엘리베이터 설치 및 디버깅 과정 강의에서는 업무 프로세스에 기반한 교육 과정이 학생의 직업 능력을 핵심으로 하고, 프로젝트 중심, 기업 직무 수요를 전달체로, 전형적인 업무 임무를 기초로 한다. 행동 중심의 종합 교육 모듈로 학생들의 학습 흥미를 배양하다. 요약: 엘리베이터 공학 기술 전문 엘리베이터 설치 및 디버깅 과정의 교육 개혁을 예로 들어 이 과정 분야의 발전 사고와 구현을 설명하고, 교과 과정 전체 설계의 교육 개혁 실천을 탐구하여 학생의 자질과 능력을 향상시켰다.

키워드: 엘리베이터 설치 및 시운전; 업무 프로세스를 기반으로 합니다. 교육개혁

엘리베이터 설치 및 디버깅 과정은 엘리베이터 전공의 핵심 과정이며 특수 장비 운영자 (엘리베이터 운영자) 인증서를 취득하는 필수 과정입니다. 엘리베이터 설치 및 디버깅은 전문 핵심 과정으로서 자연스럽게 교육 개혁의 선호 과정이 되었다. 본 과정의 특징은 실천성이 강하여 엘리베이터와 밀접하게 연결되어 있다는 것이다. 직업 지식, 기술, 직업자질 요구 사항에 따라 실제 업무 과제에 따라 행동 중심의 교육 설계 프로젝트를 실시하고, 교과 과정 지식점을 먼저 쉽고, 점진적으로 교육, 학습, 하는 교육 모델을 구축하고, 교학에서 실천을 진행하여 학생들이 일선 실제 문제를 해결할 수 있는 종합적인 직업능력을 갖추게 한다.

첫째, 전반적인 교수 설계의 기본 개념

교육 프로젝트의 개발은 기업 직무 기술 수요 분석을 바탕으로 직업기술을 직업교육의 양성 목표로 제련해 교육 목표와 기업 직무 기술 수요를 직접적으로 일치시키는 것이다. 한 과정의 교수에 대해 과정의 교수 설계는 거시적 전체와 미시 단위 두 가지 수준에서 진행해야 한다. 각 단원의 연결 각도에서 과정 교육을 설계하고 최적화해야 합니다. 학생을 주체로 하고, 프로젝트를 전달체로 하는 교학 모델로, 학생들이' 중학교' 를 하고, 학생의 종합적인 직업능력을 키울 수 있게 하다. 본 과정에서는 엘리베이터 설치, 디버깅, 운영 유지 보수 등을 중심으로 10 교육 시나리오를 설정합니다. 정보, 분석, 의사 결정, 구현, 검사, 평가를 위한 6 단계 학습 상황 교육 조직에서 학생들의 근로자 태도, 직업 윤리, 팀워크 및 의사 소통 능력이 점진적으로 배양되었습니다.

둘째, 작업 과정 강의 모드에 기반한 6 단계 구현 방법

1. 정보

선생님은 세계대학도시를 통해 학생들에게 임무를 배정하고, 학생들은 레일 설치 임무에 따라 인터넷에서 자료를 찾거나, 비디오나 애니메이션 코스웨어를 통해 레일 설치 전 과정을 이해할 수 있다. 학생들에게 이 프로젝트가 엘리베이터 기업에 실제로 설치되는 방법, 그리고 이 프로젝트를 하는 것이 무엇을 의미하는지 이해한 다음 선생님이 학생에게 준 레일 설치 자료를 자세히 읽어 보라고 한다. 이렇게 하면 학생들의 주의력이 크게 응집되어 학생들의 학습 흥미를 높였다.

분석

프로젝트와 관련된 지식 포인트에 따라 코스웨어 교육 형식으로 학생들이 이해하고 습득할 수 있도록 합니다. 강의가 끝나면 레일 설치 동영상도 재생할 수 있어 학생들이 설치 순서를 더 능숙하게 파악할 수 있다. 학생도 선생님의 해설 과정에 참여해야 한다. 학생들은 자신의 생각에 따라 레일 설치 절차를 논의합니다. 학생들은 프로젝트의 임무를 받아들이고, 프로젝트의 통제 요구에 따라 스스로 사고 설치 방안을 분석한 후, 6 명씩 각 방안을 논의하고 실현가능성 분석을 진행한다. 이 과정에서 학생들은 프로젝트 교육에서 정보를 수집하고, 계획을 세우고, 계획을 실시하는 과정을 체험한다.

결정을 내리다

반 전체가 6 개 조로 나뉘는데, 각 그룹마다 6 명 정도, 각 그룹마다 스스로 팀장을 뽑는다. 대장은 이 프로젝트에 근거하여 각 학생에게 적합한 구체적인 임무를 배정했다. 각 프로젝트 임무의 시간은 선생님이 정하고, 보고시간을 예약하고, 휴식시간은 각 조의 팀장이 지배한다. 프로젝트 팀은 본 부서의 책임과 프로젝트 교육의 임무 요구 사항에 따라 프로젝트 완료 계획을 수립합니다. 프로젝트 작업의 수행자, 작업 완료 시간, 작업 완료 방법 및 작업 내용을 포함합니다. 각 프로젝트 임무는 전원 참여를 요구하며 팀장은 자료 검색, 자료 정리, 보고서 확인 등 분업을 스스로 결정한다. 학생 디자인 토론을 위주로 교사의 코스웨어 시연과 현장 시뮬레이션을 추가합니다. 이는 학생들이 독립적으로 사고하고 문제를 해결하는 능력뿐만 아니라 팀워크의 정신도 키워준다.

구현

프로젝트 구현 과정에서 항상 안전 1 위에 유의해야 한다. 선생님은 먼저 설치 단계를 중점적으로 설명하는데, 특히 6 명의 팀장이 레일의 설치 순서를 파악한 다음, 설치 레일을 그룹으로 묶습니다. 팀장은 각 구성원의 상황에 따라 구체적인 임무를 배정하고 팀장도 안전원이니 안전에 주의하세요. 실제 운영을 시작하는데, 학생은 전체 과정의 주체이다. 학생들은 서로 배우고, 서로 돕고, 집단적 지혜를 충분히 발휘하고, 구체적인 조작에서 학습을 탐구하고, 학생들이 독립적으로 탐구하고, 서로 배울 수 있는 능력을 키울 수 있다. 동시에, 그들은 직관적이고 효과적으로 배운 지식을 학우에게 전수하여 인상을 깊게 할 수 있으며, 선생님은 옆에서 감독을 지도하고, 맹목적인 오리채식 교육을 바꿀 수 있다. 과정 실시 과정에서 학생과 교사는 모두 자신의 전문적인 자질과 업계 지식을 풍부하게 향상시킴으로써 학생들의 미래 취업을 용이하게 한다.

검사하다

공사가 완료되면 팀은 먼저 스스로 검사하고 테이프, 수평기, 자해머로 레일 설치의 구체적인 치수를 검사하고 레일 브래킷이 수평인지 확인하며 자해머로 레일의 수직도를 점검한다. 선장은 검사 결과를 기록한 후 두 사람이 한 조로 서로 교차 검사했다. 검사 방법은 당신 자신의 검사 방법과 같다. 대장도 성적을 기록하고, 모두들 성적을 선생님께 드립니다. 교사는 6 개 조로 나뉘어 가장 전형적인 그룹을 선택해서 재검사 결과를 선택했다.

6. 평가

규범 운영과 안전 문명 생산의 중요성을 강조하며 학생 자평, 그룹 상호 평가, 교사 총평의 세 가지 측면으로 구성되어 있다. 이렇게 학생의 자평은 요구에 따라 자신의 업무 과정에 점수를 매기는 것이고, 학생들은 자신의 작품에 대해 성취감을 가지고 있다. 팀은 서로 평가하고, 고찰의 진실성과 신뢰성을 높이고, 학생들이 다른 그룹에서 격차를 발견할 수 있도록 한다. 선생님의 총평은 프로젝트가 완료된 후 선생님께 요구에 따라 프로젝트를 검수하도록 지도하는 것이다. 이 과정은 프로젝트 교육의 실제 운영 및 평가 피드백을 반영하여 학생들의 학습과 취업에 대한 자신감을 높였다. 마지막으로, 학생들은 실제 조작의 결과를 써서 교사가 읽을 수 있도록 교사 세계대학시로 보냈다.

셋. 요약

작업 프로세스 중심의 엘리베이터 설치 및 디버깅을 기반으로 한 설계 개발을 통해 각 학생의 잠재력을 충분히 발휘할 수 있습니다. 적절한 기술을 습득할 수 있을 뿐만 아니라 도전적인 학습도 할 수 있고, 성공의 즐거움을 경험하며, 학생들이 학습에 지친 것에서 즐거움에 이르는 큰 걸음을 내딛게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 프로젝트 과정 교육 모델은 지식 전수를 특징으로 하는 학과 과정 모델을 깨뜨렸다. 이런 교수법은 고위직 학생의 인지규율과 교학관리 원칙에 부합하며, 고위직 학생이 지식과 기술을 습득하는 특징에 부합하며,' 중학교, 학중, 회의 중' 의 교학 이념과 교수법을 충분히 반영하고 있다. 이 과정은 현대 고등 직업교육의 이론과 교수 이념을 응용하기 위해 유익한 시도를 하여 전통적인 교학 모델을 철저히 개혁했다. 업무 프로세스에 기반한 커리럼 설계 개발 방법은 현재 고등 직업교육에서 비교적 선진적인 커리럼 설계 방법 중 하나로 끊임없이 탐구해야 한다. 직업교육자로서 적극적으로 생각하고 토론하고, 교과 과정 개혁과 내포 건설을 진행하고, 사회 발전 요구에 적응하는 우수한 자질 기술형 인재를 양성해야 한다.

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