, 마장 () 은 누구의 군대가 강하고, 누구의 군대가 강하면 황제가 된다는 것이다. 그렇다면 이 정권의 본질은 무엇인가?

학생이 대답하자 선생님은 칠판에 글을 쓰셨다.

칠판에는' 정사 분리주의 세력이 계속 확장되고 있다' 고 적혀 있다

선생님 총결: 이 때문에 군벌 혼전이 끊이지 않아 인민 생활이 매우 비참하고 통일을 갈망한다. 5 대 10 국 말기까지 통일의 추세가 부단히 강화되었다. 주세종, 5 대의 마지막 군주는 매우 성공한 황제이다. 그의 정치 개혁은 통일의 과정을 가속화했다. 그렇다면 주세종 개혁의 주요 조치는 무엇일까? 어떻게 작동합니까?

학생이 대답하자 선생님은 평론을 했다.

주세종은 재임 당시 (1) 난민을 위로하고, (2) 세금을 감면하고, (3) 탐관을 처벌하고, (4) 군대를 정비하는 일련의 개혁 조치를 취했다. 개혁 후 경제를 회복하고 영토를 넓히며 분리주의 국면을 끝내기 위한 중요한 조건을 마련했다. 그렇다면이 분리주의 정권은 어떻게 끝났습니까?

교사는 학생들에게 교재의 관련 내용을 읽도록 요청했다.

1. 진교 병변은 어떻게 된 거야?

2. 북송 왕조가 분리주의 국면을 종식시키고 중국을 통일했다고 말할 수 있습니까?

판서: 진교 병변

북송의 설립

960 년 도쿄

수석위생관: 조광윤은 후주 황군의 장군으로 병권을 장악하고 있었다. 이때, 후주의 황제는 어리고 무지했기 때문에 조광윤은 그를 대신하고 싶었다. 960 년의 어느 날, 정월 초하루에는 황궁에 등불을 켜고 연회석을 가득 채웠고, 국군과 대신들은 새해를 축하하고 있었다. 갑자기 국경에 비상사태가 발생하여 당황한 가운데 조광윤이 군대를 파견하여 적을 맞이했다. 조광윤이 군대를 이끌고 진교역에 왔지만 제자리에 남아 있었다. 밤, 조 kuangyin 술에 취해 척, 다른 군인 은 그를 황제 로 만들기 위해, 그의 침실로 오는 음모를 꾸몄다. 조광윤은 일부러 거절했고, 장병들은 준비한 황포를 그에게 입히고 무릎을 꿇고' 만세' 를 외쳤다. 이렇게 조광윤은 하룻밤 사이에 황제가 되었다. 조광윤이 황제가 될 수 있었던 것은 그의 손에 중병이 있었기 때문이며, 이는 5 대' 마장' 이 강할 때 황제가 되는 연속이었다.

칠판에 적혀 있다: 5 대 진교 병변 (화살표가 가리키는 것),' 계속' 이라고 쓴다.

북송 () 이 건립된 후, 10 국이 연이어 멸망되었다. 이렇게 북송은 5 대 10 개국의 할거국면을 끝냈다. 여기서는 그것이 5 대 10 국의 할거국면을 끝냈다고 말할 수 있을 뿐, 그것이 전국을 통일했다고 말할 수는 없다. 이 시기와 북송 왕조가 동시에 강대한 리아 등 소수민족 정권을 병존하고 있기 때문이다. 화면을 보세요. 선생님은' 리아, 북송, 서하 형세도' 슬라이드를 보여드리겠습니다.

북송 왕조 가 설립 된 후, 송 왕조 는 로열티 가 쉽게 사용할 수 있음을 이해 하지만, 그는 어떻게 왕좌 를 유지할 수 있습니까? 그래서 그는 무대에 오른 후 중앙정부를 강화하기 위한 일련의 조치를 취했다. 구체적으로 어떤 방면이 있습니까?

학생들은 본문을 읽고, 조별 토론을 하고, 여러 방면에서 총결산한다.

판서: 집권을 강화하는 조치

학생이 대답했다: a. 술 한 잔으로 군인의 권리를 석방하다.

선생님 요약: 송태조는 재상 조프의 건의를 받아들였는데, 조프는 어떻게 건의했습니까? 책 속의 자료를 읽어 보세요.

그들의 힘을 가져가라-그들의 힘을 가져가라

그들의 돈 계곡을 통제하십시오-그들의 재정을 통제하십시오.

병사들을 되찾아 라-군사력을 되찾아 라.

이에 따라 송태조가 무대에 오르자마자 북한 장군들의 권력을 삭감하기 시작했다. 즉위 이듬해 어느 날 그는 연회를 열어 석신신 등 장군을 대접했다. 석간, 송태조는 한숨을 쉬며 말했다. "나는 너 때문에 황제가 된 거야. 나는 황제가 되면 잠을 잘 수 없다. " 장군은 왜냐고 물었다. 송태조가 대답했다. "어느 날, 당신 부하들이 부귀를 탐하여 당신에게 노란 가운을 입는다면, 그것은 당신에게 달려 있지 않을 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 명예명언)." 석신 등 장군은 어떻게 해야 하는지 물었다. 송태조는 이렇게 말했다. "왜 군권을 포기하지 않고 비옥한 땅과 아름다운 집을 많이 사서 평생을 즐기세요? 그것은 대단하지 않습니까? " 석신신 등 장군은 황제의 의도를 이해하고, 다음날 모두 사직하여 병권을 넘겨주었다. 송태조는 북한에서 장군의 군권을 쉽게 풀어내고' 진교 병기' 재연의 숨겨진 위험을 제거했다고 할 수 있다.

칠판에는 술 한 잔을 마시고 병사 (화살표가 가리키는) 진교 병사를 배치하여' 소멸' 이라는 글자를 썼다.

그렇다면 송태조는 또 어떤 조치를 취했을까?

학생이 대답했다: B. 공무원을 지방관으로 파견하다

C. 재무 관리를 위해 또 다른 공무원을 보냅니다.

D. 금지군 구성

이런 식으로 지방 행정권, 재권, 군권이 모두 중앙으로 반환되어 정진 할거의 재연을 막았다.

판서: B, C, D (화살표가 가리키는 방향) 정사 분리주의가 계속 확장되면서' 방지' 라는 글자가 적혀 있다.

방금 여러분들이 총결하신 것이 아주 좋습니다. 우리는 이 조치들을 한데 모아, 너에게 30 분 동안 반복해서 읽을 수 있도록 하겠다. 잠시 후에 동창 한 명을 불러서 다시 한 번 반복하게 하다.

(학생 반복, 교사 격려)

이 조치들이 송태조에 유리한지 좀 더 고려해 봅시다. (소유) 의 장점은 무엇입니까? 이러한 조치들은 초기에 어느 정도 역할을 했다고 말해야 하지만, 시간이 지날수록 국가에 큰 폐단을 가져왔다. 왜 그렇게 말하죠? 한편 북송 정부는 문관을 지방관으로 파견하고, 다른 관원들은 재정을 관리하며, 의심할 여지 없이 관원의 수를 늘렸다. 게다가 매년 과거자 수가 증가하면서 점차 방대한 관료기구가 형성되었다. 관리가 많아지자 국가 재정 지출이 증가했다. 한편 군대도 끊임없이 확장되고 있다. (슬라이드' 금지군 수 급증') 이 방대한 군대를 유지하기 위해 국가는 매년 재정수입의 50 ~ 70% 를 지출한다. 이렇게 정부 수입이 부족해 재정위기가 발생했다. 게다가 토지합병, 계급 갈등이 날카롭고 요국과 서하의 위협이 있다. 이런 상황에서 봉건 통치의 위기를 극복하기 위해 강병의 번영을 실현하였다. 1069 년 송신종은 왕안석을 임명하여 변법을 진행했다.

판서: 왕안석의 개혁

선생님은 학생들에게 교과서' 왕안석' 의 삽화를 보고 왕안석의 생애 사적을 소개하도록 지도했다. 왕안석은 중국 고대의 정치인으로 유교 고전, 불경, 백가쟁명, 의술, 소설 등을 포함한 많은 책을 읽었다. 그는 일찌감치 그의 정치적 재능을 보여 주었다. 젊은 지사 때, 현지를 위해 수리 건설을 하여 백성들의 존경을 받았다. 그는 지방관으로 여러 해 동안 재직하면서 자신의 재능을 단련하고 사회 현실에 대해 깊은 인식을 가지고 있다. 송신종이 왕위에 오르기 전에 왕안석의' 만염스파' 를 읽었는데, 매우 마음에 들었다. 그는 왕위에 오른 후 왕안석을 중앙으로 불러 언어 중심의 변법 전략을 길게 물었다. 왕안석은 농민들의 부역 부담이 무겁고, 군대는 전투력, 국가 재정적자, 관원들이 습관적으로 지나치는 것은 위험하다고 지적했다. 그는 개혁의 구체적인 조치를 제시했고, 송신종은 개혁의 결심을 굳혔다. 변법 기간 동안 대지주의 단호한 반대로 송신종은 아예 관직을 사퇴했다. 그는 나중에 다시 권력을 잡았지만 자신의 생각을 관철하지 못하고 사직했다. 1086, 강녕에서 죽었다.

선생님이 질문을 하면 학생들은 교과서를 본다.

1. 왕안석 변법의 배경은 무엇입니까? (두 점 요약)

왕안석 변법의 주요 조치는 무엇입니까? 이 조치들은 당시 어떤 역할을 했습니까?

왕안석 변법은 도대체 무엇입니까?

4. 왕안석 변법 실패 원인을 분석합니다. 왕안석 변법을 어떻게 평가합니까?

투영: 왕 안시 변화의 주요 조치

이름

새 시스템

낡은 제도

목적 및 기능

유작물법

정부는 농민에게 씨앗과 대출을 제공하고 농민들은 20% 의 이자를 지불한다.

농민들은 고리대금업자로부터 돈을 빌릴 수밖에 없고 이자가 높다.

대관료, 대지주, 고리대금업자의 이익을 제한하고 국가의 재정세를 늘렸다.

자금 조달 방식

봉사료를 받을 때, 봉사하지 않는 관료들도 봉사료를 내야 한다.

관료지주는 봉사하지 않는다.

제곱장 평균 세법

토지를 확인하고 토지 품질에 따라 평균 세금을 납부하다.

관료장지는 세금을 내지 않는다.

농토수리법

수리 공사를 개간하고 건설하도록 장려하다

농업 생산을 촉진하다

안다법

농민들은' 보보'' 대보' 를 단위로 조직하여 평소 두 명 이상의 농민들이 경작하고 농한가할 때 훈련을 하도록 안배하였다.

국민에 대한 통제를 강화하는 것도 국가의 군사력을 증가시킬 수 있다.

선생님은 내용 (구 시스템과 비교) 과 기능을 하나씩 분석한 후 학생들에게 함께 읽게 했다. 선생님은 왕안석 변법이 정부에 좋은 점을 가져왔지만 실패로 끝났다고 결론을 내렸다. 실패의 원인은 무엇입니까? (a) 부적절한 고용, (b) 큰 집주인과 큰 관료의 이익을 만지십시오. 왕안석 변법은 실패했지만 여전히 우리를 고무시켰다. 모두 조별 토론: 왕안석 변법을 어떻게 평가합니까? (왕안석 변법의 득실을 총결하다)

학생들은 배운 지식을 결합하여 좌석에 따라 4 명으로 나누어 조를 나누어 토론하며 개인적인 관점을 제시했다. 교사는 학생들을 순시하고, 학생을 관찰하고, 학생이 제기할 수 있는 질문을 예측하고, 수시로 대응한다. 학생들은 그룹 내에서 서로 교류할 것이다. 교사는 학생들의 대답에 따라 그들을 격려하고 통제해야 한다. 만약 어떤 발언이 합리적이고 역사적 의의가 있다면 격려해야 한다. 그러나 편파적이거나 지나치게 모호한 발언의 경우, 깨우침, 귀납적인 방식으로 화제를 소개하고, 문제에서 경험을 총결하고, 학생들에게 영감을 주어야 한다.

교사 요약:

(1) 목적: 봉건통치의 위기를 살리고 강병을 풍부하게 합니다.

(2) 조치: 개혁은 농민과 북송 정부의 이익을 보호하고 대관료, 대지주, 고리대금업자에게 불리하다.

(3) 성과: 새로운 법이 시행 된 후 정부 수입이 증가했다. 농업 생산을 촉진하고 전국에 1 만여 곳의 수리공사를 건설하여 국가의 군사력을 증강시켰다.

(4) 실패: 부적절한 고용으로 인해 새로운 법이 국민을 해쳤다. 신법은 대지주 대관료의 이익을 건드렸고, 그들의 강한 반대에 의해 거의 모두 폐지되었다.

실제로, 왕안석 변법을 분석한 후, 우리는 제도나 체제가 사회 발전을 방해할 때 반드시 개혁해야 하며, 개혁을 하지 않으면 빠져나갈 길이 없다는 것을 깨달아야 한다. 개혁 과정에서 새로운 사물은 반드시 낡은 세력에 의해 가로막혀 길이 어려워질 수밖에 없다. 사회 발전에 유리하다면 입장을 확고히 하고 힘을 내야 개혁이 끝까지 진행될 수 있다.

학생들에게 각 문제에 대해 보충이나 새로운 생각이 있는지, 문제가 있는지 물어본다. 선생님이 의혹을 풀고 의혹을 풀다.

(3) 수업 요약: 이 절의 학습을 통해 우리는 5 대 10 국이 당말 정진 분리주의의 연장과 확장이며 북송의 건립은 5 대의 연속이라는 것을 알게 되었다. 북송은 연이어 10 국 정권을 소멸하여 5 대 10 국의 할거국면을 종식시켰지만, 전국을 통일하지는 않았다. 통치를 강화하기 위해 북송은 일련의 조치를 취하여 진교 반란의 재발을 막았고, 정진 할거를 없애고 중앙집권을 강화했다. 그러나 동시에 관료기구와 군대의 팽창을 초래하고, 정부 재정 수입이 지출되지 않았다. 그래서 왕안석 변법이 탄생했다. 몇 가지 효과를 거두고 정부 수입을 늘렸지만, 결국 고용인이 부적절하여 폐지되어 대지주 대관료의 이익을 건드렸다.

강의실 교육

첫째, 객관식 질문

1 .. 다음 중 올바른 것은 () 입니다

A.5 대는 북방에 분포하고, 10 개국은 남방에 분포한다.

B. 진교 병변은 실제로 북송의 설립이다.

C 북송은 5 대 10 국의 분열을 끝내고 전국을 통일했다.

D. 왕안석 변법은 정부의 수입을 증가시켰을 뿐 농민의 이익을 보호하지 않았다.

2. 1069, 왕안석 변법은 () 가 임명한다.

A. 송신종 송인종 송신종 송진종

3. 다음 중 잘못된 것은 () 입니다

A.5 대 10 국은 만당 할거정권의 지속과 확장이다.

후주의 강력함은 분리주의 종식을 위한 중요한 조건을 만들었다.

C. 북송 () 의 건립은 사실상 5 대' 마장 () 이 누가 황제인지' 의 연속이다.

D 왕안석 변법은 대지주 대관료의 이익을 건드리지 않았다.

둘째, 활동 제안

조별 토론: 후와 왕안석 두 역사적 인물을 어떻게 평가할지, 토론 결과를 단문으로 써서 역사적 인물을 평가하는 방법을 익히다.