안전 수업 계획 1 활동 목표:
1, 아이들에게 유해 물질의 특성과 안전하지 않은 요소를 알려주십시오.
2. 아이의 관찰력을 기르다.
3. 아이들에게 성인 문장 변조를 하지 말라는 이치를 이해하게 한다.
이벤트 준비:
소독액, 유리용기, 작은 붉은 천, 립스틱, 농약병 사진.
활동 프로세스:
첫째, 수업 전 리듬:
선생님: 얘들아, 손을 내밀어 선생님과 손가락 게임을 해 주세요!
(작은 손, 작은 손; 작은 손 샷, 작은 손 공동; 작은 손은 두드리고, 작은 손은 받쳐라. 작은 손은 치고 작은 손은 놓다. ) 을 참조하십시오
둘째, 관심을 다음과 같이 전환시킵니다.
1, 선생님은 작은 붉은 천을 84 소독액 용기에 넣어 아이에게 관찰하게 하고 병 속의 붉은 천에 무슨 일이 일어났는지 물었다.
아이: 이 천은 하얗게 변했다.
선생님: 얘들아, 왜 하얗게 변했는지 알고 싶어? 오늘 선생님은 아이들을 데리고 이곳의 베일을 벗겼다.
3. 소독액 선생님께 보여 주세요: 아까 실험 중인 빨간 천은 이 액체로 바꾼 것입니다. 이게 뭔지 알아? 어린이: 소독제.
선생님: xx 의 대답은 훌륭합니다! 그럼 소독제의 특징과 작용을 아시나요? 유아: 소독에 쓸 수 있어요.
선생님은 결론: 소독액 무색의 액체이지만 매우 매운 냄새가 난다. 사람들은 그것으로 유해한 세균을 죽일 수 있다. 그리고 부식성이 강해서 아이들이 마음대로 만질 수 없다.
셋째, 쇼 립스틱
1. 선생님: 선생님 손에 무엇이 있습니까? 아이: 선생님의 손에 립스틱이 있어요.
선생님: xx 는 정말 똑똑합니다. 누가 그것을 사용하는 것을 본 적이 있습니까? 아이: 엄마.
선생님: 그녀는 립스틱을 어디에 두었습니까? 아이: 입에 있어요.
4. 선생님: 성인 립스틱을 사용할 수 있습니까? 아: 아니요.
선생님은 립스틱은 화장품의 일종으로 수은 등 유해 물질을 함유하고 있다고 요약했다. 너의 피부는 여전히 매우 연약하다. 립스틱을 바르면 중독을 일으킬 수 있다.
넷째, 농약 사진을 전시한다
1, 선생님: 꼬마야, 선생님의 손이 뭐지? 어린이: 살충제
선생님: 농약의 역할을 아십니까? 아이: 모르겠어요.
선생님: 그럼 선생님이 알려 드릴게요! 농약은 또한 농작물에 해로운 곤충을 죽이는 데 사용할 수 있는 액체이다. 만약 인류가 그것을 접하면, 때로는 중독을 일으키거나 심지어 사망할 수도 있다.
동사 (verb 의 약자) 행사가 끝날 때 선생님의 총결산: 오늘 아이들은 유해 물질을 알게 되었다. 생활 중에 이런 유해 물질들을 멀리해야지, 접촉하지 마라.
6. 행사가 확장되어 집에 도착한 후, 학부모에게 또 어떤 몸에 해로운 물건이 있는지 물어봅니다. 다음 수업은 아이들에게 다시 한 번 말하게 한다.
안전 교육 계획-제 2 부 활동 목표:
1, 낯선 사람을 믿을 수 없다는 것을 알고, 낯선 사람과 갈 수 없다는 것을 알고 속는 것을 막는다.
2. 아이가 낯선 사람을 분별하는 능력을 향상시키고, 아이의 자기 보호에 대한 의식과 능력을 배양한다.
3. 아이들이 문제를 생각하고 해결할 수 있는 능력을 기르다.
4. 아이의 반응능력을 시험하고 개인능력을 단련합니다.
이벤트 준비:
1, 터번, 핸드백, 헬멧, 초콜릿, 장난감 등.
2. 두 아이가 모르는 학부모에게 낯선 사람 역을 맡아 상황을 설정하라고 부탁한다.
활동 프로세스:
1. 라이브 공연 관람' 낯선 사람이 왔다'.
상황 (1) 한 학부모를 낯선 사람으로 분장하고, 주동적으로 분명히 말하고, 분명히 어머니가 곁에 없다는 것을 분명히 "나는 네 엄마의 친구" 라고 말했다. 너의 어머니는 거기서 줄을 서서 물건을 사셨는데, 내가 와서 너를 데리고 그녀를 찾아가게 해줘. "
상황 (2) 또 다른 학부모에게 할머니로 분장해 달라고 부탁했다. "꼬마야, 너 아직도 나를 알아? 나는 너의 이웃인데, 너의 어머니는 갑자기 급한 일이 생겼다. 그녀는 나에게 너를 집에 데려다 달라고 했고, 저녁에 우리 집에 와서 너를 데리러 오라고 했다. 클릭합니다
둘째, 대화를 나누고 낯선 사람과 갈 수 없다는 것을 알고 있다.
1. 누구를 만났습니까?
2. 낯선 사람이란 무엇입니까? 낯선 사람이 그에게 뭐라고 말했습니까?
3. 나는 낯선 사람과 함께 가야 합니까?
4. 만약 당신이 낯선 사람과 함께 간다면 어떻게 될까요?
5. 아이가 낯선 사람의 말을 믿을까요?
6. 왜 낯선 사람의 말을 믿을 수 없습니까?
선생님 총결: 낯선 사람을 만나면 낯선 사람을 쉽게 믿을 수 없고, 낯선 사람과 함께 걸을 수도 없다.
셋째, 상황 연습은 낯선 사람을 식별할 수 있다. 낯선 이모가 문을 두드리며 한 아이에게 말했다. "저는 당신 어머니의 친구입니다. 그녀는 오늘 시간이 없다. 내가 너를 집에 데려다 줄게. 저를 따라오세요. "
1 당신은 그녀를 알고 있습니까?
2. 만약 네가 그녀를 이해하지 못한다면, 너는 그녀를 믿을 수 있니?
얘들아, 이리 와서 생각해 봐. XX 는 이 낯선 사람에게 무엇을 말해야 합니까? "이모랑 집에 가면 초콜릿 줄게."
4. 낯선 사람이 너에게 준 것을 너는 먹을 수 있니? 왜 내가 먹을 수 없어?
선생님의 프롬프트에서 아이는 낯선 사람에게 말했다. "아줌마, 나는 초콜릿을 먹지 않아요." 선생님 요약: 낯선 사람은 나쁜 사람이 있을 수 있습니다. 나쁜 사람은 맛있는 것, 재미있는 장난감, 듣기 좋은 말로 아이를 속이고, 아이가 영원히 집에 돌아가지 못하게 하기 때문에 낯선 사람이 함부로 하는 말을 우리는 믿을 수 없고, 낯선 사람과 함께 갈 수도 없다.
넷째, 활동 확장
아이가 혼자 집에서 누군가 문을 두드리는 것을 만나면 어떡하지?
선생님 요약: 집에서 마음대로 문을 열 수 없다면 밖에 있는 사람을 들어오게 하세요.
활동 반영:
안전교육은 유치원교육에서 영원한 화제이자 유치원의 장기 교육 내용이다. 이번 달은 안전한 생산의 달이다. 주제 활동이 전개됨에 따라, 우리는 안전 생산월 기간에 일부 안전 교육 활동을 삽입했다. 유치원의 아이들은 나이가 어리고 인지능력이 약하기 때문에, 위생 분야에는 필요한 안전 보건 상식을 이해하고 자기 보호를 배우는 목표가 있다. 소반 유아의 나이 특성에 따라 우리 반은 수요일 (3 월 23 일)' 낯선 사람과 동행하지 마라' 는 자기보호 건강활동을 설계해 일상적인 방식으로 유아에 대한 안전교육을 실시하고 유아의 안전의식을 높이고 자기보호를 배웠다.
중반 간호선생님과 미리 연락해서 올 아이를 알리지 않았다. 그날과 마찬가지로 아침 운동이 끝난 후, 나는 일상적인 대화를 하고, 출석을 부르고, 아이들에게 내가 낮잠실에 가서 물건을 가지러 간다고 말했다. 중반의 간호선생님은 간식을 들고 활동실로 들어가 아이들과 교류했다. "꼬마야, 아주머니는 너의 아버지와 어머니를 안다. 오늘 이모가 너에게 맛있는 음식을 많이 준비했는데, 내 차에 아직 좀 있다. 나와 함께 가져 가세요. 클릭합니다 두 아이가 일어섰다. (요요와 신신) 나는 몇몇 아이들이 "먹고 싶지 않다. 나는 너희를 모른다." 라고 말하는 것을 들었다. 아줌마는 아직도 "얘들아, 따라와, 내가 너희를 데리고 여행을 갈게." 라고 말했다. 몇 명의 아이들이 또 일어섰다. 아줌마는 아직도 "아이들이 나를 따라오고, 내가 너희를 켄터키로 데리고 가서 줄을 서서 켄터키를 먹겠다" 고 말했다. 맛있는 켄터키는 아이들의 유혹을 이기지 못하고 몇 명의 아이들이 일어서서 줄을 섰다 (모두 15). 자리에 12 가 앉아 있는 아이는 태도가 단호해서 가지 않는다. 아이가 교실 입구까지 걸어오는 것을 보고, 나는 얼른 다가와 아이에게 물었다. "이 아줌마 아세요? 너 정말 너의 이모와 함께 갈 거니? 오후에 엄마와 아빠가 너를 데리러 올 수 없으면 어떡하지? 클릭합니다 "나는 얼른 자리에 앉아 있는 아이에게 물었다. 너는 왜 이 이모와 함께 가지 않니?" 돛이 "그녀는 사기꾼이다" 고 말하는 것을 듣고 우청이 말했다. "엄마가 말했다. 너는 네가 모르는 사람과 갈 수 없다. 그는 우리를 팔아서 네가 엄마와 아빠를 볼 수 없게 할 것이다. " 다행히 어떤 아이들은 이미 자기 보호를 받았고, 다른 아이들의 영향은 선생님과 아이들의 문답을 통해 깊어질 것이다.
나는 활동을 총결산하여, 예를 통해 아이가 나쁜 사람에게 속는 것은 매우 위험하다는 것을 알려준 다음, 아이를 지도하여 토론하게 했다. 만약 네가 이런 일을 당하면, 너는 그에게 무슨 말을 할 것인가? 누구에게 도움을 청할 수 있습니까? 낯선 사람을 거절하는 방법을 더욱 공고히 했다. 낯선 사람에 대해 더 잘 알고, 모르는 사람은 낯선 사람이고, 낯선 사람 중에는 나쁜 사람이 있고, 낯선 사람과 함께 갈 수 없다는 것을 알고 있다.
아줌마도 아이에게 목적을 설명했다. 이모는 나쁜 사람이 아니다. 이모는 아이를 시험하고 낯선 사람의 음식을 먹지 말고 낯선 사람과 가지 말라고 말하고 싶어한다. 분석을 통해 아이들은 나쁜 사람들이 맛있는 음식이나 재미있는 장난감이나 감언이설로 아이를 납치해 영원히 집에 돌아가지 못하게 할 수 있다는 것을 초보적으로 깨달았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 음식명언)
전체 활동은 아이들이 생활에서 발생할 수 있는 몇 가지 문제와 현상을 이해하고, 생활 속에서 낯선 사람을 믿지 말고, 낯선 사람과 함께 걷지 않도록 돕는다. 나는 이 활동이 더 좋은 곳은 아이들이 직접 경험을 통해 자기 보호 의식을 더욱 강화할 수 있는 상황을 조성하는 것이라고 생각한다. 만약 정말 이런 상황이 발생한다면, 모든 아이들이 어떻게 대처해야 할지 모른다고 믿는다. 나는 또한 집 주소, 전화, 대답 할 수있는 아이들이 거의 없다는 것과 같은 자녀들의 가족 상황에 대해서도 물었다. 물론, 안전한 내용은 매우 광범위하며, 선생님의 교육에만 의존하는 것만으로는 충분하지 않다. 우리는 부모의 협력과 지원이 필요하다. 이번 행사로 볼 때, 일부 부모들은 줄곧 안전을 최우선으로 생각하고 있다. 그들의 가족의 긴밀한 협조를 통해, * * * 사랑 * * * 아이들을 교육하면 조국의 미래의 꽃이 더욱 아름답게 피게 될 것이라고 믿습니다!
안전 교육 계획 제 3 장 활동 목표:
1. 횡단보도와 신호등 사용 방법, 길을 건너는 올바른 방법을 이해합니다.
2. 교통 규칙을 초보적으로 이해하고 교통 안전에 대한 인식을 높이다.
3. 어른의 깨우침에 따라 교통규칙을 준수하겠습니다.
행사 준비: PPT, 칠판, 빨강 황록원 사진, 얼룩무늬 벽 차트, 동영상, 동요.
활동 프로세스:
1. (게스트 선생님과 인사함) 선생님: 오늘 콩콩 2 반에 이렇게 많은 게스트 선생님이 오셨어요. 돌아서서 객원 선생님과 인사합시다. 양: 손님 손님 선생님 안녕하세요!
선생님: 또 다른 동물 친구도 찾아왔어요. 당신은 그를 밖으로 초대하고 싶습니까? 양: 네. 선생님은 아이들에게 동물 친구가 겁이 많아서 아이가 조용히 해야 나와서 모두를 만날 수 있다고 말했다. 아이들이 앉아서 마음을 가라앉히자 선생님은 플립 얼룩말을 전시하고 얼룩말의 말투로 아이들에게 인사를 했다. 얼룩말: 얘들아, 안녕. 제 이름은 얼룩비입니다. 나는 귀여운 얼룩말이다. 요즘 걱정거리가 하나 생겼다. 콩콩 2 반 아이들에게 도움을 청하고 싶습니다. 좀 도와주시겠어요? 양: 네. 선생님 Bambi 는 아이들에게 걷는 동안 길목에서 두 가지 이상한 것을 만났다고 말했다. 그들 중 한 명은 자기와 많이 닮았지만, 그는 이 두 가지가 무엇인지 모른다. 이것은 무엇을 위한 것입니까? 선생님: 괘도, 얼룩말 횡단보도, 빨강, 초록, 노란등을 보여주세요. 아이들에게 손을 들어 얼룩비 당신들에게 알리라고 하세요? 너 이름이 뭐니? 이것은 무엇을 위한 것입니까?
3. 비디오' 나는 안전하게 길을 건너겠다' 는 질문: "경찰 삼촌은 왜 어린 소녀가 길을 건너게 하지 않습니까?" 요약: "길을 건너는 것은 위험하다. 길을 건널 때는 횡단보도를 걸어야 한다. 빨간불이 켜지면 너는 길을 건널 수 없다. 너는 청신호가 밝을 때만 길을 건널 수 있다. 길을 건널 때도 좌우로 안전한지 확인해야 한다. " 비디오를 계속 재생하여 자녀가 비디오에서 제기된 질문에 대답하도록 합니다. 동영상을 통해 다시 한 번 아이들의 주의력을 집중시켜 아이들이 안전하게 길을 건너는 방법을 요약하게 한다. 아이에게 길을 건널 때는 횡단보도 건너고 신호등도 보고 좌우도 봐야 한다는 것을 알려 주세요.
4. 동요' 교통안전요기' 는 동요를 통해 안전하게 길을 건너는 올바른 방법을 공고히 했다.
5. 횡단보도와 신호등을 미리 배치해 모든 어린이들이 줄을 서서 안전하게 길을 건너고 밤비와 함께 길을 건너도록 요구하고 있다.
활동 반영:
행사 과정에서 아이들은 정서가 고조되고 신기하게 느껴졌다. 농촌 아이들이기 때문에 도시 교통 규칙에 대해 아는 것이 거의 없었기 때문이다. 특히 후기 게임 행사에서는 방금 배운 교통법규를 적용해 성취감을 느꼈고, 교통법규도 그들의 마음속에 깊이 뿌리박혀 있었다.
안전 수업 계획 제 4 장 설계 의도:
마약은 아이들이 매일 자주 접하는 물건이다. 알록달록한 약은 아이를 사탕콩으로 착각시켜 배에 먹게 한다. 최근 몇 년 동안에도 봄추위가 다발한 시기여서 유치원에서 약을 먹는 아이들이 최고조에 달했다. 어떤 아이들은 다른 사람이 약을 먹는 것을 보면 웃기고, 어떤 아이들은 선생님이 약을 먹이는 것이 선생님께 가까이 갈 기회라고 생각하기 때문에, 어떤 아이들은 감기에 걸리지 않고 약을 먹는다. 이러한 사건들에 대해 아이들에게 약물에 대한 상식과 복용의 안전성을 알려 사물에 대한 판단력을 높일 필요가 있다고 생각한다. 아이의 사물에 대한 예견성을 높이고 비극을 방지하다.
아이가 가정, 유치원, 사회 환경에서 생활하는 가운데 의외의 사고는 종종 불가피하지만, 자기보호의 방법과 기교를 배우면 각종 의외의 상해의 가능성을 최소화할 수 있다. 그래서 저는 이' 안전한 약' 의 안전활동을 디자인했습니다.
활성 목표:
1, 함부로 약을 먹는 위험을 이해하고, 병이 났을 때 의사의 진단에 따라 약을 복용하는 것을 알고, 과다하거나 잘못 복용하지 말고, 과량이나 오복의 위험을 알아라.
2. 작은 약상자를 만드는 즐거움을 나누다.
활동 준비: 우수한 유치원 중반 안전 수업 계획
1. 사회에서 잘못된 약을 먹고 나쁜 결과를 초래한 사례를 수집하다.
2. 작은 약상자를 만드는 재료: 종이, 고무봉, 가위, 색필.
활동 프로세스:
먼저 이야기를 선생님께 소개하겠습니다. "봄이 왔습니다. 날씨가 덥기도 하고 춥기도 합니다. 우리 아이들 중 많은 수가 감기에 걸렸다. 우리 약상자 안의 각종 약을 보세요. 이 약들은 모두 우리 아이의 학부모가 선생님께 준 것이다. 그리고 선생님은 아이가 약을 복용하는 기록을 만들어 주고, 식후에 일정한 양을 주어서 아이가 잘못된 약을 먹지 않도록 한다. 하지만 계집애라는 아이가 약을 마구 먹었다. 선생님에게 계집애가 약을 마구 먹는 이야기를 들려주게 하다.
둘째, 선생님은 한 가지 예를 들어 아이에게 분석 예 1 을 지도한다. 선생님은 예를 하나 들었다: 계집아이가 혼자 집에 있는데 갑자기 배가 불편하다. 그는 집안의 작은 약상자를 열고 그의 어머니가 그에게 준 약 하나를 보았다. Niuniu 는 생각했다: 나의 어머니가 나에게이 약을 준 마지막 감기, 나는 괜찮아. 자, 제가 이 약을 먹으면 위가 편할 겁니다. 계집아이는 약을 집어 들고 먹고 싶어 한다.
어린이 토론: niuniu 는이 약을 먹을 수 있습니까? 왜요
대답: 아니요, 왜냐하면 (1) 어른의 간호하에 약을 복용해야 하기 때문입니다. (2) 당신의 병세가 다르기 때문에, 지난번에 감기에 걸렸는데, 이번에는 배가 불편합니다. (3) 먹으면 중독된다.
요약: 약물에는 여러 가지가 있으며, 각 약물은 하나의 질병을 치료하는 데 서로 다른 용도가 있다. 그러나 함부로 약을 먹거나, 잘못된 약을 사용하거나, 잘못된 약을 먹으면 병을 치료할 수 없을 뿐만 아니라, 오히려 더 큰 번거로움을 초래하고, 심지어 생명을 위태롭게 할 수도 있다.
3. 만약 네가 계집애라면 너는 어떻게 할 거니?
(1) 엄마와 아빠 한테 전화 해.
(2) 이웃의 삼촌과 이모가 너를 병원으로 데려가게 해라.
(3) 1204 로 전화하십시오. 선생님은 세 가지를 총결하셨다. 약을 함부로 먹으면 좋지 않은 결과를 초래한 예 1. 토론: 병이 나서 약을 먹을 때 무엇을 주의해야 합니까? 의사의 그림을 듣고 약을 먹을 때 어른들의 도움이 있다. 아이는 스스로 약을 먹을 수 없다. ) 2. 어린이들에게 의사가 되어 안전하게 약을 먹는 방법을 말해 달라고 부탁한다.
넷째, 작은 약상자를 만든다
안전 수업 계획 제 5 장 [활동 목표]
1, 상황 활동을 통해 낯선 사람의 말을 믿을 수 없고, 낯선 사람의 음식을 먹을 수 없고, 낯선 사람의 선물을 받을 수 없고, 낯선 사람과 함께 걸을 수 없다는 것을 아이들에게 알려 준다.
2. 아이들에게 자신을 보호하는 법을 배우도록 교육하십시오.
3. 아이의 자기 보호 의식을 초보적으로 배양하다.
[행사 준비] 는' 유치원' 과' 가든 동네' 라는 두 가지 장면을 마련했다
[활동 프로세스]
첫째, 장면을 만들고 현실을 경험하십시오.
유치원에 있는 낯선 사람
1, 진실을 말하고, 이야기를 소개하다. 유치원' 장면, XX 유치원에서 아무도 아이를 데리러 오지 않고 낯선 사람이 왔다. 이 아이는 그 낯선 사람과 함께 갔습니까? (화제를 불러일으키다)
2, 대화 형 성능, 실제 노출. 아이들을 참여시키면, 선생님은' 낯선 사람' 의 역할을 맡아 아이와 이야기를 나누며, 아이가' 낯선 사람' 을 따라가도록 유도한다.
(2) 지역 사회의 낯선 사람
1. 장면을 바꾸어 인식을 넓히다. 화원동네' 장면에서 선생님은 다시 한 번 이야기를 했다. XX 어린이가 새 집으로 이사를 가서 아래층에서 한 바퀴 놀다가 자기 집을 찾지 못했다. 이때 또 낯선 사람이 왔다. 낯선 사람이 아이를 데려갔습니까?
2, 자원 활용, 실제 성과. 아이가 낯선 사람인 체하는 낯선 사람과 말을 하자 낯선 사람은 선물을 꺼내 아이를 달래고 아이의 반응을 살폈다.
둘째, 실증 분석, 감정 승화
아이의 성과를 요약하다: 아이에게 질문하는가?
1, 낯선 사람이란 무엇입니까?
2. 낯선 사람과 같이 갈 수 있어요? 왜요
3.' 낯선 사람' 이 너를 데리고 가고 싶어. 당신은 어떻게 해야 합니까?
셋째, 게임 통합, 행동 강화.
1, 게임' 낯선 사람과 가지 마라'
아이는 음악을 따라 오솔길을 걷다가 갑자기 낯선 사람을 만났다.
아이는 무엇을 합니까? (단체 공연)
2. 공연이 끝난 후 오솔길을 계속 걸으면 자연스럽게 끝난다.
(코멘트: 이번 안전활동은 소반 유아의 특징을 겨냥한 것이다. 처음부터 끝까지 아이들이 정교하게 마련된 생동감 있고 사실적인 장면에서 학습을 경험하게 하다. 아이들은 진심으로 참여하고, 적극적으로 머리를 움직이고, 적극적으로 연기하며, 자신의 감정과 인지가 결국 행동 습관의 배양으로 실현될 수 있도록 한다. 이것은 아동 안전 교육의 궁극적 인 목적지입니다. 전체 활동에는 "학습에 대한 관심 강조, 실제 장면 경험 강조, 행동 훈련 강조" 라는 세 가지 특징이 있습니다. 특히 공개 수업에서는 반 아이들의 남자 리더십에 대한 낯설음을 이용해' 낯선 사람' 을 연기한다. 교실 자원을 최대한 활용하고 교실 분위기를 활발하게 해 좋은 교수 효과를 받았다. 교사의 교학 지혜는 겉보기에 간단한 활동에서 충분히 반영되었다. ) 을 참조하십시오