좋아, 모든 게 통제되고 있어! 쯔이: 글쓰기는 성인과 아이들에게 골치 아픈 일이에요. 두 가지 큰 문제는 무엇을 써야 할지, 어떻게 써야 할지 모르겠다. 외국에서는 아이들의 글씨가 우리와 비슷하다. 쯔이: 글쓰기는 성인과 아이들에게 골치 아픈 일이에요.
두 가지 큰 문제는 무엇을 써야 할지, 어떻게 써야 할지 모르겠다. 외국에서 아이의 글쓰기는 우리와 조금 다르다.
여기서 선생님은 왕왕 명제를 하나 내주고, 그 다음에 아이가 스스로 놀다가 아이가 눈이 멀었고, 학부모는 매우 괴로워한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 사실 아이들에게는 대부분 표현력, 분석력, 글쓰기 조직력이 부족하기 때문에 개방적인 글쓰기가 어렵다.
외국인이 아이에게 글씨를 가르치는 것은 그렇게 추상적이지 않다. 그들은 간단한 절차와 방법에 따라 아이들이 작문을 완성하도록 도울 것이다.
예를 들어, 많은 학교에서 교사들은 아이들에게 아이디어를 정리하고, 주제를 구상하고, 글쓰기 개요를 결정하고, 초안을 수정하고, 편집을 완료하는 데 도움이 되는 매우 구체적인 독서 힌트를 줄 것입니다. 아이의 글쓰기의 주요 단계에 대해, 매 단계마다 아이들이 한 걸음씩 완성할 수 있도록 연습지가 있다. 왜 외국인이 무엇을 하든 방법과 도구를 말해야 하는지 궁금하실 겁니다. 확실히 이렇다.
그들이 가르치는 방식은 종종 난제를 분해하고 추상적인 개념을 구체화하는 것이기 때문에 공부는 아이들에게 더 간단하고 재미있을 것이다. 자, 독서 힌트가 어떻게 생겼는지 봅시다. 읽기 힌트 세트는 네 부분으로 구성되어 있습니다.
핵심은 몇 가지 문제를 통해 아이들이 무엇을 쓰는지 결정하도록 돕는 것이다. 읽어보기나 일기를 쓴 Prompt 1 을 살펴 보겠습니다. 여기서 아이들은 그들에게 일어난 중요한 일이나 인상적인 기억을 써야 한다. 첫 번째 단계: 브레인스토밍, 무엇을 써야합니까? 외국인들은 어린이 작문의 4 단이면 충분하다고 생각한다.
선생님은 이 종이로 아이들에게 힌트를 써 주셨다. 이 종이는 두 부분이 있다. 1, 위 부분은 각 단락에 대한 것이고, 선생님은 질문을 합니다. 이것은 힌트입니다. 질문으로 아이들이 무엇을 쓰는지 알아내는 데 도움이 됩니다. 2. 다음은 네 부분으로 나누어진 원입니다. 각 원은 단락을 나타내고, 아이들은 각 단락 상자에 자신이 생각하는 자료를 적어 둡니다. 이 단계를 거쳐 아이는 무엇을 써야 할지, 즉 글쓰기의 개요를 기본적으로 확정했다.
선생님이 우리에게 주신 질문: 제 1 1 항: 처음 한 가지 일을 하는 느낌을 말해 보세요. 당신은 무엇을 배웠습니까? 두 번째 단락: 이벤트 발생 전, 중, 후의 상황을 설명합니다. 세 번째 단락: 당신의 감정에 대해 이야기하십시오. 다시 할 수 있어요? 제 4 항: 이런 일이 다른 사람에게 일어나길 바랍니까? 왜요 두 번째 단계: 한 장씩, 네 장씩, 정확히 네 장의 종이를 써서 초안을 작성한다. 각 종이에 다음 단락의 초고를 쓰다. 매 단락마다 별도의 종이 한 장을 쓰는 것은 아이에게 충분한 공간을 주기 위해서이다.
이렇게 하면 아이들은 문장 전체를 써야 한다는 압력을 느끼지 않고 현재 단락을 주시하고, 한 단락을 완성하면 성취감을 느낄 수 있다. 세 번째 단계: 초안을 수정하고, 개요를 대조하여, 네가 쓰려고 하는 것이 이미 개요와 장절로 대조되었는지를 살펴보자. (존 F. 케네디, 독서명언) 해야 할 세 가지가 있다: 1, 작은 소리로 읽어라. 반드시 자신의 문장, 실수, 원활하지 못한 곳, 누락된 것을 발견할 수 있다.
2, 단어 선택-단어가 적절한지, 개선이 필요한 세 개 이상의 단어를 동그라미하고, 중복된 단어 3, 전환을 줄이며, 예를 들어, 예를 들어, 예를 들어, 예를 들어, 몇 가지 중요한 전환점을 사용하는 것이 적절한지 확인합니다. 이와 같은 외국인들은 전환어와 접속사가 훈련 작문 논리에 특히 중요하다고 생각한다.
네 번째 부분: 편집장처럼 문장 최종 관문을 한다. 문장 수정 후, 전체 글쓰기 과정은 아직 끝나지 않았으며, 문장 전체가 다시 한 번 조사해야 한다: 1. 제목이 적절하고 재미있습니까? 문장 작문, 구두점, 문법이 좋습니까? 종종 교사는 학생들에게 1, 색필로 상대방의 문법적 착오를 표기하고, 2, 더 좋은 단어 건의가 있는지, 3, 자신의 건의와 짱 써보는 게 어때? 사용하기 좋습니까? 다른 유형의 문장 쓰기의 예를 살펴 보겠습니다. 무엇을 쓰든지 위에서 말한 4 단계 방법을 사용할 수 있다. 중복을 피하기 위해서, 우리는 선생님이 아이들에게 무엇을 쓸지, 어떻게 쓸지를 어떻게 결정하는지 알려주는 것만 보는 것이 첫걸음이다. 다음 세 단계는 읽어보기를 쓰는 것과 마찬가지로 설명을 반복하지 않는다.
2. 허구의 이야기를 쓰는 것은 허구, 환상이지만, 일의 선행과 결과를 분명히 말해달라고 요구한다. 예를 들어 야외 캠핑과 관련된' 신기한 숲 이야기' 를 쓰면 아이들에게 개요의 다음 단락 1: 캠핑의 경험을 설명해 주세요. 이것이 이 사건의 배경입니다. 당신은 누구와 함께 있고, 어디로 가고, 무엇을 가지고 있고, 거기서 무엇을 했습니까? 두 번째 단락: 캠프를 떠나 마법의 숲으로 어떻게 들어갔는지 설명해 주세요. 세 번째 단락: 어떻게 길을 잃었는지, 어떤 느낌인지, 그때 무엇을 할 계획인지 말해 보세요. 4 항: 마지막으로, 당신이 어떻게 캠프로 돌아가 집으로 돌아왔는지 알려주세요. 3. 자신의 관점을 표현하는 이런 글쓰기는 자신의 관점을 명확하게 진술해야 하며, 이치에 맞고 근거가 있어야 한다. 예를 들어, 제목은 "세계의 중요한 문제에 대해 이야기" 입니다. 이것은 매우 무서운 주제가 아닙니까? 자녀가 이렇게 큰 문제에 대해 이야기할 수 있도록 도와주고 싶다면, 자신의 관점을 분명히 표현하십시오. 이렇게 그를 인도할 수 있습니다. 1 항: 세상에서 어떤 문제가 있다고 생각하십니까? 그중에서 가장 중요한 것을 지적해 주시겠습니까? (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언) 2 항: 왜 당신은 이 문제가 세계의 많은 사람들에게 영향을 미쳤다고 생각합니까? 제 3 항: 다른 사람들이 이 문제를 해결하기 위해 한 두 가지 노력을 열거한다. 적어도 너 자신의 건의를 하나 제기해라. 제 4 항: 더 많은 사람들에게 이 문제에 주의를 환기시키는 세 가지 방법을 쓰고, 여러분이 이 문제를 해결하기 위해 어떤 노력을 하기를 바라는지 말하라. (존 F. 케네디, 노력명언) 이것이 그것을 구체적으로 만들었습니까? 정말 거꾸로 견디고, 거꾸로 견디는 것 같아요. 4. 정보를 전달하는 글쓰기는 언어가 정확하고 생동감이 있어야 하며, 아이가 사실을 진술하는 능력을 단련한다. 예를 들어' 자연재해' 에 관한 문장 한 편을 쓴다.
2. 중국 아이와 외국 아이들의 차이로 중국 작문을 한 편 써 주세요. 최근 중국 학자들은 중국 아이들이 보편적으로 말을 잘 듣고 말을 잘 듣는다고 논평했다. 미국 아이들은 비교적 대담하다. 표면적으로? 훈훈한 것이 일리가 있는 것 같다. 중국 학생보다 중국계 학생이 더 햇빛과 대담함, 자신감이 있다. 후자는 왕왕 더 침묵한다. 미국 학생보다 차이가 더 크다. 대부분의 사람들은 중국인들이' 좋다' 고 추측합니까? 훈훈은 어린 시절 교육의 결과다. 집에서는 부모가 아이의 말을 매우 중시하고, 시간이 지남에 따라' 착함' 은 중국의 성격이 되었다.
그러나' 순종' 으로' 좋다' 를 정의한다면 중국인들은 자신이 정말' 좋다' 고 말하기 어렵다. 미국의 규칙과 제도가 매우 많아서, 중국 유미 학생은 자각적으로 지키지 않는다. 예를 들어, 학교의 공공 복사기는 업무와 관련된 서류만 복사할 수 있다고 밝히고, 일부 중국 학생들은 개인 서류를 복사하는 데 사용한다. 기타 불문 규정, 예를 들면 출근시간에 개인 우편물을 확인하지 않고, 개인 전화를 하지 않고, 중국 현지인들이 준수하는 것만큼 엄격하지 않다. 캠퍼스 밖에서는 중국계 공동체도 영리함과 준법 부족으로 유명하다. 예를 들어 중국음식점 탈세와 차이나타운 고용 불법 이민은 모두 공개적인 비밀이다.
그럼, 중국 교육을 받은 사람이 좋든 나쁘 든?
아마도 핵심은 좋은 정의와 기준이 다르다는 것이다. 중국인들은 인간관계를 비교적 중시하지만, 전통적으로 법제 관념은 비교적 가볍다. 따라서 중국인의' 좋은' 교육은 주로 인간관계에서 미움을 사지 않는 것이며, 특히 다른 사람과 직접적인 충돌을 일으키지 않는 것이다. 미국 교육의' 선' 은 규율을 준수하고 주류 사회의 가치관을 존중하는 데 중점을 두고 있다. 중국 전통 아이들은 종종 강한 추종자 심리를 가지고 있으며, 자신이 다른 사람과 다르다고 걱정한다. 미국 아이들은 구체적인 문제에 대해 감히 다른 의견을 표명할 수 있지만 핵심 가치관에서는 주류에 동의한다.
처한 환경이 다르기 때문에 이 두' 좋은 아이' 중 어느 것이 더 좋고 어느 것이 더 나쁜지 말하기 어렵다. 어려서부터 인간간의 갈등을 피하도록 교육받은 아이들은 성인이 된 후 예의 바르게 자신의 다른 관점을 표현하는 방법을 모르기 때문에 다른 사람과 협력하는 데 불리하다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자기관리명언) 미국에서 자란 사촌 형이 아직 유치원에 있을 때, 교과서에는 내가 학교에 왔을 때, 학우들이 내 만년필이 예쁘다는 것을 보고 그에게 선물해 줄 수 있냐고 묻는 글이 적혀 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 거절해서 미안합니다. 동창들에게 주었습니다. 나 혼자 집에 가는 것은 매우 불행하다. 선생님께서 가르쳐 주셨는데, 만약 네가 기꺼이 사람을 보내지 않는다면, 상대방에게 직접 알려주면 좋겠다. 너도 이렇게 예쁜 펜을 좋아해서 선물할 수 없어서 미안해.
중미 양국은 캠퍼스를' 상아탑' 이라고 부르지만, 상대적으로 중국 교육은 이상 상태, 즉' 현실이 어떻게 되어야 하는가' 에 더 많은 관심을 기울이고 있다. 미국의 교육은 더욱 현실적이며, 학생들에게' 현실이 무엇인가' 를 더 많이 알려준다. 이런 관점에서 중국식' 좋은' 은 때때로 갈등을 피한 혐의가 있을 수 있다.
3. 외국 어린이들에게 편지를 씁니다. 친애하는 친구: 안녕하세요, 제가 당신에게 편지를 쓸 줄은 몰랐습니다.
텔레비전과 신문에서 너희 나라가 하루 종일 포화에 폭격을 당하고 매일 전쟁의 환경에서 생활하는 것을 본 이후로, 특히 선생님의 말을 듣고 너희 집이 파괴되고, 사랑하는 사람이 헤어지고, 매일 배불리 먹지 못하고, 하루 종일 두려움 속에 사는 것을 보고, 나는 매우 괴로워한다. 나는 너희들을 깊이 동정한다. 나는 네가 학교에 가서 우리처럼 근심 걱정 없이 살 수 있기를 얼마나 바랄까.
너는 우리처럼 행복한 생활을 할 수 있었지만, 얄미운 전쟁은 너를 고통스럽게 했다. 전쟁을 일으킨 사람은 약자를 괴롭히고, 일부러 소란을 피운다. 그들도 부모로부터 태어나 형제자매가 있다. 왜 그들은 평화를 소중히 여기지 않는가? 지구는 대가족이다. 우리는 금산에서 멀리 떨어져 있을 수도 있지만, 우리는 상호 의존적이어서 누구도 떠날 수 없다.
평화와 안정을 지키기 위해서는 모든 나라가 국제사회의 규칙을 준수해야 한다. 이 규칙을 위반하는 어떤 행위도 여러분을 위해 아름다운 집을 가질 수 있도록, 전 세계 평화를 사랑하는 사람들이 함께 행동하고 평화를 지키며 전쟁을 제지하기를 바랍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 전쟁명언) 친애하는 친구 여러분, 빠른 시일 내에 더 나은 생활을 기원합니다.
중국에서 온 친구: 우조, 65438+2008 년 10 월 9 일.
미국에서 어떻게 아이들에게 작문을 가르치는가? 너는 영어로 원고를 쓸 수 있다: 대부분의 아이들은 미국에서 태어나 영어 훈련을 받은 적이 있다.
그들은 먼저 영어로 생각하는 습관을 길렀다. 우리는 그들이 영어로 원고를 치고 번역하도록 할 수 있다.
이런 이야기를 본 적이 있는데, 나에게 큰 영감을 주었다. 위선비는 중국의 유명한 교사인데, 그의 반에는 작문을 할 줄 모르는 동창이 있다. 웨이 선생님은 그에게 물었다: "당신은 문장을 쓸 수 있습니까? 클릭합니다 그가 말하길, "이거면 돼!" 。
위 선생님은 이렇게 말씀하셨습니다. "그럼 당신은 작문을 한 마디 쓰세요." " 그는 이렇게 썼습니다. "오늘 개학합니다."
그가 두 번째로 작문을 쓸 때, 위 선생님은 그에게 두 마디 쓰라고 하셨다. 이런 식으로, 한 문장부터 두 문장, 세 문장까지.
이 학생은 마침내 작문을 배웠다.
사실 한 마디부터 쌓아서 많이 쌓는 것이 바로 작문을 쓰는 비결이다. "곳곳에서 주의를 기울이는 것은 공부이고, 실천은 글쓰기이다." 아래 우리 동창들의 작문을 보세요.
그들의 문필은 매우 미성숙하여 화려한 어조가 없다. 그러나, 선들 사이에, 당신은 아이들의 행복한 세상이 얼마나 귀엽고 다정한지 발견할 수 있을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 행복명언) 우리 엄마가 가장 잘하는 요리는 길정정이다. 우리 엄마가 가장 잘하는 요리는 춘권이다.
춘권 맛이 너무 좋아요! 우리 엄마는 매우 열심히 하신다. 그녀는 먼저 소를 만든다.
충전재에는 닭고기, 계란, 버섯, 양배추가 들어 있습니다. 그녀는 이 물건들을 한데 섞어서 춘권으로 감쌌다.
마지막으로 기름에 튀겨주세요. 볶은 후 덥고 향기롭다.
나는 우리 엄마가 만든 춘권을 매우 좋아한다. 왜냐하면 그것들은 맛이 좋기 때문이다. 이봐, 나는 침을 흘렸다.
겉은 바삭하고 속은 향기롭다. 나도 춘권을 만드는 법을 배우고 싶다.
우리 집에서 펑추양을 사용하기 전에 우리 엄마는 빨간 차를 가지고 계셨다. 나와 엄마는 모두 좋아한다.
아버지는 내가 태어났을 때 아버지가 이 차로 나를 집으로 데려가셨다고 나에게 말했다. 나중에 자라서 어머니는 나를 학교에 데려다 수영을 하러 가셨다.
이 차는 점점 낡아서 우리는 새 차를 샀다. 하지만 어머니와 나는 줄곧 그리워했다.
첸 민, 애틀랜타 현대 중국 학교, 미국.
5. 외국 초등 및 중등 학교 학생들이 글쓰기의 출발점에 대해 글을 쓰는 방법: "읽기보다 먼저 쓰기" 사람들은 일반적으로 아이들이 특정 수의 단어를 읽고 쓸 수 있어야 글을 배울 수 있다고 생각합니다.
미국의 유명한 교육자 도널드 그레이브스는 그렇게 생각하지 않는다. 그는 아이들이 글씨를 배우기 전에 먼저 읽는 것을 배우지 않을 것이라고 생각한다. 대신, 그들은 독서를 배우기 전에 글쓰기를 배웠다. 그는 아동의 심리적 특징에서 출발하여, 문장 () 를 비밀번호에 비유하고, 문장 () 를 코드 () 에 비유하고, 읽기 () 를 암호 해독에 비유했다.
그는 "아이의 눈에는 암호를 해독하는 것보다 암호를 만드는 것이 쉽다" 고 말했다. 또한, 수선하는 방법을 알고 있다면, 너도 어떻게 뜯는지 알 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)
분명히 글쓰기는 독서를 촉진 할 수 있습니다. 그레이브스는 글쓰기가 사상을 표현하는 도구라고 생각한다. 아이가 생각이 있으면 본능적으로 이 도구로 자신의 생각을 표현한다.
그는 "아이들의 초기 본능은 기호를 그리는 것" 이라고 말했다. 초등학교에 다니기 전에 그들은 벽, 보도, 시멘트 보드, 증기가 있는 창문 등 여기저기 그림을 그렸다. "그레이브스는 조사를 통해 90% 의 아이들이 학교를 시작할 때 글을 쓸 줄 안다고 생각했다. 오직 15% 의 아이들만이 그들이 읽을 수 있다고 생각한다.
그는 한 가지 이야기를 했다. 한 여선생님이 1 학년 아이를 가르치기 시작했는데, 그녀는 아이에게 작문을 보내서 말했다. "이것은 당신 자신의 작문본입니다. 원한다면 지금 쓸 수 있습니다. 클릭합니다 잠시 생각에 잠기자 아이들은 모두 글을 쓰기 시작했다.
어떤 아이들은 이미 몇 문장을 쓸 수 있었다. 어떤 아이들은 자신의 이름만 쓸 줄 안다. 나머지 아이들은 마음대로 혹은 간단하게 그림을 그렸다. 하지만 아무도 "나는 쓸 줄 모른다" 고 말하지 않았다.
작문 수업에서 선생님은 보통 아이들에게 조용히 하라고 요구한다. 하지만 그레이브스는 아이들의 초기 글쓰기가 입과 손의 도움이 필요하다는 것을 발견했다.
그는 아이들이 글씨를 쓸 때 손의 동작을 찍고, 마이크로녹음기로 아이들이 글씨를 쓸 때 혼잣말을 하는 소리를 녹음했다. 그는 아이들이 글을 쓸 때, 그들은 보통 일을 반복해서 말하고 나서 종이에 쓰는 것을 발견했다.
사실은 아이들이 조기 글쓰기를 돕기 위해 자신의 발음기관이 필요하다는 것을 보여준다. 초기 글쓰기 과정에서 아이들이 수업시간에 말하고 그림을 그리는 것은 장난이 아니라 아이가 글을 써야 하는 정상적인 활동이다.
오랜 관찰과 실험을 거쳐 그레이브스는 아동 학습과 글쓰기 과정의 법칙, 즉 자기 중심에서 자기 비판에 이르기까지 총결했다. 아이가 글을 쓰기 시작했을 때, 완전히 자기 중심적이었다.
그들은 글쓰기에 대한 두려움이 없다, 다른 사람이 이해할 수 있든 없든 간에. 그는 이런 자신감과 자기향락이 아이가 글쓰기를 배우는 열정의 원천이라고 생각한다.
그는 "자기중심주의는 자신에게 방호 갑옷을 입혔다. 아이들은 이런 갑옷이 필요하다.
이 단계에서, 그는 다른 사람이 그가 쓴 것을 이해할 수 있는지 결코 멈추지 않을 것이다. "아이가 학교에 간 후, 글쓰기 능력이 끊임없이 향상됨에 따라' 자기 중심적' 의 글쓰기 단계는 오래가지 못할 것이다.
한 아이가 그가 만족하지 않는 것을 읽기 위해 돌아갔을 때, 위대한 돌파구가 왔다. (존 F. 케네디, 공부명언) 그 이후로 아이는 비판적인 시각으로 작품을 보는 단계에 들어섰다.
이때부터 그는 자신의 문필을 적극적으로 끊임없이 향상시킬 것이다. 그레이브스는 이것이 아동 작문 능력 발전의 관건이 되었다고 생각한다.
6. 나는 미국에서 초등학교/미국 초등학생이 어떻게 작문을 합니까? 글은 자신의 사상을 담고 다른 사람에게 자신의 메시지를 전달하는 도구이다. 학생들이 작문을 하고 그들의 사상과 감정을 표현하도록 격려해야 한다. 관건은' 언제 가르치는가' 가 아니라' 어떻게 가르치는가' 가 아니라, 내 말로 말하면, 어떻게 하면 아이들이 점차 글을 좋아하게 하고, 점차 자신의 정보를 정확하게 표현하게 하는 것이다.
첫 번째는 아이들의 독서 흥미와 독서 습관을 키우는 것이다. 우리 집 두 아이는 1 나이부터 부모님을 따라 책을 읽었습니다. 미국에는 노소 모두에게 적합한 그림책이 많다. 우리는 매일 자기 전에 그림책을 보는 습관을 길렀다. 내가 그들과 함께 읽을 때, 나는 그들에게 읽기를 요구하지도 않고, 질문을 반복하거나 대답하도록 요구하지도 않는다. 중요한 것은 그들과 시간을 공유하고, 감정을 공유하고, 함께 게임을 하고, 배역을 나누어 낭독하는 등등이다.
두 아이는 어려서부터 독서를 좋아했다. 그들은 책 한 권을 집어 들고 자동차 한 대를 가지고 노는 것처럼 자연스럽다. 그들의 독서에 대한 흥미와 독서 습관은 그들이 학교에 간 후에 큰 역할을 했다. 그들은 빨리 읽고, 읽고, 지식을 얻을 수 있었고, 그들은 이미 자동학습 습관을 길렀다. 아이의 흥미는 자신의 특징을 가지고 있다. 우리 집 대보는 코프서를 읽는 것을 더 좋아하고, 보효는 이야기책을 읽는 것을 더 좋아한다. 나는 그들에게 다른 학과의 책을 읽도록 강요하지 않고, 도서관에서 각종 학과의 책을 자주 구입하거나 빌려본다. 우리 집에는 방마다 어린이 책꽂이가 하나 있다. 나는 대보가 때때로 주동적으로 이야기책이나 시를 읽고, 보효는 때때로 코프서를 읽는다는 것을 알았다. 어린 시절, 자신이 좋아하는 책을 자발적으로 읽게 하고, 동시에 잠정적인 지도를 통해 그들의 독서 흥미를 최대한 균형 있게 조절하고, 그들이 많은 학과를 이해하게 하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 어린왕자, 독서명언)
두 번째는 표현을 장려하는 것이다. 아이들은 먼저 그림에서 자신의 생각과 생각을 표현한다. 초등학교가 되면 그들은 매일 약간의 작문 시간을 갖는다. 처음에는 많은 아이들이 글을 쓰거나 잘 쓰지 못했기 때문에, 미국 교사들은 그림을 그려 자신의 생각을 표현하거나 사물을 묘사하도록 격려했습니다. 그들이 쓴 책은 상하 두 부분으로 나뉘어 있고, 상반부는 비어 있어 그림을 그릴 수 있다. 하반부는 격자로 글씨를 쓸 수 있다. 그들이 막 글씨를 배우고, 독서를 배우기 시작했기 때문에, 선생님은 글자의 옳고 그름에 대한 특별한 요구가 없기 때문에, 대충 철자만 쓰면 되고, 철자가 틀리면 상관없다. 선생님은 자유롭게 표현하도록 격려했다.
다음으로 선생님은 서술문 작성 방법, 설명문 작성 방법, 자신의 관점을 표현하는 문장 작성 방법 등 다양한 문체를 소개한다. 초등학교 저학년 때 글씨 쓰기 연습을 할 때 선생님은 단어의 옳고 그름을 묻지 않는다. 그는 이렇게 말하지 않을 것입니다. "이 단어들은 네가 제대로 쓰지 않았다. 집에 가서 열 번 베껴라! " 표현의 의미를 주로 보고, 다양한 문장 쓰는 법을 배우고 연습한다. 아이들은 또한 연구 보고서 작성, 좋아하는 동물 선택, 도서관에서 책 찾기, 이 동물에 대한 문장 쓰기, 참고 문헌 나열도 배운다. 그들의 연구 보고서는 몇 단락밖에 없을 수도 있지만, 그들은 연구 보고서와 문장 구조를 어떻게 쓰는지 배웠다.
미국 초등학교 저학년 아이들의 글쓰기에 대한 흥미와 소망은 선생님의 보호와 격려를 받았고, 기본적인 글쓰기 요구 사항을 연습해 고학년 글쓰기의 기초를 다졌다. 선생님도 아이의 개인차에 각별히 신경을 쓴다. 어떤 아이들은 많은 독서를 통해 자연스럽게 빛을 발할 수도 있고, 어떤 아이들은 많은 독서에 의지하지 못할 수도 있고, 어휘와 문장이나 문장 구조에 대한 조언이 필요할 수도 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 어떤 아이들은 서술문을 잘 쓸 수도 있고, 어떤 아이들은 설명문을 잘 쓸 수도 있다. 교사와 학부모는 그들의 글쓰기에서의 자유로운 표현을 지지하는 동시에 그들의 강점과 특징을 보호하고 다른 방면에서 점진적으로 발전해야 한다. 글쓰기의 진도는 오랜 시간이 걸릴 수 있으므로, 학부모와 교사는 인내심을 가지고 도와야 하며, 항상 단번에 이룰 생각만 해서는 안 된다. 진신
"효율적인 부모의 2 1 교육 습관" 을 가진 코네티컷 대학 심리학 박사 진신
7. 외국 어린이 즐거운 작문 150 자 저는 고집이 센 아이입니다. 한동안 나는 행복이 나에게서 멀리 떨어져 있다고 느꼈고, 아무도 나에게 진정한 행복을 주지 않았다. 그러나 어머니가 내 이마의 머리카락을 들어 올릴 때마다, 친구가 미소를 지으며 내 눈가의 눈물을 닦고, 내가 눈을 감고 창가의 초인종을 들으며 노래를 부를 때면. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언) 。 。 。 。 。 나는 내가 줄곧 행복하게 살았다는 것을 깨달았다.
한 번은 가족들이 소파에 앉아 일기예보를 본 적이 있다. 어머니는 "내일 우산을 가지고 오는 것을 잊지 마세요! 클릭합니다 나는 맥없이 말했다. "좋아, 좋아. 나 자야겠어, 잘자, 엄마 아빠! ""
다음날 아침, 내가 학교에 가려고 할 때, 우리 엄마가 나에게 말했다. "봐라, 너 또 우산을 잊었구나." 어머니께서 말씀하시면서 우산을 나에게 건네주었다. "이렇게 좋은 날씨에 어떤 우산을 가지고 다니세요? 클릭합니다 나는 신발을 신는 동안 조급하게 말했다. 우리 엄마가 미처 말을 하기 전에 나는 문을 쾅 닫았다.
학교가 끝나고 집에 돌아오자 갑자기 신이 얼굴을 바꾸어 번개가 치기 시작했다. 이어 콩이 큰 빗방울이 하늘에서 내려왔다. 이때, 나는 매우 후회했다, 나는 어머니의 말을 듣지 말았어야 했다. 아아! 내가 가장 무력했을 때, 갑자기 멀리서 익숙한 그림자가 빨간 우산을 들고 있는 것을 어렴풋이 보았다. 점차적으로, 나는 내가 어렸을 때 사용했던 빨간 우산을 보았다. 어렸을 때 부모님과 함께 공원에 놀러 갔던 기억이 납니다. 갑자기 억수 같은 비가 내리기 시작했지만, 우리 엄마는 나의 빨간 우산만 가지고 오셨다. 우산이 작기 때문에 우리 셋은 함께 붐빈다. 나를 짜내지 못하게 하기 위해 우리 부모님은 아예 둘 다 지지하지 않고 나 혼자 남겨 두셨다. 나중에 부모님이 감기에 걸려서 가슴이 아프다. 。 。 。 。 。 내가 정신을 차리자 우리 엄마는 이미 내 앞에 서 계셨다. 어머니는 말했다: "아들, 너 젖지 않았 니? 클릭합니다 나는 부끄러워서 말했다. "아니 .. 엄마, 난 정말 너의 말을 듣지 말았어야 했어. 그래, 엄마, 이렇게 큰 비가 오는데도 날 데리러 와." 어머니는 웃으며 말했다. "괜찮아, 우리 집에 가자." 나는 투표할 정도로 어리석었다. 그래서 어머니와 나는 이 빨간 우산을 쓰고 집으로 돌아갔다.
아! 나는 너무 행복하다, 이제 나는 마침내 행복의 참뜻을 깨달았다!
8. 외국인 학생이 작문을 할 때 감히 합니까? 세상에는 인구만큼 많은 취미가 있다.
너와 나의 사랑은 똑같아 보이지만 똑같지는 않다. 모든 사람의 성격, 생각 등 때문이다. 다릅니다.
나도 책 읽기, TV 나 영화 보기, 음악 듣기 등 취미가 많다. 요즘 가장 좋아하는 취미는' 산책' 인데, 평소에 나가서 걸어요.
나는 예전에 여기저기 돌아다니는 것을 좋아했다. 걸으면서 생각하다.
그 느낌은 매우 좋아서 우리의 생활을 풍요롭게 했다. 나는 바람이 부는 날씨를 좋아한다.
그거 아세요? 매번 바람의 맛이 다르다. 그 냄새에 의하면 너는 내일이나 이후의 날씨를 추측할 수 있다.
내가 가장 좋아하는 것은 겨울의 바람이다. 왜냐하면 나는 가장 신선하다고 생각하기 때문이다. 그것은 나의 어린 시절을 생각나게 한다. 어떤 사람들은 내 말을 듣고 "당신은 개인입니다. 클릭합니다 아니면 "너 좀 이상해."
하지만 나는 보통 그런 느낌을 위해 산책을 나간다. 요즘 날씨가 이전보다 훨씬 좋아졌고, 너무 춥지도 않아, 시간이 있을 때 친구와 함께 학교에 산책을 간다.
상쾌한 바람과 꽃향기가 나를 기쁘게 하고 새로운 용기와 힘을 주었다. 누구나 취미가 있다.
우리가 취미가 있는 이유는 사랑이 우리에게 주는 느낌 때문이다. 그 느낌이 우리를 매료시켰으니 다시 한 번 해보자.
그 과정이 있은 후, 우리의 취미가 되었다. 나는 산책하는 것을 좋아해서 나의 취미는 산책하는 것이다.
이전에 중국 영화 한 편을 본 적이 있는데, 줄거리는 이렇다. 주요 인물은 부부와 아들 그리고 남편의 아버지이다.
그들은 오랫동안 미국에서 살았지만, 그들의 아버지는 새로 왔고, 그들의 아들은 미국에 살 때 병이 났다. 그래서 그들은 중국의 전통의학을 사용하기로 했다. 치료법은 유리를 가열하고 뒷보를 누르는 것이다.
하지만 처리가 끝난 직후 뒷보에 보기 흉한 인상을 남겼다. 몽둥이에 맞은 것처럼 다른 사람이 뒷머리를 보면 오해가 있을 수 있습니다.
어느 날 한 미국인이 아들의 뒷모습을 무심코 보고, 그는 끊임없이 아동 보호 사무실에 불평했다. 결국 그의 아들이 아동보호센터에 입원한 것은 그의 부모를 놀라게 했다.
그들이 말하길, "왜 우리 아들은 그를 어린이 보호센터로 보내고 싶지 않습니까?" 부모는 이해할 수 없고 할아버지도 전혀 이해할 수 없다. 그들은 필사적으로 아들을 되찾으려 했지만, 보호구역과 미국 판사는 중국의 전통 한의사를 이해할 수 없었다.
그들은 한의사를 이해하려고 시도하지 않는다. 그들은 단지 아이의 뒷모습을 보고 이것이 가폭이라고 판단했다. 문제는 이렇습니다. 이 사건은 단지 영화일 뿐이지만, 지금이나 앞으로 일어날 가능성이 높다.
제가 방금 말한 것은 이렇습니다. 우리가 다른 문화의 표피만 보고 이야기하거나 이해하는지 여부입니다.